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Esta propuesta sobre "orientaciones para el desarrollo del currculo de la

Educacin Secundaria Obligatoria a travs de los aprendizajes bsicos" es un


documento para debate en los centros. Ha sido elaborado por las siguientes
asesoras de Secundaria de los Centros del Profesorado de Canarias:

Ciencias de la Naturaleza:
Ana Crdenes Santana
lvaro Daz Torres
Jos Luis Lorenzo Prez
Francisco Martnez Navarro
Santiago Ordua Mir

Ciencias Sociales, Geografa e Historia


Jaime Garca Garca
Ins Martel Alayn
Carmen Julia Prez Cabrera
Inmaculada Prez Hernndez

Educacin Plstica y Visual


Mnica Prez Curbelo

Educacin Fsica
M Olga Lpez Martel

Nicols Hernndez Siverio

Lengua Castellana y Literatura


Susana Estupin Jimnez
Miguel ngel Perdomo Batista

Lenguas Extranjeras Ingls


Pilar De Diego Gimeno
M Carmen Pea Atta

Lenguas Extranjeras Francs


Marta Nespereira Arteaga

Matemticas
Juan Jos Bez Cabrera
Francisco Prez Martel

Msica
Elsa Verd Quintana
Antonia Mara del Real

Tecnologa
Marcelo Betancor Vera
Jos Antonio Mndez Monteverde

ndice
1. Introduccin

2. Relacin de los bloques de capacidades propuestos y los objetivos generales


de etapa de la Educacin Secundaria Obligatoria

3. Aprendizajes bsicos comunes en cada uno de los bloques de capacidades


propuestos

4. Propuesta de estrategias para desarrollar los aprendizajes bsicos comunes


en cada uno de los grandes bloques de capacidades.

5. Anexo: Aprendizajes bsicos y estrategias de aprendizajes en las


diferentes reas de la Educacin Secundaria Obligatoria

o 5.1. Ciencias de la Naturaleza


o 5.2 Ciencias Sociales, Geografa e Historia
o 5.3 Educacin Fsica
o 5.4 Educacin Plstica y Visual
o 5.5 Lengua Castellana y Literatura
o 5.6 Lenguas Extranjeras: Ingls y Francs
o 5.7 Matemticas
o 5.8 Msica

o 5.9 Tecnologa

1. INTRODUCCIN
Este documento pretende servir de ayuda al profesorado en la tarea de desarrollar y
concretar el currculo en cada una de las reas partiendo de unos aprendizajes bsicos
comunes a todas ellas. Para ello, se ha tomado como referente la LOGSE y el Decreto que
establece el Currculo de la Educacin Secundaria Obligatoria en Canarias, un currculo
semiabierto y flexible donde las ltimas decisiones debe asumirlas el profesorado. Por
tanto, este documento no pretende limitar la autonoma de los centros, sino facilitar el
trabajo a los docentes, en definitiva quiere contribuir a desarrollar la autonoma del
profesorado y el trabajo colabarativo entre los mismos.
Entendemos por aprendizajes bsicos el grado de desarrollo de las capacidades y
contenidos que debe adquirir el alumnado a lo largo de la Educacin Secundaria
Obligatoria. El anlisis y los acuerdos sobre los aprendizajes bsicos deben ayudar a la
seleccin y organizacin de contenidos, a concretar los criterios de evaluacin y a otras
tareas de planificacin docente.
Este diseo parte de un trabajo conjunto de las diferentes reas de la Educacin Secundaria
Obligatoria en un intento de buscar aprendizajes bsicos comunes sobre los que desarrollar
el currculo, de manera que, desde cada una de las reas, se incida en la consecucin de
unas capacidades consideradas fundamentales para que los alumnos y las alumnas puedan
incorporarse a un puesto de trabajo para el que no se requiera una cualificacin especfica o
continuar cursando estudios de Bachillerato o Ciclos Formativos.
La propuesta que se establece toma como punto de partida los Objetivos de la Etapa, en
torno a los que se organizan cuatro grandes bloques de capacidades (la misma se
encuentra con los objetivos enunciados en su totalidad en la tabla de la pgina siguiente)

Bloques de Capacidades

Objetivos de la Etapa

1. Comprensin y expresin de lenguajes

* a, b

2. Resolucin de problemas y tratamiento de la informacin

* c, d

3. Anlisis , conocimiento y valoracin de la realidad cultural, social y


natural

* g, h, i, j, k
* e, f, l

4. Hbitos personales y relaciones con los dems

Las capacidades de estos bloques se desarrollan mediante una serie de aprendizajes


bsicos comunes que contribuyen a que los alumnos y las alumnas continen aprendiendo
por s mismos a lo largo de toda su vida y que puedan incorporarse a la sociedad
satisfactoriamente.

Debemos tener en cuenta que los Bloques de Capacidades no son compartimentos estancos,
sino que estn ntimamente relacionados entre s, de manera que para resolver un problema
(bloque 2) se han de tener adquiridas determinadas competencias lingsticas de
comprensin (bloque 1) y adems se tiene que ser capaz de de planificar mnimamente el
trabajo (bloque 4) y de hacer un mnimo anlisis y valoracin de la realidad cultural, social
o natural (bloque 3).
Los aprendizajes bsicos, para la Educacin Secundaria Obligatoria, que se presentan en
este documento pueden alcanzarse atendiendo a los siguientes principios de intervencin
educativa:
o Tener en cuenta los intereses y las necesidades del alumnado
o Considerar que los aprendizajes deben ser gratificantes
o Potenciar la autonoma del alumnado para que pueda adquirir aprendizajes por
s mismo
o Adecuar los conocimientos escolares al nivel de los alumnos y las alumnas
o Fomentar que el alumnado utilice de forma sistemtica los conocimientos
adquiridos y los aplique a otros contextos.
Para todo ello hay que:
1. Partir del nivel de desarrollo del alumnado
- De su madurez cognitiva
- De los conocimientos que ha adquirido anteriormente
2. Asegurar la construccin de aprendizajes significativos
o Teniendo en cuenta la estructura lgica de la disciplina y la estructura
psicolgica del alumnado.
o Potenciando una actitud favorable para aprender por s mismo de manera que
el alumno relacione conscientemente la nueva informacin con lo que ya sabe
(para lo que es necesario implicar y motivar al alumnado)
o Considerando la funcionalidad de los aprendizajes, hacindolos transferibles a
situaciones diversas, en el contexto escolar y fuera de l.
o Facilitando al alumnado la ayuda adecuada para hacer evolucionar sus
conocimientos, considerando sus posibilidades de progreso.
3. Promover una participacin activa del alumnado, favoreciendo:
o La interactividad entre el alumnado y el profesorado

o La interactividad entre el alumnado


o La actividad externa (fundamentalmente manipulativa)
o La actividad interna (intelectual)
Los aprendizajes bsicos deben ser trabajados en todas las reas a travs de
actividades que los desarrollen, teniendo en cuenta que no todos los alumnos y alumnas
tienen que alcanzar el mismo grado de adquisicin. Sin embargo, nunca deben ser
considerados como un listado de aprendizajes mnimos al que debamos limitarnos, sino que
deben servir de referente para la organizacin de los contenidos, para la evaluacin,
promocin y titulacin del alumnado y para determinar medidas de atencin a la diversidad.
2. RELACIN ENTRE LOS GRANDES BLOQUES DE CAPACIDADES Y LOS
OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA DE LA EDUCACIN SECUNDARIA
OBLIGATORIA
Aunque no todos los objetivos de etapa relacionados potencian con la misma
intensidad los diferentes bloques de capacidades, podemos establecer las
siguientes relaciones.

BLOQUES DE
CAPACIDADES

1. Comprensin y
expresin de
lenguajes.

OBJETIVOS DE ETAPA

a) Comprender y producir mensajes orales y escritos con propiedad,


autonoma y creatividad en castellano, en su caso, en la lengua propia de
su Comunidad Autnoma, y al menos en una lengua extranjera,
utilizndolos para comunicarse y para organizar los propios
pensamientos, y reflexionar sobre los procesos implicados en el uso del
lenguaje.
b) Interpretar y producir con propiedad, autonoma y creatividad
mensajes que utilicen cdigos artsticos, cientficos y tcnicos, con el fin
de enriquecer sus posibilidades de comunicacin y reflexionar sobre
procesos implicados en su uso.

Resolucin de
problemas y
tratamiento de la
informacin.

c) Obtener y seleccionar informacin utilizando las fuentes en las que


habitualmente se encuentra disponible, tratarla de forma autnoma y
crtica, con una finalidad previamente establecida y transmitirla a los
dems de manera organizada e inteligible.
d) Elaborar estrategias de identificacin y resolucin de problemas en
los diversos campos del conocimiento y la experiencia, mediante
procedimientos intuitivos y de razonamiento lgico, contrastndolas y

reflexionando sobre el proceso seguido.

g) Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las


sociedades, en especial los relativos a los derechos y deberes de los
ciudadanos, y adoptar juicios y actitudes personales con respecto a ellos.

Anlisis,
conocimiento y
valoracin de la
realidad cultural,
social y natural.

h) Conocer las creencias, actitudes y valores bsicos de nuestra tradicin


y patrimonio cultural, valorarlos crticamente y elegir aquellas opciones
que mejor favorezcan su desarrollo integral como personas.
i) Analizar los mecanismos bsicos que rigen el funcionamiento del
medio fsico, valorar las repercusiones que sobre l tienen las actividades
humanas y contribuir activamente a la defensa, conservacin y mejora
del mismo como elemento determinante de la calidad de vida.
j) Conocer y valorar el desarrollo cientfico y tecnolgico, sus
aplicaciones e incidencia en su medio fsico y social.
k) Conocer y apreciar el patrimonio cultural y contribuir activamente a
su conservacin y mejora, entender la diversidad lingstica y cultural
como un derecho de los pueblos y de los individuos, y desarrollar una
actitud de inters y respeto hacia el ejercicio de este derecho.

4. Hbitos personales y
relaciones con los dems.

e) Formarse una imagen ajustada de s mismo, de sus caractersticas y


posibilidades, y desarrollar actividades de forma autnoma y
equilibrada, valorando el esfuerzo y la superacin de las dificultades.
f) Relacionarse con otras personas y participar en actividades de grupo
con actitudes solidarias y tolerantes, superando inhibiciones y prejuicios,
reconociendo y valorando crticamente las diferencias de tipo social y
rechazando cualquier discriminacin basada en diferencias de raza, sexo,
clase social, creencias y otras caractersticas individuales sociales.
l) Conocer y comprender los aspectos bsicos del funcionamiento del
propio cuerpo y de las consecuencias para la salud individual y colectiva
de los actos y las decisiones personales, y valorar los beneficios que
suponen los hbitos del ejercicio fsico, de la higiene y de una
alimentacin equilibrada, as como el llevar una vida sana.

3. APRENDIZAJES BSICOS COMUNES EN CADA UNO DE LOS


GRANDES BLOQUES DE CAPACIDADES

Bloques de
capacidade
s

Aprendizajes bsicos comunes (ESO)

1.Comprensin y
expresin de
lenguajes

Adecuar el lenguaje al contenido y situacin de comunicacin.

Comprender las ideas esenciales de mensajes procedentes de distintos tipos de lenguaje y


expresarlas de forma clara y ordenada, bien de manera espontnea o ajustndose a un plan o
guin previo.

Los lenguajes se
entendern en
todas sus
dimensiones: oral,
escrita y no verbal

Utilizar las normas ortogrficas.

Producir mensajes orales y escritos en cada una de las reas con cohesin y coherencia.

Conocer y utilizar los cdigos propios de los lenguajes no verbales: plstico, musical, corporal,
cientfico, tcnico, etc.

2.Resolucin de
problemas y
tratamiento
de la
informacin.

Valorar e interpretar de modo personal mensajes expresados en distintos tipos de lenguaje.

Identificar y formular problemas a partir de diferentes situaciones.

Identificar situaciones problemticas abiertas.

Conocer y utilizar las distintas fuentes de informacin.

Adelantar posibles soluciones a un problema y planificar la comprobacin de las mismas.

Buscar informacin, seleccionarla, organizarla y utilizarla para abordar la resolucin de


problemas.

Elaborar conclusiones coherentes con la informacin obtenida y contrastarlas con los


conocimientos anteriores.

Comunicar con claridad el proceso seguido para la resolucin de un problema y los resultados
obtenidos.

3.- Anlisis
conocimiento
y valoracin
de la realidad
cultural social
y natural.

Conocer y analizar los hechos y procesos ms significativos que caracterizan el medio natural,
social y cultural, necesarios para interpretar el entorno y las situaciones ms relevantes de
nuestro tiempo.

Conocer la influencia de los avances cientficos y tecnolgicos en la calidad de vida y analizar


sus beneficios y algunas de sus limitaciones y errores.

Incorporar a las actividades de la vida cotidiana los conocimientos que se adquieren sobre
nuestro patrimonio cultural, natural, social y lingstico.

Analizar los efectos que sobre el medio ambiente tiene la actividad humana y adoptar
actitudes que contribuyan a su conservacin y mejora.

Conocer informaciones bsicas de contenido poltico, social y cultural del mundo actual y

valorar su incidencia en la vida de los ciudadanos y ciudadanas.

Sistematizar la observacin y el anlisis de la realidad.

Transferir los aprendizajes sobre el medio cultural, social y natural a su propio contexto.

Autonoma en el aprendizaje

4.- Hbitos
personales y
relaciones con
los dems.

Conocer los objetivos del trabajo que se plantea.

Planificar ordenadamente el trabajo y distribuir de forma adecuada el tiempo para realizarlo.

Mostrar constancia en la realizacin de las tareas.

Revisar las tareas, detectar las dificultades y buscar soluciones.

Utilizar el anlisis de los errores como fuente de aprendizaje.

Utilizar reflexivamente los conocimientos adquiridos

Relaciones con los dems

Mostrar inters y respeto por las opiniones ajenas.

Utilizar las normas que rigen el intercambio comunicativo.

Contribuir de forma responsable a la planificacin y desarrollo de trabajos planteados en


grupo y anteponer la cooperacin al individualismo.

Mantener una actitud crtica ante situaciones que supongan discriminacin racial, religiosa,
poltica, tnica, de sexo, clase social o cualquier otra caracterstica personal y evitar
expresiones y mensajes que las potencien.

Respetar la integridad de las personas.

Conocer y respetar las normas de convivencia.

Conocimiento de s mismo y hbitos de salud

Conocer y adquirir hbitos saludables relacionados con la alimentacin, el ejercicio fsico y la


higiene.

Evitar prcticas consumistas inadecuadas.

Comprender cmo algunos hbitos sociales (consumo de drogas, contaminacin medio


ambiental, acstica,...) repercuten en la salud y valorar la importancia de adoptar un estilo de
vida sano.

Conocer la importancia de adoptar medidas de proteccin para evitar enfermedades de


transmisin sexual y prevenir embarazos no deseados.

4. PROPUESTA DE ALGUNAS ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LOS


APRENDIZAJES BSICOS COMUNES EN CADA UNO DE LOS GRANDES
BLOQUES DE CAPACIDADES
Esta propuesta puede verse favorecida y enriquecida por otras aportaciones y
acuerdos de planificacin educativa que se realicen en los centros y
departamentos, lo que garantizara una mayor coherencia de las estrategias
establecidas por el profesorado.

PROPUESTA DE ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR LOS APRENDIZAJES BSICOS COMUNES

Bloques de
capacidade
s
Disear actividades en las que el alumnado:

1.
Comprensin
y Expresin
de Lenguajes

* Elabore resmenes y sntesis.


* Realice esquemas.
* Confeccione murales y posters.

Los lenguajes se
entendern en todas
sus dimensiones:
oral , escrita y no
verbal

* Realice comentarios de textos.


* Elabore informes.
* Exponga trabajos y conclusiones.
* Tome apuntes.
* Desarrolle un texto partiendo de un guin o de un resumen.
* Realice descripciones, narraciones y argumentaciones.
* Defina.
* Interprete y elabore tablas y grficos.
* Transforme mensajes verbales en no verbales y viceversa.

2. Resolucin
de problemas
y tratamiento
de la
informacin

Disear actividades en las que el alumnado:


* Identifique un problema.
* Anticipe posibles soluciones a un problema planteado.
* Consulte y trabaje con distintas fuentes de informacin (prensa, libros de texto, enciclopedias, diccionarios, soportes
informticos, medios audiovisuales...).
* Organice la informacin obtenida.
* Elabore un plan de actuacin para contrastar posibles soluciones a los problemas.

* Lleve a cabo lo planificado.


* Realice trabajos de investigacin experimental o bibliogrfica
* Recoja datos y los organice, saque conclusiones y las comunique.

3. Anlisis,
Conocimiento
y Valoracin
de la realidad
cultural,
social y
natural

Disear actividades en las que el alumnado:


* Utilice o elabore instrumentos de observacin para recoger y analizar la informacin obtenida en situaciones de
aprendizaje fuera del aula: visitas organizadas, trabajos de campo, etc...
* Relacione los nuevos conocimientos con los previos.
* Utilice representaciones de realidades fsicas (maquetas, planos, mapas...) y/o de modelos tericos referentes a las
concepciones mas importantes, cientficas, econmicas, polticas, etc...(esquemas, mapas conceptuales, textos,
audiovisuales) para estudiar y comprender la realidad.
* Elabore e interprete mapas conceptuales.
* Participe en dramatizaciones de diferentes situaciones interpretando distintos papeles que le sirvan para comprender y
valorar la realidad.
* Utilice en diferentes contextos los conocimientos adquiridos.

4. Hbitos personales
y relaciones con los
dems

Disear actividades en las que el alumnado:


Autonoma en el aprendizaje
* Proponga tareas de aprendizaje y participe en su planificacin y evaluacin.
* Aporte materiales.
* Organice su cuaderno u otro material de clase.
* Relacione las tareas que realiza con los objetivos propuestos en el aula.
* Revise sus tareas para que compruebe sus progresos y corrija sus posibles errores.
* Se trace objetivos para saber qu finalidad tienen sus actuaciones.
Relaciones con los dems
* Trabaje en grupo con espritu colaborativo.
* Participe en debates.
* Participe en la evaluacin del proceso de enseanza aprendizaje, del profesorado, de sus compaeros y en la suya
propia.
* Proponga normas de funcionamiento y convivencia en el grupo y adquiera el compromiso de su cumplimiento.
* Participe en juegos de simulacin, asumiendo distintos roles.
Conocimiento de s mismo y hbitos de salud
* Analice las ventajas y los inconvenientes de diferentes situaciones para tomar decisiones responsablemente.
* Valore los efectos que tienen sus actuaciones y habitos de conducta en la salud individual y colectiva.
* Reflexione sobre los mensajes publicitarios para ser consciente de los efectos que tienen sobre la conducta

individual y social.

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