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FAMILIA
PROYECTO DE
APRENDIZAJE N2
MES MAYO
CONTIENE:
Sesiones de
Aprendizaje.
Gua de Aplicacin.
PROYECTO
I.
DATOS INFORMATIVOS
I.1
I.2
I.3
I.4
I.5
I.6
II.
III.
IV.
N- 02
PLANIFICACIN
NOMBRE DEL PROYECTO:
SITUACIN DE CONTEXTO:
SOY PARTE DE
UNA FAMILIA
25 - Da de la Educacin Inicial
29-2 Simulacro Nacional - Da de la Solidaridad
29 - Entrega del informe del progreso del nio ( 1 bimestre)
31 - Da del no Fumador
19 de mayo
20 de mayo
Rimas creadas
por Pap y Mam.
Te cuento la
Historia de
QU HARE?
Conversaremos referentes a la Familia y
los nios expondrn la conformacin de
su familia.
CMO LO HARE?
QUE NECESITARE?
Nios y nias presentarn su papelote con fotos de su familia y Materiales enviados por el MED.
mencionarn a los integrantes y lo que ms les gusta compartir en
familia.
en sus familias.
familiares.
cotidiano.
Evaluamos el proyecto
Pancartas bicicleta
dizfraces
V.
QU SABEMOS?
QU QUEREMOS SABER?
QU NECESITAMOS?
CMO NOS
ORGANIZAMOS?
Cartulina
Fotografas
Por grupos
Plumones
De manera individual
Cartulinas
Goma etc
FECHA
04 de
mayo
COMPETENCIA
Comprende
crticamente
diversos tipos
de textos
escritos en
variadas
situaciones
comunicativas
segn su
propsito de
lectura,
mediante
procesos
de
interpretacin y
reflexin.
CAPACIDAD
Reflexiona sobre
la
forma, contenido
y
contexto del
texto.
Secuencia
metodol
gica
Inicio
INDICADOR
Expresa sus gustos y
preferencias con
respecto
a hechos o personajes
que
le llaman la atencin
en un
cuento de estructura
simple,
con imgenes.
RECURSOS Y MATERIALES
Papelote ,plumones
Procesos pedaggicos
Recepcin de nios.
Juego trabajo en los sectores
Actividades permanentes
Recuerda con los nios que han terminado un PROYECTO y que a
travs de ello han atendido la necesidad de conocerse,
organizarse y organizar el aula.
Dialoga con los nios alrededor de la pregunta: Adems del jardin
En qu otros lugares y con quines aprenden? (Se espera que los nios mencionen en la casa con sus
familiares, sus amigos en la calle o el barrio, etc.).
Usa las respuestas de los nios de que es posible aprender con otras personas y en otros lugares. Uno
de los lugares que mencionan es la familia y la familia escolar a ella se van a referir durante todo el
proyecto
Les decimos que en este mes trabajaremos el proyecto soy parte de una familia seleccionaremos las
actividades que realizaremos con ayuda de los nios atravez de las siguientes preguntas
Desarrollo
Cierre
Los nios responden Qu aprendimos? Cmo lo hicimos? Cmo se sintieron? Qu aprendieron? La maestra
consolida el aprendizaje con los nios.
El docente ir retroalimentando y cerrando las ideas centrales segn el propsito previsto para el da.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N
la sagrada familia
FECHA: 11 DE MAYO
AREA
COMUNICACIN
COMPETENCIA
1.5 REFLEXIONA
Sobre la forma, contenido
y contexto del texto oral.
CAPACIDAD
1.5.1 Dice lo
que le gusto o
le disgusta de
los personajes
de una historia
o de aquello
que ha vivido o
escuchado.
INDICADOR
1.5.1.1 Manifiesto
agrado o
desagrado de
un cuento
escuchado
MATERIALES
.imgenes
Ficha impresa
Colores
Papeles
plumones
Secuencia didctica
Actividad
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificacin,Organizacin,Ejecucin,Orden,Socializacin.Presentacin
ACTIVIDADES DE RUTINA:
Calendario asistencia, tiempo y normas
INICIO: Presntales la sesin del da: Hoy vamos a conocer acerca de una familia,
ARIAS JOSYMAR
DESARROLLO
Antes de la lectura
Se Renen todos los nios en crculo, dentro del aula. Anunciamos a los nios
que les contare un cuento. Establece con ellos los acuerdos para poder leer.
Decimos el el ttulo del cuento y el autor. Pregntales a los nios:
Interrogantes inferenciales
Quin creen que ser Choco? De qu creen que tratar el cuento?
Pedimos que estn atentos para saber si Choco encuentra a su mam y cmo era
su mam.
Durante la lectura
Empieza con la narracin. Hazlo de corrido sin detenerte. El cuento tiene un
vocabulario sencillo, lo que contribuir a su comprensin.
Despus de la lectura
Interrogantes literales
Dejamos a los nios que comenten de forma libre alrededor del cuento. Luego
hacemos algunas preguntas que se van intercalando con los comentarios de los
nios. Las preguntas que puedes hacer son:
Qu buscaba Choco?
Con qu animales se encontr en su camino?
Qu supo Choco cuando vio a la seora oso?
Interrogantes criteriales
Segn tu cmo crees que debera ser la mama de choco?
Quines forman parte de la familia de Choco?
Compara con los nios lo que pensaban antes del cuento y de lo que trataba
despus de la lectura. Entonces: De qu trataba el cuento? Cul era el
EVALUACION
A B
C
X
STHEFANNY VICTORIA
JORDAN CODY
LOURDES AYELEN
CJORGE JEHANPIER
LUIS MANUEL
ISABEL EMILY
LUIS VALENTINO
MIA KAORI
DAYIRO VALENTIN
ESTIVEN FABRICIO
TIAGO JOSUE
JORGE ANDRES
PAUL STEVEN
FERNANDO JOS
JIA LUANA
YAZMIN YAMILETH
X X
X
HAROLD SMITH
JUSTIN ESTEFANO
MAYRIN DANIELA
ZAMMER ANDREE
CALEB ARTURO
Todos tenemos una familia. Nuestra familia como la de Choco est formada por
diferentes integrantes, que hacen diferentes tareas y que a veces por el
trabajo se ven poco. En esta unidad vamos a conocer a todas las familias que hay
en esta aula y vamos a realizar actividades que podamos compartir con ellos. En
la prxima sesin vamos a organizar las actividades que haremos en toda la
unidad para poder atender a este problema.
CIERRE
FRANCY ALFREDO
MAYDARLY CRISTa
CARLOS DAVID
ADRIAN RAFAEL
Recuerda con los nios lo que hicieron durante el da y que expliquen para qu lo
hicieron (Lo hicieron para conversar acerca de la familia y decir lo que saben acerca de
ella).
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N
UN REGALITO PARA MAMA
FECHA: 06 DE MAYO
AREA
Personal Social
COMPETENCIA
IDENTIDAD PERSONAL:
Se relaciona con otras
personas,
demostrando
autonoma, conciencia de
sus principales cualidades
personales y confianza en
ellas, sin perder de vista
su propio inters.
CAPACIDAD
Conciencia
Emocional:
Reconoce
expresa
emociones,
explicando
motivos.
INDICADOR
MATERIALES
Tarjetas compradas
Papelote
Plumones
-Expresa sus emociones Cartulina
y
al hablar de un ser Plumones
sus
Lpiz
querido como su mama
Goma
sus
Corazones de papel
Secuencia didctica
Actividad
EVALUACION
DESARROLLO
- Presentacin del tema: Un regalo para mi mam
- Construccin del aprendizaje: La maestra les muestra algunas tarjetas
compradas por el da de la madre, las lee y comentamos si nosotros podremos
elaborar una tarjeta para mam cmo? qu dir? con qu? Planificamos en
un papelote.
- Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: Cmo
demostramos nuestro amor a mam?
- Indicacin de los criterios de evaluacin: Realizan su trabajo con esmero.
- Aplicacin de lo aprendido: Se entrega el material para que se realice de
acuerdo a lo planificado la tarjeta para mam. En la caratula delinean: Gracias
mam y adornan con corazones de papel platino rojo y adentro en un lado
copian mam y en la otra cara dibujan a su mam.
CIERRE
Los nios responden Qu hicimos? Cmo lo hicimos? Cmo se sintieron?
Qu aprendieron? Qu material utilizaron? Cmo se portaron? Cumplieron
con las normas? Por qu?
A B
C
ARIAS JOSYMAR
STHEFANNY VICTORIA
JORDAN CODY
LOURDES AYELEN
CJORGE JEHANPIER
LUIS MANUEL
ISABEL EMILY
LUIS VALENTINO
MIA KAORI
JAMILA KIARA REBECA
BRIGITTE DE LOS ANGELES
DAYIRO VALENTIN
ESTIVEN FABRICIO
TIAGO JOSUE
JORGE ANDRES
PAUL STEVEN
FERNANDO JOS
JIA LUANA
YAZMIN YAMILETH
SANDI NAYFI NICOLL
HAROLD SMITH
JUSTIN ESTEFANO
MAYRIN DANIELA
ZAMMER ANDREE
CALEB ARTURO
FRANCY ALFREDO
MAYDARLY CRISTa
CARLOS DAVID
ADRIAN RAFAEL
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N
celebramos a MAMA
Secuencia didctica
Actividad
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificacin,Organizacin,Ejecucin,Orden,Socializacin.Presentacin
ACTIVIDADES DE RUTINA:
Actuacin central
Se realiza la actuacin por el da de madre, los nios participan de la actuacin presentando su
nmero.
Hacen entrega de sus regalos a su mam y la acompaan durante el agasajo.
Salida.
Calendario asistencia, tiempo y normas
CIERRE
Los nios responden Qu hicimos? Cmo lo hicimos? Cmo se sintieron? Qu aprendieron? Qu material
utilizaron? Cmo se portaron? Cumplieron con las normas? Por qu?
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N
esta es mi familia
AREA
EXPRESIN
ORAL
Produce de forma
coherente
diversos tipos de
textos
orales
segn
su
propsito
comunicativo, de
manera
espontnea
o
planificada,
usando variados
recursos
expresivos.
COMPETENCIA
CAPACIDAD
INDICADOR
C. Incorpora
C.
Aplica
variados normas de la
recursos expresivos segn comunicacin:
distintas
situaciones
pide la palabra
comunicativas.
para hablar,
pide por favor y
da las gracias.
MATERIALES
Ttere lamina
Ficha
Tempera
colores
Practica
normas
de
comunicacin
Como escuchar ,esperar
turno ,pedir la palabra
Secuencia didctica
Actividad
EVALUACION
A B
C
ARIAS JOSYMAR
STHEFANNY VICTORIA
JORDAN CODY
LOURDES AYELEN
CJORGE JEHANPIER
LUIS MANUEL
ISABEL EMILY
LUIS VALENTINO
MIA KAORI
JAMILA KIARA REBECA
BRIGITTE DE LOS ANGELES
DAYIRO VALENTIN
ESTIVEN FABRICIO
TIAGO JOSUE
JORGE ANDRES
PAUL STEVEN
FERNANDO JOS
JIA LUANA
YAZMIN YAMILETH
SANDI NAYFI NICOLL
HAROLD SMITH
JUSTIN ESTEFANO
MAYRIN DANIELA
ZAMMER ANDREE
CALEB ARTURO
FRANCY ALFREDO
MAYDARLY CRISTa
CARLOS DAVID
ADRIAN RAFAEL
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N
COMO AYUDO A MI FAMILIA
AREA
matemtica
COMPETENCIA
2.1.1 Describe una
secuencia de
actividades cotidianas
de hasta tres sucesos
utilizando referentes
temporales: antes,
durante, despus.
CAPACIDAD
2.1.1.1
Describe
la
secuenci
a de un
cuento
de tres
suceso
utilizand
o
lminas.
INDICADOR
MATERIALES
Lamina
Describe,
de
forma ordenada,
la secuencia
de Cuento
imgenes de un cuento
o historia hasta de tres Ficha
escenas
Tijera
goma
Secuencia didctica
Actividad
EVALUACION
INICIO
Leemos el cuento
La gallinita que sembr maz
Ubicamos a los nios sentados en semicrculo para contarles el cuento.
Mostramos la lmina (cha 2A, pg. 33) de esta narracin y les preguntamos:
De qu tratar el cuento?
DESARROLLO
A B
C
ARIAS JOSYMAR
STHEFANNY VICTORIA
JORDAN CODY
LOURDES AYELEN
CJORGE JEHANPIER
LUIS MANUEL
ISABEL EMILY
LUIS VALENTINO
MIA KAORI
JAMILA KIARA REBECA
BRIGITTE DE LOS ANGELES
DAYIRO VALENTIN
ESTIVEN FABRICIO
TIAGO JOSUE
JORGE ANDRES
PAUL STEVEN
FERNANDO JOS
JIA LUANA
YAZMIN YAMILETH
SANDI NAYFI NICOLL
HAROLD SMITH
JUSTIN ESTEFANO
MAYRIN DANIELA
ZAMMER ANDREE
CALEB ARTURO
FRANCY ALFREDO
MAYDARLY CRISTa
CARLOS DAVID
ADRIAN RAFAEL
CIERRE
La educadora conversa con los nios sobre lo que signica para ellos ayudar,
cmo ayudamos?,
cundo ayudamos?, etc., poniendo nfasis en el mensaje del cuento.
Los nios llevan sus cuentos a casa para compartir la historia con sus familiares
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N
AREA
MATEMATICA
COMPETENCIA
2.1.1 Describe una
secuencia de actividades
cotidianas de hasta tres
sucesos utilizando
referentes temporales:
antes, durante, despus.
Secuencia didctica
CAPACIDAD
INDICADOR
2.1.1.1 Describe
la
secuencia
de un
Describe,
de
forma
cuento de ordenada, la secuencia de
tres
imgenes de una historia.
suceso
utilizando
lminas.
MATERIALES
Objetos y materiales para la
representacin, tijera, goma,
fichas 3A (pg. 37) y 3B (pg.
39
Actividad
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificacin,Organizacin,Ejecucin,Orden,Socializacin.Presentacin
ACTIVIDADES DE RUTINA:
Calendario asistencia, tiempo y normas
INICIO
Hallamos objetos que favorezcan la representacin de roles en la familia de Jorge.
Imaginamos a la familia de Jorge
Les decimos a los nios, sentados en semicrculo, que van a conversar sobre la familia
de Jorge. Podemos usar tteres o una lmina para contarles que l tiene 3 aos y vive
con su mam y su abuelo. Les preguntamos: Quin preparar el desayuno en la casa de
Jorge? Quin llevar a Jorge Al jardn? Quin lavar las cosas del desayuno? Quin
le leer cuentos a Jorge?.
Escuchamos sus respuestas y los animamos a jugar a la familia de Jorge.
DESARROLLO
Realizamos el juego de roles
Los nios juegan a representar cmo ser, en la casa de Jorge, un da por la maana
antes de ir al
Jardn. Para motivarlos, preguntamos: Qu actividades se harn en el hogar? Quin
quiere ser
Jorge? Quin quiere ser la mam? Quin quiere ser el abuelo?. El juego comienza
cuando todos estn durmiendo. Amanece y qu ocurre? Nios y nias juegan
libremente a representar los roles. Al culminar unos, otros nios pueden asumir los
papeles
y hacer nuevamente el juego de representacin.
Trabajamos con la cha
Distribuimos la cha 3A (pg. 37). Los nios observan las imgenes y describen aquello
que los personajes estn haciendo. Les animamos a recortar las guras y a pegarlas en
la cha 3B(pg. 39), ordenadas segn lo que quieren contar. La educadora escribe lo que
el nio le dicta
CIERRE
Los nios cuentan su historia a un compaero y explican por qu Jorge est molesto en
uno delos dibujos que hemos observado
EVALUACION
A B
C
ARIAS JOSYMAR
STHEFANNY VICTORIA
JORDAN CODY
LOURDES AYELEN
CJORGE JEHANPIER
LUIS MANUEL
ISABEL EMILY
LUIS VALENTINO
MIA KAORI
JAMILA KIARA REBECA
BRIGITTE DE LOS
ANGELES
DAYIRO VALENTIN
ESTIVEN FABRICIO
TIAGO JOSUE
JORGE ANDRES
PAUL STEVEN
FERNANDO JOS
JIA LUANA
YAZMIN YAMILETH
SANDI NAYFI NICOLL
HAROLD SMITH
JUSTIN ESTEFANO
MAYRIN DANIELA
ZAMMER ANDREE
CALEB ARTURO
FRANCY ALFREDO
MAYDARLY CRISTa
CARLOS DAVID
ADRIAN RAFAEL
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N
AREA
COMPETENCIA
Personal Social
IDENTIDAD PERSONAL:
Se relaciona con otras
personas,
demostrando
autonoma, conciencia de
sus principales cualidades
personales y confianza en
ellas, sin perder de vista
su propio inters.
Secuencia didctica
CAPACIDAD
Conciencia
Emocional:
Reconoce
expresa
emociones,
explicando
motivos.
INDICADOR
MATERIALES
Actividad
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificacin,Organizacin,Ejecucin,Orden,Socializacin.Presentacin
ACTIVIDADES DE RUTINA:
Calendario asistencia, tiempo y normas
INICIO
Despertando el inters: Un ttere le comenta que se acerca el da de la madre y les
ensea la cancin A mi mamita
Recuperacin de saberes previos: Para quin era la cancin? qu deca? Por
qu?
Planteamiento del conflicto cognitivo: qu hace mi mam?
DESARROLLO
Presentacin del tema: Los trabajos de mam.
Construccin del aprendizaje: Mostramos tarjetas en las que se observa los
diferentes trabajos y acciones que realiza la mam.
Comentamos sobre estos trabajos, el por qu los hace y que nosotros debemos
valorar y ayudar en lo posible, as como obedecerla siempre.
Confrontacin de los saberes previos con el nuevo aprendizaje: Qu trabajos
realiza mi mam?
Indicacin de los criterios de evaluacin: Expresan con su cuerpo sus sentimientos.
Aplicacin de lo aprendido: Se reparte una tarjeta por grupo para que imiten ese rol.
Evaluacin: Luego la maestra corta las imgenes para que cada grupo arme el
rompecabezas del rol que le toc. Y LO DRAMATIZE
CIERRE
Meta cognicin: qu aprendimos hoy? qu fue lo que ms te gust? en qu tuviste
dificultad?
Aplicacin de lo aprendido a una situacin nueva: Valoran el trabajo de mam, se
comprometen a agradecerle y ayudarla.
EVALUACION
A B
C
ARIAS JOSYMAR
STHEFANNY VICTORIA
JORDAN CODY
LOURDES AYELEN
CJORGE JEHANPIER
LUIS MANUEL
ISABEL EMILY
LUIS VALENTINO
MIA KAORI
JAMILA KIARA REBECA
BRIGITTE DE LOS
ANGELES
DAYIRO VALENTIN
ESTIVEN FABRICIO
TIAGO JOSUE
JORGE ANDRES
PAUL STEVEN
FERNANDO JOS
JIA LUANA
YAZMIN YAMILETH
SANDI NAYFI NICOLL
HAROLD SMITH
JUSTIN ESTEFANO
MAYRIN DANIELA
ZAMMER ANDREE
CALEB ARTURO
FRANCY ALFREDO
MAYDARLY CRISTa
CARLOS DAVID
ADRIAN RAFAEL
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N
mi papa y mi mama
AREA
EXPRESIN
ORAL
Produce de forma
coherente
diversos tipos de
textos
orales
segn
su
propsito
comunicativo, de
manera
espontnea
o
planificada,
usando variados
recursos
expresivos.
COMPETENCIA
CAPACIDAD
C. Incorpora
C.
Aplica
variados normas de la
recursos expresivos segn comunicacin:
distintas
situaciones
pide la palabra
comunicativas.
para hablar,
pide por favor y
da las gracias.
INDICADOR
MATERIALES
Ficha
Colores
Baja lenguas
Practica
normas
de goma
comunicacin
Como escuchar ,esperar
turno ,pedir la palabra
Secuencia didctica
Actividad
EVALUACION
A B
C
ARIAS JOSYMAR
STHEFANNY VICTORIA
JORDAN CODY
LOURDES AYELEN
CJORGE JEHANPIER
LUIS MANUEL
ISABEL EMILY
LUIS VALENTINO
MIA KAORI
JAMILA KIARA REBECA
BRIGITTE DE LOS
ANGELES
DAYIRO VALENTIN
ESTIVEN FABRICIO
TIAGO JOSUE
JORGE ANDRES
PAUL STEVEN
FERNANDO JOS
JIA LUANA
YAZMIN YAMILETH
SANDI NAYFI NICOLL
HAROLD SMITH
JUSTIN ESTEFANO
MAYRIN DANIELA
ZAMMER ANDREE
CALEB ARTURO
FRANCY ALFREDO
MAYDARLY CRISTa
CARLOS DAVID
ADRIAN RAFAEL
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N
jugamos con mi familia a los colores
FECHA: lunes 18 DE MAYO
AREA
Matemtica
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad
COMUNICA Y
REPRESENTA
IDEAS
MATEMTICAS
INDICADOR
MATERIALES
Siluetas de la familia
Agrupa objetos
con un solo
criterio y
expresa la accin
Realizada.
Pleygos
Bloques lgicos latas
colores
Secuencia didctica
Actividad
EVALUACION
A B
C
ARIAS JOSYMAR
STHEFANNY VICTORIA
JORDAN CODY
LOURDES AYELEN
CJORGE JEHANPIER
LUIS MANUEL
ISABEL EMILY
LUIS VALENTINO
MIA KAORI
JAMILA KIARA REBECA
BRIGITTE DE LOS
ANGELES
DAYIRO VALENTIN
ESTIVEN FABRICIO
TIAGO JOSUE
JORGE ANDRES
PAUL STEVEN
FERNANDO JOS
JIA LUANA
YAZMIN YAMILETH
SANDI NAYFI NICOLL
HAROLD SMITH
JUSTIN ESTEFANO
MAYRIN DANIELA
ZAMMER ANDREE
CALEB ARTURO
FRANCY ALFREDO
MAYDARLY CRISTA
CARLOS DAVID
ADRIAN RAFAEL
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE N
jugamos a los tamaos
FECHA: jueves 21 DE MAYO
AREA
Matemtica
COMPETENCIA
CAPACIDAD
Acta y piensa
matemticamente
en situaciones de
cantidad
COMUNICA Y
REPRESENTA
IDEAS
MATEMTICAS
INDICADOR
MATERIALES
Siluetas de la familia
Utensillos
Agrupa objetos
con un solo
criterio y
expresa la accin
Realizada.
papelote
Pleygos
Almohadas
colores
Secuencia didctica
Actividad
JUEGO LIBRE EN LOS SECTORES
Planificacin,Organizacin,Ejecucin,Orden,Socializacin.Presentacin
ACTIVIDADES DE RUTINA:
Calendario asistencia, tiempo y normas
INICIO
Nos ubicamos en semicrculo y escuchan y observan el cuento la familia
Haba una vez una familia de tres integrantes el papa era grande ,la
mama era mediana y el hijo era pequeo, un da ya era hora de almorzar y
sirvieron la sopa pero como estaba muy caliente se fueron a pasear ,Anita que
era una nia pequea se haba perdido por cortar flores y llego a la casa de la
familia entro y encontr los platos de sopa y probo de cada uno de ellos y se
termin del hijo pequeo luego quiso sentarse y encontr tres sillas y la que
ms le gusto era del hijo pequeo se sent y lo rompi
Cuntas personas eran en la familia? Cuantas sillas tena la familia y cmo era?
son del mismo tamao? Y en tu familia todos son dl mismo tamao? Todos los
amiguitos que hay en el aula son del mismo tamao?
DESARROLLO
-con el cuerpo: los nios forman filas al ritmo de una cancin se miden y
comparan si son del mismo tamao
-con material concreto: reciben material concreto y juegan a ser padres
grandes y comen con cuchara grande ,mama comen con cuchara mediana e hijo
con cuchara pequea luego las ordenan del ms pequeo al ms grande
-con material grfico: cantamos una cancin grande ,mediano chico luego
reciben siluetas de la familia y los orden del ms pequeo al ms grande
-en su hoja de aplicacin pegan a la familia ordenndolos del ms pequeo al ms
grande
CIERRE
Resuelven a preguntas de meta cognicin Qu hicimos hoy? Cmo lo hicimos?
Pegan en su ficha de cmo se sintieron hoy? Una ficha grande si se sintieron
alegres, una ficha mediana si se sintieron tristes y una ficha pequea si se
sintieron enojados? .en casa observan y comparan quien es ms grande y quien
es mas pequeo.
EVALUACION
A B
C
ARIAS JOSYMAR
STHEFANNY VICTORIA
JORDAN CODY
LOURDES AYELEN
CJORGE JEHANPIER
LUIS MANUEL
ISABEL EMILY
LUIS VALENTINO
MIA KAORI
JAMILA KIARA REBECA
BRIGITTE DE LOS
ANGELES
DAYIRO VALENTIN
ESTIVEN FABRICIO
TIAGO JOSUE
JORGE ANDRES
PAUL STEVEN
FERNANDO JOS
JIA LUANA
YAZMIN YAMILETH
SANDI NAYFI NICOLL
HAROLD SMITH
JUSTIN ESTEFANO
MAYRIN DANIELA
ZAMMER ANDREE
CALEB ARTURO
FRANCY ALFREDO
MAYDARLY CRISTA
CARLOS DAVID
ADRIAN RAFAEL