Crditos

Mdulo 2. Educacin sexual integral: derecho humano, compromiso de Estado y demanda social

MINISTERIO DE EDUCACIN
Avenida De la Arqueologa, cuadra 2 - San Borja
Lima, Per
Telfono: 615-5800
www.minedu.gob.pe
Ministro de Educacin:
Jaime Saavedra Chanduv
Viceministro de Gestin Pedaggica:
Flavio Figallo Rivadeneyra
Directora de Educacin Bsica Regular:
Cecilia Ramrez Gamarra
Director de Educacin Secundaria
Isy Faingold Vigil
Autor de contenidos:
Ministerio de Educacin - Unesco
Coordinacin pedaggica:
Marco Antonio Rodrguez Huamn
Coordinadora de edicin:
Vanessa Rossette Buitrn Buitrn
Mara del Pilar Mendoza Yaez
Correccin de estilo:
Gerson Rivera Cisneros
Diseo y diagramacin:
Christian Bendez Rodrguez

NDICE
MDULO 2. Educacin sexual integral: derecho humano,
compromiso de Estado y demanda
social
Objetivos, contenido y unidades

pgina
3

Unidad 1: LA EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL 5

Tema 1: Qu es la educacin sexual integral?

Tema 2: Por qu implementar la educacin sexual integral?

Tema 3: Lineamientos y orientaciones pedaggicas para la educacin

sexual integral

11

Unidad 2: LA IMPLEMENTACIN DE LA ESI EN LA ESCUELA 14

Tema 1: Mitos o inquietudes sobre la educacin sexual integral

14

Tema 2: Ejes de la ESI

17

Tema 3: Condiciones y recomendaciones para trabajar la ESI en la escuela

24

Tema 4: La ESI en los instrumentos de planificacin y gestin de la I. E.

27

Unidad 3: EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL Y LAS FAMILIAS 32

Tema 1: Cmo hablar de sexualidad con mi hijo o hija?
Tema 2: Los nios, nias y adolescentes preguntan

32
34

Tema 3: Estrategias para trabajar con familias

35

BIBLIOGRAFA

41

Programa de Educacin Sexual Integral para el

Bienestar de las y los Adolescentes

Mdulo 1. Sexualidad y gnero

Mdulo 2. Educacin sexual integral:

derecho humano, compromiso de
Estado y demanda social

Mdulo 3. Prevencin de la violencia familiar y

sexual, el embarazo en adolescentes y la trata
de personas

MDULO

Educacin sexual
integral: derecho humano, compromiso
de Estado y demanda social
OBJETIVO GENERAL DEL MDULO

Reconocer la importancia de la implementacin de la educacin sexual integral en las instituciones educativas

para la formacin integral de las y los adolescentes.

CONTENIDOS
En este mdulo abordaremos la educacin sexual y su significado; revisaremos los compromisos nacionales,
sus lineamientos y enfoques, y hablaremos sobre algunos mitos y aspectos fundamentales de la ESI. Adems,
proporcionaremos algunas recomendaciones para implementar la ESI en la I. E. y estrategias para abordarla
con las familias de las y los estudiantes.

UNIDADES
UNIDAD 1: LA EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL
1. Qu es la educacin sexual integral?
2. Por qu implementar la educacin sexual integral?
3. Lineamientos educativos y orientaciones pedaggicas para la educacin sexual integral
UNIDAD 2: LA IMPLEMENTACIN DE LA ESI EN LA ESCUELA
1. Mitos o inquietudes sobre la educacin sexual integral
2. Ejes de la ESI
la identidad,
la afectividad,
el gnero,
el autocuidado.

3. Condiciones y recomendaciones para trabajar la ESI en la escuela

4. La ESI en los instrumentos de planificacin y gestin de la I. E.
UNIDAD 3: EDUCACIN SEXUAL INTEGRAL Y FAMILIAS
1. Cmo hablar de sexualidad con mi hijo o hija?
2. Los nios, nias y adolescentes preguntan
3. Estrategias para trabajar con las familias

EDUCACIN SEXUAL
UNIDAD 3 INTEGRAL Y LAS FAMILIAS

TERCERA SEMANA
Objetivo general
Reconocer la importancia de vincular a las familias en el trabajo que desarrollan las I. E. con relacin a
la ESI.

Qu veremos en esta unidad?

1. Cmo hablar de sexualidad con mi hijo o hija?
2. Los nios, nias y adolescentes preguntan
3. Estrategias para trabajar con familias

Reflexionemos:
Cundo eras adolescente conversabas con tu pap o mam sobre
sexualidad? Por qu?
Qu dificultades consideras que tienen los padres o madres para
dialogar sobre sexualidad con sus hijos o hijas?
Cmo puedes abordar la ESI con las familias de tus estudiantes?

TEMA 1
Cmo hablar de sexualidad con mi hijo o hija?
Las familias son el primer referente de las nias, nios y adolescentes. En ese contexto, parte de las
responsabilidades de los padres y madres es brindar educacin sexual a sus hijos e hijas; sin embargo,
esta tarea no siempre les resulta fcil, debido a distintos factores, por ejemplo:
No se sienten preparados para brindar orientacin en temas de sexualidad a sus hijas e hijos.
No tienen una adecuada comunicacin con sus hijas e hijos, lo cual dificulta el dilogo abierto en
temas de sexualidad.
Durante su niez o adolescencia sus padres y madres nunca les hablaron sobre sexualidad.
Sienten vergenza al abordar temas relacionados con la sexualidad.
Para superar estas barreras, las y los docentes tutores deben asumir la tarea de involucrar y formar a
madres y padres de familia, considerando el papel fundamental que cumplen en la educacin sexual
de sus hijas e hijos, desde el hogar.

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 Recomendaciones para dialogar sobre sexualidad con nuestros(as) hijos e hijas

Para establecer una ptima comunicacin con
nuestros(as) hijas o hijos, en especial cuando se trata
de abordar temas sobre su sexualidad, la prctica
que debe llegar a constituirse en un hbito constante,
consiste en lo siguiente:
a. Mirarlos atentamente cuando nos hablan. La
mirada debe dirigirse al rostro, en especial a
los ojos, para percibir todos los detalles que
complementan el mensaje verbal.
b. Evitar interrumpirlos mientras expresan su mensaje; en cambio, debemos hacerles preguntas
aclaratorias puntuales, que no significan una interrupcin.
c. Demostrarles con nuestros gestos que los acogemos, que entendemos sus sentimientos,
atendemos su mensaje y nos esforzamos por comprender lo que nos quieren transmitir. Es
importante no juzgarlos, recordemos como nos sentamos cuando ramos adolescentes y como
nos hubiera gustado que sea la comunicacin con nuestros padres y madres.
d. Cuando terminen de expresar su mensaje, debemos tomar en cuenta los aspectos ms importantes
de lo comunicado y tomar conciencia de las emociones y sentimientos que sus palabras movilizan
en nosotros.
Toma en cuenta que son generaciones distintas5
Cada generacin tiene formas propias de interpretar, apreciar y valorar su sexualidad y afectividad,
que se contraponen a otros sistemas de interpretacin y valoracin.
Las apreciaciones sobre la sexualidad y afectividad de madres y padres (conformar pareja,
comunicarse, concebir la felicidad y experimentar placer) se distancian de las interpretaciones de
sus hijas e hijos, porque cada generacin se socializa de acuerdo a la influencias de una poca y
cultura particular.
Sin embargo ambas generaciones (padres, madres, hijos e hijas) comparten espacios donde las
pautas y las normas se transmiten y se aceptan sin generar conflicto. Estos espacios corresponden
al tiempo de la niez y de la identificacin, sin cuestionamientos, con los padres.
En la adolescencia, las hijas y los hijos valoran y construyen progresivamente su autonoma y su
identidad y surge entre padres e hijos un aparente distanciamiento. En estas circunstancias, los
adolescentes suelen privilegiar al grupo de sus pares.
Para facilitar el dilogo en temas de sexualidad entre los miembros de generaciones distintas, es
necesario desarrollar en el ncleo familiar habilidades bsicas para la valoracin y reconocimiento
del otro e incentivar las relaciones basadas en el buen trato.
La comunicacin emptica incluye el buen hbito de escuchar atentamente, comprender a la
otra persona y hacrselo saber. Para ello es necesario utilizar un lenguaje cercano a los cdigos
generacionales de nuestras hijas e hijos, transmitirles ideas propositivas y objetivas (desprovistas
de juicios de valor y censura) que les plantean alternativas a sus dudas e inquietudes sobre su
sexualidad, con la perspectiva de que tengan un desarrollo sexual saludable.
Una comunicacin democrtica y enriquecedora en el ncleo familiar permite a sus miembros
encontrar respuestas comunes sobre sexualidad, abriendo el dilogo entre padres e hijos.
Tomado de Minedu (s/f: 79-80).

39

 TEMA 2
Los nios, nias y adolescentes preguntan
Nuestros nios, nias y adolescentes tienen varios
motivos para preguntarnos sobre el sexo y la
sexualidad; es probable que sientan curiosidad,
tal vez necesiten ayuda para tomar una decisin o
interpretar el mundo que los rodea o quizs necesiten
que los tranquilicemos asegurndoles que son
normales. Adems, posiblemente oculten lo que
realmente desean preguntar con otras interrogantes.
Por lo tanto, sin importar qu tan sorprendentes
puedan ser sus preguntas, nuestras hijas e hijos,
siempre necesitan respuestas francas y concretas.
Estas son algunas sugerencias (Planned Paremthood, s/f):
Intenta averiguar lo que est preguntando en realidad. Lo que parece una pregunta directa
puede no serlo. Para averiguar la verdadera naturaleza de la consulta, puedes preguntarle: Qu
escuchaste sobre ese tema?, Qu piensas sobre eso? o Me diras lo que ya sabes sobre este
tema?.
No respondas con demasiada informacin. Podemos dar respuestas breves y simples y explicar
palabras nuevas que posiblemente nuestros hijos no haban escuchado antes. Despus de
responder, podemos estimular a nuestros hijos para que hagan ms preguntas, dicindoles: Hay
algo ms que desees saber?
Comprueba que tu hija o hijo haya comprendido el mensaje que deseabas transmitir. Despus de
responder su consulta, pregntale, respond tu pregunta?
Algunos padres temen el no conocer las respuestas de las preguntas de sus hijos o hijas. Es
perfectamente normal no saber algo o no tener una respuesta inmediata. Una de las mejores
formas de ensearles a nuestros hijos sobre sexualidad es buscar las respuestas juntos y luego
analizar lo aprendido. Buscar informacin juntos en libros, en Internet o preguntando a otras
personas puede ayudar a construir una relacin de respeto y confianza; adems, sirve para
ensear a nuestros hijos a realizar una bsqueda adecuada de respuestas por s mismos.

Lectura obligatoria:
Marina, Mirta (2011). Educacin sexual integral: para charlar en familia (pp. 14-37).
Buenos Aires: Ministerio de Educacin de Argentina. Recuperado de <ftp://ftp.me.gov.
ar/vs/EducacionSexualEnFamilia.pdf>

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 TEMA 3
Estrategias para trabajar con familias
A continuacin te presentamos algunas estrategias que puedes implementar en tu escuela y aprovechar
para abordar temticas de la educacin sexual integral.
Escuela de Familias6
Es una estrategia organizada por la institucin educativa que tiene como objetivo fortalecer las
capacidades de las familias para mejorar su funcin educativa y fortalecer su dinmica interna. En ella
se busca dar respuesta a las principales demandas, dudas e inquietudes de las familias con respecto
a las orientaciones que deben brindar a sus hijas e hijos para favorecer su desarrollo y el logro de sus
aprendizajes y a las pautas que deben tener en cuenta para prevenir y atender situaciones de riesgo
desde el hogar.
Esta estrategia se proyecta a partir del diagnstico descrito en el plan de tutora institucional, de tal
manera que sus objetivos respondan a las necesidades de orientacin de las y los estudiantes de la
institucin educativa.
Considerando que las actividades planteadas en la Escuela de Familias se incorporan en el PEI, es
responsabilidad del coordinador de tutora liderarlas, contando para ello con el apoyo permanente del
equipo responsable de su organizacin e implementacin.
Los pasos a seguir para desarrollar esta accin se presentan en el siguiente grfico:
IDENTIFICACIN
DE NECESIDADES
DE ORIENTACIN

Priorizar los temas de la matriz de necesidades de orientacin,

identificadas en el PEI.
Tomar en cuenta las expectativas de las familias con respecto a los
temas de sexualidad.
Definir objetivos, temas, metodologa, cronograma, recursos y
responsables.

PLANIFICACIN

De ser necesario, establecer contacto con instituciones o personas

que puedan apoyar en la jornada (aliados como el Centro Emergencia
Mujer o alguna organizacin presente en la localidad que trabaje
temas relacionados a la sexualidad).

EJECUCIN

Desarrollo de talleres, jornadas, encuentros, etc.

EVALUACIN

De la organizacin y desarrollo del programa.

De los resultados esperados.

Adaptado de Minedu (2007: 133-134).

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 Otros espacios
Con la intencin de promover una participacin ms activa de las familias, el comit de tutora, en
coordinacin con las tutoras o los tutores y en funcin al diagnstico de las necesidades, puede
organizar otras actividades que promuevan la integracin, reflexin y el fortalecimiento de las familias.
Entre estas actividades complementarias tenemos:
Encuentros familiares.
Jornadas de reflexin espiritual.
Actividades deportivas y culturales.
Videos frum.
Paseos de integracin.
Talleres de autoaprendizaje y emprendimiento.
A nivel de aula
Reuniones de aula7
Son las reuniones que durante el ao escolar desarrolla el tutor o la tutora con las familias del aula
a su cargo. Su finalidad es orientar el trabajo articulado que deben realizar las familias y el tutor/a
para satisfacer las necesidades de orientacin de los estudiantes. Puedes aprovechar este espacio para
conversar con los padres, madres o apoderados sobre las necesidades de orientacin de sus hijas o
hijos en temas de sexualidad.
Estas reuniones, por su carcter formativo, deben:
Incorporarse en el plan tutorial de aula.
Programarse peridicamente con la finalidad de que el tutor/a informe a los padres, madres
o apoderados sobre el avance acadmico y conductual de sus hijos o hijas, as como sobre las
dificultades o situaciones de riesgo que observa.
Las reuniones de aula deben ser informadas al coordinador de tutora, a fin de establecer un
cronograma y rutas de trabajo en funcin a las necesidades de orientacin de las y los estudiantes
del aula.
Asimismo, para el desarrollo de la reunin de aula, se deben considerar los siguientes aspectos8
ANTES DE LA REUNIN
Definir claramente el objetivo y agenda de la reunin.
Planificar el desarrollo de la reunin: convocatoria, estrategias de convocatoria, horario, estructura de
la sesin, material y ambientes.
Considerar el tiempo que se necesita para desarrollar los puntos de la agenda; evitar prolongaciones
innecesarias.
De preferencia, realizar la convocatoria por escrito y con anticipacin, especificando el tema o temas a
tratar.
Para la convocatoria, se pueden utilizar citaciones escritas, notas en la agenda escolar, recordatorios,
llamadas telefnicas, correos electrnicos, avisos en la puerta principal de la I. E., etc.

7
8

Adaptado de Minedu (2005: 150-153).

Adaptado de Minedu (2007: 152-153).

42

DURANTE LA REUNIN
Presentar los puntos de agenda con un lenguaje claro y sencillo.
Desarrollar en forma ordenada, los puntos de la agenda.
Brindar informacin de las potencialidades y capacidades de las y los estudiantes, as como los
aspectos a mejorar.
Orientar al grupo en alguna temtica priorizada.
Incentivar que las familias compartan sus experiencias cotidianas en un clima de confianza y respeto,
que promueva la reflexin y la participacin de todos.
Evitar centrarse en casos particulares.
De surgir conflictos, promover que el grupo plantee posibles soluciones que favorezcan a todos.
AL CONCLUIR LA REUNIN
Resumir los contenidos relevantes desarrollados.
Resolver las dudas de los padres en forma ordenada.
Concluir con un compromiso grupal.
Registrar el desarrollo de la reunin y los acuerdos en el acta.
Firmar el acta de la reunin.
Dar cita a los padres que requieran una orientacin individual.

Entrevista a la familia
Es una actividad que permite a la tutora o el tutor establecer contacto personal con la familia. Su
objetivo es brindar orientacin personalizada a la madre, padre o apoderado sobre el desarrollo
integral de sus hijos o hijas, as como recoger informacin relevante del estudiante y su contexto
familiar.
Para realizar la entrevista con la familia hay que tener en cuenta los siguientes aspectos:
Las tutoras o tutores deben elaborar un horario de atencin para las entrevistas a las familias e
informarlo al coordinador TOE para su difusin.
El trabajo de orientacin personalizado que realiza el tutor o la tutora con las madres, los
padres o apoderados debe visibilizarse en el plan tutorial de aula y ser reportado como meta de
atencin en los informes de tutora.
La entrevista puede ser establecida a criterio de la tutora o el tutor, a pedido de un docente de
rea, por indicacin del director/a o coordinador/a de tutora o a solicitud de la propia familia.
Los aspectos relevantes de la entrevista se registrarn en la ficha de entrevista a la familia.
Cmo realizar la entrevista a la familia?9
Las entrevistas son un espacio que podemos aprovechar para orientar a los padres, madres o
apoderados en temas de sexualidad. En las entrevistas podemos brindarles algunas pautas para que
conversen con claridad y franqueza con sus hijos o hijas sobre sus dudas e interrogantes.
Para desarrollar la entrevista a la familia, es necesario que tomes en cuenta las acciones a realizar
antes, durante y despus de la entrevista.

Adaptado de Minedu (2007:152-153).

43

 Antes de la entrevista
Antes de recibir a una madre, padre de familia o apoderado, es importante realizar lo siguiente:
Reflexionar sobre las expectativas que los padres traen a la entrevista. Algunos de ellos pueden
sentirse incmodos o preocupados cuando reciben una citacin de la institucin educativa.
Considerar que la familia asiste a la entrevista con una serie de interrogantes como las siguientes:
"Qu habr sucedido?", "Qu ha hecho mi hijo/a?", "Por qu me estarn llamando?", "Qu
me irn a decir?". Por eso, es necesario estar preparados para responder a sus interrogantes y
expectativas.
Tomar en cuenta que los padres, madres o apoderados tuvieron que organizar su tiempo para
asistir a la entrevista, motivo por el cual se realizar en un tiempo prudente.
Cubrir las expectativas de la familia para asegurar fiabilidad y continuidad; es decir, frente a
cualquier situacin o necesidad, la familia considerar que la entrevista no es una prdida de
tiempo, sino una oportunidad para abordar diversas situaciones relacionadas a la escolaridad de
sus hijos o hijas.
Considerar las expectativas y temores de tus estudiantes frente al desarrollo de la entrevista;
ellos(as) estarn pendientes de las consecuencias de la informacin que brindes a su familia o
viceversa.
Para lograr una entrevista eficaz con la familia, es conveniente:
Definir los objetivos y el propsito de la reunin.
Separar el ambiente con la debida anticipacin, evitando causar incomodidad al
entrevistado/a.
El lugar para la entrevista debe ser acogedor.
PREPARAR LA Invitar a la familia de forma creativa, a travs de esquelas, agenda escolar, comunicacin
ENTREVISTA
telefnica, WhatsAapp, correo electrnico, etc.
Tener en cuenta que la fecha de entrevista no coincida con otras reuniones de la escuela,
evitando as cruce de actividades.
Preparar los materiales necesarios (fichas, material de escritorio, etc.).
Estructurar las preguntas de ser necesario

Durante la entrevista
La entrevista deber desarrollarse en tres momentos: inicio, desarrollo y cierre.
Inicio
Este momento requiere que prepares un clima propicio para la entrevista.

Brinda un recibimiento amable y clido, mirando a la persona y respetando la distancia social.

Adopta una posicin corporal que transmita un mensaje de apertura y comprensin (evita
cruzar los brazos, tocarte la nariz, balancear los pies, inclinarte hacia atrs, jugar con un objeto,
tocarte continuamente el cabello).

Informa el motivo de la entrevista y garantiza que lo tratado ser confidencial. Si un miembro
de la familia solicit la entrevista, escucha atentamente lo que tenga que decirte hasta que te
haga notar que ha terminado (evita interrumpir). Si solicitaste la entrevista por una situacin
particular, entonces explica los hechos tal cual, sin emitir juicios.

Muestra una actitud educada, emptica y acogedora demostrando sinceridad, comprensin y
amabilidad en todo momento de la entrevista.

44


Considera postergar la entrevista si la actitud de los padres, madres o apoderados no facilita la
reflexin (actitud agresiva o de ofuscacin) o el objetivo planteado.
Desarrollo
En este momento es importante tener en cuento lo siguiente:

Cntrate en el tema y cuida que los contenidos que se abordan estn acordes con el objetivo de
la entrevista.

Haz uso del lenguaje verbal y gestual para reforzar la comunicacin.

Promueve el anlisis y la reflexin en el entrevistado. Brinda informacin y aclara los hechos
comunicados para facilitar este proceso.

Promueve que el entrevistado se apropie de su problema, en caso existiera, para que evale su
responsabilidad.

Evala junto con el padre, madre o apoderado las alternativas de accin y facilita la eleccin de
una de ellas. Luego establece compromisos a favor del estudiante que sern asumidos por la
familia y por ti.
Cierre
Este momento es la parte final de la entrevista, debes procurar realizar lo siguiente.

Pregunta a la familia cmo se siente despus de lo tratado.

Sintetiza los contenidos abordados.

Puntualiza los compromisos adquiridos por la familia.

Pregunta a la familia si hay algo importante que no se ha tratado y que deseara que se trate.

Evala la conveniencia de una entrevista posterior, ya sea para tratar el mismo tema u otro
pendiente.
Despus de la entrevista
Al finalizar la entrevista con la familia, es necesario que realices lo siguiente:
Registra los principales aspectos de la entrevista.
Realiza una autoevaluacin del proceso de la entrevista, para ello puedes hacerte las siguientes
preguntas: qu aspectos han favorecido la entrevista?, qu dificultades he tenido al
desarrollarla?, cmo beneficiar a mi estudiante?

Lectura complementaria:
El Minedu, a travs de la tutora, ha puesto a disposicin algunos
materiales para abordar la ESI. Te pedimos que accedas al siguiente
documento:
Ministerio de Educacin del Per (s/f). Aprendemos sobre sexualidad
para orientar a nuestras hijas e hijos. Cuaderno de Orientaciones:
Conversando sobre sexualidad con nuestras hijas e hijos. Propuesta
para trabajar con madres y padres de familia. Lima: autor.
Recuperado de <http://tutoria.minedu.gob.pe/assets/aprendemossobre-sexualidad-para-orientar-nuestras-hijas-hijos.pdf>

45

ACTIVIDAD FINAL DE LA UNIDAD 3

Actividad de aprendizaje. Foro:
Ingresa al foro de discusin y elabora tu respuesta a las siguientes preguntas:
a. Cules son los miedos que los padres y madres tienen para abordar el tema sexual con sus
hijos e hijas?
b. Qu estrategias consideras que seran buenas para disminuir la presencia de dichos miedos?
El foro estar abierto hasta la semana 9.

46

BIBLIOGRAFA
Bargall, M. (2012). Educacin sexual integral para la educacin secundaria II: contenidos y propuestas para
el aula. Primera edicin. Buenos Aires, Argentina: Ministerio de Educacin de la Nacin. Recuperado de
<http://portal.educacion.gov.ar/secundaria/programas/educacion-sexual-integral/>
Catlicas por el Derecho de Decidir (2013). Religin, sexualidad y poltica: explorando saberes y actitudes.
Ayacucho, Lima y Pucallpa. Lima, Per: autor. Recuperado de <http://www.unfpa.org/es/educaci%C3%B3nsexual-integral>
Comit de Amrica Latina y el Caribe para la Defensa de los Derechos de la Mujer CLADEM (2010).
Educacin sexual. Sistematizacin sobre educacin de la sexualidad en Amrica Latina. Recuperado de
<http://www.cladem.org/index.php?option=com_rokdownloads&view=file&Itemid=588&id=1731:educacionsexual-sistematizacion-sobre-el-derecho-a-la-educacion>
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Educacin Primaria. Lima: autor.
Ministerio de Educacin del Per (2014b). Sesiones de educacin sexual integral para nivel educacin Secundaria.
Gua de Educacin Sexual Integral para docentes del Nivel de Educacin Secundaria. Lima, Per: autor.
Ministerio de Educacin del Per (2008). Lineamientos educativos y orientaciones pedaggicas para la
educacin sexual integral. Manual para profesores y tutores de la Educacin Bsica Regular. Lima, Per: autor.
Ministerio de Educacin del Per (2007). Tutora y Orientacin Educativa en la educacin primaria. Lima,
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47

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Muoz, V. (2010). Educacin sexual, derecho humano: La piedra y el viento. El derecho humano a la
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www.plannedparenthood.org/esp/herramientas-para-padres/hablar-con-nuestros-hijos-sobre-sexo-ysexualidad>
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presentada en la Reunin de alto nivel para hacer un examen exhaustivo de los progresos realizados en la
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Tenorio, R. (s/f). Nios, calles y cotidianidades. Quito, Ecuador: Editorial El Conejo.
Universidad de Lima (2010). Estudio 491 Barmetro social IX Encuesta anual sobre Educacin en la Provincia
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48