Sbado Pedaggico

Por la salud de nuestras comunidades, el ahorro energtico y la

preservacin del agua
13 de febrero de 2016
Cada da se hace ms patente la grave situacin que afecta a la Madre Tierra con sus
consecuentes, efectos, el deterioro de los suelos, la reduccin del volumen del agua en
las fuentes hdricas con impactos negativos en la actividad para la produccin de
alimentos y en la generacin de energa, creando condiciones para la propagacin de
enfermedades como el ZIKA, el Dengue, la Chikungunya, entre otros.
Ante este panorama la escuela y la comunidad les corresponde acelerar los esfuerzos de
unidad, articulacin, apoyo mutuo y encuentros permanentes, en funcin de realizar un
trabajo educativo, organizativo y creativo, que contribuya a contrarrestar el avance de
estas consecuencias.
Por ello, la movilizacin, la atencin a la problemtica, la reflexin y la decisin de
acciones compartidas se convierte en una urgencia diaria y sistemtica, desde la cual
corresponde formarnos como padres, como maestras y maestros y continuar trabajando
en la educacin de nuestros hijos y alumnos, a fin de disminuir el crecimiento de las
amenazas a la vida y a la salud que hoy acechan a las comunidades.
En las perspectivas de seguir profundizando el proceso de cambio curricular, y a la vez,
afrontar con sabidura popular y con conocimiento tcnico las dificultades que se han
venido presentado a nuestro pueblo; se dedica este el sbado pedaggico a pensar juntos
sobre la situacin y a consensuar las prcticas para el trabajo comunitario y educativo.
Para ello, en esta ocasin ofrecemos tres videos sobre la temtica y el documento
Orientaciones para el desarrollo del eje temtico: uso racional y eficiente del agua y la
energa, para la salud y la vida, en el marco del buen vivir del MPPEE, CORPOELEC,
MINEA, MPPE, los cuales seran trabajados segn las siguientes indicaciones:

Plenaria inicial.
.- Himno Nacional de la Repblica Bolivariana de Venezuela.
.-Explicacin metodolgica y lectura a la vista de todas y todos de las
preguntas generadoras que promuevan el debate en las mesas de trabajo.
.- Conformacin de mesas de trabajo (no ms de 15 personas por mesas,
garantizando el registro fidedigno de las intervenciones)
.- Lectura del documento Orientaciones para el desarrollo del eje temtico:
uso racional y eficiente del agua y la energa, para la salud y la vida, en el
marco del buen vivir
.- Proyeccin de videos.

Desarrollo de mesas de trabajo.

.- Presentacin Social (no ms de un minuto por cada participante)
.- Lectura de las pautas y preguntas generadoras de la reflexin:
Cmo se expresa la problemtica de salud, agua y energa elctrica en
las comunidades donde vivimos y en las instituciones donde actuamos?
Cules son los factores y causas determinantes de estas situaciones?
Por qu el modelo econmico de acumulacin financiera y capitalista
influye en el actual comportamiento del planeta y sus consecuentes
problemticas?
Qu elementos culturales y tcnicos influyen en esta situacin?
.- Tomando en cuenta las orientaciones del documento ledo Cules son
las acciones a desarrollar durante los prximos quince das en articulacin
de las comunidades con la escuela, involucrando a todos y todas en lucha
contra esas problemticas y aprendiendo juntos y juntas la construccin del
buen vivir?
Qu tareas y acciones durante los prximos meses nos corresponde
adelantar con los y las estudiantes urbanos, rurales, conuqueros y familias
de las ciudades para contribuir a la preservacin de las cuencas y
sensibilizar sobre la situacin, fortaleciendo vnculos entre el campo y la
ciudad, que fomenten la produccin sostenible, el ahorro energtico y el
intercambio entre los pueblos y comunidades para contribuir a la reduccin
del problema alimentario?
Cmo convertimos las escuelas y liceos en centros de concurrencia para
la reflexin sobre la convivencia, los vnculos, la produccin, la
alimentacin, el agua y otros necesidades dentro del contexto de circuitos
educativos comunitarios y el proceso de cambio curricular?
.- Lista de acciones concretas, fechas, lugares, responsabilidades y
acuerdos de programacin.
Desarrollo del debate
Construccin y consensuacin de la sntesis, con acuerdos de programacin, con
fechas y responsabilidades de acciones articuladas entre todos los entes,
organismos e instituciones de las comunidades.
(La sntesis ser leda delante de todos los miembros de cada mesa de trabajo
antes de ser entregada al Coordinador del Centro Local de Investigacin y
formacin. Esta sntesis debe ser enviada al Centro Nacional de Investigacin y
Formacin, antes del da martes 16 de febrero a travs de cada enlace regional
del CENAMEC).
Plenaria de clausura
.- Comentarios generales sobre los principales acuerdos programticos
.- Palabras de agradecimiento y de orientaciones generales para el seguimiento de
indicadores en los saldos organizativos, formativos y productivos.
Se anexa el documento que ser ledo en plenaria.

ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL EJE TEMTIC: USO RACIONAL Y

EFICIENTE DEL AGUA Y LA ENERGIA PARA LA SALUD Y LA VIDA, EN EL MARCO
DEL BUEN VIVIR.
Presentacin.Estas orientaciones son el resultado de un trabajo interdisciplinario,
interinstitucional e intersectorial, que es posible gracias a la voluntad decidida de los entes
gubernamentales y organizaciones que comparten interrogantes y compromisos en la
bsqueda de conocimientos acerca de orientaciones pedaggicas y curriculares que el
pas necesita para la direccionalidad y cohesin en cuanto al fortalecimiento de la
educacin ambiental y la salud integral, que el Ministerio del Poder Popular para la
Educacin, en un trabajo intersectorial con los ministerios del poder popular para la
Energa Elctrica, Ecosocialismo y Aguas y Salud, debe garantizar en el marco de la
importancia de esta rea de formacin en los niveles y modalidades del sistema
educativo, contemplado en el artculo 107 de la Carta Magna y las estrategias trazadas
para el cumplimiento de los 17 objetivos de desarrollo sostenible, Agenda 2030,
aprobados en la 70 Asamblea General de las Naciones Unidas, especficamente los
objetivos 3, referido a la salud bienestar, el 13 que enfoca la accin climtica, el 15, en
cuanto a la vida en la tierra, el 7 energa asequible y sostenible y el 4, la educacin de
calidad.
Todo lo anterior en correspondencia con el artculo 15, ordinal 5 de la Ley Orgnica
de Educacin que establece la importancia de Impulsar la formacin de una
conciencia ecolgica para preservar la biodiversidad, la sociodiversidad, las condiciones
ambientales y el aprovechamiento racional de los recursos naturales y el Objetivo
Histrico N 5 de la Ley Plan de la Patria (2013-2019) que menciona Contribuir con la
preservacin de la vida en el planeta y la salvacin de la especie humana, asi como el
Objetivo Histrico N2, que establece Asegurar la mayor suma de felicidad posible, la
mayor suma de seguridad social y la mayor suma de estabilidad poltica para nuestro
pueblo, especficamente en el objetivo estratgico (2.2.10): que plantea asegurar la
salud de la poblacin desde la perspectiva de prevencin de la calidad de vida,.. lo que
se inscribe en la perspectiva del buen vivir, donde el hombre y la mujer son valorados
como seres humanos y no como una mercanca.
Se orienta a la poblacin estudiantil, preparadores y preparadoras estudiantiles,
OBE_FEVEEM, docente, obrero, administrativos, Movimiento Bolivariano de Familia,
Cocineras y Cocineros de la Patria (Frente Francisca Bolaos), Consejos Educativos,
movimientos sociales, Consejos Comunales, Comunas, Bases de Misiones y comunidad
en general, a desarrollar diferentes actividades que nos permitan superar la situacin de
alerta epidemiolgica que atraviesa el pas en relacin con el auge de algunas
enfermedades como el DENGUE, EL SIKA Y EL CHIkUNGUNYA, las cuales se agudizan
como consecuencia del fenmeno EL NIO. Desde el abordaje y concepcin de la
escuela como centro del quehacer comunitario , la comunidad como centro del quehacer
educativo y Toda la Patria una Escuela, se hace necesario en este momento histrico, ir
favoreciendo en nuestros nios, nias, adolescentes, jvenes, adultos, adultas y
comunidad la toma de conciencia sobre lo que est sucediendo en el mundo, en cuanto a
la deforestacin de las zonas de las nacientes de los ros, el uso indiscriminado de
agroqumicos, las alteraciones del clima, la disminucin de la diversidad biolgica y

microbiolgica, los escenarios de amenazas naturales que, por sobre exposicin de zonas
vulnerables, incrementa ms el riesgo, entre otros (utilizar extinguiendo, producir
contaminando, consumir de manera desmedida). Asimismo evitar las epidemias y dems
factores de riesgo sanitario para la prevencin y promocin de la salud.
En este sentido es necesario revisar el concepto de calidad de vida, entendido
como tener, consumir, ostentar, manipulados en una lgica de mercado que slo
busca lucrarse en detrimento de la vida del ser humano y del ambiente. En estos
momentos es propicio debatir, reflexionar, interpretar, sistematizar y enfocarnos en funcin
de la conciencia colectiva, que implica el disfrute de los bienes materiales en armona con
la naturaleza y los seres humanos. Desde la comunidad y la escuela, como parte de ella,
es necesario fomentar el debate, la reflexin y la prctica, profundizando la accin
educativa, hacia la consolidacin del frente de lucha Toda la Patria una Escuela, en el
marco del Estado democrtico y social de derecho y justicia, contemplado en la
Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (CRBV).

EL SENTIDO PEDAGGICO-CURRICULAR DE LAS ORIENTACIONES.

Ya para 1840, nuestro gran maestro Simn Rodrguez aseguraba que no era
posible crear verdaderas repblicas sin educar al pueblo en las luces y en las virtudes
republicanas. Esta tesis resulta muy vlida en el actual momento histrico en el cual est
surgiendo una nueva cultura poltica y social de nuestra nacin y en donde la educacin
en todas sus reas, instancias y niveles tiene un papel preponderante.
Como proceso, la educacin ambiental y la salud integral que se viene impartiendo
en Repblica Bolivariana de Venezuela tiene su origen en el siglo XVIII, durante la poca
colonial, con la influencia de la pedagoga social, del pensamiento continental y de la
originalidad latinoamericana propuesta por Simn Rodrguez. Por consiguiente, la
educacin debe ser una palanca que impulse la construccin de un orden social ms justo
promoviendo, simultneamente, la conciencia basada en modelos ecolgicamente
sostenibles y sustentables (que garantice la satisfaccin de las necesidades del presente
sin comprometer la capacidad de satisfacer las necesidades de las generaciones futuras)
y sostenible (que permanezcan en el tiempo). Por tales razones, es necesario plantearnos
nuevas prcticas y estrategias pedaggicas que permitan favorecer la formacin integral
para crear una cultura que enfrente y armonice simultneamente los desequilibrios
ecolgicos en el ecosistema venezolano; el consumo racional de los recursos de manera
econmicamente viable y ambientalmente posible en contraposicin al consumo
desmedido de bienes y servicios, asi como la prevencin y la promocin de la salud
integral, que apunte al fortalecimiento de conductas orientadas a modos de vida
saludables para el mejoramiento de la calidad de vida.
En este contexto, la educacin debe ser una va para la creacin colectiva del
conocimiento y la formacin de valores y habilidades relativas al ambiente y salud integral
cuyo propsito sea orientar a la Repblica Bolivariana de Venezuela hacia el
establecimiento de un nuevo contexto ecosocial del desarrollo sustentable y sostenible
como sinnimo de Buen Vivir, Bienestar Social, de justicia social, de equidad, de

relaciones humanas basadas en la paz y armona y del uso racional de los recursos de la
naturaleza, la reivindicacin de los derechos del pueblo y de la Madre Tierra.
Para lograr este fin, la pedagoga en torno a la educacin tiene que autoevaluarse,
reconstruirse y repensarse, para transformarse en un proceso de formacin para la
gestin ecosocialista, desde una visin democrtica, participativa y protagnica
fundamentada en una tica en pro de la vida, la justicia, la diversidad y la equidad. La
prctica pedaggica debe favorecer el fortalecimiento de la cultura y caractersticas de la
comunidad a fin de promover, desde la gestin escolar, iniciativas locales de
sustentabilidad y sostenibilidad afianzados en enfoques contrarios a los modelos
etnocntricos, patriarcales y economicistas.
Para ir avanzando en este proceso, es necesario contar con la participacin activa
de los colectivos escolares articulados con las organizaciones comunitarias y las familias,
con la finalidad de lograr que nuestros y nuestras estudiantes se apropien de las
metodologas y conceptos ambientales y de promocin de la salud, con significado
humano, para la preservacin de la vida en el planeta, superando las prcticas de
inequidad, dominacin y de autodestruccin, y acompaen los procesos de revisin y
autocrtica donde se planteen maneras ms efectivas de lograr la armona ecolgica y
social a escala local, nacional, mundial y planetaria.
La prctica pedaggica en el desarrollo de la educacin ambiental y de salud
integral debe llevar a construir propuestas metodolgicas y aportes inditos de gran
calidad y valor a partir de la sistematizacin de las experiencias desarrolladas por lo
diferentes equipos de docentes, estudiantes y de los diversos sectores que coadyuvan a
la formacin de las y los estudiantes que conlleve a ensear a valorar la vida como
derecho humano. La cultura de vida pasa por reconocer la vida de cada persona, de los y
las dems y del resto de los seres vivos y el ambiente. Por ello, se plantean los siguientes
criterios ticos y sociales que promueven la cultura de vida y la fortalecen:
Buen vivir centrado en satisfacer necesidades y convivir.
Dignidad de cada ser humano y del colectivo.
La convivencia como principio fundamental en la relacin humana social y
cultural.
Para cerrar este apartado es importante destacar que el Ministerio del Poder
Popular para la Educacin busca generar otros mecanismos para orientar el desarrollo
pedaggico del pas abandonando el rol de diseador de un currculo nacional para
asumir el de acompaamiento, de orientador y facilitador de espacios de participacin en
los cuales se integran otros entes gubernamentales corresponsables de la formacin
ciudadana, las comunidades educativas a travs de sus colectivos de formacin que
despliegan su creatividad y ejercen la gestin escolar desde lo administrativo, curricular y
comunitario como condicin necesaria para el compromiso institucional, profesional y
personal con lo que se hace y se vive en las aulas.
Estas orientaciones buscan fomentar el estudio de la fundamentacin pedaggica
que envuelve la educacin ambiental y de salud integral y a otras disciplinas con las que
se transversaliza, el intercambio de experiencias en el contexto de los Proyectos

Educativos Integrales Comunitarios, los Proyectos de Aprendizaje, Proyectos

Socioproductivos, los planes, proyectos y programas intersectoriales que propicien la
creatividad, el trabajo colectivo desde las instancias nacionales, zonales, municipales e
institucionales o equipos de investigacin para fomentar la soberana cognitiva, el
incremento de la autonoma, la investigacin en y desde la escuela, la innovacin y la
formacin de calidad de las y los estudiantes venezolanos y venezolanas.
QU ENSEAR Y QU APRENDER ACERCA DE ESTOS TEMAS?
Ligadas a la pregunta que sugiere el ttulo de este apartado estamos seguros que
surgirn otros cuestionamientos que buscan la autoreflexin de los colectivos docentes,
estudiantes, familias y comunidad y harn que las reflexiones converjan en temas de
currculo, prctica docente, planificacin. La discusin de estos temas requerir de la
apertura de espacios y tiempos dentro de la jornada escolar que, intencionalmente, deben
ser generados y mantenidos por los colectivos directivos a travs de los equipos de
formacin, docentes, estudiantes, las organizaciones comunitarias y de familias.
Las respuestas de los equipos institucionales y de los comits acadmicos de
cada centro escolar pueden tener como punto focal el contexto local, hacia lo particular
del municipio, parroquia, comuna o comunidad en donde se inserta la escuela y la
poblacin que se atiende. Las respuestas de las instancias municipales, zonales y del
nivel central debern combinar la atencin a la diversidad con los aportes a la
construccin de una pedagoga orientada a promover una educacin ambiental y de salud
integral, que conlleve a disminuir el consumo de bienes y servicios, formando valores,
conocimientos y actitudes cnsonas con el equilibrio ecolgico, social, el cuidado de la
salud promoviendo una cultura de prevencin y el desarrollo sustentable y sostenible
(utilizar sin extinguir, consumir de manera responsable y producir sin contaminar).
En los Centros e Instituciones educativas de todo el Subsistema de Educacin
Bsica es necesario organizar programaciones dedicadas a la promocin y prevencin de
la salud, prevencin de riesgos, conservacin y cuidado del ambiente as como la
conformacin de brigadas de voluntarios y voluntarias (Brigadas Educativas Integrales
Comunitarias) con carcter permanente.
El estudio y cuidado del ambiente y la salud integral no debe ser un proceso
aislado, debe formar parte de una educacin en, por y para el amor a la Patria, la
soberana y la autodeterminacin. Esta tarea debe ser permanente y constante, tiene
que formar parte de la cotidianidad de la institucin educativa, reconociendo y
revalorando sus circunstancias, sus cuentos, sus formas de hablar, sus formas de vivir, las
comunidades donde viven. Se trata de centrar nuestra atencin en lo cercano, en lo
cotidiano.
Por todo lo anteriormente expuesto, la accin formativa estar dirigida a brindar a
nuestros y nuestras estudiantes oportunidades de aprendizaje, que vinculen la
experiencia cognitiva con la vida, a travs de prcticas de campo, visitas a las
comunidades, relaciones comunitarias, excursiones, foros, seminarios y encuentros de
reflexin. Los maestros y las maestras como educadores y educadoras, organizan sus
actividades y prcticas pedaggicas en comn acuerdo con sus estudiantes
permitindoles que ellos reflexionen, sistematicen y practiquen sus deberes y derechos,

planteen interrogantes y respondan en cuanto a cmo la indagacin y la accin desde la

escuela pueden incidir en el cambio de actitud y aptitud individual y colectiva y as mejorar
la sensibilidad hacia la problemtica.
Se sugiere fomentar el desarrollo de estrategias que faciliten la construccin del
conocimiento, tales como:
Discusiones colectivas: para el conocimiento contextualizado de la realidad
ambiental y la salud integral que viven los nios, las nias, adolescentes y jvenes en su
comunidad.
Experiencias significativas: oportunidades para el intercambio de ideas que
originen nuevos conocimientos y acciones.
Investigacin-accin participativa: supone la indagacin reflexiva por parte del
grupo de docentes y estudiantes acerca de su propia experiencia a fin de identificar
aquellas situaciones problemticas que deseen cambiar, se tratar de identificar
problemas cotidianos vividos por dicho grupo que puedan ser resueltos a travs de
acciones prcticas, la constitucin de equipos y redes de trabajo en pro del ambiente y de
la vida sana, adems de la identificacin de temticas que sean centro de inters para la
formulacin de contenidos que se tratarn en las diversas reas curriculares. Todo ello
implica un proceso de diagnstico, planificacin, ejecucin, reflexin, registro y
sistematizacin de resultados, donde los participantes van construyendo el trabajo que se
realiza y todos participan con su carga de ignorancia y conocimiento a fin de acceder a la
comprensin que explica el proceso que se est estudiando.
Trabajo colectivo de las y los estudiantes: para llevar a la reflexin, el anlisis y
la crtica, como parte del camino propuesto por la metodologa de investigacin-accin en
el escenario de la formacin de la conciencia, ante los grandes desafos que plantea el
problema ambiental y de salud de su comunidad e ir logrando el desarrollo pedaggico
que trascienda los lmites de las paredes de las aulas y acceder a lo humano, a los
diferentes puntos geogrficos donde se da la informacin, que se transforma en
conocimiento y valores, alcanzando la formacin integral pertinente al contexto cotidiano
de las y los estudiantes.
Dilogo de saberes: para permitir el conocimiento integral de los temas
propuestos o que se est estudiando, ya que la realidad no es unilineal y cualquier tema
que se est abordando no se parcelar desde una visin fuera de la cotidianidad de los
colectivos de estudiantes y docentes.
Estrategias educativas con enfoque comunitario: para fomentar planificaciones
didcticas, actividades de estudios sobre temticas como: diversidad biolgica, aguas,
suelos, ordenacin del territorio, clima, cambio climtico, contaminacin en Venezuela,
construccin del ecosocialismo, generacin de desecho, produccin y consumo de
bienes y servicios, sobrepoblacin, alimentacin, ambiente y salud (Prevencin de
enfermedades transmitidas por el mosquito Aedes Aegypti: Dengue, Chikungunya y
Zika, Salud sexual y Reproductiva, Salud de la Mujer, Donacin: Sangre y rganos,
prcticas de vida saludable: Nutricin y actividad fsica), equilibrio ecolgico y social, entre
otros; a travs de la aplicacin de criterios histricos, ecolgicos y sociolgicos

convirtiendo a la comunidad en un centro de investigacin, cuestin imprescindible para la

educacin ambiental de este siglo.
Seminarios de investigacin: como estrategia metodolgica interdisciplinaria a
travs de la cual se profundicen los conocimientos tericos y prcticos dirigidos a
fortalecer el proceso de investigacin en los y las estudiantes, el conocimiento local a
travs de la investigacin del contexto local en el orden social, poltico, econmico,
histrico y geogrfico con el fin de llevar a cabo proyectos socioambientales.
Desarrollo de Proyectos: el proyecto puede ser utilizado como estrategia
metodolgica para la integracin de saberes y conocimientos, as como de las
comunidades en el proceso de investigacin desde un contexto local, regional, nacional y
mundial.
Se sugiere insistir en la formacin en cuanto a una cultura responsable en torno al
agua, su uso, su almacenamiento y su relacin con la energa, como recursos esenciales
para la vida y como ejes fundamentales para que las prximas generaciones sean
partcipes de un futuro con suficiente agua y vida en el planeta.
Lo anterior seguir afianzando el trabajo permanente que se viene desarrollando
con los Ministerios del Poder Popular para la Energa Elctrica, Ecosocialismo y Aguas y
sus rganos adscritos y Salud, en cuanto a la viabilizacin de programas educativos para
generar la conciencia del valor ambiental, econmico y social del agua, la energa y otros
recursos, mediados a partir de proyectos intersectoriales, entre los que se pueden
mencionar: La Salud va a la Escuela, Uso Racional y Eficiente de la Energa Elctrica, El
Agua en Nuestras Vidas, Pequeos Guardaparques, Nias y Nios por un Ambiente
Sano, Misin rbol: Viveros Escolares y Reforestacin, Plomeritos Escolares.
Desde ese punto, la didctica de la educacin en nuestros centros e instituciones
educativas debe abrir paso plenamente a una pedagoga problematizadora, investigadora,
cuestionadora de la realidad, donde los y las estudiantes puedan aprender a aprender y
no slo a fijar determinados contenidos, en donde no se anule el error, sino que se asuma
y se trabaje como un proceso necesario para la bsqueda y el logro del conocimiento,
orientando el uso no solo del aula, sino que aproveche todos los espacios de la escuela,
el parque, el conuco, el patio productivo, la cancha, el botadero de basura, la biblioteca, la
iglesia, las quebradas u otro que est inmerso en la comunidad.
Desde el planteamiento del maestro Simn Rodrguez solo nos queda decir O
inventamos o herramos (SIC), y que esta innovacin debe mantenerse sobre la base de
la corresponsabilidad y responsabilidad de educar y formar en el camino del desarrollo
sostenible y la formacin de estilos de vida saludable.
El Ministerio del Poder Popular para la Educacin conjuntamente con los Ministerios de
Ecosocialismo y Aguas (HIDROVEN, INAMEH, INPARQUES y Misin rbol) y de Energa
Elctrica (Corpoelec) y el Ministerio del Poder Popular para la Salud (MPPS), proponen
estudiar varias temticas relacionndolas con el Eje Temtico Uso racional y Eficiente
del Agua y la Energa para la Vida, en el marco del Buen Vivir.

TEMTICAS SUGERIDAS:
De acuerdo a nivel, etapa, modalidad, grado o ao se sugiere desarrollar el estudio
contextualizado de las siguientes temticas:
Patrimonio Natural de Venezuela

Derechos de la Madre Tierra y Buen Vivir.

Derechos y deberes ambientales.
Diversidad Biolgica

Bosques. Su rol en la adaptacin y en la mitigacin voluntaria.

Los Bosques y su relacin en la produccin de aguas.

Conservacin de las especies amenazadas.

Conservacin de los Humedales.

Aprovechamiento sustentable de la diversidad biolgica.

Ambiente, biodiversidad y soberana alimentaria

Aguas

Cuencas Hidrogrficas.
La Cuenca Hidrogrfica como Unidad de Gestin. Definiciones: Cuenca
Hidrogrfica y embalses, importancia y
cuencas hidrogrficas del pas.

ubicacin, proteccin de las

Prcticas para el manejo eficiente del agua en los agroecosistemas.

Prcticas artesanales de nuestros y nuestras culturas originarias.

Proceso de abastecimiento.
Ciclo de Suministro.
Aguas Servidas.
Agua Virtual.
Situacin del Agua en el Planeta.
Disponibilidad del agua en el Planeta.
El Agua como derecho humano.
El agua como: recurso para la vida y elemento estratgico de soberana

 La Cultura Ecosocialista del Agua. Programa Educativo El Agua en

Nuestras Vidas.

El agua en la produccin agroalimentaria.

Suelos

Definicin, caractersticas, componentes (factores y elementos) de los

suelos.

Importancia del uso racional de los suelos para el fortalecimiento de la

Soberana y Seguridad Alimentaria.

Problemtica de los suelos (causas antrpicas y naturales). Degradacin y

desertificacin.

El agua y los suelos: Fuentes de vida y alimentos

Ordenamiento Territorial

reas protegidas.

Relacin armnica en la organizacin sectorial y territorial de nuestro

pueblo.

El Clima en Venezuela.

Factores que modifican el clima.

Clima

Situaciones Socio-Ambientales en Venezuela.

Cambio Climtico.

El cambio climtico y el modelo de desarrollo.

Causas y consecuencias.

Lucha contra el Cambio Climtico: Adaptacin y mitigacin voluntaria

(acciones en Venezuela).

Energa y emisiones. Combustibles y fsiles. Emisiones de gases

invernaderos.

Bases fsicas y responsabilidades histricas.

Amenazas sobre la naturaleza.

Gestin integral de riesgos.

Tipos de Riesgos, Elementos importantes para elaborar Mapas de Riesgos.

Posicin de Venezuela ante el cambio climtico: Justicia climtica.

El Sistema Climtico y los Eventos Hidrometeorolgicos adversos: El Nio

La Nia, Perturbaciones Tropicales, Vaguadas, Olas de Calor, entre otros.
Amenazas Hidrometeorolgicas y los Sistemas de Alerta Temprana.

Impacto socio-ambiental de las ciencias y las tecnologas.

Contaminacin en Venezuela.

Aire.

Agua.

Suelo.

Construccin del Ecosocialismo.

Formacin en la educacin formal y no formal.

Participacin Popular.

Divulgacin de informacin sobre Ecosocialismo.

Reflexiones del cmo podemos contribuir en la Preservacin de la Vida en

el Planeta: qu se entiende por una relacin armnica entre el ser humano
y la naturaleza, comprendiendo el principio del ecosocialismo que impulsa
el cambio de patrones de comportamiento en la produccin y el consumo
que actualmente imperan en el pas.

Salud Integral: Vida y Buen vivir

Prevencin de enfermedades transmitidas por el mosquito Aedes Aegypti:

ETV: Enfermedades Transmitidas por Vectores: Dengue, Chikungunya,
Zika y Malaria.

Salud sexual y Reproductiva

Salud de la Mujer

Embarazo- Lactancia Materna

Donacin: Sangre y rganos

Prcticas de vida saludable: Nutricin y actividad fsica.

Circuitos de Salud Escolar y Comunitario

Propuesta temtica ante la alerta epidemiolgica

Se propone el abordaje de al menos cinco ejes temticos que permitan profundizar
y actualizar los saberes y conocimientos compartidos por nias, nios y adolescentes
junto a la comunidad educativa en general.
Debe recordarse que la poltica de salud del Gobierno Bolivariano se encuentra anclada
en los principios constitucionales de corresponsabilidad, participacin y protagonismo. Ello
implica una ruptura con el paradigma de salud tradicional que propone un abordaje
individual, para dar paso a un nuevo paradigma de salud integral colectiva, en el cual se
concibe la salud como un hecho social,.
Tomando en cuenta lo anterior, la Salud en las instituciones educativas no se
concibe como una actividad dirigida exclusivamente a las nias, nios y adolescentes,
sino que, por el contrario, busca generar espacios comunes para el intercambio libre de
conocimientos en torno a temas de relevancia para la vida y la salud de la poblacin; es
decir, el objetivo es que el espacio educativo se convierta en un espacio formativo de
temas sobre Salud, Vida y Buen Vivir.
El Ministerio del Poder Popular para la Salud conjuntamente con el Ministerio del
Poder Popular para la Educacin ha propuesto trabajar los siguientes temas distribuidos
de la siguiente manera:

Prevencin del Dengue, Zika y Chinkunguya

Durante esa jornada se trabajar el tema de la prevencin del dengue, Zika y
Chikungunya, tomando como eje fundamental la eliminacin de los criaderos del zancudo
conocido popularmente como patas blancas. Como temas paralelos deben trabajarse los
sntomas que permiten identificar la enfermedad, as como la automedicacin, ya que esta
ltima puede aumentar el riesgo que representa la enfermedad para la salud de las
personas.
Se recomienda que parte de la tarea de las nias, nios y adolescentes, se concentre en
la bsqueda y eliminacin de posibles criaderos, tanto en el centro educativo como en la
casa y la comunidad. La intencin es que la informacin sea difundida por los nios, las
nias y jvenes en sus propias comunidades.

Cmo prevenirlas en la casa, la escuela y la familia?

En esta jornada los esfuerzos se concentran en trabajar la prevencin de esta

enfermedad, especialmente a travs del seguimiento de las autoridades de salud; as
como el desarrollo de actividades articuladas con las reas de Salud Integral
Comunitaria-ASIC,
los mdulos de salud y comit de salud de la comunidad.
Adicionalmente pueden trabajarse otros temas relacionados con las enfermedades de las
nias, nios y adolescentes.

 Sintomas y Tratamiento
Se deben abordar temas relacionados con los sntomas en especial y su tratamiento, pero
no exclusivamente, aquellos temas relacionados a la enfermedad como el dengue, Zika,
Chicungunya y enfermedades especficas o probabilsticamente en el hombre y la mujer,
as como las consecuencias de la automedicacin y el mal manejo de la informacin
generando situaciones de falsas alarmas.

Cmo recuperarse? Prcticas de vida saludable.

Se trabajar el tema del Chincunguya, Dengue y Zika. La idea es que esta jornadas sirvan
para incorporar a la familia y a la comunidad a travs de una tarea escolar y convirtamos
a Toda la Patria una Escuela, realizando actividades que conlleven a:
1. Erradicar criaderos
2. Eliminar Cachivaches en la institucin educativa y en la comunidad.
3. Abatizar en la institucin y comunidad.
4. Fumigacin
5. Sistematizar toda la propuesta impulsada desde las instituciones educativas y
sirva para un anlisis de la situacin tanto de nuestra comunidad como de toda
Venezuela y Amrica a fin de reflexionar sobre la misma y determinar nuestro
papel o funcin como ciudadanos y ciudadanas responsables.

PROPUESTA DE ACTIVIDADES A REALIZAR

Activacin del Colectivo Intersectorial de Gestin Ambiental y Salud Estadal.

Reunin de coordinacin y/o informacin con el colectivo zonal, Jefes de

Municipios Escolares, organismos intersectoriales,
Coordinadores y
Coordinadoras de los ASIC, de Barrio Adentro y Colectivos comunitarios (Comits
de Salud, Consejos comunales, Comunas, Bases de Misiones).

Reunin con los Directores y Directoras de las instituciones escolares y Circuitos

Educativos constituidos.

Organizar el Plan Formativo para los Docentes, Estudiantes y Comunidad desde

los Centros de Formacin e Investigacin en los 335 municipios del pas.

Desarrollar Sbados Pedaggicos priorizando las temticas ambientales y de

salud.

Realizar investigaciones, consultas bibliogrficas, exposiciones comunitarias,

conforme a las temticas abordadas a travs de los Centros Municipales de
formacin e Investigacin..

Diseo/elaboracin de carteleras, construir el espacio por la salud integral.

Elaborar/pintar murales alusivos a los diferentes temas tratados.

Composicin de canciones, cuenta cuentos, peridicos escolares, obras de teatro,

afiches, charlas o cine foro.

Realizar actividades grupales para mejorar los conocimientos y aprendizajes,

interactuando con los compaeros y compaeras que permitan diferenciar entre
estilos y modos de vida y los factores de riesgos y los protectores de la salud.

Conocer y explicar los factores de riesgo de la enfermedad

destrezas en la lectura de un prrafo.

Crear espacios de socializacin de los saberes en agua potable y saneamiento

ambiental en la escuela, familia y la comunidad.

Elaborar un diagnstico ambiental participativo sobre el servicio del agua potable y

saneamientoambiental de la escuela y de la comunidad, que contribuyan a la
construccin de futuros proyectos de aprendizaje.

Elaborar un plan de accin que le permita el abordaje participativo y protagnico

de la situacin detectada.

Realizar visitas guiadas a los embalses, fuentes naturales de agua y plantas de

potabilizacin por parte de los miembros de la comunidad educativa, comunidad
general y poder comunal, para que conozcan las etapas del proceso de
abastecimiento de agua cruda, potable y recoleccin de las aguas servidas, como
forma de concienciar a la poblacin sobre el uso adecuado y corresponsable del
agua y la valoracin del saneamiento ambiental.

Promover actividades culturales donde participen la familia-escuela-comunidad

que conlleven a encuentros de saberes.

Visita al centro de salud y servicios de salud comunitarios

Visitas de los profesionales de salud al centro escolar

Estudio de las enfermedades ms frecuentes

Estudio de las enfermedades infectocontagiosas y las medidas de prevencin

Vdeos, diapositivas y recortes de revistas que contengan anuncios publicitarios

para comentarlos en clase.

Especial mencin a los productos que se anuncian con el mensaje de mejora de la

salud

Elaboracin de peridico mural.

desempeando

Realizar actividades de informacin tendentes a favorecer una actitud de

proteccin de la salud integral: Dpticos, trpticos, afiches, artculos en el peridico
escolar, dramatizacin, twiter, facebook, videos en las Canaimitas, y uso de la
Coleccin Bicentenario.

Realizar aplicacin prctica para favorecer los aprendizajes, interaccin grupal

que permitan verificar las semejanzas, las diferencias y las relaciones entre estilo y
modo de vida, riesgo, factores de riesgos y protectores de la vida con el objeto de
crear conciencia de las prcticas preventivas.

Socializar la informacin sobre la importancia del agua para la vida y el desarrollo

humano a travs de la tecnologa de la informacin y la comunicacin (TIC), los
medios de comunicacin social comunitario, elaboracin de material didctico
(carteleras, dpticos, trpticos) a objeto de apoyar un cambio en la actitud de los
ciudadanos y ciudadanas.

Disear videoconferencias donde participen todos los participantes en la campaa

Disear plan de accin desde cada institucin educativa donde los colectivos
institucionales impulsen la campaa, junto con los organismos que tienen
responsabilidad en la deteccin y eliminacin de criaderos de mosquitos.

RECOMENDAMOS

Seleccin de una institucin educativa por cada circuito educativo de cada

municipio que sirva de punto y crculo para el lanzamiento de la campaa,
iniciando por todas las Bases de Misiones del Pas como prioridad.

Por ltimo, hemos tomado una reflexin de Humberto Maturana, tomada

del documento General del Proceso de Cambio Curricular de Educacin Media (2015, p.
55) que hace referencia a lo que queremos de la educacin:

Nos interesa la educacin de nuestros nios porque en definitiva queremos

que sean felices. La felicidad est en la armona del vivir con un sentido en el
respeto por s mismo y por el otro. Se trata de crear espacio para la felicidad,
para la realizacin mutua, en el respeto y la colaboracin. Esa deber ser
la tarea ms importante de la educacin: crear convivencia en la confianza,
vivir los valores, y hablar de ellos cuando sea estrictamente necesario. Qu
pasa con los valores? Los valores no hay que ensearlos, hay que vivirlos.
Idealmente, no deberamos hablar de valores, sino simplemente vivirlos y

testimoniarlos. De los valores se habla cuando no se viven, cuando estn

ausentes, cuando se experimenta su violacin. En el acto de respeto al otro, al
nio, al joven de nuestras escuelas, se descubre que lo nico que tienen es su
propia historia, una historia que es preciso respetar y promover.

Para lograr alcanzar una sociedad justa, amante de la paz, del respeto y amor a la
naturaleza tenemos el reto de formar sembradores de agua desde esa experiencia y
vinculacin estrecha con la naturaleza, el amor hacia la tierra, los animales, el aire, los
bosques y el agua. Eso debe evidenciarse en las generaciones presentes y futuras en su
espritu protector a travs del conocimiento y la devocin a la Madre Tierra.