ACTIVIDAD GRUPO 1

EJEMPLO DE PREGUNTA TERCER GRADO LENGUAJE

Con base a la siguiente informacin, planea una clase para el grado correspondiente, teniendo en cuenta las debilidades
presentadas en los resultados de pruebas SABER 2013. Para esto analiza las preguntas relacionadas con el texto Mi
diario: El mundo de los duendes e identificar la competencia, el componente y la clave o respuesta, y luego plantea
actividades de exploracin, conceptualizacin y evaluacin. Responde las preguntas 1 a 4 de acuerdo con el siguiente
texto:
Mi diario: El mundo de los duendes
Hola, soy el duende Alfonso y te quiero contar cmo somos los duendes y qu hacemos.
No todos los duendes nos parecemos, algunos son tan pequeos que pueden ocultarse detrs de un hongo y otros tan
grandes que pueden tener la estatura de un hombre adulto. Mi hermano
Ruperto es ms pequeo que t. Sin embargo a todos nos encanta hacer bromas y en ocasiones somos muy malos
cuando las personas no cuidan a la naturaleza. Claro que tambin podemos ser serviciales y ayudar a los humanos a
cambio de un sencillo plato de comida. Es muy difcil que las personas nos vean pues sabemos escondernos bien, nos
convertimos en animales e incluso podemos hacernos invisibles.
Pregunta 1.
Quin cuenta la historia?
A. El duende Ruperto.
B. Un experto sobre la vida de los duendes.
C. El duende Alfonso.
D. Un nio a quien le gustan los duendes.
Pregunta 2
Qu ttulo podra tener el texto que acabas de leer?
A. Qu alegra ser un duende!
B. Cmo somos los duendes?
C. Un duende puede ser igual a otro?
D. Conozcamos las bromas de los duendes!
Pregunta 3
Qu puedes decir de la estatura de los duendes?
A. Que son muy grandes.
B. Que todos son iguales.
C. Que son muy pequeos.
D. Que todos son diferentes.
Pregunta 4
En la oracin Claro que tambin podemos ser serviciales y ayudar a los humanos a cambio de un sencillo plato de
comida, qu palabra podra remplazar a la palabra subrayada?
A. Colaboradores.
B. Afectuosos.
C. Obedientes.

D. Educados.
ANEXO
Competencia lectora ciclo de 1o. a 3er. Grados
Estndar: comprendo textos que tienen diferentes formatos y finalidades.
Se consideran los siguientes tipos de textos: (1)Textos continuos organizados en Oraciones y prrafos, esto es, escritos
en prosa y tambin en verso; (2) Textos discontinuos como listas, formularios, grficos o diagramas; (3) Textos mixtos
como historieta o cmic.
Componente Afirmacin: El estudiante...
Semntico
1. Recupera informacin explcita contenida en el texto.
2. Recupera informacin implcita contenida en el texto.
3. Compara textos de diferentes formatos y finalidades, y establece relaciones entre sus contenidos.
Sintctico
1. Identifica la estructura explcita del texto.
2. Identifica la estructura implcita del texto.
Pragmtico
1. Reconoce informacin explcita sobre los propsitos del texto.
2. Reconoce elementos implcitos sobre los propsitos del texto.
3. Analiza informacin explcita o implcita sobre los propsitos del texto.

Competencia escritora ciclo de 1o. a 3er. grados

Estndar: produzco textos escritos que responden a diversas necesidades comunicativas.
Se consideran los siguientes tipos de textos: descriptivos, informativos (noticias, anuncios, propagandas o afiches),
narrativos (cuentos, leyendas, mitos y fbulas), historietas, textos explicativos y argumentativos.
Componente Afirmacin: El estudiante...
Semntico
1. Prev temas, contenidos o ideas para producir textos, de acuerdo con el propsito de lo que requiere comunicar.
2. Realiza consultas con base en las caractersticas del tema y el propsito del escrito.
3. Da cuenta de ideas, tpicos o lneas de desarrollo que un texto debe seguir, de acuerdo con el tema propuesto y lo
que se requiere comunicar.
4. Propone el desarrollo de un texto a partir de las especificaciones del tema.
5. Selecciona los elementos que permiten la articulacn de las ideas en un texto (presentacin, continuacin, transicin,
digresin, enumeracin, cierre o conclusin), atendiendo al tema central.
6. Comprende los elementos formales que regulan el desarrollo de un tema en un texto, teniendo en cuenta lo que quiere
comunicarse.
Sintctico
1. Prev el plan para organizar el texto.
2. Conoce la organizacin que un texto debe tener para lograr coherencia y cohesin.
Pragmtico
1. Establece el destinatario del texto (para quin se escribe) as como su propsito, para atender a las necesidades de
comunicacin.
2. Utiliza las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas de acuerdo con el propsito de la comunicacin que debe
tener un texto.