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Es evidente que asumiendo el segundo dominio del marco del buen desempeo directivo
"Orientacin de los Procesos Pedaggicos para la mejora de los aprendizajes"; la
competencia 5 enfatiza que el directivo "Promueve y lidera una comunidad de aprendizaje
con las y los docentes de su Institucin Educativa, basada en la colaboracin mutua,
autoevaluacin profesional y formacin continua, orientada a mejorar la prctica pedaggica
y asegurar logros de aprendizaje". En ese contexto, ante la interrogante planteada: Qu
pasos se deben considerar para la construccin de tu ruta de cambio para el plan de accin o
una buena prctica? en mi condicin de subdirectora de formacin general de la Institucin
Educativa "Mercedes Indacochea Lozano" he seguido los siguientes pasos:
1ERO. IDENTIFICO SITUACIONES DE LA GESTIN ESCOLAR DE SU I.E. QUE
REQUIEREN DE UN CAMBIO EN LA PERSPECTIVA DE LIDERAZGO PEDAGGICO:
Lo podemos plantear como:
a) Situaciones problemticas de mi IE que inciden en la mejora de los aprendizajes de los
estudiantes: ( PUESTA EN PRACTICA DEL PLAN DE ACCIN)
Inadecuada prctica evaluativa y deficiente aplicacin de instrumentos para evaluar el desempeo de
los estudiantes del nivel secundario en un enfoque por competencias en la I.E. Mercedes
Indacochea Lozano Huacho.
b) Situaciones exitosas de mi IE que inciden en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
(SISTEMATIZACIN DE BUENAS PRCTICAS)
Adecuada prctica evaluativa y eficiente aplicacin de instrumentos para evaluar el desempeo de
los estudiantes del nivel secundario en un enfoque por competencias en la I.E. Mercedes
Indacochea Lozano - Huacho
2 DO. IDENTIFICAMOS EL ROL QUE NOS CORRESPONDE COMO DIRECTIVOS Y DE LOS
ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN EL PROCESO DE CAMBIO, AS COMO
OTROS FACTORES QUE INCIDIRAN EN AVANZAR HACIA EL RESULTADO ESPERADO.
FINALMENTE, establecemos las diferencias y coincidencias existentes entre los planes de accin
como innovaciones exitosas y las Buenas Prcticas docentes y en ambos casos, analizamos la forma
cmo inciden en la mejora de los aprendizajes.
Cules son las diferencias entre un plan de accin y una buena prctica de gestin en las
Instituciones Educativas?
La reflexin sobre los desafos que implican actualmente gestionar y pilotear una escuela, nos lleva a
introducir cambios sobre cultura de gestin escolar. En ese contexto, es importante el consenso para
promover una cultura escolar de mejora continua.en las prcticas escolares, donde la escuela vuelve
a ser considerada como ncleo fundamental del sistema educa...
Dado lo precedente es importante identificar nuestras fortalezas y debilidades y reflexionar sobre
nuestra propia prctica directiva, ello nos ayudar a identificar y priorizar problemas para promover
el concenso a nivel de toda la comunidad educativa sobre los aspectos a mejorar y elaborar los
planes de accin.
Lo manifestado prrafos anteriores me permite sealar distincin entre un plan de accin y una
buena prctica. A continuacin detallo:
PLAN DE ACCIN
Un plan de accin constituye una estrategia que se convierte en una oportunidad para proponer
alternativas de solucin a un problema priorizado en nuestra institucin educativa. De ello, que lo
asumamos como una guia para organizar, orientar e implementar un conjunto de tareas para
direccionar nuestra actuacin en equipo y dar solucin conjunta a una situacin problemtica
concreta enfocado en el logro de los aprendizajes.
BUENA PRACTICA
Por tanto, las buenas prcticas son experiencias desde nuestra propia gestin, las cuales nos han dado
buenos resultados y que estan orientadas por lo tanto a situaciones concretas y efectivas que
posibiliten una mejora en nuestro desempeo demostrando liderazgo pedaggico, de ello que tengan
un carcter innovador para solucionar una situacin problemtica pues contribuyen al logro de los
aprendizajes.