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METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN
El presente documento con apuntes y ejercicios, tiene la finalidad de facilitar el trabajo del docente en
la materia de investigacin as como de presentar al alumno una teora accesible y ejercicios prcticos
para llevar a buen trmino la asignatura y finalizar el MDULO con la elaboracin de un proyecto de
investigacin que abarque desde la seleccin del tema hasta la elaboracin de informe final.
El documento contempla el desarrollo de las cuatro unidades previstas en el slabo de Metodologa de
la Investigacin:
-

El conocimiento, la ciencia y la Investigacin.

Tcnicas e instrumentos de investigacin
El Proceso de la investigacin
La redaccin del informe de la investigacin.

La Gua est diseada para que el estudiante desarrolle aprendizajes presenciales, durante cada una
de las clases y aprendizajes autnomos a travs de actividades de consulta e investigacin personal o
grupal.
Para el desarrollo de este Mdulo emplearemos varias tcnicas de aprendizaje como: la lectura, el
anlisis de contenido, la revisin documental y priorizaremos la TCNICA DE LA PREGUNTA.

Es hora de iniciar una pequea aventura

intelectual

UNIDAD I
EL CONOCIMIENTO, LAS CIENCIA, LA INVESTIGACIN Y EL MTODO
Exploremos lo que sabes sobre estas temticas:
Responde las siguientes preguntas:
1. Qu es el conocimiento?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
2. Qu es la ciencia?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

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3. Qu es la investigacin?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
4. Qu es el mtodo?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
5. Qu es la Metodologa de la Investigacin?
__________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________

Ahora te presentamos la siguiente informacin para que la leas

El conocimiento suele entenderse como:
1. Hechos o informacin adquiridos por una persona a travs de la experiencia o la educacin,
la comprensin terica o prctica de un asunto referente a la realidad.
2. Lo que se adquiere como contenido intelectual relativo a un campo determinado o a
la totalidad del universo.
3. Conciencia o familiaridad adquirida por la experiencia de un hecho o situacin.
4. Representa toda certidumbre cognitiva mensurable segn la respuesta a por qu?,
cmo?, cundo? y dnde?.
No existe una nica definicin de conocimiento. Sin embargo existen muchas perspectivas desde
las que se puede considerar el conocimiento; siendo la consideracin de su funcin y fundamento, un
problema histrico de la reflexin filosfica y de la ciencia. La rama de la filosofa que estudia el
conocimiento es la epistemologa o teora del conocimiento. La teora del conocimiento estudia las
posibles formas de relacin entre el sujeto y el objeto. Se trata por lo tanto del estudio de la funcin del
entendimiento propia de la persona.
Proceso de produccin del conocimiento
Una primera etapa es la sensorial en la que aprendemos mediante los sentidos. El poseer rganos de
los sentidos nos da la posibilidad de conocer a travs del contacto directo con el medio a travs de los
que percibimos inmediatamente. Si son los sentidos los que nos permiten percatarnos de nuestro
entorno este conocimiento es de carcter sensual, es decir, mediante los sentidos ya que todo
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conocimiento se origina en las sensaciones que el hombre obtiene del mundo exterior objetivo a travs
de los rganos de los sentidos
La segunda etapa es la conceptual ya que con la experiencia acumulada (proveniente de escuchar y
observar) y una cierta cantidad de informacin, los seres humanos estamos en posibilidad de
sintetizar los datos proporcionados por las sensaciones y podemos ordenarlos y elaborarlos; esta es la
etapa en la que la clasificacin, el orden y la construccin da como resultado la formulacin de
conceptos, juicios y razonamientos...
Tipos de conocimiento
El proceso del conocimiento inicia al entrar en contacto los rganos de los sentidos con el mundo
exterior, esto quiere decir que desde el momento en que nos relacionamos y percibimos nuestro
entorno iniciamos el conocimiento y descubrimiento del mismo, este conocimiento es el intuitivo
El siguiente es el conocimiento comn cotidiano, tambin conocido como emprico-espontneo, se
obtiene a travs de la prctica que el hombre realiza diariamente. Cada que el hombre se levanta
comienza tu etapa del conocimiento cotidiano, con las diferentes experiencias y vivencias diarias que
sufre, en un proceso de prueba y error.
El conocimiento cientfico es adquirido en una actividad conjunta de los rganos sensoriales y del
pensamiento, apoyndose en la reflexin terica y guiada por principios y reglas, lo cual implica
conocer las causas por las cuales stos surgen, se desarrollan y modifican, estos son los
conocimientos de la naturaleza y sociedad. La ciencia tiene el propsito de poder explicar y predecir
los fenmenos naturales y sociales, con el nico fin de dominarlos y transformarlos para poder
aplicarlos en su beneficio. Al paso de la ciencia, esta se hace cada vez ms fuerte y tiene la necesidad
de conocer e investigar el universo y no quedarse nicamente con el medio que nos rodea...
Qu es el conocimiento cientfico y para qu sirve?
El conocimiento cientfico es el que llega a travs de un mtodo de investigacin y sirve para explicar
la realidad y sus fenmenos mediante un posicionamiento. Se pueden encontrar bastantes diferencias
entre ciencia y sentido comn, entre ellas una de las ms relevantes es que para llegar a ser ciencia el
conocimiento tiene que comprobarse y repetirse varias veces (hasta cien), para darle la validez que
requiere. Generalmente despus de comprobado se puede convertir en una teora. En cambio el
sentido comn es aquella cualidad que posee el ser humano de comprender un fenmeno y percibir
las cosas a travs de los sentidos y dar por sentada una realidad.
El proceso de la produccin del conocimiento tiende a reunir dos elementos: sujeto cognoscente y al
objeto cognoscible, ambos no pueden actuar por separado debido a que el primero depende del
segundo para que surja la posibilidad de algn conocimiento, es por ello su dualidad.
Origen del conocimiento cientfico
Se origin en base a las siguientes corrientes:
1) El empirismo donde se considera a la experiencia como fuente de conocimiento, adquiriendo,
desde el tiempo de Galileo, una gran valoracin gracias a los logros espectaculares de la
ciencia experimental en la prctica.
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2) Posteriormente surgi el racionalismo, cuando se emplea la razn y necesidad lgica de
validez universal que va de lo teolgico a lo lgico, mostrando una reivindicacin del pasado.
Este avanza al avanzar el conocimiento cientfico. Lenin sostiene el racionalismo inminente.
3) Otra corriente de donde se origina el conocimiento es el apriorismo. Esta filosofa surge con
Kant, la cual representa una crtica a los vacos que dejan tanto el empirismo como el
racionalismo; es una forma a priori que se da antes o independiente de la experiencia.
descartes le dio fundamentacin epistemolgica.
Cules son las posibilidades para que surja el conocimiento:
Se detectaron en su origen, cuatro posibilidades para que surja el conocimiento:
1) El Dogmatismo, para el cual no hay problema del conocimiento y por lo tanto no existe el
sujeto. Se basa en una creencia que impide visualizar conceptos nuevos.
2) El Escepticismo, rechaza todo lo que dice el sujeto; no acepta lo que no ve al abordar el
objeto de conocimiento, tiene evolucin y clasificacin. al escepticismo metafsico se le
denomina positivismo que menciona que los objetos son porque estn y niega la posibilidad
de que sujeto se vaya ms all de la apariencia, es una negacin constante.
3) El Pragmatismo tiene auge en la cuestin social, afirma que si un conocimiento no tiene una
utilidad prctica, no sirve para nada.
4) El Criticismo nace con la filosofa de kant donde menciona que el proceso de construccin
del conocimiento no es dogmtico ni escptico sino que tiene ambos y de ello sale el juicio
crtico.
Cules son los niveles de abstraccin del conocimiento?
Entre los niveles de abstraccin de conocimiento se encuentran:
1) El Nivel Filosfico que comprende realidad externa, ambiente fsico, social y cultural,
econmico poltico y religioso. En ste el sujeto percibe e interpreta la realidad y se
aproxima a ella.
2) El Nivel Sociolgico integra al sujeto, lo socializa y le da reglas.
3) El Nivel Psicolgico, es aqul mediante el cual el sujeto piensa, razona, acta de acuerdo
a su perfil desde el nacimiento.
Ahora revisemos algunas definiciones de ciencia
Segn Mario Bunge la ciencia es el conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observacin y el
razonamiento, y de los que se deducen principios y leyes generales. En su sentido ms amplio se
emplea para referirse al conocimiento en cualquier campo, pero que suele aplicarse sobre todo a
la organizacin del proceso experimental verificable.
Trefil James lo define de esta manera: La ciencia puede caracterizarse como conocimiento racional,
exacto y verificable. Por medio de la investigacin cientfica, el hombre ha alcanzado una
reconstruccin conceptual del mundo que es cada vez ms amplia, profunda y exacta
Otra definicin de ciencia sera: : "Conjunto unificado de conocimientos e investigaciones, de carcter
objetivo, acerca de las relaciones entre los hechos, que se descubren gradualmente y que se
confirman por mtodos de verificacin definidos

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En sentido prctico podemos decir que la ciencia es el conocimiento profundo acerca de la naturaleza,
la sociedad, el hombre y sus pensamientos
Qu caractersticas tiene la ciencia?:

Tiene relacin dialctica. Es decir se teje mediante avances y retrocesos, implicando

momentos para la reflexin.
Es un sistema que por su forma es subjetivo pero por su contenido es objetivo. Esto
quiere decir que lo que no puede entenderse a una percepcin simple por ser subjetivo,
se convierte a hechos reales mediante darle un contenido que es susceptible de ser
comprobado.
Su objetividad se comprueba con la prctica.
Tiene una estructura lgica ya que ordena los campos del conocimiento y las diversas
disciplinas que en ella convergen.
Su sistema es abierto y cambiante; porque a pesar de la objetividad necesaria se
encuentra en disposicin de recibir los conocimientos nuevos y transformar la realidad
mediante teoras una vez que se hayan comprobado. Por lo tanto es capaz de sufrir
rupturas de los conceptos que se tenan como leyes.
Su desarrollo est sujeto a leyes; esto debido a que proviene de mtodos que implican
procesos para llegar a una comprobacin.

Clasificacin de la ciencia
Una clasificacin muy conocida tradicionalmente es la siguiente:
Ciencias Formales El objeto de estudio de las ciencias formales son los entes ideales (ideas y
conceptos).
Mtodos de estudios: la deduccin y la demostracin.
Ciencias, comprenden: La matemtica pura. La lgica.
Ciencias Fcticas Las ciencias fcticas son tambin llamadas ciencias de la realidad, estudia
los objetos y hechos materiales.
CLASIFICACIN:
Ciencias Naturales: Las ciencias naturales tienen como objeto de estudio entes materiales.
Mtodos de estudios: la observacin, la experimentacin, induccin y otros.
Ciencias, comprenden: Fenomenolgicas: qumica y fsica.
Genticas: cosmologas y embriologa.
Sistemticas taxonmicas: minerologa, zoologa y botnica.
Ciencias Sociales (Ciencias del Espritu) Las ciencias sociales son tambin denominadas
ciencias humanas, estudia los hechos humanos o sociales que tengan valor, sentido y meta.
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Mtodos de estudio: La abstraccin, deduccin, la dialctica y otros.
Ciencias, comprenden: Fenomenolgicas Genticas: psicologa y la historia.
Sistemtica: derecho, economa, sociologa, pedagoga y arte.
Ahora revisemos algunos conceptos sobre la investigacin
La etimologa del trmino "investigacin" nos sirve bastante bien como primera aproximacin: la
palabra proviene del latn in (en) y vestigare (hallar, inquirir, indagar, seguir vestigios). De ah el uso
ms elemental del termino en el sentido de "averiguar o describir alguna cosa".
Desde el momento en que el hombre se enfrent a problemas y frente a ellos empez a interrogarse
sobre el porqu, cmo y para qu, con esta indagacin sobre las cosas, de una manera embrionaria,
comenz lo que hoy llamamos investigacin.
Aplicando al campo de la actividad cientfica, la investigacin es un procedimiento reflexivo,
sistemtico, controlado y crtico que tiene por finalidad descubrir o interpretar los hechos o fenmenos,
relaciones o leyes de un determinado mbito de la realidad.
La investigacin cientfica es entonces un proceso que, mediante la aplicacin del mtodo cientfico,
procura obtener informacin relevante y fidedigna (digna de fe y crdito), para entender, verificar,
corregir o aplicar el conocimiento.
La investigacin cientfica es la bsqueda intencionada de conocimientos o de soluciones a problemas
de carcter cientfico; el mtodo cientfico indica el camino que se ha de transitar en esa indagacin y
las tcnicas precisan la manera de recorrerlo
Elementos
Desde un punto de vista estructural reconocemos cuatro elementos presentes en toda investigacin:
sujeto, objeto, medio y fin. Se entiende por sujeto el que desarrolla la actividad, el investigador; Por
objeto, lo que se indaga, esto es, la materia o el tema; Por medio, lo que se requiere para llevar a cabo
la actividad, es decir, el conjunto de mtodos y tcnicas adecuados; Por fin, lo que se persigue, los
propsitos de la actividad de bsqueda, que radica en la solucin de una problemtica detectada.
Clasificacin
Es conveniente sealar que en la realidad la investigacin no se puede clasificar exclusivamente en
alguno de los tipos que se sealaran, sino que generalmente en toda investigacin se persigue un
propsito sealado, se busca un determinado nivel de conocimiento y se basa en
una estrategia particular o combinada.
Por el propsito o finalidades perseguidas: bsica o aplicada.
Investigacin bsica: Tambin recibe el nombre de investigacin pura, terica o dogmtica. Se
caracteriza porque parte de un marco terico y permanece en l; la finalidad radica en formular nuevas
teoras o modificar las existentes, en incrementar los conocimientos cientficos o filosficos, pero sin
contrastarlos con ningn aspecto prctico.
Investigacin aplicada: Este tipo de investigacin tambin recibe el nombre de prctica o emprica. Se
caracteriza porque busca la aplicacin o utilizacin de los conocimientos que se adquieren. La
investigacin aplicada se encuentra estrechamente vinculada con la investigacin bsica, pues
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depende de los resultados y avances de esta ltima; esto queda aclarado si nos percatamos de que
toda investigacin aplicada requiere de un marco terico. Sin embargo, en una investigacin emprica,
lo que le interesa al investigador, primordialmente, son las consecuencias prcticas.
Si una investigacin involucra problemas tanto tericos como prcticos, recibe el nombre de mixta. En
realidad, un gran nmero de investigaciones participa de la naturaleza de las investigaciones bsicas y
de las aplicadas.
Por la clase de medios utilizados para obtener los datos: documental, de campo o experimental.
Investigacin documental: Este tipo de investigacin es la que se realiza, como su nombre lo indica,
apoyndose en fuentes de carcter documental, esto es, en documentos de cualquier especie. Como
subtipos de esta investigacin encontramos la investigacin bibliogrfica, la hemerogrfica y la
archivstica; la primera se basa en la consulta de libros, la segunda en artculos o ensayos de revistas
y peridicos, y la tercera en documentos que se encuentran en los archivos, como cartas, oficios,
circulares, expedientes, etctera.
Investigacin de campo: Este tipo de investigacin se apoya en informaciones que provienen entre
otras, de entrevistas, cuestionarios, encuestas y observaciones. Como es compatible desarrollar este
tipo de investigacin junto a la investigacin de carcter documental, se recomienda que primero se
consulten las fuentes de la de carcter documental, a fin de evitar una duplicidad de trabajos.
Investigacin experimental: Recibe este nombre la investigacin que obtiene su informacin de la
actividad intencional realizada por el investigador y que se encuentra dirigida a modificar la realidad
con el propsito de crear el fenmeno mismo que se indaga, y as poder observarlo.
Por el nivel de conocimientos que se adquieren: exploratoria, descriptiva o explicativa.
Investigacin exploratoria: Recibe este nombre la investigacin que se realiza con el propsito de
destacar los aspectos fundamentales de una problemtica determinada y encontrar
los procedimientos adecuados para elaborar una investigacin posterior. Es til desarrollar este tipo de
investigacin porque, al contar con sus resultados, se simplifica abrir lneas de investigacin y
proceder a su consecuente comprobacin.
Investigacin descriptiva: Mediante este tipo de investigacin, que utiliza el mtodo de anlisis, se
logra caracterizar un objeto de estudio o una situacin concreta, sealar sus caractersticas y
propiedades. Combinada con ciertos criterios de clasificacin sirve para ordenar, agrupar o
sistematizar los objetos involucrados en el trabajo indagatorio. Al igual que la investigacin que hemos
descrito anteriormente, puede servir de base para investigaciones que requieran un mayor nivel de
profundidad.
Investigacin explicativa: Mediante este tipo de investigacin, que requiere la combinacin de los
mtodos analtico y sinttico, en conjugacin con el deductivo y el inductivo, se trata de responder o
dar cuenta de los porqu del objeto que se investiga.

Enfoques de la Investigacin
Existen dos tipos principales de enfoque:

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1) Cuantitativo: Es el que realiza una recoleccin de datos para probar la hiptesis con base en
la medicin numrica y el anlisis estadstico para establecer patrones de comportamiento.
2) Cualitativo: Es el que utiliza recoleccin de datos sin medicin numrica para descubrir o
afinar preguntas de investigacin y puede o no probar la hiptesis.
Las principales caractersticas que distinguen ambos enfoques se muestran en el siguiente cuadro:
CRITERIOS

ENFOQUE CUANTITATIVO

ENFOQUE CUALITATIVO

Perspectiva

Parcializa el estudio de la
realidad
Predeterminado
y
estructurado
Comprende la neutralidad
ideolgica de la ciencia.

Comprende la totalidad.

Diseo
Nivel
de
Terico

Marco

Centro de inters

Se refiere a cantidad

Contenido

Contiene
racionalidad
y
objetividad.
Surge
de
las
ciencias
naturales.
Positivismo
y
empirismo
lgico.
Se centra en resultados.
Exige objetividad y rigor
cientfico.
Su recogida de datos se basa
en
escalas
pruebas
y
cuestionarios.
Precisos,
limitados
y
reduccionistas

Origen
Raz filosfica
Importancia
Validez
Tcnicas
recoleccin

de

Hallazgos

Escenario
Objetivo
Modelo
Modalidad de Anlisis
Muestra
Generacin

El marco o escenario
desconocido o artificial.
Prediccin,
control
descripcin
Utiliza la experimentacin

es
y

Deductivo
por
mtodos
estadsticos.
Grande,
aleatoria
y
Representativa
Hiptesis
que
requieren
comprobacin

Flexible,
emergente
y
envolvente
Abarca
desde
el
materialismo
histrico
o
dialctica
Se
refiere
a
cualidad,
naturaleza y esencia
Es subjetivo e interpretativo
Su origen est
ciencias sociales.
La fenomenologa

en

las

Observa comportamientos
Utiliza juicio crtico, y es
propositiva
Recoge datos por entrevista
y observacin
Sus
hallazgos
son
comprehensivos, expansivos
y holsticos
Natural y familiar
Comprensin, descripcin y
descubrimiento.
Utiliza
la
interaccin
simblica
Inductiva por el propio
investigador.
Pequea no aleatoria

Supuestos tericos que no

necesariamente tienen que
ser comprobados
La siguiente interrogante es; Qu es el mtodo en investigacin?

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Mtodo es un modo, manera o forma de realizar algo de forma sistemtica, organizada y/o
estructurada. Hace referencia a una tcnica o conjunto de tareas para lograr un objetivo. En algunos
casos se entiende tambin como la forma habitual de realizar algo por una persona basada en la
experiencia, costumbre y preferencias personales.
El mtodo, que indica la manera de llevar a cabo la investigacin tiene las siguientes posibilidades:
1) Etnogrfico. Es el mtodo por el que se aprende un modo de vida de una unidad concreta y se
puede limitar en una situacin social a comportamientos culturales
2) Dialctico. Va intuyendo la realidad y construyendo el esquema o escenario ideal. Es el mtodo
de anlisis por el que la persona que toma la decisin determina y rechaza sus supuestos y
despus crea contrasoluciones
3) Hipottico-Deductivo. Se utiliza en procesos inductivos investigando lo que se tiene marcado en
la hiptesis ya formulada para posteriormente utilizar la deduccin.
4) Hermenutica. Afirma que todo conocimiento es interpretacin. Acepta el valor del conocimiento
emprico en la investigacin.
5) Cientfico. Secuencia de pasos que sigue la Investigacin Cientfica.

Qu es el Mtodo cientfico?
El mtodo cientfico es un mtodo de investigacin basado en la observacin, la experimentacin, la
medicin, la formulacin, anlisis y refutacin de hiptesis y el establecimiento de conclusiones que
pueden dar lugar a teoras y/o leyes. Es utilizado en el rea de la ciencia para ampliar y verificar
conocimientos sobre una materia.
El

desarrollo

de

un

mtodo

cientfico

se

suele

dividir

en varias

etapas y

utiliza

diferentes estrategias como el anlisis, la sntesis, la induccin y la deduccin.

Tenemos tres definiciones bsicas que nos explican el concepto de lo que es el mtodo cientfico y
son:
1) El mtodo cientfico es el conjunto de procedimientos lgicos que sigue la investigacin para
descubrir las relaciones internas y externas de los procesos de la realidad natural y social.
2) Llamamos mtodo cientfico a la serie ordenada de procedimientos de que se hace uso en
la investigacin cientfica para obtener la extensin de nuestros conocimientos.
3) Se entiende por mtodo cientfico al conjunto de procesos que el hombre debe emplear en
la investigacin y demostracin de la verdad.
Etapas del Mtodo cientfico
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Los conocimientos que la humanidad posee actualmente sobre las diversas ciencias de la naturaleza
se deben, sobre todo, al trabajo de investigacin de los cientficos. El procedimiento que stos
emplean en su trabajo es lo que se llamar MTODO CIENTFICO.
El mtodo cientfico consta de las siguientes fases:

Observacin

Formulacin de hiptesis

Experimentacin

Emisin de conclusiones

Observacin
Los cientficos se caracterizan por una gran curiosidad y el deseo de conocer la naturaleza. Cuando un
cientfico encuentra un hecho o fenmeno interesante lo primero que hace es observarlo con atencin.
La Observacin consiste en examinar atentamente los hechos y fenmenos que tienen lugar en la
naturaleza y que pueden ser percibidos por los sentidos.

Ejemplo: Queremos estudiar si la velocidad de cada libre de los cuerpos depende de su masa. Para
ello, dejamos caer, desde una misma altura una tiza y una hoja de papel. Observamos que la tiza
llega mucho antes que el papel al suelo. Si medimos la masa de la tiza, vemos que sta es mayor
que la masa del papel.

Formulacin de hiptesis
Despus de las observaciones, el cientfico se plantea el cmo y el porqu de lo que ha ocurrido y
formula una hiptesis.
Formular una hiptesis consiste en elaborar una explicacin provisional de los hechos observados y de
sus posibles causas.

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Ejemplo: Podemos formular, como hiptesis, el siguiente razonamiento: "Cae con mayor
velocidad el cuerpo que posee mayor masa".

Experimentacin Una vez formulada la hiptesis, el cientfico debe comprobar si es cierta. Para ello
realizar mltiples experimentos modificando las variables que intervienen en el proceso y comprobar
si se cumple su hiptesis.
Experimentar consiste en reproducir y observar varias veces el hecho o fenmeno que se quiere
estudiar, modificando las circunstancias que se consideren convenientes.
Durante la experimentacin, los cientficos acostumbran a realizar mltiples medidas de diferentes
magnitudes fsicas. De esta manera pueden estudiar qu relacin existe entre una magnitud y la otra.

Ejemplo: Si lanzamos la tiza junto a una hoja de papel arrugada, vemos que llegan al suelo
prcticamente al mismo tiempo. Si seguimos esta lnea de investigacin y lanzamos una hoja de
papel arrugada y otra hoja sin arrugar desde la misma altura, vemos que la hoja arrugada llega
mucho antes al suelo.

Emisin de conclusiones
El anlisis de los datos experimentales permite al cientfico comprobar si su hiptesis era correcta y
dar una explicacin cientfica al hecho o fenmeno observado.
La emisin de conclusiones consiste en la interpretacin de los hechos observados de acuerdo con los
datos experimentales.
A veces se repiten ciertas pautas en todos los hechos y fenmenos observados. En este caso puede
enunciarse una ley. Una ley cientfica es la formulacin de las regularidades observadas en un hecho o
fenmeno natural. Por lo general, se expresa matemticamente.

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Las leyes cientficas se integran en teoras. Una teora cientfica es una explicacin global de una serie
de observaciones y leyes interrelacionadas.

Ejemplo: A la vista de los resultados experimentales, se puede concluir que no es la masa la que
determina que un objeto caiga antes que otro en la Tierra; ms bien, ser la forma del objeto la
determinante. Como comprobacin de nuestro resultado deducimos que nuestra hiptesis inicial
era incorrecta. Tenemos, por ejemplo, el caso de un paracaidista: su masa es la misma con el
paracadas abierto y sin abrir; sin embargo, cae mucho ms rpido si el paracadas se encuentra
cerrado.

Cerramos esta Unidad definiendo lo que es la METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

Como metodologa se denomina la serie de mtodos y tcnicas de rigor cientfico que se aplican
sistemticamente durante un proceso de investigacin para alcanzar un resultado tericamente vlido.
En este sentido, la metodologa funciona como el soporte conceptual que rige la manera en que
aplicamos los procedimientos en una investigacin.

EJERCICIOS DE AUTOEVALUACIN Y COEVALUACIN

- Luego de la lectura de la informacin anterior, es hora de revisar tus conceptos escritos al inicio de
esta Unidad
- Una vez que hayas revisado tus conceptos es hora de contrastar las siguientes cuestiones, pueden
hacerlo en parejas.
NOTA: El trabajo final debes archivar en tu Portafolio.

APRENDIZAJE AUTNOMO
Ejercicio 1
1) Contesta las siguientes preguntas
Para qu sirve la ciencia?____________________________________________________________
__________________________________________________________________________________
Ejercicio 2
1.-Cules son las caractersticas de la ciencia? menciona por lo menos cuatro:
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1)________________________________________________________________________________
2) ________________________________________________________________________________
3)_______________________________________________________________________________
4)________________________________________________________________________________
Ejercicio 3
I.- Anota que corriente del origen del conocimiento se trata: empirismo, racionalismo o apriorismo
A) ________________ cuando se emplea la razn y necesidad lgica y validez universal). va de
lo teolgico a lo lgico, mostrando una reivindicacin del pasado.
B) _______________ se basa en la experiencia y en la prctica.
C) _______________ esta filosofa surge con Kant, la cual representa una crtica. Es una forma
a priori que se da antes o independiente de la experiencia. Descartes le dio fundamentacin
epistemolgica.

Ejercicio 4
Para que el sujeto aborde el conocimiento se dan las siguientes posibilidades: Escepticismo,
Dogmatismo, Criticismo, Pragmatismo. Complementa las ideas.
1.-__________________: no hay problema del conocimiento y por lo tanto no existe el sujeto.
2.-_________________: rechaza todo lo que dice el sujeto y aborda el objeto de conocimiento,
tiene evolucin y clasificacin. Al escepticismo metafsico se le denomina positivismo que
menciona que los objetos son porque estn y niega la posibilidad de que sujeto se vaya ms all
de la apariencia, es una negacin constante.
3.- ________________ : tiene auge en la cuestin social, si un conocimiento no tiene una utilidad
prctica, no sirve para nada.
4.- __________________: filosofa de Kant que dice que el proceso de construccin del
conocimiento no es dogmtico ni escptico sino que tiene ambos y de ello sale el juicio crtico.

Ejercicio 5
Anota el tipo de mtodo que encaja en cada caso:
1) Hipottico-deductivo; 2) Etnogrfico; 3) Dialctico
1- Es el mtodo por el que se aprende un modo de vida de una unidad concreta y se puede limitar en
una situacin social a comportamientos culturales: ____________________________.

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2- Va intuyendo la realidad y construyendo el esquema o escenario ideal. Es el mtodo de anlisis por
el que la persona que toma la decisin determina y rechaza sus supuestos y despus crea
contrasoluciones: ___________________________.
3.- Utiliza procesos inductivos investigando lo que tiene marcado en la hiptesis para posteriormente
utilizar la deduccin: ____________________________

Ejercicio 6
Mediante un grfico establece la relacin que existe entre el CONOCIMIENTO, LA CIENCIA, LA
INVESTIGACIN Y EL MTODO.

Ejercicio 7
Construye un mapa conceptual del conocimiento cientfico.

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