ESCUELA INTERAMERICANA

GUION DE CLASES
2013-2014
DOCEN
TE:

GRAD
O:

OBJETIVO
GENERAL:

10

SEMA
NA:

PERODO: 1
UNIDAD

ASIGNATU MATEMATIC
RA:
A

Aplicar las razones trigonomtricas al resolver con inters problemas de la vida cotidiana relacionados con los
tringulos rectngulos.

REFERENCIA METODOLGICA:

-Inicie con una actividad en la que los y las estudiantes

demuestren y recreen creativamente el teorema de
Pitgoras.
Plantee una situacin problemtica en la cual se
establezca la necesidad de establecer otro tipo de
comparacin entre los diferentes elementos de los
tringulos
rectngulos. Recuerde que: las funciones
trigonomtricas surgen de una forma natural al estudiar
el tringulo rectngulo y observar que las razones
(cocientes) entre
las longitudes de dos cualesquiera de sus lados solo
dependen del valor de los ngulos del tringulo. Pero
vaya permitiendo que sean los y las estudiantes
quienes
lo descubran.
Trabaje en equipos de dos o tres integrantes. Utilice
las escuadras y el transportador para calcular ngulos
de elevacin, ngulos de depresin y para establecer
las funciones trigonomtricas para ngulos de 30, 60
y 45 (recuerde que en cierto momento ser necesario
el uso de la calculadora).
Determine, paso a paso, por medio de
demostraciones cada razn trigonomtrica utilizando el
teorema de Pitgoras y utilizando un tringulo recto.
Trabaje en grupos pequeos, diferentes ejercicios
utilizando las tres razones trigonomtricas de seno x,
coseno x, tangente x.

RECURSOS:
Libro de texto.
Pizarra.
Plumones.
Implementos geomtricos.
Calculadora.

INDICADORES DE LOGRO:

1.1 Construye mostrando confianza las razones

trigonomtricas seno x, coseno
x, tangente x, cotangente x, secante x, cosecante x, a partir de
las razones geomtricas.
1.2 Soluciona con seguridad ejercicios de razones
trigonomtricas.
1.3 Resuelve problemas utilizando razones trigonomtricas,
en colaboracin con sus compaeros y compaeras.
1.4 Determina con precisin los valores para las funciones
trigonomtricas de ngulos de
30, 45 y 60.
1.5 Resuelve problemas aplicando los valores de las
funciones trigonomtricas de ngulos de 30, 45 y 60.
1.6 Identifica y explica con esmero y seguridad el ngulo de
elevacin a partir de situaciones reales.
1.7 Aplica con confianza el ngulo de elevacin en
la solucin de ejercicios.
1.8 Resuelve con confianza problemas utilizando el ngulo de
elevacin.
1.9 Identifica y explica con seguridad el ngulo de depresin
en situaciones reales.
1.10 Aplica con seguridad el ngulo de depresin
en la solucin de ejercicios.
1.11 Resuelve con seguridad problemas utilizando el ngulo
de depresin.

 Utilice las razones trigonomtricas anteriores para

deducir las razones cotangente x, secante x y
cosecante x.
Proponga problemas relacionados con las razones
trigonomtricas que demuestren la utilidad y
aplicabilidad en situaciones reales de nuestro entorno.
Utilice ejemplos reales donde se recrea la utilidad de
los ngulos de elevacin y depresin.
CONTENIDOS
CONCEPTUALES

NGULOS (clasificacin)
Medicin de ngulos
Sistema de medicin de ngulos
Tringulos (clasificacin)

Razones trigonomtricas: seno x, coseno x, tangente x, cotangente x,

secante x, cosecante x

Teorema de Pitgoras

Razones trigonomtricas para ngulos de 30, 45 y 60

ngulo de elevacin y de depresin

PROCEDIMENTALES

DA
INICIO:

Identifica ngulos en un tringulo rectngulo.

Convierte ngulos del sistema sexagesimal al sistema
radial
Construccin de las razones trigonomtricas seno x,
coseno x, tangente x, cotangente x, secante x, cosecante
x, a partir de las razones geomtricas.
Solucin de ejercicios de razones trigonomtricas.Resolucin de problemas utilizando las razones
Trigonomtricas.
Encuentra la medida de los lados de un tringulo
rectngulo utilizando el Teorema de Pitgoras.
Utiliza la calculadora para aplicar el Teorema de Pitgoras.
Determinacin de los valores para las funciones
trigonomtricas de ngulos de 30, 45 y 60.
Resolucin de problemas utilizando las razones
trigonomtricas para ngulos de 30, 45 y 60
Identificacin y explicacin del ngulo de elevacin a partir
de situaciones reales.
Aplicacin del ngulo de elevacin en la solucin de
ejercicios.
Resolucin de problemas utilizando el ngulo de elevacin
y de depresin.
Identificacin y explicacin del ngulo de depresin en
situaciones reales.
Aplicacin del ngulo de depresin en la solucin de
ejercicios.
Resolucin de problemas utilizando el ngulo de depresin.
LUNES

CONTENIDOS ACTITUDINALES

Seguridad al definir ngulos.

Confianza al convertir grados a radianes y viceversa.
Confianza al construir las razones trigonomtricas.
Seguridad al solucionar ejercicios de razones trigonomtricas.
Colabora con sus compaeros y compaeras al resolver problemas
utilizando las razones trigonomtricas.

Claridad y seguridad al utilizar el Teorema de Pitgoras.

Inters y seguridad al aplicar la calculadora para resolver
tringulos rectngulos.
Precisin al determinar los valores para las funciones trigonomtricas
de ngulos de 30, 45 y 60.
Perseverancia en la resolucin de problemas utilizando razones
trigonomtricas.

RESOLUCION DE TRIANGULOS RECTANGULOS

Realizar preguntas dirigidas sobre el enunciado de cada razn
trigonomtrica.
Insistir en que recuerden las razones trigonomtricas y el teorema de

EVALUACIN:

Diagnostica:
Investigar por medio de lluvias de ideas que
conocimiento traen los alumnos del tema.

Pitgoras.
Ahora se les indicara que escriban en sus cuadernos lo siguiente:
Un tringulo esta resuelto cuando se conocen las medidas sus tres lados y sus tres ngulos.
Las herramientas bsicas para resolver un triangulo recto son:
- El Teorema de Pitgoras.
- La definicin de las Razones Trigonomtricas.
Teorema de los ngulos:
La suma de las medidas de los tres ngulos internos de un tringulo cualquiera es
siempre igual a 180

DESARROLLO:

Ejemplos: resolver los siguientes tringulos cuyos elementos se detallan en cada uno:
1) Solucin:
x

45

Encontrando

38.66 + =90
38.66
36

CIERRE:

=51.34

Encontrando la hipotenusa x

x 2=362 +45 2

x2= 3321
x=9 41

Permitir que los alumnos intenten resolver el siguiente ejemplo, pero antes que
proporcionen ideas de como se podr solucionar.:

Formativa:
Revisar en sus cuadernos el planteamiento
adecuado de las operaciones, la resolucin
correcta de los algoritmos.

Sumativa:
Gua individual ex aula de Razones
trigonomtrica y teorema de
Pitgoras.

Laboratorio individual sobre

Razones Trigonomtricas y
Teorema de Pitgoras.

Gua grupal para trabajar en clase

sobre ejercicios de tringulos
notables.

Laboratorio individual sobre

resolucin de tringulos rectos.

Gua individual ex aula sobe ngulo

de elevacin y de depresin.

2) Solucin:
12

Encontrando
x
50

OBSERVACION
ES:

Encontrando x

50 +=90

12
cos 50 =
x

=40
y

x=

DA

12
cos 50 MARTES

x=18.67
INICIO:

Encontrando y por
Pitgoras

TIEMPO TOTAL: 45 minutos

y 2=18.672 +122

y 2= 204.5689
EVALUACIN:

y=14.30

Recordar cuales son las herramientas para resolver los tringulos

rectngulos.
Se continuara con los ejemplos para que ellos vean cuales son los tipos de elementos que se
puede proporcionar, y luego ver que herramienta es la que se hace ms factible a utilizar.
Proporcionar el ultimo ejemplo el cual siempre se reolvera con la ayuda de ellos.
Encontrando x por
Pitgoras

3)
DESARROLLO
:

x= ( 2 ) 12
x=1

Encontrando

1
tan =
1

45 +=90

=45

=tan 1

=90
X= 16.48
Y= 17.54
360

Solucin:
Solucin:

2)

Laboratorio individual sobre

Razones Trigonomtricas y
Teorema de Pitgoras.

Gua grupal para trabajar en clase

sobre ejercicios de tringulos
notables.

Laboratorio individual sobre

resolucin de tringulos rectos.

Gua individual ex aula sobe

ngulo de elevacin y de
depresin.

2)

6
41.54
319
x

Sumativa:
Gua individual ex aula de
Razones trigonomtrica y teorema
de Pitgoras.

=45

Pedir que formen parejas para trabajar los siguientes ejercicios y se realizara una pequea
rifa para que tres parejas pasen a resolver a la pizarra un ejercicio.
1)

Formativa:
Revisar en sus cuadernos el
planteamiento adecuado de las
operaciones, la resolucin correcta de los
algoritmos.

1
CIERRE:

Encontrando

Diagnostica:
Investigar por medio de lluvias de ideas
que conocimiento traen los alumnos del
tema.

3) Calcular rea y permetro.

=60

X= 63.22 m
Y= 73 m
rea: 1153.765 m
Permetro: 172.72 m

36.5 m
TIEMPO TOTAL: 45 minutos
OBSERVACIO
NES:

DA

MIERCOLES

EVALUACIN:

Tema: NGULO DE ELEVACIN Y NGULO DE DEPRESIN

INICIO:

Realizar las siguientes preguntas:

Qu significa la palabra elevar?
En base a las definiciones de ellos se espera que establezcan que significa
ngulo de elevacin.
Qu significa la palabra depresin en los diferentes aspectos de la vida?

DESARROLLO
:

Despus que ellos han explicado con sus propias palabras el significado de ngulo de
elevacin y ngulo de depresin proporcionar la siguiente definicin:
Definicin:
Cuando un observador dirige la vista a un punto que se encuentra arriba de la horizontal, se forma un ngulo
entre la lnea horizontal y la visual que se llama ngulo De Elevacin. Pero s el punto observado est debajo
de la horizontal se llama ngulo De Depresin.

Diagnostica:
Investigar por medio de lluvias de ideas
que conocimiento traen los alumnos del
tema.
Formativa:
Revisar en sus cuadernos el
planteamiento adecuado de las
operaciones, la resolucin correcta de los
algoritmos.

Sumativa:
Gua individual ex aula de
Razones trigonomtrica y teorema
de Pitgoras.

Laboratorio individual sobre

Razones Trigonomtricas y
Teorema de Pitgoras.

Gua grupal para trabajar en clase

sobre ejercicios de tringulos

notables.

Luego pasar al siguiente ejemplo de aplicacin:

Ejemplos:
1) Un globo de aire caliente se eleva en forma vertical. Un observador que mide 1.8 m situado a 6 m de
distancia del punto en donde inici el ascenso, mide en un instante el ngulo de elevacin el cual
resulta ser de 80. a qu altura del suelo se encuentra el globo?

Laboratorio individual sobre

resolucin de tringulos rectos.

Gua individual ex aula sobe

ngulo de elevacin y de
depresin.

Solucin:

80
6m

En este tiempo se cuestionar a los alumnos para que en base a la figura anterior puedan notar el tringulo
rectngulo y buscar una razn trigonomtrica que la involucre los catetos. Y pasar a lo siguiente:

tan 80 =

x
6m

Altura:
34.03 m + 1.8 m=
35.82 m es la altura del rbol.

CIERRE:

6 m (Tan 80) = x
34.03 m= x

TIEMPO TOTAL: 45 minutos

OBSERVACIO
NES:

DA

5 m INICIO:

JUEVES

EVALUACIN:

Recordarles que en estos casos tendrn que dibujar, ya que solo se les
proporcionar el enunciado y el dibujo debe ser creado por ellos.

Diagnostica:
Investigar por medio de lluvias de ideas
que conocimiento traen los alumnos del
tema.

A continuacin se les escribir en la pizarra el siguiente ejemplo.

Formativa:
Revisar en sus cuadernos el
planteamiento adecuado de las
operaciones, la resolucin correcta de los
algoritmos.

2) Una persona que mide1.7 m est parada en el extremo de un muelle que sobresale 5
m por encima del agua. Est observando una lancha de pescadores, s el ngulo de
depresin en ese momento es de 4. A qu distancia del muelle est la lancha?

Solucin:
1.7 m
DESARROLLO
:

tan 4 =
x=

6.7 m
x

6.7 m
tan 4
4

X= 95.81 m es la
x
distancia
de la lancha
hacia el muelle.

Ahora proseguir al siguiente ejemplo y brindar un momento para que ellos lo

dibujen e intenten resolverlo:
CIERRE:

3) De la ventana de su casa, situada en el segundo piso y desde una altura de 5 m del

suelo. Anita mide el ngulo de elevacin de la parte superior de un edificio que
se encuentra frente a ella cuya medida es de 33, mientras que el ngulo de
depresin a la base es de 9. Cul es la altura del edificio?

Sumativa:
Gua individual ex aula de
Razones trigonomtrica y teorema
de Pitgoras.

Laboratorio individual sobre

Razones Trigonomtricas y
Teorema de Pitgoras.

Gua grupal para trabajar en clase

sobre ejercicios de tringulos
notables.

Laboratorio individual sobre

resolucin de tringulos rectos.

Gua individual ex aula sobe

ngulo de elevacin y de
depresin.

TIEMPO TOTAL: 45 minutos

OBSERVACIO
NES: