UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL DON BOSCO

ESMERALDAS ECUADOR
Calle Espejo entre Callejn Veraguas y la subida a la Universidad
Catlica
Telfono: 2 726 507 fax 2 727716
CDIGO AMIE
08H00148

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
REA/
ASIGNATURA

CARGA HORARIA
SEMANAL

Matemtica.

NOMBRE DEL
DOCENTE

Lic. Perez Valdez

Carlos.

AO/CUR
SO

8vo. Ao
de
Educacin
Bsica

6 horas

CARGA
HORARIA
ANUAL

216 horas

PARALEL
O

A, B, C y D.

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE

DOMINIO A

NIVEL

DOMINIO B

DOMINIO C

EL razonamiento matemtico.- Es un hbito mental que

permite buscar conjeturas, patrones, regularidades, en diversos
contextos ya sean reales o hipotticos.
La demostracin matemtica.- Es la manera formal de
expresar tipos particulares de razonamiento, argumentos y
justificaciones propios para cada ao de Educacin General
Bsica.
La representacin.- Consiste en la forma en que el estudiante
selecciona, organiza, registra, o comunica situaciones o ideas
matemticas, a travs de material concreto, semiconcreto, virtual
o de modelos matemticos
3. OBJETIVOS

OBJETIVOS DE AO

Reconocer
las
variables
como
elementos
necesarios
de
la
Matemtica,
mediante
la
generalizacin de situaciones para
expresar enunciados simples en
lenguaje matemtico.

Operar con nmeros enteros, a

travs de la aplicacin de las reglas y
propiedades de las operaciones en el

OBJETIVOS DE REA

Demostrar eficacia, eficiencia,

contextualizacin, respeto y capacidad de
transferencia al aplicar el conocimiento
cientfico en la solucin y argumentacin
de problemas por medio del uso flexible
de las reglas y modelos matemticos para
comprender los aspectos, conceptos y
dimensiones matemticas del mundo
social, cultural y natural.
Crear modelos matemticos, con el uso
de todos los datos disponibles, para la

conjunto Z, con los racionales

fraccionarios y decimales positivos
para aplicarlos en la resolucin de
problemas.

Aplicar
conceptos
de
proporcionalidad a travs del clculo
de permetros, reas y volmenes de
figuras y de cuerpos (prismas y
cilindros) semejantes para resolver
problemas.

Reconocer las diferentes lneas

particulares
de
un
tringulo,
mediante representaciones grficas y
la aplicacin de sus propiedades en
la resolucin de problemas.

Analizar, comprender, representar y

expresar informaciones nacionales en
diversos diagramas mediante el
clculo de frecuencias absolutas y
acumuladas,
para
fomentar
y
fortalecer la apropiacin de los
bienes del pas.

resolucin de problemas de la vida

cotidiana.
Valorar actitudes de orden,
perseverancia, capacidades de
investigacin para desarrollar el gusto por
la matemtica y contribuir al desarrollo
del entorno social y natural.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS
EJE CURRICULAR
INTEGRADOR DEL REA

EJE DE APRENDIZAJE

Desarrollar el pensamiento EL
razonamiento
lgico
y
crtico
para
matemtico.- Es un hbito mental
interpretar
y
resolver
que
permite
buscar
conjeturas,
problemas
de
la
vida
patrones, regularidades, en diversos
cotidiana

contextos
ya
hipotticos.

EJE TRANSVERSAL

LA INTERCULTURALIDAD.- LA
FORMACION
DE
UNA
CIUDADANIA DEMOCRATICA.- LA
PROTECCION
DEL
MEDIO
AMBIENTE.- EL CUIDADO DE LA
sean
reales
o SALUD Y LOS HABITOS DE
RECREACION
DE
LOS
ESTUDIANTES.- LA EDUCACION
demostracin SEXUAL EN LOS JOVENES

La
matemtica.- Es la manera formal
de expresar tipos particulares de
razonamiento,
argumentos
y
justificaciones propios para cada ao
de Educacin General Bsica.

La
comunicacin.Consiste en
realizar
conjeturas,
aplicar informacin, descubrir y

comunicar ideas.
Las
conexiones.Consiste en enlazar las diferentes
ideas y conceptos matemticos en un
mismo
bloque
curricular,
entre
bloques, con las dems reas del
currculo, y con la vida cotidiana.
La
representacin.Consiste en la forma en que el
estudiante
selecciona,
organiza,
registra, o comunica situaciones o
ideas matemticas, a travs de
material
concreto,
semiconcreto,
virtual o de modelos matemticos
4.2. TEMPORALIZACIN
NMERO DE SEMANAS LABORABLES

BLOQUES
CURRICULAR/MDULO

0. Diagnostico y Nivelacin.
1. Nmeros enteros.
2. Nmeros fraccionarios.
3. Nmeros decimales.
Volmenes de prismas y
cilindros.
4. Polgonos: Tringulos y
cuadrilteros. Iniciacin en
algebra.
5. Proporcionalidad
Geomtrica.
6. Tablas y grficos.
TOTAL

NMERO DE
SEMANAS
DESTINADAS
AL
BLOQUE/MDU
LO

NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL

DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN
NMERO DE
PERIODOS
NMERO DE
DESTINADOS
NMERO
PERIODOS
PARA EL
DE
NMERO
PARA
DESARROLLO
PERIODOS TOTAL DE EVALUACIONE
DE
SEMANALE PERIODO
SE
BLOQUE/MD
S
S
IMPREVISTOS
ULO

18

20

18

20

18

20

18

20

15

16

15

16

TOTAL

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A
TTULO DEL BLOQUE
DESARROLLARSE

120

0.
Diagnostico
Nivelacin.

1. Nmeros enteros.

2.
fraccionarios.

Nmeros

3. Nmeros decimales.
Volmenes de prismas y

cilindros.

4. Polgonos: Tringulos
y
cuadrilteros.
Iniciacin en algebra.

Leer y escribir nmeros naturales, fraccionarios y

decimales.
Resolver ejercicios y problemas con las cuatro operaciones
bsicas y las dos fundamentales de forma independiente
con nmeros naturales, fraccionarios y decimales.
Construir figuras y cuerpos geomtricos y calcular
permetros y reas con el uso de la regla y comps
siguiendo pautas especficas.
Convertir medidas de longitud y superficie.
Leer y escribir nmeros enteros.
Ordenar y comparar nmeros enteros en la recta numrica.
Resolver las cuatro operaciones de forma independiente
con nmeros enteros.
Resolver operaciones combinadas con nmeros enteros.
Utilizar las estrategias y las herramientas matemticas
adecuadas para resolver problemas mostrando seguridad y
confianza en las propias capacidades.
General sucesiones con nmeros enteros
Leer y escribir nmeros racionales fraccionarios.
Ordenar y comparar nmeros racionales fraccionarios.
Resolver operaciones combinadas de adicin, sustraccin,
multiplicacin y divisin exacta con nmeros racionales.
Simplificar expresiones de nmeros racionales con
aplicacin de reglas de potenciacin y radicacin.
Valorar y respetar las estrategias y soluciones a problemas
numricos distintas de las propias.
Generar sucesiones con multiplicacin y divisin.
Leer y escribir nmeros decimales positivos.
Ordenar y comparar nmeros decimales positivos.
Simplificar expresiones de nmeros decimales positivos con
aplicacin de reglas de potenciacin y radicacin.
Operar con nmeros decimales valorando la necesidad de
resultados exactos o aproximados.
Deducir o aplicar las frmulas para el clculo del volumen
de prismas y cilindros.
Resolver situaciones cotidianas mediante el clculo de
porcentajes.
Generar
sucesiones
con
operaciones
combinadas.
Construir figuras geomtricas con el uso de la regla y del
comps siguiendo pautas especficas.
Conocer los conceptos geomtricos elementales y
aplicarlos en problemas de la vida cotidiana.

5.
Proporcionalidad
Geomtrica.

6. Tablas y grficos.

Definir y representar medianas, mediatrices, alturas y

bisectrices de un tringulo en grficos.
Determinar
el
baricentro,
ortocentro,
incentro
y
circuncentro en grficos.
Expresar un enunciado simple en lenguaje matemtico.
Reconocer y agrupar monomios homogneos.
Utilizar los medios informticos para la representacin de
figuras geomtricas.
Determinar el factor de escala entre dos tringulos
semejantes.
Determinar la escala entre figuras semejantes en la
aplicacin de Tales.
Aplicar el teorema de Tales en la resolucin de figuras
geomtricas similares.
Reconocer la semejanza de tringulos en la resolucin de
problemas.
Aplicar los conceptos geomtricos elementales a la
resolucin de problemas de la vida cotidiana.
Usar medios informticos para realizar construcciones
geomtricas.
Valorar el uso de recursos y herramientas matemticas
para afrontar situaciones que los requieran
Reconocer pares ordenados con enteros y ubicarlos en el
plano cartesiano.
Interpretar y construir tablas de datos y grficas relativos a
diferentes mbitos de la vida cotidiana.
Recoger,
analizar,
organizar
y
representar
datos
estadsticos relativos a diferentes mbitos de la vida
cotidiana.
Extraer informacin representativa de un colectivo a partir
de los parmetros estadsticos.
Calcular y contrastar frecuencias absolutas y acumuladas
de una serie de datos grficos.
Reconocer la importancia del trabajo colectivo en la
realizacin de tareas y estudios
5. RECURSOS

PARA LOS ESTUDIANTES

Texto
del
Ministerio
Educacin.
Juego geomtrico.
Recursos del medio, etc.

PARA LOS DOCENTES

de

Fotocopias.
Proyector.
Computador.
Documentos del internet.
Ficha de campo.

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS

Se utilizarn las siguientes

estrategias metodolgicas:
Resolucin
de
problemas.
Inductivo deductivo.
Preguntas

respuestas.
Socrtico.

TCNICAS

Lectura crtica.
Exposiciones
en
equipos
cooperativos.
Investigacin de bibliogrficas y
de campo.
Elaboracin de organizadores
cognitivos.
El dilogo simultneo.
La exposicin dialogada.
Discusiones en grupos pequeos.

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA:

MINISTERIO DE EDUCACIN, Actualizacin y

Fortalecimiento Curricular de la Educacin
Bsica, Quito, 2010.

MINISTERIO DE EDUCACIN, Gua para

docentes. Matemtica 8. Quito, 2011.

MINISTERIO DE EDUCACIN, Texto para el

estudiante. Matemtica 8. Quito, 2011.

SUREZ, Mario. Interaprendizaje Holstico de

Algebra y Geometra, Ibarra, 2004.
ELABORADO

INSTRUMENTOS
Ficha
de
observacin, lista
de cotejo, guin
de
entrevista,
reactivos
de
evaluacin, entre
otros.

8. OBSERVACIONES

REVISADO

APROBADO

DOCENTE: Lic. Perez Valdez

Carlos

NOMBRE: Dra. Mara

Isabel Fajardo

NOMBRE: Dra. Mara Isabel Fajardo

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha:

UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL DON BOSCO

ESMERALDAS ECUADOR
Calle Espejo entre Callejn Veraguas y la subida a la Universidad
Catlica
Telfono: 2 726 507 fax 2 727716
CDIGO AMIE
08H00148

PLAN CURRICULAR ANUAL

1. DATOS INFORMATIVOS
REA/
ASIGNATURA

CARGA HORARIA
SEMANAL

Matemtica.

NOMBRE DEL
DOCENTE

Lic. Prez Valdez

Carlos.

AO/CUR
SO

9no. Ao de
Educacin
Bsica

6 horas

CARGA
HORARIA
ANUAL

216 horas

PARALEL
O

A.

2. ESTNDARES DE APRENDIZAJE
NIVEL

DOMINIO A

EL razonamiento matemtico.- Es un hbito mental que

permite buscar conjeturas, patrones, regularidades, en diversos
contextos ya sean reales o hipotticos.

DOMINIO B

DOMINIO C

La demostracin matemtica.- Es la manera formal de

expresar tipos particulares de razonamiento, argumentos y
justificaciones propios para cada ao de Educacin General
Bsica.
La representacin.- Consiste en la forma en que el estudiante
selecciona, organiza, registra, o comunica situaciones o ideas
matemticas, a travs de material concreto, semiconcreto, virtual
o de modelos matemticos
3. OBJETIVOS

OBJETIVOS DE AO
Reconocer y aplicar las propiedades
conmutativa, asociativa y distributiva, las
cuatro operaciones bsicas y la potenciacin
para la simplificacin de polinomios a travs
de la resolucin de problemas.

Factorizar polinomios y desarrollar productos

notables para determinar sus races a travs
de material concreto, procesos algebraicos o
grficos.

Aplicar y demostrar procesos algebraicos

por medio de la resolucin de ecuaciones de
primer
grado
para
desarrollar
un
razonamiento lgico matemtico.

Aplicar
las
operaciones
bsicas,
la
radicacin y la potenciacin en la resolucin
de problemas con nmeros enteros,
racionales e irracionales para desarrollar un
pensamiento crtico y lgico.

Resolver problemas de reas de polgonos

regulares
e
irregulares,
de
sectores
circulares, reas laterales y de volmenes
de prismas, pirmides y cilindros, y analizar
sus soluciones para profundizar y relacionar
conocimientos matemticos.

Aplicar el teorema de Pitgoras en la

resolucin de tringulos rectngulos para el
clculo de permetros y reas.

Recolectar, representar y analizar datos

estadsticos en diagramas de tallo y hojas,
para calcular la media, mediana, moda y
rango.

OBJETIVOS DE REA
Demostrar eficacia, eficiencia, contextualizacin,
respeto y capacidad de transferencia al aplicar el
conocimiento cientfico en la solucin y
argumentacin de problemas por medio del uso
flexible de las reglas y modelos matemticos para
comprender los aspectos, conceptos y
dimensiones matemticas del mundo social,
cultural y natural.
Crear modelos matemticos, con el uso de todos
los datos disponibles, para la resolucin de
problemas de la vida cotidiana.
Valorar actitudes de orden, perseverancia,
capacidades de investigacin para desarrollar el
gusto por la matemtica y contribuir al desarrollo
del entorno social y natural.

4. RELACIN ENTRE LOS COMPONENTES CURRICULARES

4.1. EJES A SER DESARROLLADOS

EJE CURRICULAR
INTEGRADOR DEL REA

EJE DE APRENDIZAJE

Desarrollar el pensamiento EL razonamiento matemtico.lgico

y
crtico
Es un para
hbito mental que permite buscar
interpretar
yconjeturas,
resolverpatrones, regularidades, en diversos
problemas
de contextos
la
vida
ya sean reales o hipotticos.
cotidiana
La demostracin matemtica.Es la manera formal de expresar tipos
particulares de razonamiento, argumentos y
justificaciones propios para cada ao de
Educacin General Bsica.

EJE TRANSVERSAL
LA
INTERCULTURALIDAD.LA
FORMACION DE UNA CIUDADANIA
DEMOCRATICA.- LA PROTECCION
DEL MEDIO AMBIENTE.- EL CUIDADO
DE LA SALUD Y LOS HABITOS DE
RECREACION
DE
LOS
ESTUDIANTES.LA
EDUCACION
SEXUAL EN LOS JOVENES

La comunicacin.- Consiste en
realizar conjeturas, aplicar informacin, descubrir
y comunicar ideas.
Las conexiones.- Consiste en
enlazar las diferentes ideas y conceptos
matemticos en un mismo bloque curricular,
entre bloques, con las dems reas del currculo,
y con la vida cotidiana.
La representacin.- Consiste en
la forma en que el estudiante selecciona,
organiza, registra, o comunica situaciones o
ideas matemticas, a travs de material
concreto, semiconcreto, virtual o de modelos
matemticos

4.2. TEMPORALIZACIN
BLOQUES
CURRICULAR/MDULO

NMERO DE SEMANAS LABORABLES

NMERO DE
NMERO DE PERIODOS DESTINADOS PARA EL
SEMANAS
DESARROLLO DE LA PROGRAMACIN

0. Diagnostico y Nivelacin.
1. Nmeros racionales. Medidas
de tendencia central
2. Nmeros irracionales.
Permetros y reas de polgonos.
3. Nmeros reales. Polinomios.
4. Nmeros reales. Patrones de
crecimiento lineal.
5. Ecuaciones e inecuaciones de
primer grado.
6. Lneas de simetra. reas,
medida en grados y ngulos
notables.
TOTAL

NMERO DE
NMERO DE
PERIODOS
NMERO
PERIODOS DESTINADOS
DE
NMERO
PARA
PARA EL
DESTINADA PERIODO
TOTAL
EVALUACIO DESARROLLO
S AL
S
DE
NES E
DE
BLOQUE/M SEMANAL PERIOD IMPREVISTO BLOQUE/M
DULO
ES
OS
S
DULO
2
3
6
2
8
6

18

20

18

20

18

20

18

20

15

16

15

16

TOTAL

120

4.3. DESARROLLO DE BLOQUES CURRICULARES

TTULO DEL BLOQUE

0.
Diagnostico
Nivelacin.

DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO A DESARROLLARSE

1.
Nmeros racionales.
Medidas
de
tendencia
central.

Leer y escribir nmeros enteros.

Ordenar y comparar nmeros enteros en la recta numrica.
Resolver ejercicios y problemas con las cuatro operaciones bsicas y
las dos fundamentales de forma independiente con nmeros enteros.
Resolver operaciones combinadas con nmeros enteros.
Convertir medidas de longitud, superficie y volumen.
Leer y escribir nmeros racionales de acuerdo con su definicin.
Representar nmeros racionales en notacin decimal y fraccionaria.
Ordenar y comparar nmeros racionales.
Resolver operaciones
combinadas de adicin, sustraccin,
multiplicacin y divisin exacta con nmeros racionales.
Simplificar expresiones de nmeros racionales con la aplicacin de las
reglas de potenciacin y de radicacin.
Efectuar aproximaciones de nmeros decimales y calcular el error
cometido. Calcular la media, mediana y moda de un conjunto de datos
estadsticos contextualizados en problemas pertinentes.
Reconocer y valorar la utilidad de las fracciones y decimales para
resolver situaciones de la vida cotidiana.

2. Nmeros irracionales.
Permetros y
reas de
polgonos.

3.
Nmeros
Polgonos.

reales.

4.
Nmeros
reales.
Patrones de crecimiento

lineal.

5.
Ecuaciones
e
inecuaciones de primer
grado.

Leer y escribir nmeros irracionales de acuerdo con su definicin.

Representar grficamente nmeros irracionales con el uso del teorema
de Pitgoras.
Ordenar, comparar y ubicar en la recta numrica nmeros irracionales
con el uso de la escala adecuada.
Resolver
operaciones
combinadas
de
adicin,
sustraccin,
multiplicacin y divisin exacta con nmeros irracionales.
Deducir las frmulas para el clculo de reas de polgonos regulares
por la descomposicin en tringulos.
Aplicar las frmulas de reas de polgonos regulares en la resolucin de
problemas. Utilizar el teorema de Pitgoras en la resolucin de
tringulos rectngulo.

Simplificar expresiones de nmeros reales con la aplicacin de las

operaciones bsicas.
Resolver las cuatro operaciones bsicas con nmeros reales.
Interpretar y utilizar los nmeros reales en diferentes contextos,
eligiendo la notacin y la aproximacin adecuadas en cada caso.
Utilizar las TIC para realizar operaciones con cualquier tipo de
expresin numrica.
Desarrollar estrategias de clculo mental.
Calcular el error cometido con aproximaciones de nmeros reales
Simplificar polinomios con la aplicacin de las operaciones y de sus
propiedades.
Representar polinomios de hasta segundo grado con material concreto.
Factorizar polinomios y desarrollar productos notables.
Simplificar expresiones de nmeros reales con exponentes negativos
con la aplicacin de la reglas de potenciacin y radicacin.
Reconocer patrones de crecimiento lineal en tablas de valores y
grficos.
Graficar patrones de crecimiento lineal a partir de su tabla de valores.
Presentar de manera clara y ordenada los ejercicios realizados.
Confiar en las propias capacidades para efectuar operaciones
matemticas.
Usar la calculadora de forma racional para operar con potencias.
Resolver ecuaciones de primer grado con procesos algebraicos.
Resolver inecuaciones de primer grado con una incgnita con procesos
algebraicos.
Utilizar el lenguaje algebraico para generalizar propiedades y
simbolizar relaciones en contextos diversos como la vida cotidiana y los
mbitos socioeconmico, cientfico y social.
Resolver problemas de la vida cotidiana utilizando ecuaciones e
inecuaciones.
Tener predisposicin para comprobar los resultados obtenidos en la
resolucin de problemas.
Utilizar los smbolos propios de las desigualdades as como sus
principales caractersticas. Representar datos estadsticos en
diagramas de tallo y hojas.
Valorar la utilidad del lenguaje algebraico para expresar diferentes
situaciones de la vida cotidiana. Representar datos estadsticos en

6.
Lneas de simetra.
reas. Medidas de ngulos
notables.

diagramas de tallo y hojas.

Valorar la utilidad del lenguaje algebraico para expresar diferentes
situaciones de la vida cotidiana.
Reconocer lneas de simetra en figuras geomtricas.
Construir pirmides y conos a partir de patrones en dos dimensiones.
Calcular reas laterales de prismas y cilindros en la resolucin de
problemas.
Reconocer medidas en grados de ngulos notables en los cuatro
cuadrantes con el uso de instrumental geomtrico.
Afrontar problemas geomtricos con confianza en las propias
capacidades.
5. RECURSOS

PARA LOS ESTUDIANTES

PARA LOS DOCENTES

Texto del Ministerio de Educacin.

Juego geomtrico.
Recursos del medio, etc.

Fotocopias.
Proyector.
Computador.
Documentos del internet.
Ficha de campo.

6. METODOLOGA
MTODOS PROPUESTOS
Se
utilizarn
las
siguientes
estrategias metodolgicas:
Resolucin de problemas.
Inductivo deductivo.
Preguntas respuestas.
Socrtico.

TCNICAS

Lectura crtica.
Exposiciones en equipos cooperativos.
Investigacin de bibliogrficas y de
campo.
Elaboracin
de
organizadores
cognitivos.
El dilogo simultneo.
La exposicin dialogada.
Discusiones en grupos pequeos.

7. BIBLIOGRAFA/ WEBGRAFA:

MINISTERIO DE EDUCACIN, Actualizacin y

Fortalecimiento Curricular de la Educacin Bsica,
Quito, 2010.

MINISTERIO DE EDUCACIN, Gua para docentes.

Matemtica 9. Quito, 2013.

MINISTERIO DE EDUCACIN, Texto para el estudiante.

Matemtica 9. Quito, 2013.
ELABORADO

INSTRUMENTOS
Ficha
de
observacin, lista
de cotejo, guin de
entrevista,
reactivos
de
evaluacin,
entre
otros.

8. OBSERVACIONES

REVISADO

APROBADO

DOCENTE: Lic. Prez Valdez

Carlos

NOMBRE: Dra. Mara

Isabel Fajardo

NOMBRE: Dra. Mara Isabel Fajardo

Firma:

Firma:

Firma:

Fecha:

Fecha:

Fecha: