EMILIA FERREIRO

Dra. Prof. Emilia Beatriz Mara Ferreiro Schavi (Buenos Aires, 19371 ) es una psicloga, escritora, y
pedagoga argentina, radicada en Mxico, con un doctorado por la Universidad de Ginebra, bajo la
orientacin de Jean Piaget.
En 1970, despus de formarse en la licenciatura en psicologa por la Universidad de Buenos Aires,
estudi en la Universidad de Ginebra, donde adems trabaj como investigadora asistente y
colaboradora3 de Jean Piaget, y obtendra su PhD bajo la supervisin y orientacin del insigne
epistemlogo suizo. Retorn a Buenos Aires, en 1971, donde formara un grupo de estudios sobre
alfabetizacin, y adems public su tesis de doctorado: Les relations temporelles dans le langage
de l'enfant (Las relaciones temporales en el lenguaje del nio). Al ao siguiente, recibi una beca
de la Fundacin Guggenheim (en EE. UU.) En 1974 se alej de sus tareas docentes en la
Universidad de Buenos Aires.
En 1977, despus del golpe de Estado en la Argentina pas a vivir en el exilio, en Suiza, estudiando
en la Universidad de Ginebra. Luego, inici con Margarita Gmez Palacio, un estudio en Monterrey
(Mxico) con infantes que presentaban dificultades de aprendizaje.4 En 1979 pas a residir en el
Distrito Federal (Mxico) con su marido, el fsico y epistemlogo Rolando Garca, con quien tuvo
dos hijos.
Actualmente es profesora titular del "Centro de Investigacin y Estudios Avanzados del Instituto
Politcnico Nacional, en la ciudad de Mxico.

ANA TEBEROSKY
La Dra. Ana Leonor Teberosky Coronado es originaria de Argentina y actualmente radica en
Barcelona, donde ha vivido por ms de 26 aos.
Especialista en temas de lectura, escritura y enseanza. Adems es Catedrtica en la Universidad
de Barcelona, donde dirige el departamento de Psicologa Evolutiva y de la Educacin. El nombre
de Ana Teberosky, al igual que el de Emilia Ferreiro, se asocia con una nueva forma de pensar la
escritura -en tanto lengua escrita-, de pensar al sujeto que aprende, de pensar al que ensea, ya
que desde ese ya clsico libro publicado en 1979 junto con Emilia Ferreiro, Los sistemas de
escritura en el desarrollo del nio -con 15 ediciones y traducido a cinco lenguas-, ha publicado
muchos otros libros, captulos de libros y artculos de revistas cientficas, entre los que destacan:
Los sistemas de escritura en el desarrollo del nio, junto con Emilia Ferreiro; en coautora con M.
Soler Contextos de alfabetizaci6n inicial; Propuesta constructivista para aprender a leer y a escribir
y Las filtraciones de la escritura en los estudios psicolingsticos.
Teoras y tcnicas
Sus aportes sobre la pedagoga y las teoras metodolgicas apuntan en la reflexin y el debate
sobre los mtodos tradicionales en la enseanza de la lectura y escritura. En la explicacin tericopedaggica de las cinco fases del proceso de construccin de la lectoescritura son:

I.

LA FASE SIMBLICA, donde los nios no elaboran hiptesis de los nombres proporcional
al tamao del objeto, estableciendo cierta relacin no convencional a travs del
GARABATEO Y LOS DIBUJOS CON MEDIDAS Y FORMAS.
El nio hace una interpretacin global y no formula hiptesis.

II.

En esta Segunda fase o etapa de Escritura, el nio en su lectura y escritura, busca

combinar las formas de las letras. En esta fase el nio intenta escribir.

III.

En la tercera fase o nivel de escritura, el nio est trabajando con silabas; formula
hiptesis; escribe palabra de dos silabas y tres caracteres.

Esta es la etapa SILBICA, donde el nio relaciona lo oral con lo escrito, y relaciona la
escritura con el objeto. l puede decir "NA" por UNA, y "OIO", por ombligo.

IV.

En la Cuarta fase o nivel de escritura, el nio est trabajando la hiptesis silbica para la
alfabtica. Este conflicto le sirve para incorporar el nmero mnimo de grafas y establece
una relacin entre sonidos y grafas. Esta etapa de transicin SILBICO ALFABTICA de
escritura convencional, aunque todava hace" sus intentos de lecturas son fallidos".

V.

La etapa ALFABTICA, el nio es capaz de comprender cada uno de los caracteres de la

escritura y conoce letras de dos o ms silabas. Construye hiptesis de cantidad y variedad
a partir de pautas sonoras y sabe que las letras se representan por silabas y fonemas, as
pues, sabe que: "cabsa" equivale a "cabeza" y "posa", a "mariposa" A partir de los cinco
aos, el nio podr iniciar su proceso formal de lectoescritura, si ha tenido el "apresto"
adecuado.

Naturalmente, este proceso de como aprenden los nios y nias a escribir, le tomo a Emilia
Ferreiro y Ana Teberosky, su compaera, un buen tiempo, de aplicacin y verificacin, a partir del
Enfoque Constructivista. Emilia Ferreiro ha estado en medio del debate y lo cierto es que ha
revolucionado la alfabetizacin y la lectoescritura en su configuracin histrico-social, ella lo
expresa as: " A lo largo de la Historia, el ser humano ha desarrollado diferentes maneras de
interactuar por medio del lenguaje {...} Hoy no se lee ni se escribe como hace 200 o 300 aos, y las
personas adultas no se relacionan con los textos como lo hacan a los diez o doce aos de
edad."(2006).

JOSETTE JOLIBERT
Profesora-investigadora en Didctica de la Lengua Materna y Formacin Docente. Consultora de la
UNESCO-OREALC. Miembro fundador de la Coordinacin Latinoamericana de Redes para la
Transformacin de la Formacin Docente en Didctica de la Lengua Materna.