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APOSTILA
DE METODOLOGIA DE
TRABALHO
CIENTFICO
Sumrio
Introduo .................................................................................................................................... 4
1.
2.
b)
E) Metodologia ................................................................................................................. 9
F)
4.
5.
6.1.2.
6.1.3.
6.1.4.
6.1.5.
6.1.6.
6.1.7.
Apndices ........................................................................................................ 24
6.1.8.
Anexos ............................................................................................................. 24
6.1.9.
Epgrafe ........................................................................................................... 24
INTRODUO
O objetivo deste trabalho orientar aluno de graduao e ps-graduao sobre a elaborao de
monografia.
A monografia um tipo especial de trabalho cientfico escrito sobre um tema e, uma vez que
elaborada no processo de ensino e aprendizagem, tem o sentido de estimular a curiosidade e o prazer da
busca do conhecimento.
A caracterstica bsica da Monografia que seu contedo o resultado de um processo de
pesquisa. O aluno vai anotando e organizando seu pensamento, durante os anos de graduao. Vai
tornando evidente o processo de construo do conhecimento e no apenas a valorizao do produto
final que o trabalho pronto. Neste sentido o aluno estar caminhando na direo de sua autonomia de
aprendizagem.
A monografia apresenta uma ao prtica na construo do conhecimento pelo sujeito, enquanto
estudante de graduao e ps-graduao. uma possibilidade que o estudante tem de superar-se no
processo de aprendizagem e libertar-se da dependncia do professor de quem, tradicionalmente, foi feito
refm.
Elaborar a monografia no decorrer das aulas implica metodologia de estudo visando autonomia
como proposta de aprender a aprender.
O ensino de graduao est profundamente enraizado no princpio pedaggico da relao linear
entre ensinar e aprender como uma via de mo nica na qual o professor ensina e o aluno aprende. O
aluno sente-se limitado e condicionado quele saber que o professor lhe passa. Por tradio e por
comodismo, tanto ensino quanto aprendizagem, repetem-se numa enfadonha sintonia de dar e receber
conhecimento. Procurar, descobrir e aprender conhecimento faz parte de uma nova perspectiva em
educao, que est estreitamente vinculada pesquisa como possibilidade de ensino e aprendizagem.
Nessa proposta, h uma relao do sujeito com os contedos e no o contrrio. O sujeito vai
buscando os conhecimentos que lhe interessam sem submeter-se aos contedos, pois se trata de um
procedimento de reflexo e de construo do pensamento e no de memorizao. Trata-se de uma
autoconstruo de conhecimento na qual o sujeito o agente dinmico e vai escolhendo os contedos
que mais servem para a elaborao do tema. Com essa prtica o estudante supera a memorizao e
passa a exercitar a reflexo sobre os conhecimentos adquiridos.
Com essa prtica, a metodologia de ensino, sugerida pelo uso da Monografia, possibilitar ao
estudante a organizao do seu conhecimento. Atravs da pesquisa ele abrir caminhos para novas
aprendizagens.
A elaborao da Monografia pressupe, portanto, uma pesquisa para construo do conhecimento.
esta ao que diferencia a Monografia de outros textos elaborados por alunos, que em geral so
simples cpias de autores.
Na sua ao de orientador o professor acompanhar o trabalho do aluno, lendo seus escritos e
levantando sugestes para que avance cada vez mais. Como mediador atuar entre o aluno, a realidade
a ser compreendida e o saber historicamente acumulado, sugerindo e encaminhando a construo do
conhecimento. A Monografia torna-se, assim um trabalho didtico de parceria entre professor e aluno. Da
mesma forma, adquire um sentido interdisciplinar na medida em que o aluno busca aprender, a partir da
pesquisa, com a contribuio de diversas reas do conhecimento. A assimilao do conhecimento, como
um todo, vai acontecendo durante a realizao do processo de investigao.
1. PERCURSO DA MONOGRAFIA
A elaborao da monografia segue um percurso metodolgico que so os procedimentos iniciais do
processo.
1 Passo: Para elaborar uma monografia preciso ter um Tema interessante para estudar, um problema
a ser compreendido.
O tema/problema retirado da realidade natural ou social. sempre fato do nosso ambiente
familiar, profissional, escolar ou da nossa relao com a natureza. na verdade, uma preocupao que
temos e para resolv-la precisamos buscar respostas mais fundamentadas, alm daquelas que o senso
comum oferece de imediato.
Para encontrar respostas mais convincentes preciso realizar um estudo mais profundo do
tema/problema, ou seja, temos que realizar uma pesquisa.
2 Passo: Proposto o tema, o estudante deve fazer o levantamento da bibliografia bsica e
complementar e, a seguir, dever ler os livros, ou os captulos dos livros, ou artigos que mais
despertaram sua curiosidade, a partir dos ttulos. Com essa leitura, ir incorporando as idias dos autores
e criando oportunidades para que a mente v construindo suas prprias idias.
A bibliografia poder ser indicada pelo professor, mas ao avanar na leitura, o estudante vai criando
autonomia de busca de novas fontes de conhecimento e assim construir, por si mesmo, um processo de
formao com autonomia de aprendizagem.
3 Passo: medida que a leitura caminha, importante fazer resumos, fichamento e snteses pessoais
dos textos para que as idias dos autores sejam aprendidas e sirvam de ponto de partida para suas
prprias idias. Recomenda-se que sejam guardadas todas as anotaes, pois sempre haver o
momento certo de serem utilizadas.
4 Passo: Feita a leitura e anotaes, o estudante elabora o projeto da monografia, que fundamental
para a construo desta.
2. PROJETO DA MONOGRAFIA
O projeto de Monografia contem as seguintes partes:
A) Ttulo da monografia;
B) Justificativa do estudo do tema;
C) Reviso bibliogrfica ou O Estado da Questo;
D) Objetivos;
E) Metodologia da pesquisa;
F) Cronograma de desenvolvimento;
G) Referncias bibliogrficas bsicas.
A) TTULO DA MONOGRAFIA
O ttulo indica o assunto do trabalho e com ele nomeia-se o tema da Monografia e o problema a ser
compreendido.
Considera-se sempre um ttulo geral e um subttulo.
O ttulo geral demonstra a amplitude do assunto e considera genericamente o trabalho.
O subttulo indica com clareza a temtica que ser abordada. Atribui-se ao subttulo maior
especificidade indicando o problema que ser estudado.
A escolha do tema deve atender a algumas orientaes tais como:
Estar de acordo com a rea de interesse de estudo e relacionado realidade vivida pelo estudante
no seu trabalho, na famlia, na escola, etc.
Ser devidamente delimitado, pois quanto mais se reduz o tema mais segurana se tem para
pesquis-lo.
Estar devidamente problematizado, o que significa submeter o tema a perguntas (Quem? O qu?
Quando? Como? Por qu? Onde?) para verificar todos os ngulos da questo e assim perceber
todas as implicaes que poder propiciar.
Atualidade do tema.
D) OBJETIVOS
Indicam O que ser estudado e so de dois tipos:
a) Objetivo Geral
Define a viso geral e abrangente que se quer alcanar com a elaborao da pesquisa e da
monografia.
a questo principal do estudo. Refere-se ao problema a ser resolvido.
b) Objetivo Especficos
Indicam caractersticas especficas do problema. So a real delimitao do tema.
Representam um detalhamento do que se pretende estudar.
Obs: Os objetivos so escritos com frases curtas, comeando com o verbo no infinitivo e demonstrando
uma aa de realizao do estudo. (perceber, investigar, compreender, buscar subsdios, procurar).
E) METODOLOGIA
So os procedimentos que sero tomados para realizar a pesquisa sobre o tema.
a maneira como vai ser elaborada a pesquisa.
Para isso preciso dizer o tipo de pesquisa e os instrumentos com os quais o estudo vai ser
realizado.
Indicar o pblico-alvo.
F) CRONOGRAMA DE DESENVOLVIMENTO
a distribuio das atividades de pesquisa, da coleta dos dados e da elaborao da monografia no
tempo disponvel para realizao do trabalho.
O cronograma deve conter todas as atividades a serem desenvolvidas desde a proposta e
delimitao do tema at a entrega da monografia.
Exemplo de cronograma:
Ms/Ano
Fevereiro/10
Maro/10
Abril/10
Maio/10
Junho/Julho/10
Agosto/10
Setembro/10
Outubro/10
Atividade
Proposio do tema/ problema.
Levantamento bibliogrfico.
Apontamentos Confeco de fichas.
Elaborao do projeto de monografia e dos instrumentos de
pesquisa
Aplicao dos instrumentos de pesquisa e coleta dos dados.
Anlise dos dados.
Elaborao da introduo preliminar e desenvolvimento dos
captulos.
Elaborao dos captulos I e II.
Elaborao dos captulos III e IV.
Concluso pessoal.
Reviso do texto e entrega final do trabalho.
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De campo;
Experimental;
Bibliogrfica.
A pesquisa de campo (ambiente natural) caracteriza-se por buscar os dados diretamente no
universo de estudo, pelo fato de que a fonte de dados desconhecida. especfica das Cincias Sociais.
A pesquisa bibliogrfica a mais comum nos estudos acadmicos, pois utiliza fontes escritas
como livros, jornais, revistas, relatrios, e outros documentos. Est presente em todos os tipos de
pesquisa, mas com mais especificidades nas cincias humanas.
uma investigao crtica de idias e conceitos; uma anlise comparativa de diversas posies
acerca de um problema, a partir das quais o pesquisador defender, de forma lgica e criativa, a sua
tese.
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A) ESTUDO DE CASO
um estudo intensivo, exaustivo e profundo sobre um indivduo, evento, instituio ou
comunidade, visando identificar variveis relacionadas com o evento e que possa sugerir hipteses
explicativas para o fenmeno. Tambm usado para auxiliar no aperfeioamento de modelos e
hipteses. Utiliza-se da pesquisa descritiva e usa tcnica de observao, sem a preocupao de
generalizar os resultados encontrados.
O caso tomado como unidade significativa do todo e, por isso, suficiente
tanto para fundamentar um julgamento fidedigno quanto propor uma
interveno. considerado tambm como um marco de referncia de
complexas condies socioculturais que envolvem uma situao e tanto
retrata uma realidade quanto revela a multiplicidade de aspectos globais,
presentes em uma dada situao. (CHIZZOTTI, 2000:102)
B) PESQUISA HISTRICA
Est interessada na determinao, avaliao e compreenso de eventos passados com o propsito
primordial de obter compreenso mais clara sobre o presente e melhor previso do futuro.
uma investigao crtica de eventos, desenvolvimentos e experincias do passado, anlise
cuidadosa da validade das fontes de informao sobre o passado e interpretao da evidncia luz de
pressupostos tericos.
Os fatos com que lida so eventos nicos e no podem ser repetidos em condies de laboratrio.
A comparao dos fatos se d por nos apresentar aproximaes possveis (e no provveis) dos
comportamentos, antecipaes (e no predies) permitem a tomada de precaues (e no de controle).
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C) PESQUISA AO
um diagnstico que visa resoluo de problemas. Observa-se uma atitude dinmica, em que a
soluo de um problema leva resoluo dos problemas subseqentes, que se criam pela resoluo do
primeiro.
A pesquisa-ao se prope a uma ao deliberada visando a uma mudana
no mundo real, comprometida com um campo restrito, englobado em um
projeto mais geral e submetendo-se a uma disciplina para alcanar os
defeitos do conhecimento.
A tendncia das pesquisas ativas procura ultrapassar a pesquisa-ao para
assumir uma interveno psicossociolgica em relao terapia de grupo
ou em relao mudana organizacional de empresas ou departamentos...
(CHIZZOTTI, 2000, p.100)
4. INSTRUMENTOS DE PESQUISA
Observao
Questionrio;
Entrevista;
Dirio de campo.
Estes instrumentos so bsicos da pesquisa de campo, podendo-se usar um ou mais, conforme a
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Conforme o tipo de pesquisa, as perguntas sero elaboradas de forma aberta (dando possibilidade
para livre resposta pelo pesquisador) ou mista, propostas de forma fechada, mas abrindo para
justificativas, explicitao das razes da escolha;
As questes devem ser elaboradas de forma simples e em nmero que no canse o respondente ou
favorea que perguntas possam ficar sem respostas ou serem respondidas de forma pouco clara ou
incompleta;
Fechadas, quando seguem um roteiro definido previamente e em no permitir aberturas para outras
consideraes pelos entrevistados.
O dirio de campo consiste em um caderno ou livro de anotaes, onde o pesquisador registra
tudo o que observa, pensa, l, pesquisa, entre outros dados. o seu companheiro fiel, onde o
pesquisador pode se basear para esboar as suas idias, os seus preceitos, as suas hipteses. Deve-se
sempre fazer novas observaes, hipteses, mas nunca apagar as existentes. Ao pesquisador
permitido riscar, sobrescrever, desenhar, colar fotos, imagens, coleta de materiais, etc.
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Sumrio
Introduo
Desenvolvimento
Concluso
Bibliografia
5.1. Sumrio
O sumrio uma relao das partes da monografia apresentadas na ordem em que se sucedem
no texto e com indicao da pgina inicial. Deve figurar, logo aps a pgina de rosto, folhas de
dedicatrias ou agradecimentos. Sua composio sempre provisria, pois ao longo da elaborao do
trabalho, os captulos podero desdobrar-se em ttulos e subttulos ou em outros captulos. Ou ento, o
estudante-autor achar conveniente acrescentar apndices e at anexos. Nesses casos, o Sumrio
dever ser refeito.
Obs: no se deve confundir sumrio com ndice e com lista.
ndice uma enumerao detalhada dos assuntos, nomes de pessoas, nomes geogrficos,
acontecimentos, etc, com a indicao de sua localizao no texto. O ndice aparece no final da obra.
Lista uma enumerao de elementos selecionados do texto, tais como datas, ilustraes,
exemplos, tabelas, etc., na ordem de sua ocorrncia (ABNT, NBR6027).
5.2. Introduo
A introduo contm o que se pretende com a monografia. Por isso deve comear com uma frase
de apresentao do trabalho e a seguir contar com elementos retirados do projeto da monografia, como:
Os objetivos que pretende alcanar com a compreenso da problemtica que o tema contm e com
a elaborao da monografia.
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terica na qual o estudo est fundamentado ou o paradigma de conhecimento que serve de suporte
terico para suas anlises.
Ao final da exposio da metodologia deve-se colocar uma indicao do que contm cada captulo.
Por exemplo: No captulo I farei a descrio do tema percebido no cotidiano. No captulo II tecerei
consideraes sobre a conceituao do tema segundo a opinio de diversos autores... E assim por
diante.
Depois de elaborados os captulos, retorna-se Introduo para verificar se o que foi proposto est
contemplado no desenvolvimento do tema, em cada captulo.
Por esse motivo, dizemos que a Introduo provisria, pois estar em constante reelaborao at
estar coerente com os captulos e dizer claramente o que a monografia pretende esclarecer.
na introduo que o autor chama a ateno do leitor para o seu trabalho, despertando-lhe o
interesse para leitura do mesmo. Por isso precisa ser um texto claro e objetivo.
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Podero ser citados frases e pargrafos indicados para reforar as idias de cada um. Ao utilizar
este recurso, devemos estar atentos para a forma tcnica estabelecida.
No captulo II absolutamente necessrio fazer citao de autores para caracterizar a teoria
existente a respeito do fato. Neste caso, segue-se os modelos de citaes. Utilizam-se tambm citaes
nos demais captulos desde que seja necessrio lanar mo de outros autores.
Ao citar autores, o estudante dever desenvolver um dilogo intelectual com eles. Isto significa que
no se trata de copiar os textos, mas de expor as idias dos autores de forma a clarear a compreenso
sobre o tema.
As idias dos autores servem para nos possibilitar a superao do senso comum que utilizamos
para ver as coisas e os fatos. No se trata, pois, de copiar, mas de refletir sobre o que os autores tm a
dizer. Com isso, se vai dando a direo que se quer imprimir ao trabalho. Na medida em que se habita o
texto, este vai adquirindo personalidade e mostrando o sentido crtico que o estudante-autor quer lhe
imprimir.
Citar autores uma demonstrao de que houve leitura e assimilao do texto, alm do que o uso
de palavras e frases dos autores representam rigor acadmico e motivao para o avano do
conhecimento. tambm a maneira de garantir a fundamentao terica do trabalho.
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19
As normas tcnicas, apresentadas adiante, seguem uma forma padro estabelecida pela ABNT
(Associao Brasileira de Normas Tcnicas).
Capa
Pgina de rosto
Ficha catalogrfica
Epgrafe
Pgina de agradecimentos
Dedicatria
Resumo
ABSTRACT
Sumrio
Introduo
Desenvolvimento (captulos)
Concluso
Apndices
Anexos
20
Referncias
21
(TTULO DA MONOGRAFIA)
Arial 14/16
(CIDADE)
(ANO)
Arial 14
6.1.2. PGINA DE ROSTO (padro)
22
(TTULO DA MONOGRAFIA)
Arial 14/16
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6.1.7. APNDICES
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Da mesma forma que os anexos, os apndices so documentos auxiliares, como tabelas, grficos,
mapas, organogramas, cronogramas, formulrios, entrevistas, questionrios e outros. No entanto, devem
ter sido elaborados pelo prprio autor.
6.1.8. ANEXOS
So documentos auxiliares, no elaborados pelo autor, tais como: tabelas, grficos, mapas,
organogramas, formulrios, entrevistas, questionrios e outros.
Obs.: Dada a sua natureza, tanto os anexos como os apndices so facultativos, mas se forem
necessrios para a compreenso do texto, so colocados aps a concluso e paginados.
6.1.9. EPGRAFE
a frase ou pargrafo posta em pgina no incio da obra ou de um captulo para chamar a ateno
para o assunto. Resume a idia principal do contedo.
fundamental indicar o autor e a obra da qual a epgrafe foi retirada. Essa referncia deve ser
colocada logo abaixo da frase ou pargrafo, escrita em itlico e com letra igual ou menor que a do corpo
do texto. facultativa.
6.1.11. MARGENS
superior = 3 cm
inferior = 2 cm
esquerda = 3 m
direita = 2 cm
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6.1.19. CITAES
Devem ser feitas no tamanho 10, num espao de 2cm da borda esquerda, separado do texto por
um espao anterior e posterior. Se esta citao tiver mais de 3 linhas, precisa estar em itlico, com aspas,
seguido no final, entre parnteses, do sobrenome do autor, ano de publicao e pgina.
Para as demais citaes, devem ficar no corpo do texto entre aspas, seguida de sobrenome do
autor, ano de publicao e pgina.
6.1.20. REFERNCIAS
colocada no final da Monografia. A referncia Bibliogrfica deve seguir rigorosamente a norma
tcnica. (ABNT NBR 6023).
Exemplos:
Livros:
FOUREZ, G. A construo das cincias: introduo filosofia e tica das cincias. So Paulo: Editora
da UNESP, 1995.
FREIRE, P. Educao como prtica de liberdade. 17. ed. So Paulo: Paz e Terra, 1986.
27
Traduo:
LYITARD, J.F. O ps-moderno. 4 ed. Trad. Ricardo Corra Barbosa. Rio de Janeiro: Jos Olympio, 1993.
Artigos de Revista:
MOURA, Alexandrina Sobreira de. Direito de habitao s classes de baixa renda. Cincia & Trpico,
Recife, v. 11. n. 1, p. 71-78, jan./jun. 1983.
METODOLOGIA do ndice Nacional de Preos ao Consumidor INPC. Revista Brasileira de Estatstica,
Rio de Janeiro, v. 41, n. 162, p. 323-330, Abr/jun. 1980.
Dissertao ou tese
NISHIAMA, L.A. O cotidiano do diretor de escola. Dissertao de Mestrado. So Paulo: Pontificia
Universidade Catlica, 1991.
SEKKEL, Maire Claire. A construo de um ambiente inclusivo na educao infantil: relato e reflexo
sobre uma experincia. Tese de Doutorado. So Paulo: Instituto de Psicologia da Universidade de So
Paulo, 2003.
Artigos de Jornal:
ECONOMISTA recomenda investimento no Ensino. O Estado de So Paulo, 24 maio 1977, p. 21, 4-5 col.
COUTINHO, Wilson. O Pao da cidade retorna ao seu brilho barroco. Jornal do Brasil, Rio de Janeiro, 6
mar.1985, Caderno B, p. 6.
BIBLIOTECA climatiza seu acervo. O Globo, Rio de Janeiro, 4 mar. 1985, p. 11, c. 4.
Partes de livro
BARBOSA, D. A competncia do educador popular e a interdisciplinaridade do conhecimento. In:
FAZENDA, I. C. A. (Org.) Prticas Interdisciplinares na escola. So Paulo: Cortez, 1991.
Autor com mais de um livro
FREYRE, Gilberto. Casa Grande & Senzala: formao da famlia brasileira sob o regime de economia
parcial. Rio de Janeiro: J. Olympio, 1943. 2v.
________. Sobrados e mocambos: Decadncia do patriarcado rural no Brasil. So Paulo: Ed. Nacional,
1936.
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At 3 autores
Quando a obra tem at trs autores mencionam-se todos na entrada, na ordem em que aparecem
na publicao. Por exemplo:
MAIA, Tom; CALMON, Pedro; MAIA, Thereza Regina de Camargo. Se h mais de trs autores,
mencionam-se at os trs primeiros seguidos da expresso et al. Por exemplo:
ALMEIDA, Jos da Costa et al.
ALMEIDA, Jos da Costa, VARGAS, Feliciano et al.
ALMEIDA, Jos da Costa, VARGAS, Feliciano, LOBATO, Maria Luisa et al.
Autor desconhecido
Em caso de autoria desconhecida entra-se pelo ttulo. O termo annimo no deve ser substituto
para o nome do autor desconhecido.
Documentos Registrados em fontes eletrnicas
So documentos obtidos atravs de suportes eletrnicos, como disquetes, CDs, base de dados,
internet etc. Os meios tecnoeletrnicos e informticos s podem ser usados e citados como fontes de
documentao cientfica quando produzidos de forma pblica.
CD- ROM
ALEIJADINHO. In: ALMANAQUE ABRIL: sua fonte de pesquisa. So Paulo: Abril, 1996. CD- ROM.
Livro on-line
SHAKESPEARE, W. Romeo and Juliet. The Webs first edition of the complete works of William
Shakespeare.
S.
L.:
The
Internet
Public
Library,
s.d.
[on-line].
Disponvel
em:
29
Brasil. Constituio da Repblica Federativa do Brasil. So Paulo: Imprensa Oficial do Estado, 1988.
. Lei de Diretrizes e Bases da Educao Nacional. Lei n 9394/96, de 20 de dezembro de 1996.
BIBLIOGRAFIA
ASSOCIAO BRASILEIRA & E NORMAS TCNICAS. NBR 6023. Referncias Bibliogrficas. Rio de
Janeiro, agosto 1989.
. NRB 6027 Sumrio. Rio de Janeiro, agosto
1989.
. NRB 6028 Resumos. Rio de Janeiro, maio
1990.
. NRB 10520 Apresentao de citaes em
documentos. Rio de Janeiro, abril, 1992.
BACHELARD, G. A formao do esprito cientfico. Trad. Estela dos Santos Abreu. Rio de Janeiro:
Contraponto, 1996.
BARBOSA, Derly. Manual de Pesquisa. Metodologia de Estudos e Elaborao de Monografia. So Paulo:
Expresso & Arte, 2006.
CARVALHO, M. C. M. de. (Org.) Construindo o saber. Metodologia Cientfica Fundamentos e Tcnicas.
8. ed. Campinas, SP: Papiros, 1998.
CHIZZOTI, A. O cotidiano e as pesquisas em educao, In: FAZENDA, I. C. (Org.) Novos enfoques da
pesquisa educacional. So Paulo: Cortez Editora. 1992.
DEMO, P. Desafios Modernos da Educao. Petrpolis: Vozes, 1993.
. Educar pela Pesquisa. Campinas: Autores Associados. 1996.
. Pesquisa: principio cientfico e educativo, So Paulo: Cortez Editora, Autores Associados,
1990.
FOUREZ, G. A construo das cincias. So Paulo: Editora da UNESP, 1995.
FRAGATA, J. Noes de Metodologia. So Paulo: Edies Loyola, 1981.
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OBSERVAO
1)
Os autores so colocados em ordem alfabtica de sobrenome, com letras maisculas e com o nome
abreviado ou por extenso.
2)
3)
4)
A data sempre o ltimo dado da indicao. Se no houver data, coloca-se no lugar s/d.
5)
6)
Quando a obra apresentar mais de um volume, indicar o volume utilizado aps a data.
7)
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