UNIVERSIDAD NACIONAL

PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICO
SOCIALES Y EDUCACIN
Escuela Profesional de Educacin
Especialidad Primaria

INTELIGENCIA LGICO MATEMTICA

RAZONAMIENTO LGICO MATEMTICO V

MORALES SALAZAR SARA MEDALIT

RODAS MALCA AGUSTN

130585J

VII

I.-RESUMEN
Todos los seres humanos son diferentes y nicos, pero todos se caracterizan por
ser seres biolgicos, psicosociales y espirituales. Dentro de sus cualidades una de
las que lo diferencia del resto de las criaturas del reino animal es que se le
considera un ser inteligente, con distintas y variadas capacidades cognitivas. Esta
inteligencia se define como la capacidad de resolver problemas o elaborar
productos que sean valiosos en una o ms culturas. La inteligencia que posee
parece estar ligada a otras funciones mentales como la percepcin, o capacidad
de recibir informacin, y la memoria, o capacidad de almacenarla. Howard
Gardner plantea la teora de las inteligencias mltiples clasificndolas en tres tipos
de columnas como sensibilidad por, inclinacin hacia y habilidad para.
-Las matemticas son un instrumento indispensable para elaborar modelos y
teoras que pueden y explicar el funcionamiento del mundo.
-La inteligencia matemtica es una habilidad preparada poderosamente para
manejar determinadas clases de problemas.
-La inteligencia lgico matemtica se relaciona con otras inteligencias.

INTELIGENCIA LGICA-MATEMTICO

Es una de las inteligencias ms reconocidas en las

pruebas de la inteligencia. Se corresponde con el
modo de pensamiento del hemisferio lgico y con lo
que nuestra cultura ha considerado siempre como la
nica inteligencia (Morchio, 2004).
Se sita en el hemisferio izquierdo porque incluye
la habilidad de solucionar problemas lgicos, producir, leer, y comprender
smbolos matemticos, pero en realidad utiliza el hemisferio derecho tambin,
porque supone la habilidad de comprender conceptos numricos en una manera
ms general (Lazear, 1991). Esta inteligencia implica la capacidad de usar los
nmeros eficazmente, analizar problemas lgicamente e investigar problemas
cientficamente (Gardner, 1999). Estas personas disfrutan solucionando misterios,
trabajando con nmeros y clculos complejos, contando, organizando informacin
en tablas, arreglando ordenadores, haciendo rompecabezas de ingenio y lgica, y
jugando videojuegos. Tambin, pueden estimar, adivinar, y recordar nmeros y
estadsticas con facilidad (Armstrong, 2003). Es la inteligencia de los matemticos,
los cientficos, los ingenieros, y los lgicos (Gardner, 1999)
Campbell et al. (2000) sealan que la inteligencia lgico-matemtica permite
calcular, medir, evaluar proposiciones e hiptesis y efectuar operaciones mentales
complejas. Se basa en la capacidad para trabajar, de manera adecuada, con los
nmeros, establecer relaciones entre ellos, utilizar la lgica y el raciocinio.
Armstrong (2001) argumenta que ...los nios que son fuertes en este tipo de
inteligencia piensan de forma numrica o en trminos de patrones y secuencias
lgicas, y utilizan otras formas de razonamiento lgico. Lo que permite resolver
dificultades de diferentes maneras. Esta inteligencia, segn Walkman (citada por

Gatgens, 2003), abarca tres campos amplios e interrelacionados: la matemtica,

las ciencias y la lgica. Estos aspectos se desarrollan cuando el nio y la nia se
confrontan con los objetos fsicos, y termina con el entendimiento de las ideas
abstractas. A lo largo de este proceso, la persona desarrolla una capacidad de
discernir patrones lgicos o numricos y de trabajar largas cadenas de
razonamiento.
Campbell et al. (2000) consideran que la
inteligencia lgico matemtica incluye varios
componentes:

clculos

matemticos,

pensamiento lgico, solucin de problemas,

razonamiento deductivo (del todo a las partes) e
inductivo (de las partes al todo) discernimiento
de modelos y relaciones. Cabe destacar que
este planteamiento reemplaza la concepcin de la Matemtica, que anteriormente
enfocaba el desarrollo del clculo y el lgebra, y que se incluyen la solucin de
problemas, el razonamiento y la elaboracin de conexiones y comprobacin de
hiptesis, habilidades que ms tiles que sumar o restar, ya que son aplicables a
todos los campos de estudio; por eso la utilizacin del pensamiento abstracto es
indispensable en esta inteligencia.
Armstrong (citado por Mora y Vindas, 2002) considera que los individuos con esta
inteligencia ms desarrollada, presentan algunas de las siguientes caractersticas:
les gusta experimentar, trabajar con nmeros, hacer preguntas y explorar patrones
y relaciones; son buenos para la matemtica, razonamiento, para la lgica y la
resolucin

de

problemas;

aprenden

mejor

categorizando,

clasificando,

estableciendo patrones y relaciones, as como realizando trabajos abstractos;

poseen la sensibilidad y capacidad para discernir, razonar o relacionar nmeros, y
habilidad para sostener largas cadenas de razonamiento y establecer relaciones
de causa-efecto.

Estrategias para estimular la inteligencia lgico-matemtica en las nias y

nios Walkman (citada por Gatgens, 2003) plantea que para estimular esta
inteligencia, es necesario que las nias y los nios experimenten, clasifiquen y
analicen los objetos presentes en el medio que les rodea. Es importante que los y
las docentes promuevan el trabajo con los nmeros, para que sus estudiantes
noten su existencia y ms adelante puedan comprenderlos. Es importante
promover actividades en las cuales las y los nios elaboren bosquejos, resuelvan
analogas, o bien, encuentran relaciones.

II. IDEAS PRINCIPALES

-TODO CONOCIMIENTO MATEMATICO SE CONSTRUYE EN LA PRIMERA
INFANCIA
Segn el estudio del pensamiento debe comenzar en la guardera infantil. All
puede observarse al infante explorando toda clase de objetos chupones, sonajas,
cosas y tazas y pronto comienza a formar expectaciones acerca de como se
comportan dichos objetos en estas circunstancias.

-LA CIENCIA Y LAS MATEMTICAS ESTN LIADAS ESTRECHAMENTE

Las matemticas son un instrumento indispensable para elaborar modelos y
teoras que pueden y explicar el funcionamiento del mundo. Los matemticos han
diseado diversas heursticas que ayudan a los individuos a resolver problemas, y
el adiestramiento informal en las matemticas a menudo comprende el asimilar y
pasar estas tcnicas a la siguiente generacin.
MATEMATICAS, CIENCIA Y EL PASO DEL TIEMPO
Los cientficos emplean ms que nunca las recientes innovaciones tecnolgicas
Las propias computadoras estn contribuyendo no lo resolviendo problemas cuya
Solucin a mano estara ms all de las posibilidades de las energas humanas.
La curiosidad y la lgica son el punto fundamental para que las personas
desarrollen sus habilidades desde la prehistoria como en la cotidianidad
La inteligencia lgico matemtica se relaciona con otras inteligencias
La inteligencia matemtica es una habilidad preparada poderosamente para
manejar determinadas clases de problemas. Por ejemplo hay una interaccin entre
la inteligencia lgico matemtica con la inteligencia espacial en reas como el
ajedrez, ingeniera y arquitectura.

III.-Conclusin:
La inteligencia lgica-matemtica es muy importante ya que nos permite resolver
una multitud de problemas que pueden ser tan comunes y cotidianos como el
hecho de analizar la ruta que nos conduzca de una manera ms rpida a un
determinado lugar, o problemas tan inesperados a los cuales nunca se ha
enfrentado el hombre usando su inteligencia y apoyndose en conocimientos ya
adquiridos a lo largo de la vida.
A lo largo de nuestra vida en cualquier accin que nosotros realizamos usamos
nuestra lgica, las matemticas estn presentes ayudndonos a desarrollar
actitudes ms crticas y ms curiosas que amplan nuestra imaginacin y somos
capaces de aportar con distintos puntos de vista que nos servirn en el anlisis y
resolucin de un problema, y de esta manera formarnos como personas analticas
y competentes desarrollando nuestras habilidades tanto comunicativas como
mentales.

IV.-CARTOGRFA MENTAL

LA INTELIGENCIA LGICO-MATEMATICO

DESCRIPCION DE
PIAGET DEL
PENSAMIENTO
LOGICOMATEMATICO

MATEMATICAS, CIENCIA
Y EL PASO DEL TIEMPO.

Los orgenes del

pensamiento

La matemtica ha
Diseado diversas
heursticas

Confrontacin del
mundo de los
objetos

Para la resolucin
de problemas de
la vida cotidiana

LAS MATEMATICAS Y LA
CIENCIA ESTAN
ESTRECHAMENTE
ALIADAS

Los cientficos emplean ms que nunca las

recientes innovaciones tecnolgicas

LA INTELIGENCIA LGICO
MATEMTICA
SE
RELACIONA CON OTRAS
INTELIGENCIAS

La inteligencia
matemtica es una
habilidad preparada

Para manejar
determinadas
clases de
problemas.

BIBLIOGRAFIA
Howard, G.( 1993).Estructuras de la mente. Inteligencia Mltiples: Inteligencia
Lgico Matemtica. Editorial Nomos, S.A. Colombia.