Lengua y Literatura

Ejes Temticos Integrados

Clase 5
Sptimo Bsico

Clase 5: Evaluacin Sumativa

Clase 5: Evaluacin Sumativa
Asignatura: Lengua y Literatura
Asignatura: Lengua y Literatura
Solucin Pedaggica: Poesa popular y narraciones de terror
Solucin Pedaggica: Poesa popular y narraciones de terror
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Sptimo Bsico
Sptimo Bsico
Tiempo estimado de Aplicacin
Qu evaluaremos

3 horas pedaggicas

Analizar las narraciones ledas para enriquecer su

comprensin, considerando, cuando sea pertinente:
- el o los conflictos de la historia
- el papel que juega cada personaje en el conflicto y cmo
sus acciones afectan a otros personajes
- el efecto de ciertas acciones en el desarrollo de la historia
- cundo habla el narrador y cundo hablan los personajes
- la disposicin temporal de los hechos
- elementos en comn con otros textos ledos en el ao
(OA 3)
Analizar los poemas ledos para enriquecer su comprensin,
considerando, cuando sea pertinente:
- cmo el lenguaje potico que emplea el autor apela a los
sentidos, sugiere estados de nimo y crea imgenes
- el significado o el efecto que produce el uso de lenguaje
figurado en el poema
- el efecto que produce el ritmo y la sonoridad del poema al
leerlo en voz alta
- elementos en comn con otros textos ledos en el ao
(OA 4)
Leer y comprender romances y obras de la poesa popular,
considerando sus caractersticas y el contexto en el que se
enmarcan.
(OA 5)
Formular una interpretacin de los textos literarios,
considerando:
- su experiencia personal y sus conocimientos
- un dilema presentado en el texto y su postura personal
acerca del mismo

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84

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- la relacin de la obra con la visin de mundo y el contexto

histrico en el que se ambienta y/o en el que fue creada
(OA 7)

Procedimientos y
materiales

Leer y comprender textos no literarios para contextualizar

y complementar las lecturas literarias realizadas en clases.
(OA 10)
Instrucciones de aplicacin.
Prueba Sumativa
Matriz de correccin
Consolidado de temes.
Revisin y reforzamiento de evaluacin sumativa.

INSTRUCCIONES DE APLICACIN
1. Indicar que en este momento cada uno va a poner en prctica todo lo que ha
aprendido en esta Unidad Temtica desarrollada en la Solucin Pedaggica.
2. Reforzar la idea de que todos han aprendido, tal vez algunos recuerdan ms,
otros menos, o tal vez, a algunos les cuesta ms algunas cosas y, a otros, se les
hace ms fcil, pero todos han aprendido.
3. Recordar la importancia del trabajo individual para enfrentar esta evaluacin.
4. Dar un tiempo de 90 minutos (2 horas pedaggicas) para desarrollar la evaluacin
(los estudiantes no deben salir de la sala antes de este tiempo, es imprescindible
que revisen sus respuestas detenidamente antes de entregar el instrumento de
evaluacin).
5. Revisar, en la clase siguiente, cada uno de los temes planteados en el instrumento
a objeto que cada estudiante identifique sus aciertos y debilidades. Considere un
tiempo prudente para que expresen el porqu de sus errores y refuerce los
conceptos claves menos logrados.

Matriz de respuestas correctas Evaluacin Sumativa

1
B
8
D
15
C

2
C
9
A
16
A

3
A
10
C
17
B

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Prohibida su reproduccin total o parcial

4
A
11
A
18
A

5
D
12
B
19
C

6
C
13
D
20
B

7
B
14
A
21
B
85

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Consolidado de temes.
Objetivos de Aprendizaje

Analizar las narraciones

ledas para enriquecer su
comprensin,
considerando, cuando sea
pertinente:
- el o los conflictos de la
historia
- el papel que juega cada
personaje en el conflicto y
cmo sus acciones afectan
a otros personajes
- el efecto de ciertas
acciones en el desarrollo
de la historia
- cundo habla el narrador
y
cundo
hablan
los
personajes
- la disposicin temporal
de los hechos
- elementos en comn con
otros textos ledos en el
ao
(OA 3)

Analizar los poemas ledos

para
enriquecer
su
comprensin,

Indicadores
Explican el o los conflictos de una
narracin.
Describen los problemas a los que se
enfrentan los personajes en un texto
Describen a los personajes y
ejemplifican su descripcin a partir
de lo que dicen, hacen y lo que se dice
de ellos.
Explican y justifican por qu un
personaje tiene mayor o menor
relevancia en el desenlace de la
historia.
Explican cmo cambia un personaje
despus de un evento provocado por
otro.
Explican
cmo
los
personajes
intentan resolver los dilemas que
enfrentan
y
dan
una
opinin
justificada al respecto.
Describen
cules
son
las
consecuencias de las acciones de un
personaje.
Distinguen qu partes del texto estn
contadas por el narrador y cules por
los personajes.
Recuentan un evento relevante del
relato y explican cules otros se
desencadenan a partir de este o
argumentan por qu es relevante para
la historia.
Distinguen
qu
eventos
son
anteriores y cules posteriores a un
hecho usado como referente.
Explican en sus palabras el poema
ledo.
Explican a qu alude, en trminos

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tems
1
2

10
11
12-13
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denotativos y connotativos, un
determinado verso.
Sealan qu elementos sonoros
contribuyen al sentido del poema o a
crear un ambiente determinado.

considerando, cuando sea

pertinente:
- cmo el lenguaje potico
que emplea el autor apela a
los
sentidos,
sugiere
estados de nimo y crea
imgenes
- el significado o el efecto
que produce el uso de
lenguaje figurado en el
Leer
y
comprender
romances y obras de la
poesa
popular,
considerando
sus
caractersticas
y
el
contexto en el que se
enmarcan.
(OA 5)

Formular
una
interpretacin
de
los
textos
literarios,
considerando:
- su experiencia personal y
sus conocimientos
- un dilema presentado en
el texto y su postura
personal acerca del mismo
- la relacin de la obra con

14

Hacen un recuento de un romance

ledo, explicando cules son los temas
que aborda.
Explican las caractersticas de los
romances usando ejemplos de los
textos ledos en clases.

Ofrecen una interpretacin del texto

ledo que aborda temas que van ms
all de lo literal o de un mero
recuento.
Relacionan el texto con sus propias
experiencias
y
ofrecen
una
interpretacin para un fragmento o
el total de lo ledo.
Plantean su postura frente a un
dilema o situacin problemtica que

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15

16

17

18
19

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la visin de mundo y el
contexto histrico en el
que se ambienta y/o en el
que fue creada
Leer y comprender textos
no
literarios
para
contextualizar
y
complementar las lecturas
literarias realizadas en
clases.
(OA 10)

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se
propone
en
el
texto
y
fundamentan con ejemplos del mismo.

20-21

Hacen un resumen de los textos

ledos.

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Nombre:
Fecha:

Curso:

Antes de responder analiza muy bien cada una de las

preguntas. Selecciona la alternativa que consideres
correcta y responde slo en la hoja de respuestas.

Lee el siguiente texto y responde las preguntas 1 a la 10.

El monstruo del lago

rase una vez una preciosa muchacha llamada Untombina,
hija del rey de una tribu africana. A unos kilmetros de
su hogar haba un lago muy famoso en toda la comarca
porque en l se esconda un terrible monstruo que, segn
se contaba, devoraba a todo aquel que merodeaba por all.
Nadie, ni de da ni de noche, osaba acercarse a muchos
metros a la redonda de ese lugar. Untombina, en cambio, valiente y curiosa por
naturaleza, estaba deseando conocer el aspecto de ese monstruo que tanto miedo
daba a la gente.
Un ao lleg el otoo y con l tantas lluvias, que toda la regin se inund. Muchos
hogares se vinieron abajo y los cultivos fueron devorados por las aguas. La joven
Untombina pens que quiz el monstruo tendra una solucin a tanta desgracia y
pidi permiso a sus padres para ir a hablar con l. Aterrorizados, no slo se
negaron, sino que le prohibieron terminantemente que se alejara de la casa.

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Pero no hubo manera; Utombina, adems de valiente, era terca y decidida, as que
reuni a todas las chicas del pueblo y juntas partieron en busca del monstruo. La
hija del rey dirigi la comitiva a paso rpido, y justo cuando el sol estaba ms alto
en el cielo, el grupo de muchachas lleg al lago.
En apariencia todo estaba muy tranquilo y el lugar les pareca encantador. Se
respiraba aire puro y el agua transparente dejaba ver el fondo de piedras y arena
blanca. La caminata haba sido dura y el calor intenso, as que nada les apeteca ms
que darse un buen chapuzn. Entre risas, se quitaron la ropa, las sandalias y las
joyas, y se tiraron de cabeza. Durante un buen rato, nadaron, bucearon y jugaron a
salpicarse unas a otras. Tan entretenidas estaban que no se dieron cuenta de que el
monstruo, sigilosamente, se haba acercado a la orilla por el otro lado y les haba
robado todas sus pertenencias.
Cuando la primera de las muchachas sali del agua para vestirse, no encontr su
ropa y avis a todas las dems lo que haba sucedido. Asustadsimas comenzaron a
gritar y a preguntarse qu podan hacer No podan volver desnudas al pueblo!
Se acercaron al lago y, en fila, comenzaron a llamar al monstruo. Entre llantos, le
rogaron que les devolviera la ropa. Todas menos Utombina, que como hija del rey, se
negaba a humillarse y a suplicar nada de nada
El monstruo escuch las peticiones y, asomando la cabeza, comenz a escupir
prendas, anillos y pulseras, que las chicas recogieron rpidamente. Devolvi todo lo
que haba robado excepto las cosas de la orgullosa Utombina. Las chicas queran
volver, pero ella segua negndose a implorar y se qued inmvil, en la orilla, mirando
al lago. Su actitud consigui enfadar al monstruo que, en un arrebato de ira, sali
inesperadamente del lago y de un bocado se la trag.
Todas las jovencitas volvieron a chillar presas del pnico y corrieron al pueblo para
contar al rey lo que haba sucedido. Destrozado por la pena, decidi actuar: reclut
a su ejrcito y lo envi al lago para acabar con el horrible ser que se haba comido a
su nia.
Cuando los soldados llegaron armados hasta los dientes, el monstruo se dio cuenta
de sus intenciones y se enfureci todava ms. A manotazos, empez a atrapar
hombres de dos en dos y a comrselos sin darles tiempo a huir. Uno delgaducho y
muy hbil se zaf de sus garras, pero el monstruo le persigui sin descanso hasta
que, casualmente, lleg a la casa del rey. Para entonces, de tanto comer, su cuerpo
se haba transformado en una bola descomunal que pareca a punto de explotar.
El monarca, muy hbil con el manejo de las armas, sospech que su hija y los
soldados todava podran estar vivos dentro de la enorme barriga, y sin dudarlo ni
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un segundo, comenz a disparar flechas a su ombligo. Le hizo tantos agujeros que

pareca un colador. Por el ms grande, fueron saliendo uno a uno todos los hombres
que haban sido engullidos por la fiera. La ltima en aparecer ante sus ojos, sana y
salva, fue su preciosa hija.
El malvado monstruo dej de respirar y todos agradecieron a Utombina su valenta.
Gracias a su orgullo y tozudez, haban conseguido acabar con l para siempre.

1. Cul de las siguientes alternativas explica correctamente el conflicto

principal de la historia?
A) Cerca de una tribu africana exista un lago donde se esconda un terrible monstruo
que devoraba a las personas.
B) A pesar de la negativa de los reyes, Untombina decide ir en busca del monstruo del
lago por lo que es devorada por l.
C) Como Untombina es comida por el monstruo, su padre le dispara flechas al monstruo
logrando que su hija sobreviviera.
D) Debido a las lluvias y a la crecida del lago, el monstruo llega al hogar de Untombina
y la devora.
2. En la narracin: Qu problema debi enfrentar el rey?
A) La prdida de su ropaje por culpa del monstruo del lago.
B) Ser devorado por el monstruo cuando intenta salvar a su Untombina.
C) La captura de Untombina por parte del monstruo y posterior rescate.
D) La muerte del rey en manos del monstruo al intentar salvar a Untombina.
3. De acuerdo al texto: Cmo describiras a Untombina?
A) Valiente, porque decidi ir por el monstruo pese al peligro.
B) Agresiva, ya que ella fue violenta con el monstruo del lago.
C) Obediente, pues acat la decisin que tomaron sus padres.
D) Terca, porque su decisin cambi ante la negativa su padre.
4. Qu importancia tiene el padre de Untombina en la historia?
A) Mucha, pues gracias al rey, Utombina y los soldados son rescatados.
B) Poca, por que no es relevante en el desarrollo y el final de la historia.
C) Regular, ya que manda a rescatar a su hija al enterarse de los hechos.
D) Ninguna, el padre de Untombina no aporta en el desarrollo de la historia.
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5. Qu provoc la desobediencia de Untombina con sus padres y, por lo tanto,

un cambio de actitud?
A) La aparicin del monstruo del lago en las cercanas del hogar de Untombina.
B) La visita que realiz al monstruo del lago junto con otras jvenes del pueblo.
C) El miedo de las otras jovencitas motiv a Utumbina a desobedecer a sus padres.
D) La negativa de Untombina de rogarle al monstruo que le devuelva su ropa y joyas.
6. Cmo recuperan, las jovencitas que acompaaban a la princesa, la ropa que
les quit el monstruo?
A) Exigindole al monstruo.
B) Con actitud amenazadora.
C) Suplicando entre llantos.
D) Molestando al monstruo.
7. La actitud de Untombina con el monstruo provoca que no le devuelva su ropa y
la devore, porque
A) le molesta que Untombina sea hija del rey y la riqueza que por eso posee.
B) le molesta el orgullo que muestra Untombina en comparacin con las dems chicas.
C) considera irresponsable que las jvenes hayan ido solas a baarse al lago.
D) cree que es una falta de respeto que Untombina no le ruegue como las otras chicas,
8.

Cul de las siguientes alternativas est contada por Untombina?

A) La joven Untombina () pidi permiso a sus padres para ir a hablar con el monstruo.
B) Las chicas queran volver, pero ella segua negndose a implorar y se qued inmvil.
C) Ella deseaba conocer el aspecto del monstruo que tanto miedo daba a la gente,
D) Ninguna de las anteriores.

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Nadie, ni de da ni de noche, osaba acercarse a muchos metros a la redonda de

ese lugar. Untombina, en cambio, valiente y curiosa por naturaleza, estaba
deseando conocer el aspecto de ese monstruo que tanto miedo daba a la gente.
9. El fragmento anterior es importante en la historia porque...
A) muestra la verdadera intencin que senta Untombina por conocer al monstruo.
B) presenta el temor que mucha gente del pueblo senta debido al monstruo del lago.
C) seala la totalidad de elementos que presenta la personalidad de Untombina.
D) expresa el deseo de conocer al temible monstruo del lago de algunos habitantes.
10. Ordena los hechos de acuerdo a cmo ocurrieron en la historia y luego marca
la alternativa correcta:
I. Utombina rene a las chicas del pueblo para ir por el monstruo.
II. Utombina decide ir a ver al montruo del lago.
III. El rey mata al monstruo y salva a su hija.
IV. Aterrorizados, los padres de Untombina se niegan.
V. Debido al orgullo, Utombina es devorada por el monstruo.
A) II-IV-I-III-V
B) I-II-IV-V-III
C) II-IV-I-V-III
D) I-II-III-IV-V

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A partir de la siguiente dcima responde las preguntas 11, 12, 13 y 14.

Dcima: La suerte ma fatal
Violeta Parra
La suerte ma fatal
no es cosa nueva, seores;
me ha dado sus araones
de chica muy despiad.
Batalla descomunal
yo libro desde mi infancia;
sus temibles circunstancias
me azotan con desespero,
dejndome aos enteros
sin mdula y sin sustancia.
Dice mi mama que fui
su guagua ms donosita,
pero la suerte maldita
no lo quiso consentir.
Empez a hacerme sufrir,
primero, con la alfombrilla,
despus la fiebre amarilla
me convirti en orejn,
otra vez, el sarampin,
el pasmo y la culebrilla.

Mi taita fue muy letrario,

pa profesor estudi,
y a las escuelas lleg
a ensear su diccionario.
Mi mama, como canario,
naci en un campo floro,
como zorzal entumo
creci entre las candelillas.
Conoce lo ques la trilla,
la molienda y lamasijo.
Con un chiquillo en los brazos,
los otros seis a la cola,
entramos como una ola,
contentos como payasos,
casi pisando los pasos
de mi preocupao paire,
que los monta por los aires
a una casa misteriosa
que yo la vi ms hermosa
que la capilla del fraile.

De Santiago, pa Lautaro
con siete cras colgando,
petaca y monos andando,
busca mi taita reparo.
Su capataz lhizo un aro
diciendo: Mire, Parrita,
la cosa est aqu malita,
se le traslada pal sur,
acomode su bal,
recbame esta platita.

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11. Qu alternativa explica correctamente el contenido de la dcima?

A) En el poema se narran las adversidades que vivi el hablante lrico y su familia.
B) En la dcima se muestra el cambio de trabajo que debi enfrentar el padre.
C) En el texto se seala la preferencia que tena la madre por la poeta.
D) En el poema se expresan los sentimientos que la poeta experiment en su vida.
12. Qu quiso expresar el hablante lrico con los siguientes versos: De Santiago pa
Lautaro/ con siete cras colgando/ petacas y monos andando/ busca mi taita
reparos?
A) La familia del hablante lrico tuvo que irse con todos sus animales a Lautaro por temas
econmicos.
B) El padre del hablante, junto a sus hermanos debieron irse a Lautaro por un mejor
porvenir.
C) El padre del hablante se lleva todos los animales a Lautaro para reparar los daos que
estos hicieron.
D) El padre de la poeta debi irse junto a su familia debido a que realiz mal su trabajo por
lo que fue expulsado.
13. Mi mam, como un canario/ naci en un campo florio/ como un zorzal entumio/
creci entre las candelillas. Los versos anteriores expresan los versos que
A) la madre del hablante fue criada igual que un pjaro.
B) del mismo modo que los pjaros, la madre sufri por el fro.
C) como un pjaro, la madre se aliment de las flores.
D) la madre del hablante creci libre como un pjaro.
14. Por qu en el poema aparecen palabras abreviadas con un apstrofe (), como en
el caso de pa, despiad, lhizo o florio?
A) Es el reflejo de la utilizacin del habla oral y de los sectores populares.
B) Se utiliza como una forma de demostrar la poca educacin del hablante.
C) Para ahorrar palabras pues es ms fcil abreviar las palabras en las dcimas.
D) Es un recurso que utiliza la poeta para manifestar el conocimiento que posee.

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Lee el siguiente texto y responde las preguntas 15 y 16.

ROMANCE DEL PRISIONERO

Que por mayo era por mayo,
cuando hace la calor,
cuando los trigos encaan
y estn los campos en flor,
cuando canta la calandria
y responde el ruiseor,
cuando los enamorados
van a servir al amor;
sino yo, triste, cuitado,
que vivo en esta prisin;
que ni s cuando es de da
ni cuando las noches son,
sino por una avecilla
que me cantaba al albor.
Matmela un ballestero;
dle Dios mal galardn.
15. Qu temtica se trabaja en el romance anterior?
A) La prdida de la libertad por culpa de un asesinato.
B) El amor que siente un hombre que se encuentra en prisin.
C) La pena de un hombre por la prdida de su libertad.
D) El deseo de la libertad que expresa un hombre encerrado.
16. Qu caractersticas del romance presenta el poema ledo?
A) Est compuesto por un nmero indefinido de versos de ocho slabas con rimas asonante
en los versos pares.
B) Es una estrofa de catorce versos de once slabas cada uno, estructurados en dos
cuartetos y dos tercetos.
C) Poema estructurado en diez versos de ocho slabas cada uno con rima consonante.
D) Texto que expresa alabanza, entusiasmo o admiracin hacia algn objeto o sujeto.

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Lee el siguiente texto y responde las preguntas 17, 18 y 19.

Mi coche se haba descompuesto en el medio de la nada; todo cuanto me rodeaba era un
extenso camino completamente desierto. Y, encima, era domingo. Quin iba a aventurarse
por ese Sahara en un da de descanso? Slo yo!
Haba estado lloviendo todo el camino; ahora haba amainado, pero el cielo no pareca nada
amigable. No tena alternativa: baj del coche y comenc a andar hacia alguna parte. No
poda ver ms all de mis rodillas, pero senta el suelo fangoso bajo mis pies azulados por el
fro.
De pronto, escuch un chasquido en el agua a unos cincuenta metros de m, la escasa
visibilidad no me permita descifrar de qu se trataba, y qued paralizada. Dese que el
camino se convirtiera en un charco de arena movediza y me tragara; tena miedo de seguir,
pero lo hice. Di un paso y me detuve. Agudic mi vista. Nada. Otro paso. Otro. Otro.
Oscuridad total Trat de tranquilizarme y continu mi camino.
Cuando ya comenzaba a sentir el peso del cansancio, despus de casi una hora sin ver nada,
divis en medio de las sombras una mnima luz. Finalmente, me dije. Ech a correr hacia ella
y golpe con mis nudillos la puerta de chapa.
Alguien introdujo una llave en la cerradura. La puerta comenz a abrirse y, ante mis ojos,
apareci una joven de cabellos oscuros y mirada estrafalaria. A mi solicitud de utilizar el
telfono respondi que, a causa de la tormenta, la energa haba palmado y el telfono no
funcionaba, pero que, si yo lo deseaba, podra permanecer en su casa hasta que todo
regresara a la normalidad.
Detrs de aquellos chiquitos y felinos ojos haba algo irreconocible, algo que morda
silenciosamente e intentaba quedarse con todo lo mo. Y cuando me dijo La soledad te va
matando lentamente Una mezcla de tristeza y de terror se apoder de todos mis sentidos.
No obstante, intent sonrer y le agradec con toda la simpata que me fue posible
exteriorizar.
Con el paso de las horas me fui acostumbrando a su aspecto y a su dbil charla: no poda
esperarse ms de una mujer que viva sola en el medio de la nada. Cuando me ofreci que me
quedara a dormir en su casa me sent a gusto. Y acept que me indicara donde estaba mi
dormitorio.
Encend la luz, recorr el pequeo territorio y me acost; me vena bien un descanso
campestre. Pero haba sido un da demasiado malo para concluir bien. Deb haberlo supuesto!
Lo comprend todo cuando vi que sobre la mesa de luz brillaba una tarjetita que deca
Gracias por quedarte en mi casa para siempre . Me levant de un salto dispuesta a
desaparecer de ese cuento pero cuando intent abrir la puerta escuch su voz que rea: Te

dije que la soledad es insoportable. Menos mal que ests aqu .

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17. Cul de las siguientes alternativas es el ttulo ms apropiado para el texto ledo?
A) Un mal da.
B) La extraa muchacha
C) Un da lluvioso.
D) El peligro de la soledad.
18. Qu influy en que la joven se quedara en la casa de la mujer desconocida?
A) El bienestar que comienza a sentirse bien, pues luego de pasar un par de horas con la
mujer se acostumbra a ella.
B) El cansancio que siente por el terrible da, por lo que la oferta de la mujer le resulta muy
conveniente.
C) El deseo de pasar aquella noche lluviosa en una casa que la cobijara la mantiene en el
hogar de la extraa mujer.
D) El miedo y ansiedad que le causaba la soledad la oblig a quedarse en la casa de aquella
mujer.
19. De acuerdo al texto, Qu es lo ms probable que le ocurra a la joven?
A) Nada, ya que la mujer de la casa no mostraba malas intenciones al recibir a la joven.
B) Algo bueno, debido a que se observaban aspectos angelicales en la mujer de la casa.
C) Algo malo, pues la mujer de la casa se ri cuando la joven vio la nota sobre la mesa de luz.
D) Algo fatal, porque la mujer de la casa mostraba claras intenciones de asesinar a la joven.
Lee el siguiente texto y responde las preguntas 20 y 21.
Cantores, payadores y poetas populares: el rescate de una sabidura campesina

El Mercurio

sbado, 30 de abril de 2016

1. Diversos investigadores y cultores del canto a lo poeta analizan la historia, vigencia y

desafos de este gnero a propsito de un encuentro que organizar, durante todo mayo, la
comuna de Providencia, y que busca poner en valor el oficio de estos artistas.
2. "La dcima es una concrecin asombrosa de la capacidad creadora de nuestra comunidad.
En diez versos octoslabos, consonantes se dice lo sustantivo de este mundo y del otro, en
un encuentro admirable de la profundidad y de la sencillez, de la sensibilidad y de la
inteligencia". Son palabras del reconocido investigador y docente, Fidel Seplveda (19362006), autor- entre otros ttulos- de "El canto a lo poeta: a lo divino y a lo humano"
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(Ediciones UC/Dibam).
3. Soublette aade que estamos ante una tradicin de larga data que tiene su origen en las
comunidades campesinas, sobre todo de la zona central: Melipilla, Puente Alto, Pirque y
Aculeo, entre otras. "La gracia es que est compuesta en dcima espinela: una forma que
proviene del Siglo de Oro espaol y que tiene un pie forzado tremendo para sus cultores.
Para muchos escritores, estamos ante la forma estrfica ms perfecta del mundo", dice el
investigador.
4. La dcima espinela se difundi por Amrica, como muchas otras tradiciones orales,
durante el perodo colonial, aunque fue en la segunda mitad del siglo XIX cuando adquiri
mayor importancia y reconocimiento. Por esos aos era comn escuchar a los poetas en
lugares pblicos, ofreciendo sus composiciones, que impriman en grandes pliegos de papel
ilustrados con grabados artesanales. Mostraban all los fusilamientos, las disputas polticas
y las rencillas entre escritores, entre otros episodios. Eran los tiempos en que la lira
popular -hojas impresas de versos que circulaban en los sectores ms humildes de la
poblacin- serva para dar a conocer, de una manera bastante amena, los hechos ms
relevantes del pas.
5. Los expertos coinciden en que el canto a lo poeta es parte de una tradicin que sigue viva
en los medios rurales y se renueva constantemente al ritmo de los cambios socioculturales
del pas, y el aporte de nuevas investigaciones a cargo de prestigiosos musiclogos,
lingistas e historiadores. Sin, duda un pionero en esta materia fue el lingista Rodolfo
Lenz a fines del siglo XIX, quien adems reuni la primera coleccin de pliegos de la lira
popular.
6. Manuel Snchez, quien participar del encuentro en Providencia y recientemente realiz
-junto a Guillermo Villalobos- la traduccin al verso popular de "Sueo de una noche de
verano" de Shakespeare, considera que las nuevas generaciones que se dedican a este arte
no estn desenterrando tesoros. "Nosotros crecimos bebiendo de una fuente y desde esa
base seguimos creando cosas nuevas. Mi origen es Lo Barnechea. Mi infancia y mi
preadolescencia la pas en el campo, de Chilln a la precordillera. En esas tierras me fui
nutriendo naturalmente del lenguaje popular, del pueblo campesino, de su historia, mitologa
y cuentos. Luego, cuando volv a Santiago, me contact con los personajes populares, con los
recuerdos de infancia, con el guitarrn, y all empec a formarme como un poeta".
(Adaptacin)

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Lengua y Literatura
Ejes Temticos Integrados

Clase 5
Sptimo Bsico

20. Cul de las alternativas resume el prrafo 2?

A) La dcima es una concrecin asombrosa de la capacidad creadora de nuestra comunidad,
compuesto por diez versos octoslabos.
B) La dcima a travs de la capacidad creadora, expresa lo esencial de este mundo y del
otro de forma sensible, sencilla e inteligente.
C) La dcima presenta aquellos aspectos importantes de este mundo y del otro, a travs de
la sensibilidad y sencillez.
D) La dcima muestra a travs de diez versos octoslabos la concrecin asombrosa de la
capacidad creadora de nuestra comunidad.
21. Cul de las siguientes opciones sintetiza correctamente la totalidad del texto?
A) La dcima espinela es una forma mtrica, heredada del siglo de oro, considerada como la
forma estrfica perfecta ya que permite cantar a lo humano y a lo divino.
B) La poesa popular contina siendo estudiada y promovida pues es parte de las tradiciones
campesinas, la cual se ha ido renovando pese a los cambios socioculturales.
C) Diversos investigadores han estudiado la evolucin de los relatos populares campesinos
como una forma de preservar las tradiciones de nuestro pas.
D) Estudiosos buscan investigar la poesa popular ya que permite analizar las tradiciones que
posean los campesinos durante la colonia y parte del siglo XIX.

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