ESTRATEGIAS PARA DESARROLLAR EL PENSAMIENTO

GEOMETRICO

LENGUAJE GEOMTRICO
DESCRIBIR OBJETOS SEGN SU FORMA
a. Observa detenidamente la siguiente imagen:

b. Reconoce e identifica las formas geomtricas de los objetos, que hay en

la imagen (participacin oral).
a. Realiza un listado de las formas observadas en la imagen, con su
respectivo objeto.
b. Compara las formas observadas en la imagen (la docente intervendr
oportunamente).

USAR PALABRAS COMO LADO, DERECHO, DENTRO, ENCIMA,

ANGULO, ETC.
a. Se realiza el ejercicio en el aula de clase, considerando como objeto de
trabajo, la forma del aula y de los objetos dentro de ella.

b. Se indicar que observen la forma geomtrica del aula y que describan

lo ms minuciosamente posible dicha forma (la docente intervendr
oportunamente, realizando aportes).
c. Posteriormente se realizarn las siguientes interrogantes:
Cuntos lados tiene el aula?
Cuntos ngulos forman la unin de los lados?
RECONOCER LINEAS Y FORMAS
a. Observa detenidamente la siguiente imagen:

b. Reconocemos e identificamos las lneas y formas (abiertas, curvas,

quebradas, mixtas).
c. Posteriormente, se pedir que realice un croquis del camino que recorre
hogar escuela, utilizando las lneas anteriormente identificadas.

GEOMETRA EN LA RUTINA DIARIA

INICIO FINAL
a. Organizamos a los estudiantes en una fila de nios y una fila de
nias, para salir al patio a la hora de receso. Se realiza lo mismo al
retornar al aula.
b. Posteriormente se plantean las siguientes preguntas:

Quin estuvo al inicio de la fila, al salir a receso?

Quin estuvo al final de la fila, al salir a receso?

Quin estuvo al inicio de la fila al retornar del patio?

Quin estuvo al final de la fila al retornar del patio?

Si nos ordenramos, de acuerdo al mes de nuestros

cumpleaos: Quin estara al inicio? Quin estara al final?

CORRESPONDENCIA
Organizamos los estantes del aula
1. Observamos y reconocemos que objetos tenemos en nuestra
aula.
2. Definimos los estantes para los juguetes, loncheras, material
educativo y tiles escolares.
3. identificamos cada estante con un color diferente y un dibujo
representativo.
4. Pedimos a los nios que coloquen cada objeto donde
corresponda, de forma
ordenada, la docente ayudara si es necesario.

PLANIFICAR ACTIVIDADES QUE REQUIERAN EL USO DE LAS FORMAS,

ESPACIO Y POSICIONES
EJERCICIO A:
Pedimos a los nios participar voluntariamente, para realizar al
frente de la clase, formas con su cuerpo y relacionarlo con figuras
geomtricas.
Posteriormente indicamos, que cada nio realice un dibujo en su
cuaderno, de su cuerpo utilizando nicamente figuras
geomtricas.

EJERCICIO B:
Organizamos con los padres y estudiantes, un paseo a la playa.
En el paseo llevaremos recipientes de diversas formas como
cubos, cilindros, pirmides, para armar nuestro castillo en la
arena hmeda, cada nio lo construir de forma libre.
En clase se pedir que se plasme en un dibujo, el castillo
construido anteriormente, y se colocara en nuestro sector de arte.

EJERCICIO C:
Se indicar a los nios, con previa anticipacin, que lleven un
cuento que previamente debieron leer y adems llevar al aula
de clase materiales como botones, pajitas, plumas, chapitas,
plastilina y temperas.
La docente indicara que creen una estructura, relacionada con
el cuento que leyeron, utilizando el material solicitado y
teniendo en cuenta formas geomtricas.
Posteriormente cada nio expondr su trabajo.

ESPECIALIDAD: EDUCACIN PRIMARIA.

CURSO: RAZONAMIENTO MATEMTICO V.
DOCENTE: RODAS MALCA AGUTN.
ALUMNA: SULLN PREZ ANA PATRICIA.
CODIGO: 122132J
CICLO: VII
LAMBAYEQUE, 2016.

ESPECIALIDAD: EDUCACIN PRIMARIA.

CURSO: CTA V.
DOCENTE: SANCHEZ RAMIREZ ROSA.
ALUMNA: SULLN PREZ ANA PATRICIA.
CODIGO: 122132J
CICLO: VII
LAMBAYEQUE, 2016.