SUBSECRETARIA DE EDUCACIN MEDIA SUPERIOR

INSTRUMENTO DE REGISTRO DE PLAN DE CLASE

A) IDENTIFICACIN
Plantel:
Centro de Bachillerato Tecnolgico Agropecuario
Docente:
Itandehui Garca Flores
Nombre
de
Periodo
de
Bachillerato
Asignatura
/
Semestre
1 Carrera(s)
Grupo(s)
1 aplicacin:
Disciplina
/ LEOyE 1
Tecnolgic
:
:
:
A
Mdulo
o
o
Duracin en horas:
Submdulo

03 feb 15
100 minutos

B) INTENCIONES FORMATIVAS
Propsito:
Desarrollar competencias genricas y disciplinares que le permitan comprender y comunicar en forma oral y escrita, el contenido de diversos textos a travs
de la elaboracin de un proyecto en el que se muestre la importancia y trascendencia de la comunicacin, se evidencie el uso cotidiano de funciones y
variaciones del lenguaje en las redes sociales por medio de un tema integrador (Ciberbullying) para generar un punto de vista reflexivo y crtico.
Aprendizajes esperados:
Conceptual
Procedimental
Actitudinal
Expone su trabajo argumentando la importancia
Sigue instrucciones para llevar a cabo las
Trabaja de manera colaborativa con su pareja de
de utilizar las redes sociales como un medio de
actividades.
manera respetuosa.
comunicacin y hace hincapi en el uso
Entrega las actividades conforme a los
responsable de estas.
requerimientos solicitados.
Atributos de competencias genricas y competencias disciplinares bsicas y extendidas
CG6.- Sustenta una postura personal sobre temas de inters y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crtica y reflexiva.
6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara, coherente y sinttica.
CSb4. Produce textos con base en el uso normativo de la lengua, considerando la intencin y situacin comunicativa.
Situacin Didctica:

WhatsApp

D = Diagnstica, F = Formativa y S = Sumativa

2

A = Autoevaluacin C = Coevaluacin y H = Heteroevaluacin

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*Actividades
INICIO

C) ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
Tcnicas **Ambiente
Producto(s) /
Tiemp
didctica
s de
Evidencia(s) de
o (min)
s
aprendizaje
Aprendizaje
Exposicin
Aula
20 min Conversaciones de
WhatsApp

Exposicin por parte del docente de los siguientes

aspectos:
Saludo, bienvenida y presentacin del
docente.

Presentacin de los estudiantes

Propsitos

Competencias y atributos a desarrollar en el

primer momento (genricas y disciplinares).

Criterios de evaluacin y porcentajes de

cada uno
Mecnica de trabajo por proyecto

Reflexiones acerca
de la importancia del
uso responsable de
las redes sociales
como medio de
comunicacin.

Evaluacin

Observaciones

Momento:
(x) D ( ) F ( ) S

Tipo:
( ) A ( ) C (x) H

Instrumento:
Ponderacin (%): NA
Criterios de
evaluacin:

20 min

D = Diagnstica, F = Formativa y S = Sumativa

2

A = Autoevaluacin C = Coevaluacin y H = Heteroevaluacin

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DESARROLLO

Tcnica de
integracin
(grupal)

20 min

Se lleva a cabo la tcnica de integracin; Ensalada

de frutas (Anexo 2)
Despus se da inicio a la actividad
problematizadora para captar el inters de los
alumnos en el proyecto.

Juego de
roles
(parejas)

Dividir al grupo en parejas y proporcionar

una de las 4 conversacin de Whats app.
(Anexo 1)
Pedir a los estudiantes que las lean y que
inventen y continen el dialogo de manera
intercalada de acuerdo a lo que creen que
paso al siguiente da entre las dos
personas.
Nota: No intercambiar un dialogo oral y de
preferencia sin hacer contacto visual.
(Mximo 10 minutos)

El docente nicamente observa la interaccin entre

cada pareja para orientar en caso necesario.

20 min

D = Diagnstica, F = Formativa y S = Sumativa

2

A = Autoevaluacin C = Coevaluacin y H = Heteroevaluacin

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CIERRE

Exposicin

Se solicitara la exposicin de algunas parejas para

comparar las conversaciones.
El docente gua la reflexin con los siguientes
cuestionamientos:
Creen que las redes sociales ayudan
o perjudican a establecer una buena
comunicacin?
Qu beneficios les proporcionan las
redes sociales?
Por qu es importante la
comunicacin oral y escrita?
Reflexiones orientadas a las limitantes
del uso de comunicacin en redes
sociales.
Los alumnos escriben sus reflexiones y las
entregan al docente junto con as conversaciones
que elaboraron

20 min

* Las actividades deben contemplar encuadre, nivel cognitivo y mediacin docente.

** Se denomina ambiente de aprendizaje al espacio donde se desarrolla la comunicacin y las interacciones que posibilitan el aprendizaje. Con esta
perspectiva se asume que en los ambientes de aprendizaje media la actuacin del docente para construirlos y emplearlos como tales. (Captulo II. Plan y
Programas de Estudio 2011 de Educacin Bsica en SEP 2011)
D) RECURSOS DIDCTICOS
Equipo
Material
Fuentes de informacin
Pizarrn
Conversaciones impresas de
OROPEZA, Martnez Roberto Taller de Lectura y Redaccin I. Edit. Esfinge 2008
WhatsApp
DE LA TORRE Zermeo Francisco Taller de lectura I y II IEdit. Mc Graw Hill 2008.
Plumn para pizarrn
MALDONADO Francisco J. DUFF Silvia Taller de Lectura y Redaccin I. Edit. Mc
Graw Hill.2000
C

VALIDACIN

Elabora:

Recibe:

Avala:

Facilitador

Jefe del Depto. Acadmico y de Competencias

Presidente del Consejo Tcnico Acadmico del plantel

ANEXO 1
D = Diagnstica, F = Formativa y S = Sumativa
2

A = Autoevaluacin C = Coevaluacin y H = Heteroevaluacin

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Historia 1
Personajes: Juan y Marta son novios.
18:00. Juan enva el siguiente mensaje a Marta: Marta cario, lo que te he dicho no lo senta. Necesito hablar contigo. Contstame
cunto antes a este mensaje, por favor.
18:15. Juan manda el siguiente mensaje Marta, contstame por favor
18:30. Juan observa que Marta se ha conectado a las 18:25 y que los mensajes que ha enviado estn con doble check
Historia 2
Personajes: Rosa y Marta son amigas de la misma cuadrilla.
18:00. Rosa el enva el siguiente mensaje a Ana: Ana si vais a salir esta tarde me llamas
18:15: Rosa comprueba que el mensaje enviado tiene el doble check.
20:00. Rosa ve que Marta ha puesto en el whatsapp de la cuadrilla que estn yendo hacia el burger a comerse una hamburguesa
Historia 3
Personajes: Pedro y Juan son amigos de la misma cuadrilla.
19:00. Pedro, puedes enviarme los problemas del examen de maana
19:15: Pedro comprueba que Juan se ha conectado a las 19:05, pero el mensaje est con un solo check.
19:30: Pedro comprueba que el mensaje tiene el doble check y Juan no le contesta.
Pedro se va a la cama sin recibir contestacin de Juan.
Historia 4
Personajes: Pedro y Ana son novios.
22:00. Ana se despide de Pedro y le dice que se va a la dormir.
23:00: Pedro comprueba que en el estado de Ana parece que se ha conectado a las 22:45.
24:00: Pedro vuelve a mirar el estado de Ana y comprueba que se ha conectado a las 23:55.

Anexo 2
Tcnica de integracin
D = Diagnstica, F = Formativa y S = Sumativa
2

A = Autoevaluacin C = Coevaluacin y H = Heteroevaluacin

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Ensalada de frutas
Propsito:
Integrar a los alumnos de manera aleatoria para generar un ambiente de aprendizaje de confianza entre los integrantes del grupo.
Desarrollo
El facilitador divide a los participantes en un nmero igual de tres o cuatro frutas, tales como naranjas o pltanos.
Luego los participantes se sientan en sillas formando un crculo. Una persona tiene que pararse en el centro del crculo.
El facilitador dice el nombre de una fruta, por ejemplo naranjas y, todas las naranjas tienen que cambiarse de puesto entre ellas.
La persona que est en el centro trata de tomar uno de los asientos cuando los otros se muevan, dejando a otra persona en el
centro sin silla.
La persona en el centro dice otra fruta y el juego contina. Cuando se dice ensalada de frutas todos tienen que cambiar de
asientos.
Variantes
Se puede hacer con diversas temticas: animales, colores, cualquier contenido especfico de alguna asignatura (ingls, informtica,
etc.)

D = Diagnstica, F = Formativa y S = Sumativa

2

A = Autoevaluacin C = Coevaluacin y H = Heteroevaluacin

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