NMERO 26

AGOSTO DE 2006 VOL. III

ISSN 1696-7208
DEPOSITO LEGAL: SE 3792 - 06

RINCN DE PLSTICA

AUTORA: Patricia Marchena Tamarn

CEIP San Juan De Ribera Los Molares

REVISTA I+E
CSICSIF Sector de Enseanza de Sevilla - C/ San Juan Bosco 51 B 41008 Sevilla. Tlf. 954069012
E- Mail ense41@csi-csif.es

JUSTIFICACIN
En los trabajos que se realizan durante la Etapa de Educacin Infantil, la pintura, el dibujo,
el modelado...acaparan la mayor parte de las actividades que se proponen en esta etapa. Por lo tanto
vemos la necesidad de crear en el aula un espacio concreto para realizar las actividades plsticas.
En las escuelas de infantil, las actividades plsticas consisten, por una parte, la produccin
de objetos plsticos, y por otra parte, en un contacto de obras de are, para un enriquecimiento
recproco de las operaciones de produccin y de recepcin.
Por lo general el nio /a que pinta o dibuja, se identifica tanto con su obra que raramente
habla mientras la realiza, por lo tanto el Rincn de creacin artstica debe de ser propicio para este
encuentro del nio/a con su obra. Por lo tanto debe de estar ubicado en un lugar tranquilo del aula,
fuera de zonas de pasos y cerca de los aseos o de una toma de agua, a se vez tanto las paredes como
las mesas deben de estar forradas para que no se manchen, ya que en ellas se van a trabajar con una
gran variedad de materiales plsticos.
Por ltimo aadir que en este espacio o rincn de actividad los nios van a pasar mucho
tiempo de su jornada escolar por lo tanto sera conveniente que fuera lo ms cmodo y agradable
posible para dejar las puertas abierta a la imaginacin y creatividad de nuestros alumnos/as .

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CONTEXTUALIZACIN
Nivel: 4 aos.
Temporalizacin: anual
La zona tiene suficiente luz natural y prxima a un alimentador de agua o de bao. El suelo
es fcilmente lavable y dependiendo de la actividad es protegido con bolsas de plstico al igual que
las mesas. Los nios/ as tienen delantales de plstico que se colocan dependiendo de las actividades
que realicemos en el rincn.

OBJETIVOS GENERALES
Segn el Decreto 107/92, de 9 de junio, por el que se regulan las enseanzas correspondiente
para la Etapa de Educacin Infantil, se contribuir al desarrollo de las capacidades a travs de los
siguientes objetivos de la etapa.
Desarrollar la capacidad de representar de forma personal o creativa distintos aspectos de la
realidad vivida o imaginada y explicarlos mediante las posibilidades simblicas que ofrece el juego
y otras formas de representacin y expresin habituales.
Participar y conocer algunas de las manifestaciones culturales y artsticas de su entorno, y
desarrollar una actitud de inters y aprecio haca la cultura andaluza y de valoracin y respeto haca
la pluralidad cultural.
Estos objetivos hacen referencia explcita a la Educacin Plstica, entendiendo por ellos los
procesos de enseanza y aprendizaje relacionados con los procedimientos de expresin, dibujo,
pintura, modelado etc, y como formas especficas para apreciar la realidad desarrollando la
percepcin, reelaborando ideas y sentimientos, formando criterios propios y afianzando su
autoestima a travs del disfrute personal y de la realidad social.

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OBJETIVOS DEL RINCN DE PLSTICA

Desarrollar la creatividad a partir de producciones plsticas.
Desarrollar la psicomotricidad fina.
Promover la Educacin Plstica como medio para conseguir el desarrollo integral de
los nios/ as.
Desarrollar una progresiva coordinacin culo- manual del trazo y el gesto.
Crear un clima agradable en el que el alumno se manifieste con alegra por la labor
que realiza y muestre iniciativas propias.
Tomar contacto con distintas tcnicas;

recortado, picado, pegado, pintura,

modelado... ayudndoles a saber aplicarlas en cada momento segn el trabajo a

realizar.
Crear una imagen positiva de s mismo ante la satisfaccin del trabajo bien
elaborado.
Fomentar actitudes de sociabilidad y ayuda a sus compaeros.
Expresar sentimientos, emociones e ideas a partir de materiales y soportes plsticos.
Representar la realidad tal y como el nio/ a la conoce.
Experimentar sensaciones y transformaciones a partir de los materiales utilizados.
Crear hbitos de responsabilidad y limpieza.

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CONTENIDOS
Estos contenidos estn en estrecha relacin con el mbito de conocimiento Comunicacin y
Representacin donde se encuentra ubicado el aspecto de la Expresin Plstica. Estos contenidos
los vamos a dividir en conceptuales, procedimientos y actitudes.

Conceptuales.
Materiales y tiles para la expresin plstica.
Tcnicas bsicas de expresin plstica.
Empleo de colores primarios y sus mezclas.
La expresin plstica como medio de comunicacin.

Procedimientos.
Produccin de elaboraciones plsticas para expresar hechos, sucesos, vivencias...
Utilizacin de tcnicas bsicas del dibujo.
Exploracin de la forma, posicin y tamao en relacin con el espacio.
Realizacin de collage con diversos materiales.
Realizacin de trabajos en grupo para propiciar la sociabilidad y la colaboracin.

Actitudes.
Disfrute y respeto con las propias elaboraciones plsticas y con la de los
compaeros.
Inters por el reconocimiento de tcnicas plsticas bsicas.
Cuidado por los materiales utilizados en las producciones plsticas.
Hbitos de limpieza del rincn y de los materiales y utensilios usados en las
elaboraciones plsticas.

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ORIENTACIONES METODOLGICAS.
La propuesta didctica que estamos planificando tiene en cuenta los principios
metodolgicos propios de esta etapa, por lo tanto, partiremos de los siguientes principios de
intervencin educativa:
Partir del conocimiento que los nios/ as tienen sobre la realidad a trabajar, conectando con
sus intereses y necesidades para presentarlos a nuevos campos de conocimiento y expresin
artstica.
Utilizar el juego como instrumento para elaborar y desarrollar nuevas estructuras de
conocimiento.
Considerar la actividad como el medio a travs del cual los nios y nias desarrollarn sus
capacidades.
Procuraremos que nuestro papel como maestro sea el de favorecer el dilogo y los invite y
motive a ser creativos.
Intentaremos que las actividades que propongamos sean interesantes y motivadoras y les
permitan a ser conscientes de sus elaboraciones plsticas y disfruten con ellas.
Adems de todos estos principios de intervencin educativa, es importante la colaboracin
de las familias, contando con ellos para que ayuden a sus hijos a realizar por ejemplo un disfraz o
proporcionarles de casa el material que se solicite , por ejemplo material de desecho. Tambin
deben animar a sus hijos a que sean artistas y elogiarles cuando llevan producciones plsticas a su
casa, para que se animen y no dejen nunca de crear sus propias obras.
A continuacin vamos a exponer actividades que vamos a realizar en el Rincn de Plstica.

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ACTIVIDADES
La mascota del rincn de plstica.
Elegimos entre todos en la asamblea la mascota que queremos que represente nuestro rincn
de manualidades plsticas, por ejemplo: una ballena. El procedimiento ser pintarla en papel
continuo, colorearla, pegarla en un cartn y picar los bordes con un punzn para extraerla .
la colocaremos en toda la pared que ocupa el rincn de plstica y ser nuestra mascota. Esta
actividad se har en uniendo todas las mesas del rincn donde estar extendido todo el papel
Pintamos con las manos.
Impregnamos las manos introducindolas en un plato con pintura y la estampamos en un
papel continuo.
Coma segunda parte de la sesin pintamos en una cartulina de un solo color usando un
pincel grueso. Despus con nuestros dedos pintamos un dibujo al gusto de cada nio/ a,
ondulados crculos espiral.
Lleg el Otoo.
Salimos al patio del colegio a recoger flores secas que se han cado de los rboles la
suficiente para hacer un rbol gigante. En la clase en el suelo y en papel continuo
dibujaremos un rbol gigante entre todos colorearemos y pegaremos las hojas secas cuando
todo est terminado dejaremos secar y lo pegaremos en una de al s paredes de la clase
durante todo el otoo.
Hacemos un robot con material de desecho.
Traemos de casa cajas de diferentes tamao, tapones de botella un peine viejo...
seleccionamos entre todos la caja para el cuerpo, la cabeza, los brazos y las piernas, lo
forramos con papel de peridico y cola para poder pintarlo a continuacin, una vez pintado
le ponemos los ojos con tapones de botella, la boca con un peine y lo introducimos en el
rincn del juego simblico como un juguete ms. Trabajo en grupo.
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 Ya lleg la Navidad.
Realizar un beln de plastilina, se reparten las figuras del beln ( los reyes, el nio, San Jos,
la virgen Mara....) cada nio/ a tendr que realizar varias figuras. La segunda pare ser
construir el beln de cartulina y papel brillante se harn las casas, los puentes , el ro...
Tendremos que realizar una salida al patio del colegio para recoger vegetacin para ponerla
en el beln.

El Calcetn de Reyes.
Dibujar un calcetn y su simtrico sobre papel continuo, lo suficientemente grande para que
un grupo de nios/ as pedan trabajar en el suelo sobre ambas partes. Con ceras blandas de
varios colores se coloren con motivos navideos. Posteriormente se recortan ambas partes y
se unen con grapas. El interior se rellena con papeles arrugados y se cuelgan como adornos
en las clases.

Mscaras de Carnaval.
Recortar los lados de las bolsas de papel aproximadamente hasta la mitad, la mscara cubrir
la cabeza. Poner las bolsas a los nios/ as para sealar donde estn los ojos para sealarlos y
despus hacer los agujeros . Cada nio/ a decorar su mscara con plumas, pelos de lana, le
pondrn cejas, pestaas....

Pompones de Andaluca.
Hacer pompones para el Da de Andaluca, con papel de seda verde y blanco, se harn tiras
de igual tamao y grosor, a continuacin con gomas del pelo, dos por cada nio/ a se
pegaran las tiras haciendo un doble hasta que le den la vuelta a toda la goma del pelo. Se
utilizarn ponindoselos en las muecas en el pasacalle del Da de Andaluca.

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 Da del Padre: ratita de felicitacin.

Necesitamos un plato de plstico, lana, cartulina y un sello. Pintamos el plato , con tmperas
cada uno del color que quiera, lo doblamos por la mitad, dentro meteremos la carta que
previamente hemos escrito a nuestro padre en el rincn de las letras felicitndoles por el da
del Padre. Por otro lado hacemos de lana una trenza que ir cogida con grapa a uno de los
extremos; tambin haremos dos orejas con dos crculo que pegaremos juntas. Sellamos con
un poco de cola la los extremos del plato pegamos las orejas y le pintamos los ojos y la boca
a la ratita.

Semana Santa: ya viene nuestra cofrada.

Hacer dos pasos de Semana Santa con sus nazarenos correspondientes. Haremos los pasos
con dos cajas de zapatos, una la forraremos de papel de charol dorado y otra de papel de
charol plateado; haremos flores de papel de seda para poner a ambos pasos y velas pequeas
de cumpleaos, se pondrn un poco de plastilina y ah se colocarn las velas. En uno de los
pasos colocaremos un crucifijo, hecho con pinzas de la ropa barnizadas y en el otro una
mueca barriguita que le haremos un manto con papel de charol negro. Este trabajo lo irn
haciendo los nios/ as cundo vayan pasando por el rincn durante al menos un mes de
antelacin. A parte cada nio/ a har un nazareno como mnimo, habr unas plantillas para
colorear que luego se pegarn por sus extremos. ( Ver plantilla).

Hacemos un gusano.
Utilizamos la tcnica de bolas ( papel de seda arrugado), hacemos bolas de diferentes
colores. Uniremos las bolas unas con otras con un alambre fino para reforzar, haremos una
bola ms grande que el resto que ser la cabeza, le pintaremos ojos y boca.

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 Mezclas de colores.
Usando como utensilios varios platos de plstico, un pincel y pintura de dos de los colores
primarios que son el amarillo y el azul. Vamos a experimentar en un plato lo pintamos de
amarillo, el otro de azul y e el tercero cogemos un poco de amarillo y otro poco de azul y los
mezclamos bien qu color obtenemos? El verde y pintamos el tercer plato de verde. La
conclusin a la que llegamos es con las mezclas de colores podemos obtener otro color.

Somos artistas.
Explicaremos que vamos a realizar una obra de arte. Pueden ir a la biblioteca y mirar un
libro que tenemos de pintura subrealista. Para ello necesitamos un lienzo o cartulina blanca,
pinturas de varios colores en cubetas(si no hay muchos colores hacemos mezclas y sacamos
ms colores) . Esta obra de arte la haremos con estampaciones de patatas o zanahorias.
Les damos las piezas partidas y la impregnamos en la pintura con ayuda de un pincel y que
plasmen en el papel las formas las figuras que ellos quieran imaginacin libre. Otra
actividad sera poner nombre a nuestras pinturas,
Para terminar dejaremos secar y organizaremos en el pasillo de Infantil una ga lera de arte
para que puedan visitarlas nuestros compaeros de otras clases.

Da de la Madre: Cestita con Flores

Necesitaremos un pato de plstico, cartulina, grapadora y pintura y pincel. Pintamos la parte
de abajo del plato de color amarillo. Cortamos por las ranuras del plato unos 3 cm alrededor
hasta el crculo central. Doblar las lengetas hasta llegar al borde y graparlas unas con otras.
Hacemos con papel de cartulina la haz de la cesta y podemos hacer flores de papes de seda y
alambre o salir al campo y recoger flores silvestres segn las condiciones del tiempo.
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 Collage de telas
Traemos de casa restos de telas de diferentes tamaos y formas en una cartulina tamao
folio vamos a realizar un composicin de telas y si son de diferentes texturas mejor, para
ello necesitaremos cortar telas de diferentes tamao y forma y pegarlas en el papel, la regla
es que no se pueden dejar huecos en blanco ni pegar una tela encima de la otra.

Somos Panaderos
Tras la salida a visitar una panadera, se les ha dado a cada nio un trozo de masa de pan. En
el Rincn de plstica modelaremos diferentes panes , roscos y rosquillas. Iremos al comedor
del Centro y lo meteremos en el horno durante 30 minutos Luego los pondremos al sol en la
ventana y los barnizaremos con agua y azcar para darles brillo con un pincel.

Mviles de cartulina
Construiremos mviles para colgarlos en nuestra habitacin, para ello necesitaremos palos
de madera, hilos, cartulina y tmperas, dibujaremos una ballena que es la mascota de nuestra
clase, la pintaremos y la recortaremos . cada nio tiene que tener cuatro ballenas cada una de
un color diferente

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MATERIALES Y RECURSOS
Los materiales van a constituir una parte importante de la expresin artstica. Los materiales
deben de estar adaptados a los nios/ as de 4 aos, a continuacin haremos un listado de lo
materiales que vamos a emplear en las actividades anteriormente comentadas.
Recursos Materiales tradicionales: lpices, rotuladores, pintura, temperas, papel continuo,
cartulinas, folios, papel pinocho, de seda, de charol, arcilla, pegamento, cola, tijeras, alambre, clips,
punzones, grapadora, pinceles, platos de plstico, gomas, etc
Recursos Materiales de desecho : cajas , rollos de papel, tapones, cartones, botellas, peines,
etc.
Recursos humanos : maestro y familia.

EVALUACIN
La evaluacin se entiende como una actividad valorativa e investigadora que afecta tanto a los
procesos de aprendizaje del alumnado como a los procesos de enseanza de los profesores y a los
proyectos curriculares de centro.
La Orden 1 de febrero de 1993 establece una serie de principios sobre la evaluacin, esta debe
ser:

Continua: Valoracin del rendimiento de los alumnos/as, de forma sumativa

l

Procesual: desarrollo, evolucin, consistente en un proceso que nunca termina.

Individual: de forma personal, nos lleva a la autonoma.

Formativa: (cualitativa )carcter pedaggico, instructivo y didctico.

Globalizada: incluye distintas disciplinas, de forma general

Holstica

Contextual izada: conjunto de circunstancias que condicionan un hecho.

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La evaluacin cuenta con tres momentos importantes: inicial o de diagnstico, continua o

sumativa y otra final que valorar ms al proceso que al resultado final.
El instrumento por excelencia que propongo para la evaluacin es la observacin sistemtica del
desempeo conceptual, procedimental y actitudinal del alumnado all donde se lleven a cabo las
actividades .Pudiendo utilizar una ficha de registro diario de clase donde anotar las incidencias que
estime conveniente y que me ayuden a realizar una evaluacin continua y de proceso.
Los criterios de evaluacin deben funcionar como reguladores de las estrategias de
enseanza, dependiendo de las necesidades o desajustes detectados y como indicadores de la
evolucin de los distintos aprendizajes.
Por otra parte habrn de diversificarse los instrumentos de evaluacin: la observacin, la
entrevista, los registros anecdticos...
La evaluacin en Educacin Infantil deber ser continua, se ha de realizar una evaluacin
inicial y valorar en qu momento o etapa del desarrollo artstico se encuentran nuestros alumnos/ as
y una evaluacin del proceso de enseanza- aprendizaje. Adems de evaluar al nio/ a se deber
evaluar todo el proceso en s.
Los instrumentos mas adecuado para evaluar todo produccin artstica es la observacin
sistemtica, tambin se podran realizar en un cuaderno de anotaciones de lo ms relevante que
veamos en nuestros alumnos/ as.

A continuacin vamos a exponer dos cuadros en el que evaluaremos los aprendizajes y el

proceso de enseanza aprendizaje.
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Evaluacin de los Aprendizajes:

SI

Siente curiosidad por los aprendizajes

Conoce las diferentes tcnicas de expresin

EN PROCESO

plstica.

Tiene actitudes de aprecio y cuidado sobre las

producciones propias y ajenas.

Conoce los colores primarios.

Cuida

el

material

que

utiliza

en

las

producciones plsticas.

Evaluacin del Proceso de enseanza- aprendizaje :

SI

NO

PROPUESTA
MEJORA

Las actividades han sido interesantes para los

alumnos.

Han sido adecuados a las capacidades de los

nios.

La utilizacin de la clase como contexto

globalizado ha sido positivo.

Los objetivos han sido adecuados para los

nios.

Los contenidos se acercan a sus motivaciones.

La metodologa ha sido la ms adecuada.

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