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Curso OE-0205 ESTIMULACIN

INTEGRAL

TEMPRANA PARA EL DESARROLLO

Crditos:2
Horas lectivas semanales: 3
Horas lectivas de prctica:
Requisitos: OE 0175
Correquisitos:

DESCRIPCIN:
Este curso de 2 crditos y tres horas semanales de lecciones se centra en la
investigacin terico-prctica que fundamenta intervenciones dirigidas a los nios
y las nias de 0 a 6 aos, a la familia y a la comunidad para optimizar el desarrollo
integral infantil y mejorar la calidad de vida. Adems pretende acercar al grupo de
estudiantes en estas edades a la problemtica que ellos enfrentan cuando son
considerados de alto riesgo al nacer y la forma en que se puede actuar desde el
rol pedaggico. Favorece en los estudiantes el desarrollo de las competencias
necesarias para la elaboracin de un Plan de Estimulacin que les permita
reforzar en cada estudiante sus reas dbiles, partiendo de sus fortalezas para
potenciar su desarrollo integral.
OBJETIVOS:
1. Analizar los aspectos tericos que subyacen en la historia y evolucin de la
estimulacin temprana.
2. Integrar los componentes neurofisiolgicos y psicolgicos que deben ser
abordados en los procesos de estimulacin temprana.
3. Sistematizar el proceso de evaluacin inicial de infantes con edades entre
los 0 y 6 aos desde una perspectiva ecolgica e integral.
4. Determinar las necesidades, caractersticas, intereses y potencialidades de
infantes para determinar los procesos de derivacin a diferentes
profesionales y el diseo de planes de atencin individualizada.
5. Vincular los conceptos del desarrollo (intrauterina, peri-concepcional, y
post- concepcional) con la programacin de un plan de estimulacin del
desarrollo integral.
6. Analizar los diferentes aspectos que deben ser abordados en la realizacin
de los procesos de evaluacin secuenciada de infantes de 0 a 6 aos
desde una perspectiva ecolgica del desarrollo .
7. Proponer estrategias pedaggicas y metodolgicas desde la perspectiva
ecolgica para favorecer el desarrollo de infantes de 0 a 6.
8. Disear e implementar planes de estimulacin para la edad entre los 0 y 6
aos en las diferentes reas del desarrollo desde una perspectiva integral.
CONTENIDOS:

1. Fundamentacin histrica , conceptual y legislativa de la atencin


temprana.
a. Proceso histrico de la atencin temprana
b. Concepto de Intervencin temprana
c. Concepto de precoz y estimulacin precoz
d. Concepto de estimulacin temprana o atencin temprana.
e. Concepto de estimulacin adecuada
f. Marco legal de la estimulacin adecuada.
g. Importancia de la estimulacin temprana.
h. Fundamentos neuro-psicolgicos de la atencin temprana.
i. Enfoques y programas de estimulacin adecuada: orientacin
ecolgica de la atencin temprana.
j.
2. Prevencin y valoracin temprana de posibles trastornos del desarrollo.
a. Deteccin, derivacin y servicios de estimulacin temprana
existentes en Costa Rica.
b. La evaluacin en un programa y en un plan de estimulacin
temprana.
3. Revisin de conceptos relacionados con la estimulacin temprana:
a. Crecimiento, desarrollo, maduracin y aprendizaje
b. La privacin afectiva y sus efectos en el desarrollo
c. Concepto de alto riesgo biolgico y social-cultural.
4. Estimulacin intra-uterina
a. Concepto
b. Diseo de acciones preventivas del alto riesgo aplicables en el
embarazo.
c. Analizar la situacin que viven los padres del nio con necesidades
especiales.
5. Evaluacin del desarrollo infantil.
a. Anlisis de los componentes de la evaluacin integral y secuenciada
de los nios y las nias
b. Repaso de las principales caractersticas del desarrollo en los
primeros cinco aos.
c. Uso de instrumentos de evaluacin funcional del desarrollo en los
primeros aos.
6. Estimulacin del desarrollo de los nios y las nias de 0 a 6 aos.
a. Pautas del desarrollo en los primeros 6 aos.
b. Estrategias de estimulacin para las reas de auto-ayuda,
socioafectiva, cognitiva, lenguaje y psicomotricidad.
7. Elaboracin de un plan de Estimulacin Temprana:
a. Recomendaciones metodolgicas adecuadas a la estimulacin
adecuada.
b. Elementos y proceso de elaboracin de un plan de estimulacin
temprana:
anamnesis,
entrevista,
evaluacin
ecolgica,
planteamiento de objetivos, actividades y evaluacin. Planeacin y
seguimiento.

METODOLOGA
Exposicin terica de los conceptos bsicos, seguida de un anlisis o exposicin de
casos prcticos, consistentes en la presentacin de varios aspectos relacionados
con el tema, de tal manera que se pueda desarrollar un modelo de estudio y
anlisis.
Se utilizar material didctico para las diferentes temticas, el cual podr ser
elaborado especficamente para los contenidos del curso y segn la temtica
seleccionada. Este material deber estar enfocado tanto en los aspectos
conceptuales como en los procedimentales aplicados a la Educacin Especial y
reas complementarias.
La modalidad de curso seleccionada le permitir a las personas participantes un
proceso de investigacin sobre la temtica, de tal manera que esa actividad
redunde en un mayor anlisis, discusin y diseo de propuestas que faciliten la
incorporacin de la temtica del curso, en su labor docente.
EVALUACIN
I Parcial
II parcial (acumulativo)
Diseo de un programa de estimulacin temprana para un caso
Trabajo de Investigacin (Presentacin oral y escrita)
Total

25%
35%
15%
20%
100%

BIBLIOGRAFA SUGERIDA:
Bluma, S. y otros. (1974). Gua Portage de Educacin Preescolar.
Wisconsin, Estados Unidos.
Hernndez, R y Rodrguez, S. (1995). Gua curricular para la estimulacin
del desarrollo integral del nio menor de seis aos. Ministerio de Salud, San Jos:
Ministerio de Salud.
Len, Ana Teresa (1996). Desarrollo y atencin del nio de 0 a 6 aos.
Primera, Segunda y Tercera parte. San Jos: Editorial UNED.
Ministerio de Educacin Pblica (2003). Programa de Estudio. Ciclo
Materno Infantil Educacin Preescolar. San Jos: Ministerio de Educacin Pblica.
Naranjo, Carmen (1987). Ejercicios y juegos para mi nio (de 0 a 3 aos).
Guatemala: UNICEF. Editorial Piedra Santa.

Naranjo, Carmen (1987). Ejercicios y juegos para mi nio (de 3 a 6 aos).


Guatemala: UNICEF. Editorial Piedra Santa.
Naranjo, Carmen (1987). Mi nio de 0 a 6 aos. Guatemala: UNICEF.
Editorial Piedra Santa.
Papalia, D. Y Wendkos Olds, S. (1993). Psicologa del desarrollo de la
infancia a la adolescencia. Mxico: Editorial MC: Graw Hill.
Paula Prez, I. (2003) Educacin Especial . Tcnicas de Intervencin.
Madrid: Mc Graw Hill.
Peralta, Mara Victoria (1996). El currculo en el jardn Infantil (Un anlisis
crtico). Chile: Editorial Andrs Bello.

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