Anlisis critico

La educacin manejada con un concepto simplistas est presente en la humanidad

desde sus propios orgenes, en el mismo momento que el hombre tiene
descendencia se enfrenta al hecho de ensearle a su congnere todo lo necesario
para garantizarle la supervivencia; esto a manera elemental lo vemos en la mayora
de las especies, sin embargo, la rpida evolucin del ser humano y la complejidad
de sus organizacin social nos lleva directamente a realizar un anlisis de cmo han
funcionado estos procesos de formacin a lo largo de cada periodo histrico.
A medida que la organizacin de varios seres humanos daba paso a nuevas
estructuras sociales, se fue haciendo necesario el estudio de ciertas cosas, del
hombre en s mismo, sus pensamientos y lo que representa como ser; sin embargo,
la historia tambin ha demostrado que existen periodos en donde la fuerza se
impone a la razn, llevando a etapas de miedo y oscuridad intelectual o mejor
dicho, de ocultamiento de la brillantes de unos pocos arriesgados que viven de
cultivar el conocimiento.
Todas estas situaciones demuestran la necesidad natural de la humanidad de
trascender no slo como especie sino tambin como individuo, el reconocimiento de
sus pares y el desarrollo y/o estmulo del ego como impulsor de los grandes
procesos de cambio que nos traen hasta procesos ms recientes ,al hecho histrico
en donde surge la compasin y el amor dentro de eso que llamamos aprender, en el
reconocimiento de las diferencia entre miembros de una misma especie y que la
educacin forma parte de un proceso que debe ajustarse a las realidades sociales y
particulares de cada individuo; esto como la nueva proyeccin de lo deseado en
materia educativa.
Surgen entonces preguntas; en pocas recientes empezamos a ver una separacin
dogmtica de la educacin respecto a la historia?, estamos tan separados en
avances sociales de los avances educativos?, es realmente esto cierto?, si durante
los ltimos 100 aos seguimos enseando igual, como es posible semejantes
avances tecnolgicos y sociales?, y aun as, se mantienen entonces los mismos
dogmas, es ahora la sociedad la que empuja y acorrala a la educacin o
simplemente es la demostracin que como toda civilizacin estamos en la cspide
tcnica, tecnolgica y social, lo que probablemente la llevar a la desaparicin
como el caso de culturas anteriores?; o la fuerza nuevamente se impondr a la
razn y los reclamados avances educativos ocultan la necesidad social de tapar las
culpas por lo hecho o dejado de hacer al entorno y a los de nuestra misma especie?.
Es la vuelta al simplismo el grito desesperado de quienes se quedaron atrs o la
excusa para marcar una brecha entre los que an con un modelo educativo en
"decadencia" se han abierto camino en una sociedad que termina favoreciendo a
los ms dbiles -intelectualmente hablando-, a costa de la estigmatizacin de ellos
mismos y siendo estos estigmatizados quienes costearan los estudios para

desarrollar un sistema ms justo e individualizado en una sociedad que empieza a

contradecirse en el hecho de apreciar los estndares o estimular las
individualidades, paseando sus posibilidades en los extremos de ambas posturas
viendo a la distancia y como seres extraos a quienes de alguna manera estn ms
cerca del realmente ansiado equilibrio, entre la excelencia acadmica y un proceso
formativo ms humano que arroje una sociedad no de iguales, sino de justos.