La Sociedad del Aprendizaje y la

Revolucin de los MOOC

ndice
La Sociedad del Aprendizaje y la Revolucin de los MOOC ................................. 3
Introduccin ...................................................................................................................... 3
La revolucin de los MOOC ........................................................................................... 3
Los fundamentos pedaggicos ...................................................................................... 4
Los ecosistemas formativos basados en plataformas ............................................... 5
La certificacin y acreditacin de los conocimientos adquiridos .............................. 5
Los MOOC, laboratorios de investigacin sobre el aprendizaje .............................. 6
La reestructuracin de la misin y operacin de las universidades ........................ 7
Los modelos de negocio para la sustentabilidad ........................................................ 7
El futuro de los MOOC .................................................................................................... 7
Conclusin .................................................................................................................... 11
Referencias ..................................................................................................................... 12

La Sociedad del Aprendizaje y la Revolucin de los MOOC

Introduccin
Estamos viviendo en la sociedad del conocimiento, una sociedad en la que
disponemos de informacin y conocimiento como nunca en la historia. La invencin
del microprocesador, el desarrollo de las telecomunicaciones y las actuales
capacidades mviles de comunicacin y computacin a bajo costo posibilitan el
intercambio masivo de informacin, colaboracin y aprendizaje en cualquier lugar y en
cualquier momento.
El adquirir informacin y conocimiento y con ello aumentar las posibilidades de
mejores decisiones y acciones ser la misin de una nueva sociedad, la Sociedad del
Aprendizaje. Para acelerar el gnesis de esta nueva sociedad los MOOC sern, sin
duda, uno de los impulsores fundamentales (Flores, J.V. 2012).
Los MOOC (Massive Open Online Courses) son cursos masivos abiertos en lnea,
abundantes, diversos, flexibles, muchos de ellos de alta calidad educativa y gratuitos.
El llamado tsunami educativo o la revolucin transformadora que representan los
MOOC es el tema de actualidad, tema que lleg para permanecer, invitndonos a su
estudio y anlisis, a fijar posturas y figurar su prospectiva para tomar ventaja de ellos.
El presente artculo aborda las posibilidades en el futuro de los MOOC. Explora varios
temas que se debaten actualmente para su evolucin y uso exitoso. Los fundamentos
pedaggicos, los ecosistemas formativos basados en plataformas, la acreditacin de
los conocimientos adquiridos, la investigacin sobre el aprendizaje que se genera, la
reflexin y reestructuracin de la propia misin y operacin de las universidades, los
modelos de negocio para la sustentabilidad, entre otros, son los temas a estudiar y a
proponer soluciones para que la revolucin de los MOOC posibilite la transicin a la
Sociedad del Aprendizaje, promovida participativamente para enfrentar los retos en un
entorno cada da ms global, dinmico y complejo.

La revolucin de los MOOC

La revolucin de los MOOC (Massive Open Online Courses) es uno de los factores
que est permitiendo la realizacin de un sueo de muchos educadores: lograr que
todo ser humano tenga acceso a una educacin de alta calidad, pasar de un sistema
de educacin para miles a un modelo de educacin de calidad para millones, para
todos. Educar al mundo entero se vislumbra, por primera vez, como una posibilidad
real. La educacin como la principal opcin para mejorar al ser humano y a su
entorno.
Sin duda, 2012 fue el ao de los MOOC. Ms de una docena de iniciativas para
ofertar MOOC se fundaron o consolidaron: Academic Partnership, Canvas Network,
CodeAcademy, Coursera, Edx, Harvard Medical School Open CourseWare, iTunes U,
Miriada X, OCW, OLI, Udacity, Unx, Venture Lab, entre otras. Coursera, solo por
detallar una de ellas, se fund en el mes de febrero de 2012 (Koller and Andrew Ng,
2013) y ya ofrece 1,000 cursos tiene registrados ms de 13 millones

de estudiantes y estn asociadas ms de 120 universidades de todo el

mundo. Los nmeros ascienden de semana a semana en forma exponencial.
Las caractersticas atractivas de los MOOC, entre otras, incluyen cursos enseados
por maestros de clase mundial a travs de videosesiones que permiten aprender al
propio ritmo y repetir las lecciones las veces que sea necesario con mltiples intentos
para tratar la adquisicin del conocimiento, refuerzo del aprendizaje con ejercicios
interactivos, interaccin con una gran comunidad de estudiantes, monitoreo y
retroalimentaciones continuas de avance, todo ello para motivar el compromiso del
estudiante por aprender.
No obstante que el porcentaje de estudiantes que terminan un MOOC es del orden de
15% en promedio (Koller, 2013), los resultados son espectaculares.Porcentajes bajos
de grandes cantidades tambin representan grandes cantidades de estudiantes que
terminan.
La prestigiada Universidad de Edimburgo arranc en enero de 2013 con seis MOOC y
en menos de cuatro meses ya tena inscritos ms de 300,000 estudiantes. Para Sir
Timothy O'Shea, Principal de dicha universidad, el poder de convocatoria y la
demanda por estos cursos han sido asombrosas.
Se puede concluir que la revolucin de los MOOC aparece justo en el momento
propicio, cuando hay una gran demanda de educacin de calidad a nivel mundial,
imposible de satisfacer de otra manera.

Los fundamentos pedaggicos

La educacin a distancia ha probado ser tan buena o mejor que la educacin
presencial. Con aos de experiencia, la educacin a distancia se ha consolidado
como una opcin viable para educar masivamente.
El Departamento de Educacin de los Estados Unidos public un reporte en el 2010
que resume los hallazgos de ms de cuarenta estudios que comparan la educacin a
distancia con la educacin presencial (U.S Department of Education, 2010). El
reporte demostr que la educacin a distancia es en promedio tan efectiva como la
educacin presencial. Adicionalmente, se descubri que los mtodos hbridos,
tomando lo mejor de ambas educaciones, presencial y a distancia, son los ms
efectivos y recomendados.
Los MOOC apuestan por mtodos de enseanza que ponen nfasis en el aprendizaje
activo, un aprendizaje que fomenta el compromiso entre maestro-estudiante y
estudiante-estudiante. Consecuentemente, el aprendizaje activo aumenta sin lugar a
dudas el compromiso de participacin, mejorando la retencin y la motivacin por el
aprendizaje (Koller, 2012).
En los MOOC la posibilidad de ver las videosesiones una y otra vez aumentan
la retencin y aprendizaje. Por otro lado, el uso de las evaluaciones frecuentes y las
retroalimentaciones inmediatas con propsitos formativos presentes en los MOOC
mejoran el aprendizaje (Coursera Pedagogical Foundations, 2012).

La evaluacin del aprendizaje de decenas de miles de estudiantes en un MOOC

representa un gran reto. Una opcin son las evaluaciones automatizadas. Por
ejemplo, las evaluaciones de opcin mltiple, respuestas de falso-verdadero, relacin
de columnas entre otras, permiten una retroalimentacin inmediata.
Adicionalmente, dar mltiples oportunidades al estudiante para mostrar lo
aprendido, tambin permite mayor aprendizaje y retencin.
El caso de la evaluacin donde se pone en juego el juicio del estudiante que emite
una opinin o una interpretacin a travs de un prrafo o un ensayo necesita de un
evaluador humano. Se ha propuesto la evaluacin entre pares (estudiantes)
sistemtica y vlida estadsticamente (Coursera Pedagogical Foundations, 2012). Los
estudiantes que evalan toman un breve curso de preparacin. Adicionalmente, un
algoritmo de asignacin de evaluaciones y la generacin de correspondientes
promedios estn posibilitando la confiabilidad de dichas evaluaciones.

Los ecosistemas formativos basados en plataformas

Las plataformas que facilitan el ecosistema formativo o entorno de aprendizaje
permiten al profesor enfocarse exclusivamente en el desarrollo de contenidos (Sir
John Daniel, 2012). Recogen los contenidos desarrollados por el profesor y proveen al
estudiante recursos formativos e informacin til para que realice sus
actividades de aprendizaje y evaluacin sin dificultad.
Una ventaja de que los MOOC se ofrezcan mediante plataformas es que stas
proveen un mecanismo fcil de inscripcin, el estudiante ingresa su nombre, correo y
cdigo de acceso. La inscripcin a un MOOC es simple. Los cursos se seleccionan de
una lista de categoras o de una lista de universidades.
Cada curso ofrecido contiene una breve descripcin del mismo; su duracin,
informacin sobre el instructor, un video introductorio sobre el curso que informa y
motiva, el programa curricular con asignacin de videos y lecturas, los requisitos de
conocimientos previos, as como la carga semanal de horas de trabajo requeridas. En
la mayora de los casos el estudiante se adhiere a un cdigo de honor que lo
compromete un comportamiento tico dentro del curso.
Con la sistematizacin y estructuracin de contenidos en una plataforma, cada
estudiante decide cunto aprender y hasta qu punto involucrarse. Si el estudiante
cumple con todas las tareas y actividades acadmicas, genera el derecho de un
certificado que puede ser gratuito o con un costo regularmente bajo.

La certificacin y acreditacin de los conocimientos

adquiridos
En la actualidad, los problemas principales para la operacin exitosa de los
MOOC son la autenticacin, la certificacin y la acreditacin de los conocimientos
adquiridos.

El trasfondo del problema es logstico. Se estima que tomar ya poco tiempo para
que se pueda autenticar al estudiante y otorgarle los crditos correspondientes a su
trabajo acadmico desarrollado en el MOOC. Una solucin para aquellos estudiantes
que opten por obtener crditos acadmicos es entrevistarlo inicialmente en lnea
para validar su identidad.
En cuanto a la certificacin o acreditacin del MOOC, una vez que el estudiante ha
completado todas las tareas y evaluaciones recibiendo una calificacin
aprobatoria, se expide un certificado electrnico, regularmente firmado por el
profesor, que se imprime localmente por el propio estudiante. De hecho varias
compaas en Estados Unidos ya aceptan estos certificados para acreditar el
conocimiento de los candidatos a trabajar en ellas.
Finalmente, la cuestin de la acreditacin, paso que muchas universidades estaban
renuentes a darlo, se est resolviendo tambin. Recientemente, las universidades
estn considerando otorgar crditos por los MOOC que ofrecen. Por ejemplo, el
prestigiado Instituto Tecnolgico de Georgia ofrece un Programa de Maestra en
Computacin exclusivamente con MOOC, con un costo muy bajo comparado al
correspondiente programa de maestria presencial.
Los MOOC que ofertan las universidades a bajo costo con acreditacin estn
aumentando la capacidad para satisfacer la demanda por educacin de calidad,
incrementando la posibilidad de una terminacin oportuna y flexible de las carrera
universitarias de los estudiantes.
Por ltimo, hay que considerar la importancia de poder demostrar en el mbito laboral,
como prueba definitiva, los conocimientos y destrezas adquiridos a travs de un
MOOC.

Los MOOC, laboratorios de investigacin sobre el aprendizaje

Varias universidades, como la Universidad Nacional Autnoma de Mxico y la
Universidad de Edimburgo estn usando los MOOC como laboratorios de
investigacin educativa sobre el aprendizaje.
Los MOOC representan una gran oportunidad para experimentar sobre la manera
como los estudiantes se comunican, intercambian informacin, colaboran y
aprenden. La experiencia de aprendizaje en los MOOC motivar e inducir nuevas
opciones de ensear y evaluar el aprendizaje experimentando con diferentes formas
que la tecnologa posibilita.
La visin de considerar a los MOOC como laboratorios de investigacin la comparten
varias universidades que esperan un retorno de inversin solamente de los
conocimientos y experiencias acerca de la manera como aprenden los estudiantes, el
retorno econmico pasa a ser un tema secundario.

La reestructuracin de la misin y operacin de las

universidades
Muchas universidades se estn asociando a las iniciativas de MOOC, no como una
respuesta a una reflexin sobre su misin, sino como una reaccin ante el temor de
quedarse fuera de la revolucin y de los beneficios correspondientes.
No obstante, tambin hay universidades que estn visualizando la revolucin de los
MOOC como una oportunidad para reflexionar sobre sus misiones respectivas. La
mayora de stas tienden a enfocarse a una mejor atencin a los estudiantes, a
promover calidad en la educacin, a asegurar la inclusin e igualdad, as como a usar
efectivamente la tecnologa como un excelente medio para un aprendizaje efectivo
Por otro lado, las universidades deben tambin reafirmar su carcter nico y
especializado en reas de conocimiento que les den identidad y prestigio. Para ello la
revolucin de los MOOC invita, en forma natural, a reflexiones que guiarn la
reestructuracin de la misin de la universidad y su modelo de operacin.

Los modelos de negocio para la sustentabilidad

Las universidades estn en la bsqueda de modelos de negocio que permitan la
sustentabilidad de la oferta de MOOC. Por un lado, utilizando la economa de escala,
las universidades podrn ofrecer MOOC con costos de certificacin y acreditacin
relativamente bajos. El pago que realicen miles de estudiantes retornar parte de la
inversin de produccin de los MOOC. Por otro lado, a mediano plazo la informacin
acumulada sobre los estudiantes que destaquen como talentos, tendr tambin un
valor econmico significativo que representar tambin una posibilidad de retorno de
inversin.
Otro modelo de negocio se basar en los MOOC a la medida, con patrocinio de
fundaciones y organizaciones para producirlos en temas especficos.
Por ltimo, la venta de material transmedia que enriquecer y acompaar a un
MOOC, el libro electronico, los podcasts, entre otros, tambin significar una
posibilidad de retorno de inversin.

El futuro de los MOOC

La revolucin de los MOOC tendr sorpresas en el futuro. La participacin de un gran
nmero de maestros y estudiantes generar anlisis, estudios, ideas y propuestas,
que con toda seguridad producirn cambios y acontecimientos, incluso en el mediano
plazo. De hecho, se observa una tendencia vertiginosa de cambios mientras ms
instituciones, profesores y estudiantes se involucren y participen. Mayo
1. Profesores estrellas de la enseanza participando en la produccin de MOOC
Existen miles de profesores que tienen un gran prestigio como profesores e
investigadores con un gran talento para comunicar y motivar a los estudiantes. Por
supuesto, un gran investigador no se convierte automticamente en un gran profesor.
De hecho hay investigadores con un pobre desempeo como profesores. Sin
embargo, los estudiantes se inscriben con ellos por la calidad y profundidad de su
conocimiento y ellos se esfuerzan por entenderlos, pero ello es innecesario e

insuficiente para asegurar el aprendizaje del estudiante, Se requieren profesores

estrellas y existen, aunque en en menor nmero pero suficientes, profesores que no
solamente son grandes investigadores sino tambin grandes profesores y
comunicadores de conocimiento, grandes profesores en toda la plenitud del
calificativo. Son de hecho los profesores estrellas de la educacin. Son aqullos que
sin leer una sola lnea de apunte, pueden cautivar y hablar de su tema sin
interrupcin, con relevancia, pertinencia y claridad. Son profesores estrellas, que
explican con gran simplicidad las grandes complejidades de un tema. profesores que
localmente tienen un gran prestigio, pero son desconocidos en otras latitudes. Estos
profesore pueden, con el uso de plataformas MOOC, beneficiar a cientos de miles de
estudiantes. En un solo MOOC el profesor puede dirigirse a ms estudiantes que
todos los que pueda atender durante su carrera como profesor. El poder dirigirse a
una gran audiencia ser un gran reto, pero tambin una gran motivacin, para los
profesores para dedicarse a la produccin de MOOC.
Por ltimo, la participacin de los profesores en la produccin de MOOC no se dar si
se percibe como un aumento de su carga docente y sin recompensa. Las
universidades seguramente valorarn el beneficio de la produccin de MOOC e
incentivarn a los profesores para su participacin.
2. Produccin digital de MOOC en el escritorio
Hasta ahora la produccin de la mayora de los MOOC se realiza en estudios de
televisin y la edicin se realiza con software de produccin digital.
Una fotografa de Peter Norvig (Introduction to Artificial Intelligence, 2012) trabajando
en su escritorio con una cmara fotogrfica, un tripi, lmparas y una tableta
electrnica motiva la idea de que pronto proliferarn estudios personales de
produccin digital de escritorio para la produccin de MOOC. Veremos pues
propuestas de kits de estudios personales de produccin digital incluyendo el
software de edicin. As el profesor se convertir en un productor y editor continuo de
MOOC. En muchas de las ocasiones, la propia universidad desarrollar un kit
personal de produccin digital que pondr a la disposicin de los profesores.
3.
MOOC para todos
La revolucin de lo MOOC permear prcticamente a toda la sociedad, afectando la
manera como aprendemos y cmo enseamos. Por ejemplo, ya existen iniciativas
para crear MOOC para el desarrollo profesional de profesores (Nick Anderson, 2013).
Se planean MOOC que permitan a los profesores afinar sus competencias para seguir
siendo los lderes en el aula. Lderes que promuevan, inspiren, motiven y faciliten el
aprendizaje.
Los profesores se beneficiarn de los MOOC impartidos por especialistas de
renombre mundial, hablando de temas relevantes y de vanguardia, mejorando con
estos conocimientos su actuacin en el aula.
En la Educacin Media Superior, las materias fundamentales de Matemticas y
Ciencias sern impartidas con MOOC. Inicialmente, como material complementario de
calidad. El estudiante tendr acceso a los MOOC a travs de los dispositivos mviles

que ya maneja, tales como los telfonos celulares, las tabletas PC y las noteboooks,
entre otros.
Por ltimo, la Educacin Bsica, ya considerada por iniciativas como la Academia de
Khan, se podr apoyar con MOOC, con exposiciones y explicaciones de gran claridad,
muchas veces no disponibles en el aula.
En resumen, los MOOC permearn a todos los niveles educativos, enriqueciendo los
contenidos para mejorar el aprendizaje.
4. Mayor utilizacin de la inteligencia artificial para personalizar el aprendiz9aje
Tutores inteligentes y asistentes personales, comandados por voz que apoyen el
aprendizaje, sern en el futuro componentes fundamentales de un MOOC. Ellos
podrn recibir rdenes as como responder a preguntas y dar respuestas y consejos.
Las tcnicas de inteligencia artificial se aplicarn para desarrollar tutores inteligentes
(Dan W. Butin, 2012) y asistentes personales, los cuales basarn su operacin en los
estilos de aprendizaje y comunicacin del estudiante y as recomendarn
trayectorias de aprendizaje, que al final permitirn mejorar su desempeo.
5. Aumento de universidades que concedern acreditacin de los MOOC
Recientemente,
las
universidades estn
siendo
ms favorables
a conceder
creditacin de los MOOC. La tendencia es un aumento en el
nmero de universidades que ofrecen MOOC con otorgamiento de los
respectivos crditos acadmicos
6. Enriquecimiento transmedia de los MOOC
El contenido de un MOOC puede verse desde la perspectiva de la narrativa y
enriquecerse con material transmedia. Los recursos transmedia tales como los libros
electronicos, los podcasts,la televisin, el radio, youtube, twitter, facebook, wikipedia,
blogs, second life, entre otros, enriquecern la experiencia de aprendizaje de un
MOOC. Especialmente, en el futuro se vern libros electrnicos interactivos y
dinmicos que sern los recursos transmedia ms importantes de un MOOC.
7. Los MOOC para la capacitacin en el gobierno, la empresa y la industria
La revolucin de los MOOC permear con toda seguridad la capacitacin en agencias
de gobierno, empresas e industria. El contenido inicial ser sobre temas universales y
competencias gerenciales tales como liderazgo, innovacin, desarrollo organizacional,
comunicacin, entre otros. Posteriormente, aparecern MOOC con temas ms
especializados.
8. MOOC para el aprendizaje por gusto
En el futuro el grupo de personas que aprenden slo por aprender sern un excelente
mercado para los MOOC. En este grupo se encuentran por ejemplo los pensionados y
las amas de casa. Los MOOC de historia, arte, filosofa, astronoma e idiomas, sern
utilizados para promover la cultura y el gusto por el aprendizaje. Estos MOOC
apoyarn el crecimiento personal y no necesariamente tendrn un enfoque para la
empleabilidad.

Los MOOC para estos fines buscarn alejar a las personas de la monotona y la
enajenacin de la televisin comercial o de la navegacin en lnea por ocio y sin
sentido.
9. Mayor expansin del uso de MOOC en pases en desarrollo
Los MOOC presentan grandes ventajas en los pases en desarrollo, sobre todo en las
regiones con acceso limitado a la educacin, en donde jvenes y adultos de pequeas
comunidades o pueblos, han sido marginados por falta de opciones educativas. En
estos pases la oferta educativa se concentra en las grandes ciudades. En el futuro,
se estima un aumento sustancial del uso de MOOC en estos pases, permitiendo que
quienes tengan deseo por aprender, independientemente del lugar, edad u origen
tnico, puedan acceder a una educacin de calidad en forma gratuita, aumentando
sus posibilidades de xito personal y profesional, como nunca antes en la historia. Sin
embargo, en la actualidad el nmero de MOOC en idiomas diferentes al ingls es bajo
y el acceso a internet no es suficiente, de tal manera que estos retos deben de
atenderse para el aprovechamiento de los MOOC en estos pases.

Conclusin
La revolucin de los MOOC est poniendo a debate las bases de la educacin
superior. Ella generar un proceso deflacionario en los costos involucrados para
concluir una carrera universitaria.
Los procesos de certificacin y acreditacin de los MOOC estn en marcha. Millones
de estudiantes, sobre todo en pases en desarrollo, tomarn ventaja y aprovecharn
ampliamente esta oferta educativa sin precedente.

Finalmente se presentaron algunas estimaciones del futuro de los MOOC. La

revolucin que representan ser un impulsor fundamental para la aparicin de la
nueva Sociedad del Aprendizaje. En ella el ciudadano estar continuamente
aprendiendo de los MOOC y de otros recursos educativos abiertos. Con ello estar
mejor preparado para tomar las mejores decisiones que le demandar un mundo ms
globalizado, dinmico y complejo.

Referencias
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SCOPEO
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http://scopeo.usal.es/enfoque-bol-75-la-sociedad-delaprendizaje-y-la-accion/
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Scale. Stanford University & Coursera.
https://www.aplu.org/document.doc?id=4055
3. U.S. Department of Education (2010). Evaluation of Evidence-Based Practices
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http://www2.ed.gov/rschstat/eval/tech/evidence-based- practices/finalreport.pdf
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http://www.coursera.org/about/pedagogy
5. Nick Anderson, 2013. Coursera to offer MOOC for teachers. The Washington
Post.
http://articles.washingtonpost.com/2013-05
02/local/38977816_1_massive-open-online-courses-coursera-mooc
6. Daphne Koller (2012). What we are learning from Online Education. Ted Talks.
http://www.ted.com/talks(daphne_koller_whatwe_re_learning_from_online_educati
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7. Sir John Daniel (2012). Making Sense of MOOC: Musings in a Maze of Myth,
Paradox and Possibility
8. SJSU Plus Program (2013).
Get Ahead
Credit. http://www.udacity.com/collegecredit

with College

9. Peter
Norvig
(2012).
Introduction
Intelligence. http://www.udacity.com/course/cs271

to

Artificial

10. Dan
W.
Butin
(2012).
What MIT Should Have Done.
http://elearnmag.acm.org/featured.cfm?aid=2263018