Pesquisa SINTESP sobre formao profissional

O SINTESP, por intermdio de sua diretoria de Formao Profissional, sob a gesto da diretora Tnia
Angelina dos Santos, juntamente com a diretoria de Comunicao Digital, pelo seu diretor Adonai
Ribeiro, elaborou e veiculou no Portal SINTESP pesquisa de formao profissional, dirigida aos
profissionais tcnicos de segurana do trabalho do estado de So Paulo, base territorial abrangida
pelo Sindicato.
A pesquisa ficou disponvel no Portal SINTESP de 12 de agosto de 2015 a 21 de janeiro de 2016 e
atenderam ao chamado 649 profissionais, distribudos em 491 homens e 139 mulheres, com idade
das mais variadas, conforme tabelas 1 e 2.
O objetivo central da pesquisa foi o de criar subsdios para discusses sobre a qualidade do ensino da
formao profissional e a criao de um currculo escolar que melhor atenda aos anseios da
categoria e das necessidades relacionadas formao profissional, frente aos desafios atuais.

Tabela 1 - Sexo
Feminino

139

21,42%

Masculino

491

75,65%

19

2,93%

21 a 25

65

10,02%

26 a 30

121

18,64%

31 a 40

273

42,06%

41 a 50

127

19,57%

57

8,78%

0,92%

No informado

Tabela 2 - Idade

Mais de 50
No informado

Dentre os pesquisados, 53% declararam ser associados do Sindicato, enquanto que 45,45%
informaram no pertencerem ao quadro associativo do Sindicato. No responderam a essa pergunta
1,54% (tabela 3).
1

Tabela 3 - Scios do SINTESP

Sim

344

53,00%

No

295

45,45%

10

1,54%

No informado

A pesquisa considerou o tempo de formao dos profissionais, com destaque para os formados at 5
anos que atingiu o percentual de 54,54%, considerando as faixas de at 2 anos e a de 2 a 5 anos,
enquanto que, os formados h mais de 5 anos totalizaram 43,06%, considerando as faixas de 6 a 10 e
a de mais de 10 anos de formao. Vide tabela 5.
Diversas hipteses podem ser levantadas neste caso, considerando aqui quatro possibilidades: na
primeira, observou-se que os profissionais com maior tempo de formao foram os que pouco
responderam ao quesito descreva um tema que considera importante (e no teve) na sua
formao, possivelmente pelo maior tempo de atuao na rea, que certamente reflete em
proficincia adquirida; na segunda, o fato pode ter se dado pelo reflexo do avano da SST nos
ambientes de trabalho; na terceira, a possvel consequncia da necessidade do mercado de trabalho;
e, na quarta e ltima, os motivos podem estar atrelados a um retrato de uma profisso em ascenso.
Respeitando e se estudando todas as possibilidades, buscaremos alternativas para a tomada de
medidas voltadas a uma formao slida que reflita os interesses de todos os segmentos.

Tabela 5
Est formado h quanto tempo?
At 2 anos

153

23,57%

2 a 5 anos

201

30,97%

6 a 10 anos

149

22,96%

Mais de 10 anos

135

20,80%

No informado

11

1,69%

Outro item perguntado na pesquisa, que consideramos de grande importncia, foi o relacionado
atuao do profissional, com o intuito de saber se exerce ou no a profisso, e se no conseguiu
colocao no mercado de trabalho (tabela 6).
Segundo os pesquisados, 16,95% no conseguiram colocao para atuarem como tcnico de
segurana do trabalho, enquanto a maioria (72,42%) informou que exerce a profisso.
2

Tabela 6 - Atua como tcnico de

segurana do trabalho?
Sim, exero a profisso

470

72,42%

No exero a profisso

59

9,09%

No consegui colocao

110

16,95%

10

1,54%

No informado

Perguntamos em nossa pesquisa o nome e o endereo da unidade escolar onde o pesquisado obteve
sua formao.
Contudo, tais informaes no sero retratadas neste trabalho, pois tiveram cunho informativo
interno, visando um trabalho de mapeamento e condensao de informao para aprimorar o perfil
do currculo escolar, alvo desta pesquisa.
Observa-se ainda, que a formao, apesar de a pesquisa ser difundida no estado de So Paulo, foi
evidenciada na maioria dos estados da Federao (vide consideraes finais). Quanto modalidade
do curso de formao, os profissionais informaram que, na grande maioria (95,69%), concluiu sua
formao em cursos presenciais, restando percentuais abaixo de 1% para os itens distncia (EaD) e
semipresenciais. No responderam a esta questo 3,39% dos pesquisados.
A pesquisa informa tambm que a grande maioria (71,96%) dos profissionais estudou em escola da
rede particular (tabelas 7 e 8).

Tabela 7 - Modalidade do curso

Presencial

621

95,69%

A distncia

0,62%

Semipresencial

0,31%

No informado

22

3,39%

Tabela 8 - Escola
Privada

467

71,96%

Pblica

157

24,19%

25

3,85%

No informado

Um dos grandes problemas atuais que estudantes tm encontrado a dificuldade em se conseguir

estgio, fato percebido atravs dos contatos no dia a dia, onde se verifica a busca constante por este
tipo de procedimento.
E, ao perguntarmos sobre esta questo, 59,78% dos pesquisados (tabela 9) responderam que fizeram
estgio, enquanto que 36,06% no fizeram. Vale observar que algumas escolas aboliram a
obrigatoriedade do estgio.

Tabela 9 - Fez estgio?

Sim

388

59,78%

No

234

36,06%

27

4,16%

No informado

J quanto exigncia do trabalho de concluso de curso TCC, a grande maioria (73,19%) respondeu
informando que fizeram este tipo de atividade (tabelas 10 e 11). Em relao aos trabalhos
complementares, nmero ainda maior (79,82%) informou que cumpriram exigncias em questo.
Veja detalhes sobre em consideraes finais sob o ttulo Importncia do Estgio x dificuldades.

Tabela 10 - Foi exigido TCC?

Sim

475

73,19%

No

142

21,88%

32

4,93%

No informado

Tabela 11 - Elaborou trabalhos

complementares?
Sim

518

79,82%

No

102

15,72%

29

4,47%

No informado

Sabemos de antemo, que a prtica verdadeiramente indispensvel na formao, independente da

profisso escolhida e perguntamos aos pesquisados sobre aulas prticas que tiveram ao longo de sua
formao. Observa-se, conforme tabela 12, que a maioria (80,89%) declarou ter participado de aulas
de combate a incndio e, quanto disciplinas higiene ocupacional e suporte bsico vida, os
nmeros ficaram praticamente empatados em quase 68%, seguido de informtica que ficou em
60,25%.
Neste quesito podemos destacar tambm, que a Higiene Ocupacional contemplada por 67,64% dos
pesquisados, segundo estudo da pesquisa, foi a disciplina mais mencionada quando perguntamos
Descreva um tema que considera importante (e no teve) na sua formao, o que pode configurar
vrios significados, haja vista, ser realmente um tema de relevante importncia para a formao do
tcnico de segurana do trabalho, ou que, quando ministrado em algumas escolas, no so
oferecidos com a qualidade desejado e, em diversos casos, a disciplina ministrada apenas na teoria,
no havendo laboratrio, outra reclamao por parte a categoria.
Os pesquisados informaram ainda, que a maioria (67, 03%) considerou adequada a estrutura
oferecida para aulas prticas (tabela 13).

Tabela 12 - Informe as aulas prticas

que cursou
Informtica

391

60,25%

Combate a incndio

525

80,89%

Higiene Ocupacional

439

67,64%

Suporte bsico vida

440

67,80%

No houve aulas prticas

61

9,40%

No informaram

13

2,00%

Tabela 13 - Considerou adequada a

estrutura oferecida para aulas prticas?
Sim

435 67,03%

No

153 23,57%

No sei informar

25

3,85%

No responderam

36

5,55%

Com relao qualidade dos cursos as opinies variaram consideravelmente, sendo que 51,16%
consideraram bom, e apenas 3,24% informaram o grau de satisfao ruim na sua formao, em
contrapartida, os cursos rotulados sob o nvel timo ficou mensurado em 26,96%. Ainda no tocante
qualidade, 61,48% declarou que considera que o aprendizado foi suficiente para atuar na profisso.
(vide tabelas 14 e 15).

Tabela 14 - Grau de satisfao

que atribui ao curso
Ruim

21

3,24%

Regular

109

16,80%

Bom

332

51,16%

timo

175

26,96%

12

1,85%

No informado

Tabela 15 - Considera que o aprendizado

foi suficiente para atuar na profisso?
Sim

399

61,48%

No

234

36,06%

No sei informar

16

2,47%

No responderam

0,00%

Contextualizando as informaes constantes da tabela 15, a grande maioria dos pesquisados

(95,22%) informou que considera importante fazer uma especializao tcnica para complementar a
formao. Somados os campos de respostas daqueles que no pensam deste modo, no souberam
informar, ou deixaram em branco este quesito, tivemos apenas 4,83%.

Tabela 16 - Considera importante fazer

uma especializao tcnica?
Sim

618

95,22%

No

14

2,16%

No sei informar

0,46%

No responderam

14

2,16%

O estudo concluiu luz das opinies dos participantes, que de fato a formao requer uma
complementao. Relatamos que ao perguntarmos se aps a concluso do curso de formao,
consideraram que faltou algum tema no aprendizado, 54,24% dos profissionais informaram que sim,
com alguma dvida, devido ao fato de que, 15,41% no souberam informar ou deixaram de
responder (tabela 17).

Tabela 17 - Considera que aps a

concluso do curso, faltou algum
tema no aprendizado?
Sim

352

54,24%

No

197

30,35%

No sei informar

79

12,17%

No responderam

21

3,24%

Vale esclarecer que, ao pedirmos aos participantes para que descrevessem um tema que considera
importante - e no teve - na sua formao, diversos profissionais citaram ttulos relacionados com
formaes especificas a exemplo de APH (atendimento pr-hospitalar), logstica, AutoCad, trabalho
porturio, riscos na construo Civil, Pcmat, riscos em metalrgicas, riscos em indstrias qumicas,
AVCB, elaborao de PPP, entre outros, que consideramos importantes sim, mas, que so muitas
vezes, especficos de determinados ramos de atividade, ou que no esto ligados diretamente s
funes do Tcnico de Segurana do Trabalho. Assim, se justifica a inmera quantidade de ofertas de
curso de aperfeioamento e complementao propostas pelo mercado para atender esta carncia.
Contudo, assim como muitas escolas tcnicas no oferecem cursos satisfatrios para a formao do
7

TST, muitos cursos ps-formao, que deveriam suprir as necessidades dos profissionais formados,
tambm podem carregar deficincias se no compreenderem, em suas respectivas cargas horrias,
uma proposta de contedo conveniente, com real propenso complementao da formao (vide
Cursos e Eventos no portal do SINTESP).
Quanto aos temas mais especficos, ligados a determinados ramos de atividade, a exemplo de Riscos
na construo civil, Pcmat, riscos em metalrgicas, riscos com indstrias qumicas, entre outros, a
opo seria uma qualificao especfica (ps-formao) que oportunizasse a atuar com melhores
perspectivas em determinados ramos. Seriam cursos voltados especializao em construo civil,
em metalrgicas, em galvnicas, em hotelaria, em hospitais e casas de sade, em indstria qumica,
em transporte rodovirio, em atividades porturias, entre outras. bem verdade que o mercado
carece ainda deste tipo de formao, mas, existem estudos de algumas entidades para se implantar
este tipo de atividade formativa. Veja na tabela 18, os principais temas apontados pelos pesquisados.
Temas informados em menores quantidades foram includos no item outros.

Tabela 18 Principais temas

ausentes na formao
Comunicao
Relacionamento interpessoal
Gesto de pessoas (e temas correlatos)
Didtica para treinamentos
Incluso de pessoas com deficincia
Legislao, normas, e certificaes
Legislao / (Trab./Previdenciria) Civil/Criminal
nfase nas NRs (diversas citadas) / ISOs
Rotinas da atuao
Estudo de casos / Vivncia de campo
Realidade da preveno (nfase)
PPRA (especificamente) / Progrs. de preveno
Percias trabalhistas / Assistncia tcnica
Gesto de SST / Gesto integrada / OHSAS 18001
Higiene ocupacional (com laboratrio)
Complementares e de especializao
Ergonomia
Segurana com mquinas e equipamentos
Meio Ambiente / Sustentabilidade
Preveno e Combate a Fogo e temas ligados
Complementares / diferenciais
Idiomas (ingls)
Informtica / Tcnicas de redao
Outros
Diversos adiante relacionados (pgina 9)

Consideraes finais

Contribuio do estudo

Conforme observamos no incio deste trabalho, dentre os objetivos desta pesquisa, a finalidade
principal a de estudar e criar subsdios para discusses futuras sobre a qualidade do ensino,
aprendizagem para a formao profissional do Tcnico de Segurana do Trabalho, discutir a
necessidade da atualizao de um currculo escolar que melhor atenda aos anseios da categoria e das
necessidades relacionadas formao profissional, frente s necessidades atuais, observadas as
tendncias organizacionais, os trabalhadores no mundo do trabalho, os avanos tecnolgicos, e
ainda, dentro dos objetivos, poder auxiliar no desenvolvimento de um perfil para a formao
complementar.
Desta forma, iniciamos os primeiros passos deste trabalho, utilizando a audincia do portal SINTESP e
as ferramentas da comunicao digital, com foco nos tcnicos de segurana do trabalho no estado de
So Paulo.

Sobre a pesquisa

Observou-se que, entre os temas citados foram mencionados diversos que fazem parte da grade
curricular convencional dos cursos de formao do tcnico de segurana do trabalho. No entanto, ao
serem citados como temas que faltaram nos cursos de formao, causou preocupao.
Contudo, a pesquisa no apura se a falta do tema apontada pela real ausncia do assunto durante
o curso, ou se por uma abordagem insuficiente em termos de didtica pedaggica. A pesquisa, neste
quesito, pretendeu elencar dos profissionais novos temas que ainda no compusessem o
contedo bsico da grade curricular, e que pudessem ser inclusos posteriormente em novos projetos
pedaggicos a serem desenvolvidos.
Entretanto, grande foi a surpresa ao ver tantos temas basilares do curso de TST apontados como
temas ausentes, pelos profissionais pesquisados. Integrando essas disciplinas, temos, por exemplo, certas
NRs como a 5, 12, 18, 33, 35, e outras.

Tal fato ressalta com veemncia a necessidade de se instituir uma base curricular capaz de impedir a
ausncia de temas fundamentais para o exerccio e o progresso da atuao do Tcnico de Segurana
do Trabalho.
Ainda neste assunto, pontuamos diversas citaes desta ordem, e a agrupamos para melhor
entendimento.

Podemos citar casos de citaes como as de mediao de conflitos, trabalho em equipe,

relaes interpessoais e outros temas, que incorporamos na Gesto de pessoas, mas, podero
tambm ser discutidos em Comunicao.
As citaes de formas de atendimento, como falar com as pessoas, tcnicas de negociao,
tambm inclumos em Comunicao.
As mencionadas como Tcnicas de treinamento, Tcnicas de apresentao e outras, com mesmo
sentido, foram incorporadas em Didtica para treinamentos, para melhor compreenso do tema na
pesquisa. Tais contedos podero ser inclusos tambm em Comunicao.
Gesto - OHSAS 18001, Gesto integrada, etc, integram o item Gesto de SST.
Termos como elaborao prtica, visitas tcnicas, visitas a empresas, atividades de vivncia,
e outros, consideramos e agrupamos em Vivncia de campo.
J o termo aulas prticas deixamos de forma isolada, entendendo que se referiram a atividades
prticas especficas em sala de aula ou ambientes externos, podendo ser em laboratrio interno de
higiene ocupacional, em sala de aula de primeiros socorros, em campos de treinamento de combate
ao fogo, resgate, emergncias, etc.
Gerenciamento de Resduos, entre outras citaes, consideramos dentro da disciplina Meio
Ambiente. E, para efeito de mensurao mencionamos Sustentabilidade de forma isolada.
As citaes de Responsabilidade Civil e Criminal foram incorporadas em Legislao que j aborda a
trabalhista, a previdenciria e a complementar.
Em Percias trabalhistas foram includas outras citaes similares como Assistncia Tcnica
As citaes em menor nmero ou nicas como Espao confinado, Trabalhos em Altura, tica,
Psicologia, Responsabilidades, Empreendedorismo, Preveno da vida, CIPA, Servio
Pblico, Estgio, Gesto administrativa, Gesto da qualidade, Mercado de Trabalho,
Investigao e anlise de acidentes, Como tirar o AVCB, Apresentao e Uso de EPI,
Homologao de EPIs, Nanotecnologia, Percias Insalubridade, tica profissional, Layout,
AutoCad e desenho tcnico, PPRPS, Desenho tcnico, Estatstica, Avaliaes Ambientais,
Produtos Qumicos, Benchmarking, Formulao de documentos, Relatrios de inspeo,
FAP, Direitos e Deveres, Multas e Fiscalizao, Um perfil de conduta, Adequao a funo,
Micro e pequena empresa, simulaes administrativas, Procedimentos no cho de fbrica,
Percepo de Risco, Sistemas de gerenciamento, Libras, etc, foram includos no item Outros.

Importncia do Estgio x dificuldades

O estgio profissional para o Tcnico de Segurana do Trabalho fator importante para a formao
profissional. Por meio do estgio, o futuro profissional tem a oportunidade de conhecer e interagir
na prtica com atividades que faro parte do seu dia a dia, refletir e compreender melhor as
relaes do trabalho, os desafios frente realidade que marcaro sua atuao, potencializando sua
capacidade de ao e criatividade, associando os contedos apresentados em aula com a rotina da
10

profisso que ir ingressar. Sabemos que o estgio tem a funo de articular teoria e prtica,
permitindo que o futuro profissional se integre e entenda de forma definitiva, os conceitos que
fizeram parte do aprendizado terico.
Contudo, sabemos que na prtica, muitas vezes as coisas no acontecem do modo que deveriam. E,
conforme j exposto neste trabalho, sabemos as dificuldades de os estudantes em conseguirem
bolsas de estgio. Alm disso, muitas empresas concordam com a prtica da atividade para algumas
profisses, buscando benefcios de interesse prprio, colocando pessoas no ambiente de trabalho,
com propsitos de baratearem a mo de obra, na pura concepo do trabalho, sem a preocupao
com o crescimento educacional e profissional do estagirio. Sob esta condio podemos citar
vantagens como salrios mais baratos, economias com encargos trabalhistas, INSS, PIS, frias, 13
salrios, FGTS, etc, facilidades para a contratao e dispensa, entre outras questes. Certamente
estagirios que ingressam neste tipo de organizao, no desenvolvero atividades que contribuam de fato - para a complementao da sua formao.
Preocupadas com esta situao, algumas organizaes educacionais vem projetando mudanas
conceituais na expectativa de buscar alternativas que facilitem a vida do estudante, fornecendo uma
educao adequada e de qualidade, isenta dessas dificuldades ora relatadas. Tratam-se de projetos
de trabalhos prticos, desenvolvidos ao longo dos mdulos, oficinas de trabalho, que se
transformaro em um TCC diferenciado, produzido por atividades prticas elaboradas em campo,
que substituiriam o estgio no formato atual.
Sob um estudo mais detalhado, com base nos dados da pesquisa feita pelo SINTESP, pudemos
verificar diferenas sensveis em relao atuao dos profissionais que no fizeram estgio e
exercem a profisso, que somam 60,68% dos pesquisados, enquanto que 57,04% no exercem a
profisso ou declararam que no conseguiram colocao (tabela 19).

Tabela 19
No fez estgio X Atuao como tcnico
Sim, exero a profisso

142

60,68%

No exero a profisso

32

13,68%

No consegui colocao

57

24,36%

1,28%

No responderam

Em contrapartida (tabela 20), o estudo mostra que, daqueles que fizeram estgio, a maioria (80,93%)
exerce a profisso e aqueles que no exercem ou no conseguiram colocao, somam 18,81%,
nmeros bem inferiores que os da primeira situao.
Na tabela seguinte (tabela 21) mostra em percentuais a diferena entre os que fizeram e no fizeram
estgio.

11

Tabela 20
Fez estgio X Atuao como tcnico
Sim, exero a profisso

314

80,93%

No exero a profisso

25

6,44%

No consegui colocao

48

12,37%

0,26%

No responderam

Tabela 21
Comparativo Fizeram estgio
Situao no mercado
SIM
NO
Exerce a profisso

80,93%

60,68%

No exerce a profisso

6,44%

13,68%

No conseguiu colocao

12,37%

24,36%

No responderam

0,26%

1,28%

21/janeiro/2016

Colaboraram neste trabalho

Tnia Angelina dos Santos

diretora de Formao Profissional SINTESP
Adonai Ribeiro
diretor de Comunicao Digital SINTESP
Bruno de Oliveira
Tc. Seg. Trab. DSST / Sind. Met. SP e Mogi

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