Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
DOUGLAS TUFANO
MACHADO DE ASSIS
Dom Casmurro
O professor o intermedirio entre o texto e o aluno. Mas, como leitor maduro e experiente, cabe e ele a tarefa delicada de intervir e esconder-se ao mesmo tempo, permitindo que o aluno e o texto dialoguem o
mais livremente possvel.
Porm, por circular na sala de aula junto com os textos escolares, muitas vezes o
texto literrio acaba por sofrer um tratamento didtico, que desconsidera a prpria
natureza da literatura. O texto literrio no
um texto didtico. Ele no tem uma resposta, no tem um significado que possa
ser considerado correto. Ele uma pergunta que admite vrias respostas; depende da
maturidade do aluno e de suas experincias como leitor. O texto literrio um campo de possibilidades que desafia cada leitor individualmente.
Mas essa caracterstica estimuladora da literatura pode ser anulada se, ao entrar na
sala de aula, o texto for submetido a uma
prtica empobrecedora, que reduz sua
potencialidade crtica.
PROJETO DE LEITURA
Douglas Tufano
Maria Jos Nbrega
Se concordarmos em que a escola deve estar mais atenta ao desenvolvimento da maneira de pensar do que memorizao de contedos, devemos ento admitir que sua funo mais importante propiciar ao aluno atividades que desenvolvam sua capacidade de
raciocnio e argumentao, sua sensibilidade
para a compreenso das mltiplas facetas da
realidade. A escola, portanto, deveria ser, antes de tudo, um espao para o exerccio da
liberdade de pensamento e de expresso.
Gnero:
Palavras-chave:
reas envolvidas:
Temas transversais:
Pblico-alvo:
PROPOSTAS DE ATIVIDADES
a) antes da leitura
b) durante a leitura
Apresentamos alguns objetivos orientadores
que podem auxiliar a construo dos sentidos do texto pelo leitor.
c) depois da leitura
DESCRIO DO PROJETO DE LEITURA
aspectos importantes, como a viso de
mundo nela expressa, a linguagem do autor, os seus recursos expressivos, a composio dos personagens etc. Com esses comentrios, o professor poder ter uma
idia dos aspectos que podero ser abordados e tambm identificar os contedos
das diferentes reas do conhecimento que
podero ser explorados em sala de aula.
QUADRO-SNTESE
O quadro-sntese permite uma visualizao
rpida de alguns aspectos didticos da obra
em questo. So eles: a indicao do gnero
literrio, as reas e os temas transversais envolvidos nas atividades e o pblico-alvo presumido para a obra.
Sem nenhuma pretenso de esgotar os sentidos do texto, propomos algumas atividades que ajudam o leitor a aprofundar sua
compreenso da obra, sugerindo tambm,
conforme o caso, a pesquisa de assuntos
relacionados aos contedos das diversas
reas curriculares e a reflexo a respeito
de temas que permitam a insero do aluno
no debate de questes contemporneas.
DICAS DE LEITURA
Sugestes de outros livros relacionados
obra estudada, criando no aluno o desejo de
ampliar suas experincias como leitor. Essas
sugestes podem incluir obras do mesmo
autor ou obras de outros autores que tratam de temas afins:
Indicao de livros que podem estar um pouco alm do grau de autonomia do leitor da
obra analisada, com a finalidade de ampliar
os horizontes culturais do aluno, apresentando-lhe at mesmo autores estrangeiros.
4
MACHADO DE ASSIS
Dom Casmurro
O professor o intermedirio entre o texto e o aluno. Mas, como leitor maduro e experiente, cabe e ele a tarefa delicada de intervir e esconder-se ao mesmo tempo, permitindo que o aluno e o texto dialoguem o
mais livremente possvel.
Porm, por circular na sala de aula junto com os textos escolares, muitas vezes o
texto literrio acaba por sofrer um tratamento didtico, que desconsidera a prpria
natureza da literatura. O texto literrio no
um texto didtico. Ele no tem uma resposta, no tem um significado que possa
ser considerado correto. Ele uma pergunta que admite vrias respostas; depende da
maturidade do aluno e de suas experincias como leitor. O texto literrio um campo de possibilidades que desafia cada leitor individualmente.
Mas essa caracterstica estimuladora da literatura pode ser anulada se, ao entrar na
sala de aula, o texto for submetido a uma
prtica empobrecedora, que reduz sua
potencialidade crtica.
PROJETO DE LEITURA
Douglas Tufano
Maria Jos Nbrega
Se concordarmos em que a escola deve estar mais atenta ao desenvolvimento da maneira de pensar do que memorizao de contedos, devemos ento admitir que sua funo mais importante propiciar ao aluno atividades que desenvolvam sua capacidade de
raciocnio e argumentao, sua sensibilidade
para a compreenso das mltiplas facetas da
realidade. A escola, portanto, deveria ser, antes de tudo, um espao para o exerccio da
liberdade de pensamento e de expresso.
Gnero:
Palavras-chave:
reas envolvidas:
Temas transversais:
Pblico-alvo:
PROPOSTAS DE ATIVIDADES
a) antes da leitura
b) durante a leitura
Apresentamos alguns objetivos orientadores
que podem auxiliar a construo dos sentidos do texto pelo leitor.
c) depois da leitura
DESCRIO DO PROJETO DE LEITURA
aspectos importantes, como a viso de
mundo nela expressa, a linguagem do autor, os seus recursos expressivos, a composio dos personagens etc. Com esses comentrios, o professor poder ter uma
idia dos aspectos que podero ser abordados e tambm identificar os contedos
das diferentes reas do conhecimento que
podero ser explorados em sala de aula.
QUADRO-SNTESE
O quadro-sntese permite uma visualizao
rpida de alguns aspectos didticos da obra
em questo. So eles: a indicao do gnero
literrio, as reas e os temas transversais envolvidos nas atividades e o pblico-alvo presumido para a obra.
Sem nenhuma pretenso de esgotar os sentidos do texto, propomos algumas atividades que ajudam o leitor a aprofundar sua
compreenso da obra, sugerindo tambm,
conforme o caso, a pesquisa de assuntos
relacionados aos contedos das diversas
reas curriculares e a reflexo a respeito
de temas que permitam a insero do aluno
no debate de questes contemporneas.
DICAS DE LEITURA
Sugestes de outros livros relacionados
obra estudada, criando no aluno o desejo de
ampliar suas experincias como leitor. Essas
sugestes podem incluir obras do mesmo
autor ou obras de outros autores que tratam de temas afins:
Indicao de livros que podem estar um pouco alm do grau de autonomia do leitor da
obra analisada, com a finalidade de ampliar
os horizontes culturais do aluno, apresentando-lhe at mesmo autores estrangeiros.
4
MACHADO DE ASSIS
Dom Casmurro
O professor o intermedirio entre o texto e o aluno. Mas, como leitor maduro e experiente, cabe e ele a tarefa delicada de intervir e esconder-se ao mesmo tempo, permitindo que o aluno e o texto dialoguem o
mais livremente possvel.
Porm, por circular na sala de aula junto com os textos escolares, muitas vezes o
texto literrio acaba por sofrer um tratamento didtico, que desconsidera a prpria
natureza da literatura. O texto literrio no
um texto didtico. Ele no tem uma resposta, no tem um significado que possa
ser considerado correto. Ele uma pergunta que admite vrias respostas; depende da
maturidade do aluno e de suas experincias como leitor. O texto literrio um campo de possibilidades que desafia cada leitor individualmente.
Mas essa caracterstica estimuladora da literatura pode ser anulada se, ao entrar na
sala de aula, o texto for submetido a uma
prtica empobrecedora, que reduz sua
potencialidade crtica.
PROJETO DE LEITURA
Douglas Tufano
Maria Jos Nbrega
Se concordarmos em que a escola deve estar mais atenta ao desenvolvimento da maneira de pensar do que memorizao de contedos, devemos ento admitir que sua funo mais importante propiciar ao aluno atividades que desenvolvam sua capacidade de
raciocnio e argumentao, sua sensibilidade
para a compreenso das mltiplas facetas da
realidade. A escola, portanto, deveria ser, antes de tudo, um espao para o exerccio da
liberdade de pensamento e de expresso.
Gnero:
Palavras-chave:
reas envolvidas:
Temas transversais:
Pblico-alvo:
PROPOSTAS DE ATIVIDADES
a) antes da leitura
b) durante a leitura
Apresentamos alguns objetivos orientadores
que podem auxiliar a construo dos sentidos do texto pelo leitor.
c) depois da leitura
DESCRIO DO PROJETO DE LEITURA
aspectos importantes, como a viso de
mundo nela expressa, a linguagem do autor, os seus recursos expressivos, a composio dos personagens etc. Com esses comentrios, o professor poder ter uma
idia dos aspectos que podero ser abordados e tambm identificar os contedos
das diferentes reas do conhecimento que
podero ser explorados em sala de aula.
QUADRO-SNTESE
O quadro-sntese permite uma visualizao
rpida de alguns aspectos didticos da obra
em questo. So eles: a indicao do gnero
literrio, as reas e os temas transversais envolvidos nas atividades e o pblico-alvo presumido para a obra.
Sem nenhuma pretenso de esgotar os sentidos do texto, propomos algumas atividades que ajudam o leitor a aprofundar sua
compreenso da obra, sugerindo tambm,
conforme o caso, a pesquisa de assuntos
relacionados aos contedos das diversas
reas curriculares e a reflexo a respeito
de temas que permitam a insero do aluno
no debate de questes contemporneas.
DICAS DE LEITURA
Sugestes de outros livros relacionados
obra estudada, criando no aluno o desejo de
ampliar suas experincias como leitor. Essas
sugestes podem incluir obras do mesmo
autor ou obras de outros autores que tratam de temas afins:
Indicao de livros que podem estar um pouco alm do grau de autonomia do leitor da
obra analisada, com a finalidade de ampliar
os horizontes culturais do aluno, apresentando-lhe at mesmo autores estrangeiros.
4
MACHADO DE ASSIS
Dom Casmurro
O professor o intermedirio entre o texto e o aluno. Mas, como leitor maduro e experiente, cabe e ele a tarefa delicada de intervir e esconder-se ao mesmo tempo, permitindo que o aluno e o texto dialoguem o
mais livremente possvel.
Porm, por circular na sala de aula junto com os textos escolares, muitas vezes o
texto literrio acaba por sofrer um tratamento didtico, que desconsidera a prpria
natureza da literatura. O texto literrio no
um texto didtico. Ele no tem uma resposta, no tem um significado que possa
ser considerado correto. Ele uma pergunta que admite vrias respostas; depende da
maturidade do aluno e de suas experincias como leitor. O texto literrio um campo de possibilidades que desafia cada leitor individualmente.
Mas essa caracterstica estimuladora da literatura pode ser anulada se, ao entrar na
sala de aula, o texto for submetido a uma
prtica empobrecedora, que reduz sua
potencialidade crtica.
PROJETO DE LEITURA
Douglas Tufano
Maria Jos Nbrega
Se concordarmos em que a escola deve estar mais atenta ao desenvolvimento da maneira de pensar do que memorizao de contedos, devemos ento admitir que sua funo mais importante propiciar ao aluno atividades que desenvolvam sua capacidade de
raciocnio e argumentao, sua sensibilidade
para a compreenso das mltiplas facetas da
realidade. A escola, portanto, deveria ser, antes de tudo, um espao para o exerccio da
liberdade de pensamento e de expresso.
Gnero:
Palavras-chave:
reas envolvidas:
Temas transversais:
Pblico-alvo:
PROPOSTAS DE ATIVIDADES
a) antes da leitura
b) durante a leitura
Apresentamos alguns objetivos orientadores
que podem auxiliar a construo dos sentidos do texto pelo leitor.
c) depois da leitura
DESCRIO DO PROJETO DE LEITURA
aspectos importantes, como a viso de
mundo nela expressa, a linguagem do autor, os seus recursos expressivos, a composio dos personagens etc. Com esses comentrios, o professor poder ter uma
idia dos aspectos que podero ser abordados e tambm identificar os contedos
das diferentes reas do conhecimento que
podero ser explorados em sala de aula.
QUADRO-SNTESE
O quadro-sntese permite uma visualizao
rpida de alguns aspectos didticos da obra
em questo. So eles: a indicao do gnero
literrio, as reas e os temas transversais envolvidos nas atividades e o pblico-alvo presumido para a obra.
Sem nenhuma pretenso de esgotar os sentidos do texto, propomos algumas atividades que ajudam o leitor a aprofundar sua
compreenso da obra, sugerindo tambm,
conforme o caso, a pesquisa de assuntos
relacionados aos contedos das diversas
reas curriculares e a reflexo a respeito
de temas que permitam a insero do aluno
no debate de questes contemporneas.
DICAS DE LEITURA
Sugestes de outros livros relacionados
obra estudada, criando no aluno o desejo de
ampliar suas experincias como leitor. Essas
sugestes podem incluir obras do mesmo
autor ou obras de outros autores que tratam de temas afins:
Indicao de livros que podem estar um pouco alm do grau de autonomia do leitor da
obra analisada, com a finalidade de ampliar
os horizontes culturais do aluno, apresentando-lhe at mesmo autores estrangeiros.
4
MACHADO DE ASSIS
Dom Casmurro
RESENHA
O romance Dom Casmurro narrado em primeira pessoa por Jos Bento, o Bentinho (apelidado,
na velhice, de Dom Casmurro, por viver recluso e
solitrio). Em retrospectiva, ele conta fatos de sua
infncia na casa da me viva, D. Glria, ao lado
do tio Cosme, da prima Justina, do agregado Jos
Dias. Como vizinhos de fundo, Pdua e D.
Fortunata, pais de Capitolina (apelidada Capitu),
de condio social inferior. O objetivo do
narrador-personagem tentar reviver as emoes
afetivas atravs da reconstituio do passado:
Vou deitar ao papel as reminiscncias que me
vierem vindo. Deste modo, viverei o que vivi.
Recuando at o tempo em que ele e Capitu eram
crianas, Bentinho conta como a convivncia e as
brincadeiras vo aproximando os dois amiguinhos, que, na adolescncia, tornam-se namorados. A famlia dela, vendo nesse relacionamento
a possibilidade de casamento e ascenso social
de Capitu, favorece o namoro; entretanto, a me
de Bentinho, fiel a uma antiga promessa, colocao no seminrio com o intuito de faz-lo seguir a
carreira eclesistica.
Capitu empreende esforos para impedir que
Bentinho, sem magoar a famlia, chegue a ordenar-se, revelando-se uma moa esperta e insinuante. Com a ajuda de Escobar, um colega
de seminrio, Bentinho encontra um modo de
Como a histria narrada pelo prprio personagem depois de muito tempo em que viveu os
fatos, temos um relato marcado pela ambigidade, que no esclarece definitivamente se o
adultrio ocorreu realmente ou tudo no passou de um terrvel engano de marido ciumento.
Importa observar ainda que em Dom Casmurro,
assim como em outras obras, Machado de Assis
desenvolve uma profunda anlise psicolgica dos
personagens. Em muitas passagens, alis, o leitor
convidado a refletir com o narrador sobre a atitude de determinados personagens, e essa conversa com o leitor tambm um trao tipicamente machadiano.
Este romance considerado a obra-prima de
Machado de Assis e da literatura brasileira. Se
a figura fascinante de Capitu, que prende a
ateno do leitor, transforma a questo do
adultrio no ponto central do romance, no
podemos nos esquecer de que a obra apresenta vrios outros pontos de interesse, pois oferece um rico painel da sociedade brasileira da
poca, revelando-nos as relaes de classe e os
meios de ascenso social, a influncia da Igreja
na vida cotidiana, alm de observaes desencantadas sobre a condio humana.
Durante a leitura
1 . Pedir aos alunos que assinalem algumas passagens que exemplifiquem o procedimento constante do autor em dialogar com os leitores, incorporando-os narrativa e levando-os a refletir
sobre o que est sendo narrado.
1 2 . No final do livro, o narrador recorda vrios fatos que, a seu ver, confirmavam que ele realmente
no soubera perceber que Capitu o trara com
Escobar: Agora lembrava-me tudo o que ento me
pareceu nada (captulo 140). Pedir aos alunos que
apontem passagens do romance que possam confirmar as suspeitas de Bentinho. Depois, apontar
passagens que possam negar essas suspeitas.
QUADRO-SNTESE
Gnero: romance
w de outros autores
F nos enredos do real
Capitu uma das figuras mais fascinantes da literatura brasileira. Ao longo do romance, encontramos vrias referncias a respeito da criao e educao das meninas no sculo XIX. Propor aos alunos que pesquisem a histria da mulher na sociedade patriarcal brasileira do sculo XIX. Pedir a
colaborao dos professores de Histria. Como
fontes de pesquisa, sugerimos os seguintes livros:
Histria das mulheres no Brasil Mary del
Priore (org.), So Paulo, Contexto
Histria da vida privada no Brasil (vol. 2) Imprio: a corte e a modernidade nacional Luiz
Felipe de Alencastro, So Paulo, Companhia das
Letras
DICAS DE LEITURA
w do mesmo autor
1 4 . Pedir aos alunos que reflitam sobre a natureza da narrativa em Dom Casmurro e expliquem
se ela pode ser considerada uma continuao das
narrativas romnticas, que faziam das peripcias
vividas pelos personagens o ponto principal de
interesse da obra.
PROPOSTAS DE ATIVIDADES
Antes da leitura
1 . Estimular uma conversa sobre a questo da
memria. possvel a uma pessoa contar com
objetividade fatos que a marcaram profundamente e que ocorreram h muito tempo?
Quincas Borba. Neste romance, temos outra figura feminina marcante Sofia, misteriosa e sedutora.
MACHADO DE ASSIS
Dom Casmurro
RESENHA
O romance Dom Casmurro narrado em primeira pessoa por Jos Bento, o Bentinho (apelidado,
na velhice, de Dom Casmurro, por viver recluso e
solitrio). Em retrospectiva, ele conta fatos de sua
infncia na casa da me viva, D. Glria, ao lado
do tio Cosme, da prima Justina, do agregado Jos
Dias. Como vizinhos de fundo, Pdua e D.
Fortunata, pais de Capitolina (apelidada Capitu),
de condio social inferior. O objetivo do
narrador-personagem tentar reviver as emoes
afetivas atravs da reconstituio do passado:
Vou deitar ao papel as reminiscncias que me
vierem vindo. Deste modo, viverei o que vivi.
Recuando at o tempo em que ele e Capitu eram
crianas, Bentinho conta como a convivncia e as
brincadeiras vo aproximando os dois amiguinhos, que, na adolescncia, tornam-se namorados. A famlia dela, vendo nesse relacionamento
a possibilidade de casamento e ascenso social
de Capitu, favorece o namoro; entretanto, a me
de Bentinho, fiel a uma antiga promessa, colocao no seminrio com o intuito de faz-lo seguir a
carreira eclesistica.
Capitu empreende esforos para impedir que
Bentinho, sem magoar a famlia, chegue a ordenar-se, revelando-se uma moa esperta e insinuante. Com a ajuda de Escobar, um colega
de seminrio, Bentinho encontra um modo de
Como a histria narrada pelo prprio personagem depois de muito tempo em que viveu os
fatos, temos um relato marcado pela ambigidade, que no esclarece definitivamente se o
adultrio ocorreu realmente ou tudo no passou de um terrvel engano de marido ciumento.
Importa observar ainda que em Dom Casmurro,
assim como em outras obras, Machado de Assis
desenvolve uma profunda anlise psicolgica dos
personagens. Em muitas passagens, alis, o leitor
convidado a refletir com o narrador sobre a atitude de determinados personagens, e essa conversa com o leitor tambm um trao tipicamente machadiano.
Este romance considerado a obra-prima de
Machado de Assis e da literatura brasileira. Se
a figura fascinante de Capitu, que prende a
ateno do leitor, transforma a questo do
adultrio no ponto central do romance, no
podemos nos esquecer de que a obra apresenta vrios outros pontos de interesse, pois oferece um rico painel da sociedade brasileira da
poca, revelando-nos as relaes de classe e os
meios de ascenso social, a influncia da Igreja
na vida cotidiana, alm de observaes desencantadas sobre a condio humana.
Durante a leitura
1 . Pedir aos alunos que assinalem algumas passagens que exemplifiquem o procedimento constante do autor em dialogar com os leitores, incorporando-os narrativa e levando-os a refletir
sobre o que est sendo narrado.
1 2 . No final do livro, o narrador recorda vrios fatos que, a seu ver, confirmavam que ele realmente
no soubera perceber que Capitu o trara com
Escobar: Agora lembrava-me tudo o que ento me
pareceu nada (captulo 140). Pedir aos alunos que
apontem passagens do romance que possam confirmar as suspeitas de Bentinho. Depois, apontar
passagens que possam negar essas suspeitas.
QUADRO-SNTESE
Gnero: romance
w de outros autores
F nos enredos do real
Capitu uma das figuras mais fascinantes da literatura brasileira. Ao longo do romance, encontramos vrias referncias a respeito da criao e educao das meninas no sculo XIX. Propor aos alunos que pesquisem a histria da mulher na sociedade patriarcal brasileira do sculo XIX. Pedir a
colaborao dos professores de Histria. Como
fontes de pesquisa, sugerimos os seguintes livros:
Histria das mulheres no Brasil Mary del
Priore (org.), So Paulo, Contexto
Histria da vida privada no Brasil (vol. 2) Imprio: a corte e a modernidade nacional Luiz
Felipe de Alencastro, So Paulo, Companhia das
Letras
DICAS DE LEITURA
w do mesmo autor
1 4 . Pedir aos alunos que reflitam sobre a natureza da narrativa em Dom Casmurro e expliquem
se ela pode ser considerada uma continuao das
narrativas romnticas, que faziam das peripcias
vividas pelos personagens o ponto principal de
interesse da obra.
PROPOSTAS DE ATIVIDADES
Antes da leitura
1 . Estimular uma conversa sobre a questo da
memria. possvel a uma pessoa contar com
objetividade fatos que a marcaram profundamente e que ocorreram h muito tempo?
Quincas Borba. Neste romance, temos outra figura feminina marcante Sofia, misteriosa e sedutora.
MACHADO DE ASSIS
Dom Casmurro
RESENHA
O romance Dom Casmurro narrado em primeira pessoa por Jos Bento, o Bentinho (apelidado,
na velhice, de Dom Casmurro, por viver recluso e
solitrio). Em retrospectiva, ele conta fatos de sua
infncia na casa da me viva, D. Glria, ao lado
do tio Cosme, da prima Justina, do agregado Jos
Dias. Como vizinhos de fundo, Pdua e D.
Fortunata, pais de Capitolina (apelidada Capitu),
de condio social inferior. O objetivo do
narrador-personagem tentar reviver as emoes
afetivas atravs da reconstituio do passado:
Vou deitar ao papel as reminiscncias que me
vierem vindo. Deste modo, viverei o que vivi.
Recuando at o tempo em que ele e Capitu eram
crianas, Bentinho conta como a convivncia e as
brincadeiras vo aproximando os dois amiguinhos, que, na adolescncia, tornam-se namorados. A famlia dela, vendo nesse relacionamento
a possibilidade de casamento e ascenso social
de Capitu, favorece o namoro; entretanto, a me
de Bentinho, fiel a uma antiga promessa, colocao no seminrio com o intuito de faz-lo seguir a
carreira eclesistica.
Capitu empreende esforos para impedir que
Bentinho, sem magoar a famlia, chegue a ordenar-se, revelando-se uma moa esperta e insinuante. Com a ajuda de Escobar, um colega
de seminrio, Bentinho encontra um modo de
Como a histria narrada pelo prprio personagem depois de muito tempo em que viveu os
fatos, temos um relato marcado pela ambigidade, que no esclarece definitivamente se o
adultrio ocorreu realmente ou tudo no passou de um terrvel engano de marido ciumento.
Importa observar ainda que em Dom Casmurro,
assim como em outras obras, Machado de Assis
desenvolve uma profunda anlise psicolgica dos
personagens. Em muitas passagens, alis, o leitor
convidado a refletir com o narrador sobre a atitude de determinados personagens, e essa conversa com o leitor tambm um trao tipicamente machadiano.
Este romance considerado a obra-prima de
Machado de Assis e da literatura brasileira. Se
a figura fascinante de Capitu, que prende a
ateno do leitor, transforma a questo do
adultrio no ponto central do romance, no
podemos nos esquecer de que a obra apresenta vrios outros pontos de interesse, pois oferece um rico painel da sociedade brasileira da
poca, revelando-nos as relaes de classe e os
meios de ascenso social, a influncia da Igreja
na vida cotidiana, alm de observaes desencantadas sobre a condio humana.
Durante a leitura
1 . Pedir aos alunos que assinalem algumas passagens que exemplifiquem o procedimento constante do autor em dialogar com os leitores, incorporando-os narrativa e levando-os a refletir
sobre o que est sendo narrado.
1 2 . No final do livro, o narrador recorda vrios fatos que, a seu ver, confirmavam que ele realmente
no soubera perceber que Capitu o trara com
Escobar: Agora lembrava-me tudo o que ento me
pareceu nada (captulo 140). Pedir aos alunos que
apontem passagens do romance que possam confirmar as suspeitas de Bentinho. Depois, apontar
passagens que possam negar essas suspeitas.
QUADRO-SNTESE
Gnero: romance
w de outros autores
F nos enredos do real
Capitu uma das figuras mais fascinantes da literatura brasileira. Ao longo do romance, encontramos vrias referncias a respeito da criao e educao das meninas no sculo XIX. Propor aos alunos que pesquisem a histria da mulher na sociedade patriarcal brasileira do sculo XIX. Pedir a
colaborao dos professores de Histria. Como
fontes de pesquisa, sugerimos os seguintes livros:
Histria das mulheres no Brasil Mary del
Priore (org.), So Paulo, Contexto
Histria da vida privada no Brasil (vol. 2) Imprio: a corte e a modernidade nacional Luiz
Felipe de Alencastro, So Paulo, Companhia das
Letras
DICAS DE LEITURA
w do mesmo autor
1 4 . Pedir aos alunos que reflitam sobre a natureza da narrativa em Dom Casmurro e expliquem
se ela pode ser considerada uma continuao das
narrativas romnticas, que faziam das peripcias
vividas pelos personagens o ponto principal de
interesse da obra.
PROPOSTAS DE ATIVIDADES
Antes da leitura
1 . Estimular uma conversa sobre a questo da
memria. possvel a uma pessoa contar com
objetividade fatos que a marcaram profundamente e que ocorreram h muito tempo?
Quincas Borba. Neste romance, temos outra figura feminina marcante Sofia, misteriosa e sedutora.
MACHADO DE ASSIS
Dom Casmurro
RESENHA
O romance Dom Casmurro narrado em primeira pessoa por Jos Bento, o Bentinho (apelidado,
na velhice, de Dom Casmurro, por viver recluso e
solitrio). Em retrospectiva, ele conta fatos de sua
infncia na casa da me viva, D. Glria, ao lado
do tio Cosme, da prima Justina, do agregado Jos
Dias. Como vizinhos de fundo, Pdua e D.
Fortunata, pais de Capitolina (apelidada Capitu),
de condio social inferior. O objetivo do
narrador-personagem tentar reviver as emoes
afetivas atravs da reconstituio do passado:
Vou deitar ao papel as reminiscncias que me
vierem vindo. Deste modo, viverei o que vivi.
Recuando at o tempo em que ele e Capitu eram
crianas, Bentinho conta como a convivncia e as
brincadeiras vo aproximando os dois amiguinhos, que, na adolescncia, tornam-se namorados. A famlia dela, vendo nesse relacionamento
a possibilidade de casamento e ascenso social
de Capitu, favorece o namoro; entretanto, a me
de Bentinho, fiel a uma antiga promessa, colocao no seminrio com o intuito de faz-lo seguir a
carreira eclesistica.
Capitu empreende esforos para impedir que
Bentinho, sem magoar a famlia, chegue a ordenar-se, revelando-se uma moa esperta e insinuante. Com a ajuda de Escobar, um colega
de seminrio, Bentinho encontra um modo de
Como a histria narrada pelo prprio personagem depois de muito tempo em que viveu os
fatos, temos um relato marcado pela ambigidade, que no esclarece definitivamente se o
adultrio ocorreu realmente ou tudo no passou de um terrvel engano de marido ciumento.
Importa observar ainda que em Dom Casmurro,
assim como em outras obras, Machado de Assis
desenvolve uma profunda anlise psicolgica dos
personagens. Em muitas passagens, alis, o leitor
convidado a refletir com o narrador sobre a atitude de determinados personagens, e essa conversa com o leitor tambm um trao tipicamente machadiano.
Este romance considerado a obra-prima de
Machado de Assis e da literatura brasileira. Se
a figura fascinante de Capitu, que prende a
ateno do leitor, transforma a questo do
adultrio no ponto central do romance, no
podemos nos esquecer de que a obra apresenta vrios outros pontos de interesse, pois oferece um rico painel da sociedade brasileira da
poca, revelando-nos as relaes de classe e os
meios de ascenso social, a influncia da Igreja
na vida cotidiana, alm de observaes desencantadas sobre a condio humana.
Durante a leitura
1 . Pedir aos alunos que assinalem algumas passagens que exemplifiquem o procedimento constante do autor em dialogar com os leitores, incorporando-os narrativa e levando-os a refletir
sobre o que est sendo narrado.
1 2 . No final do livro, o narrador recorda vrios fatos que, a seu ver, confirmavam que ele realmente
no soubera perceber que Capitu o trara com
Escobar: Agora lembrava-me tudo o que ento me
pareceu nada (captulo 140). Pedir aos alunos que
apontem passagens do romance que possam confirmar as suspeitas de Bentinho. Depois, apontar
passagens que possam negar essas suspeitas.
QUADRO-SNTESE
Gnero: romance
w de outros autores
F nos enredos do real
Capitu uma das figuras mais fascinantes da literatura brasileira. Ao longo do romance, encontramos vrias referncias a respeito da criao e educao das meninas no sculo XIX. Propor aos alunos que pesquisem a histria da mulher na sociedade patriarcal brasileira do sculo XIX. Pedir a
colaborao dos professores de Histria. Como
fontes de pesquisa, sugerimos os seguintes livros:
Histria das mulheres no Brasil Mary del
Priore (org.), So Paulo, Contexto
Histria da vida privada no Brasil (vol. 2) Imprio: a corte e a modernidade nacional Luiz
Felipe de Alencastro, So Paulo, Companhia das
Letras
DICAS DE LEITURA
w do mesmo autor
1 4 . Pedir aos alunos que reflitam sobre a natureza da narrativa em Dom Casmurro e expliquem
se ela pode ser considerada uma continuao das
narrativas romnticas, que faziam das peripcias
vividas pelos personagens o ponto principal de
interesse da obra.
PROPOSTAS DE ATIVIDADES
Antes da leitura
1 . Estimular uma conversa sobre a questo da
memria. possvel a uma pessoa contar com
objetividade fatos que a marcaram profundamente e que ocorreram h muito tempo?
Quincas Borba. Neste romance, temos outra figura feminina marcante Sofia, misteriosa e sedutora.