UNIVERSIDADE ESTADUAL DE MARING

UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL UAB

CURSO DE PEDAGOGIA A DISTNCIA

REGIME DE DEPENDNCIA
PLANO DE ESTUDOS COM ACOMPANHAMENTO

Disciplina: Prticas Sociais e Diversidade Cultural

Professoras: Rosangela Celia Faustino

Maring PR

2016

JOSIANE APARECIDA GARCIA DE SOUZA

Do Cap.3 Neste captulo, trabalhamos os conceitos fundantes para a compreenso

da desigualdade sociocultural, a relao entre o capitalismo monopolista e o
Estado, bem como a reduo da desigualdade sociocultural na Amrica Latina.
Com base nesses aspectos, responda: na sociedade capitalista seria possvel
pensarmos em igualdade? Explicite seus argumentos.
O capitalismo nos leva a uma sociedade cada vez mais individualista, por ser um
sistema que gera desigualdades pela acumulao de Capital e pela prtica neoliberal
como sua fortificao. Com isso gera decrscimo na distribuio de renda, por culminar
a lucratividade como bem principal, perde-se a questo dos valores humanos. A garantia
da igualdade est baseada na superao da sociedade de classes.
Sendo assim, pensarmos em igualdade na sociedade capitalista seria possvel a partir de
uma reestruturao do sistema capitalista.
Do Cap.4 Mencione e discuta os principais interesses dos organismos
internacionais em relao poltica de incluso destinada aos povos indgenas nos
anos de 1990.
A Conveno 169 da OIT, em vigncia desde 1991 e ratificada por 13 pases latinoamericanos, ostenta um estatuto de lei nacional.
Tal Conveno orienta os pases a incluir os indgenas nas estratgias de
desenvolvimento nacional. Suas recomendaes so no sentido de que: se aceite a
diversidade tnica e cultural como um elemento positivo; se resolvam os problemas de
titulao pendentes; se garantam as condies de acesso ao emprego aos indgenas de
forma igualitria; se promova a formao profissional vinculada ao artesanato e s
indstrias rurais; se garanta o acesso previdncia social, educao e sade; se velem
pela adequada representao dos povos indgenas e de suas culturas nos meios de
comunicao; se facilite o desenvolvimento de contatos e de cooperao entre os ndios
atravs das fronteiras; se reconhea o direito organizao social; se garanta a
participao nos processos de tomada de decises que lhes competem, criando

mecanismos de consulta sobre as aes que se desenvolvem em seus territrios (OIT,

1989).
Ratificar a proposta da educao intercultural na dcada de 1990 foi uma das medidas
do Banco Mundial para modificar a situao dos povos indgenas. O argumento foi de
que, por meio desta educao, os ndios teriam mais acesso aos empregos e a uma
melhor qualidade de vida, uma vez que poderiam se modernizar preservando sua
cultura.