UNIDAD DE GESTIN EDUCATIVA LOCAL

AREQUIPA NORTE

INSTITUCIN EDUCATIVA
PARTICULAR
LYCE JEAN BAPTISTE

PROGRAMACIN CURRICULAR ANUAL - 2016

I. INFORMACIN GENERAL:
1. UGEL
2. Institucin Educativa

: Arequipa - Norte
: Lyce Jean Baptiste Lamarck

3. Director

: Mg. Jos Luis Rodrguez Fernndez

4. rea
5. Grado /Seccin

: Francs
: 3ro de Secundaria

6. Docente

: Prof. Claudia Almanza Quispe

II. SITUACIONES DE CONTEXTO:

I BIM.
INCUMPLIMIENTO DE NORMAS DE CONVIVENCIA - PROBLEMAS DE RELACIONES INTERPERSONALES.
II BIM. CONSUMO DE SUSTANCIAS NOCIVAS PARA LA SALUD Y BIENESTAR SOCIAL.
III BIM. PROBLEMAS EN LA CONVIVENCIA COTIDIANA - VIOLENCIA FAMILIAR.
IV BIM. USO INADECUADO DE LA TECNOLOGA.
III- DESCRIPCIN DE UNIDAD:
La sociedad de la informacin y del conocimiento, la globalizacin de la economa y la cultura exigen a los ciudadanos
enfrentar nuevos escenarios, problemas y desafos para desarrollarse como persona, para, continuar estudios, trabajar en
contextos globales y tener acceso a la informacin actualizada en tiempo real. Una de estas exigencias es que los
ciudadanos debemos ser competentes en un tercer idioma, y este es el francs pues el conocimiento de este idioma
permite mejorar la calidad de vida y aumentar el nivel cultural e intelectual del individuo. Comunicarse en Francs hoy es
una necesidad ms, quien no domina esta lengua est en clara desventaja ante la competitividad mundial.
En el marco del fortalecimiento de la mejora de la educacin cobra especial importancia la enseanza del idioma francs
como herramienta que le brinda al estudiante un abanico de posibilidades como acceso a informacin cultural y cientfica
variada, continuar con sus estudios profesionales y posibilidades laborales en el mbito nacional e internacional
impulsando el uso de las nuevas tecnologas de la informacin y comunicacin para la eficaz interaccin de los estudiantes
y docentes en contextos sociales, culturales y econmicos diversos.
En la primaria, en el rea de Francs se busca ejecutar logros, en funcin de los estndares planteados en los mapas de
progreso.
En este nivel se espera que el estudiante:

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Escuche atenta y comprensivamente los mensajes explcitos e implcitos de distintos interlocutores.

Se pueda expresar haciendo uso de diversos recursos verbales y no verbales en diversas situaciones comunicativas.
Adems, se espera que en sus interacciones intercambie sus ideas utilizando vocabulario variado y pertinente.

En cuanto a la comprensin de textos, se espera que lean comprensivamente textos con elementos grficos que
desarrollan temas diversos con vocabulario variado y que integre informacin y realice inferencias a partir de la
informacin explicita e implcita y complementaria de los textos que lee y observa. Adems se busca que opine sobre los
aspectos variados considerando el contexto sociocultural del texto y el propio.

En cuanto el aspecto de produccin, se espera que el estudiante produzca diversos tipos de textos a partir de sus
conocimientos previos, organice sus ideas en torno a un tema e intercambie con sus pares, plantee su punto de vista y
evale las ideas de los otros. Tambin se espera que escriba variados tipos de textos sobre temas especficos considerando
el destinatario y el registro a partir de su experiencia previa y fuentes de informacin complementaria.
Los niveles de logro que se alcance en cada una de ellas respondern a los estndares del nivel primario, de tal modo que
se consolidan los logros del ciclo anterior, pero con determinados avances respecto del siguiente. Para ello, se tendr como
referencia los indicadores formulados para el grado en las Rutas del Aprendizaje.

NMERO Y TTULO
DE LA UNIDAD
DURACI
N
(en horas
y
sesiones)

UNIDAD I
Cest Parti ! / SALUT !
UNIDAD II

5 sesiones
20 horas
5 sesiones
X

Discrimina informacin relevante

X
X

X
X
X
X
X

X
X

Elabora textos escritos utilizando la teora gramatical y el lxico

apropiado.

Redacta textos escritos de manera clara y coherente, adecuando

el registro a la situacin comunicativa

Comprende
textos escritos
Organiza sus ideas de manera coherente segn el tipo de texto.

Discrimina informacin relevante y complementaria

Textos escritos.Infere el signifcado de los

Comprende textos y se expresa

oralmente
Identifca la intencin del autor.

Utiliza estratgicamente variados recursos expresivos.

Interacta mostrando inters en su interlocutor.

Expresa con claridad ideas, sentimientos y hechos.

Interpreta el contenido del mensaje escuchado.

Infere el signifcado de los textos orales.

Identifca la intencin del interlocutor.

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ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES:

Produccin de textos
escritos

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JOYEUX
ANNIVERSAIRE !
UNIDAD III
JADORE!

20 horas
4 sesiones
16 horas

UNIDAD IV
DANS MA CLASSE,
IL Y A
UNIDAD V
QUELLE JOURNE !
UNIDAD VI
TA JUPE,
ELLE EST SUPER !
UNIDAD VII
CHEZ THOMAS
UNIDAD VIII
CEST O? VIVE LES
VACANCES !

N de veces que
se desarrolla la
capacidad

5 sesiones
20 horas

5 sesiones
20 horas

5 sesiones
20 horas

5 sesiones
20 horas

4 sesiones
20 horas

X
X

Unidad I
CEST PARTI! - SALUT!
Los estudiantes de tercer ao se disponen a enfrentar el reto
lingstico de aprender francs, los primeros pasos a dar para
comenzar un idioma se expresan en conocer y asociar las frases o
palabras ms utilizadas en su lengua de origen como los saludos,
la cortesa y su presentacin personal. Cules son las expresiones
que usan diariamente los nios para comunicarse entre ellos y los
adultos?

Unidad II
JOYEUX ANNIVERSAIRE!

Unidad/situacin signifcativa

DURACIN
(en
sesiones)

5 sesiones
20 horas

5 sesiones
20 horas

X
X

X
X
X

X
5

X
X

CAMPOS TEMTICOS
Grammaire :
Lalphabet
Les articles indfinis
Les pronoms personnels sujets
Cest / ce sont
Tu /vous
Le verbe sappeler au prsent
Lexique :
Quelques mots
Prnoms francais
Les personnes
Grammaire :
Les articles dfinis

PRODUCTOS

Oracin
religiosa

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AREQUIPA NORTE

Las personas se comunican utilizando frases y expresiones

cotidianas que le permiten presentarse, solicitar informacin,
hablar sobre sus inters, interactuar con sus pares para entablar
conversaciones en diferentes contextos.
Cmo podramos desenvolvernos si no interacturamos unos con
otros, si no tuviramos familiares o amigos?

La formation du pluriel (I)

Les verbes en -ER au prsent
Les adjectifs possessifs
Lexique :
Les mois de lanne
Les quatre saisons
Les nombres jusqu 31

Unidad III
JADORE!
En la vida se presentan diversas situaciones, problemas y/o
oportunidades, ante las cuales es importante saber expresar
opiniones, elegir de acuerdo a nuestros intereses y comunicar
preferencias como decidir entre el bien y el mal, decidir entre los
vicios comunes que puedan perjudicar nuestra salud o pensar en
mejorar nuestro bienestar alejndonos de los vicios como las
sustancias nocivas.
Cmo expresan los adolescentes sus gustos, hacia las personas,
hacia las situaciones u objetos?

Grammaire :
La formation du fminin (I)
La forme interrogative
La forme ngative
Le verbe PRFRER au prsent
Lexique :
- Les pays et les nationalits
- Quelques professions
- Adjectifs pour dcrire laspect
physique

Unidad IV
DANS MA CLASSE, IL Y A
Conocer y aprender a describir nuestro entorno, y a las personas
que habitan dentro de l, es de suma importancia para poder
aumentar nuestro desarrollo social con los dems. A su vez
conocer con el tipo de personas que entablamos lazos tambin es
importante para mejorar nuestro bienestar social.
Qu pasara si nos quedramos sin temas de conversacin?
Cmo interactan los adolescentes entre ellos?

Unidad V
QUELLE JOURNE!
El empleo y distribucin del tiempo es parte importante de nuestra
vida. El tiempo nos permite organizarnos y realizar las actividades
cotidianas en las mejores condiciones promoviendo la unin con

4 sesiones
16 horas

5 sesiones
20 horas

5 sesiones
20 horas

Grammaire :
La formation du fminin (II)
La formation du pluriel (II)
Il y a/ Il ny a pas
Combien de /d
Les verbes pouvoir et vouloir
Lexique :
La classe et le matriel scolaire
Adjectifs pour dcrire le
caractre
Grammaire :
La prposition
Les interrogatifs
Les verbes pronominaux

Cancin
francesa

Redaccin
de un mail
de
respuesta.

Cancin
francesa,
alusiva
al
Da
de
Francia

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AREQUIPA NORTE

Les verbes aller, manger,

prendre, faire
Lexique :
Les activits quotidiennes
Les jours de la semaine
Les nombres de 30 69
Lheure

nuestros seres queridos evitando as{i escenas de violencia familiar

o problemas en la convivencia natural entre los seres humanos..
Qu pasara si no existieran los relojes? Cmo aprenderamos a
organizarnos o expresar la duracin de una actividad?

Unidad VI
TA JUPE, ELLE EST SUPER
Hoy en da, estamos rodeados de mucha informacin visual que
nos permite conocer una gran variedad de opciones y tomar
decisiones que se ajustan a nuestro estilo de vida. Que estas
decisiones a las que se expuesto el alumno no afecten su
convivencia diaria con las personas que lo rodean como familia,
amigos, amigos del colegio y profesores.
Si no tuviramos gustos o preferencias por algn deporte, moda,
msica u objeto Cmo sera nuestro da a da?

Grammaire :
Les articles contracts
Les prpositions de lieu
Les adverbes POURQUOI/
PARCE QUE
je voudrais
Les verbes devoir et mettre
Lexique :
Les vtements
Les couleurs

Unidad VII
CHEZ THOMAS
Las familias existen en todas las sociedades del mundo. Hay
muchos tipos de familias y los roles de sus miembros pueden ser
diferentes de cultura a cultura. Pero los principios bsicos de la
familia son los mismos en todo el planeta. Debido a las nuevas
tecnologas el concepto de unin familiar ha cambiado, estar en
familia ahora significa estar conectados con una red de personas
que a veces ni conocemos y que consideramos amigos Para ti Es
importante tu historia familiar? La consideras una herramienta
valiosa para poder conocer ms de ti mismo en tu adolescencia?

Unidad VIII
CEST O? VIVE LES VACANCES
En la ciudad, encontramos distintos lugares que podemos visitar,
as como diferentes personas quienes nos brindan servicios con los
cuales satisfacemos nuestras necesidades bsicas. Pero al adquirir

5 sesiones
20 horas

5 sesiones
20 horas

4 sesiones
20 horas

Grammaire :
Le pronom ON
Les prpositions AVEC, CHEZ
Limpratif des verbes ER
Les verbes : CONNATRE,
APPARATRE, DISPARATRE
Lexique :
La famille
La maison

Grammaire :
Les prpositions de lieu (II)
Limpratif negatif
Les verbes SAVOIR et VOIR au
prsent

AUDIOVISUA
L: Dilogo
interactivo
(En grupos
de 3, los
alumnos
hablan sobre
el empleo de
su tiempo y
sus gustos)

Bricolaje y
presentacin
oral
Mi rbol
familiar

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cualquier servicio debemos tener cuidado de las desventajas que

pueden tener y que puedan ser un obstculo para una buena
convivencia como el uso excesivo de los telfonos celulares que no
nos permiten comunicarnos y expresar nuestro sentimientos de
manera real hacia nuestros seres queridos en diferentes fiestas o
actividades que se realizan todos los aos.
Cmo est distribuida tu ciudad? Qu fiestas se celebran
comnmente?

Les verbes ALLER et PRENDRE

limpratif
Les prpositions avec les noms
de pays ou ville
Les expressions de temps
Le futur proche
Les verbes VENIR, REVENIR,
PARTIR, MENTIR, SENTIR,
SORTIR.
Lexique :
- La ville
- Les adjectifs numraux (premier
dixime)
- Les sports
- Les nombres de 70 100
- Les loisirs
- Les moyens de transport
-

Escribir una
carta postal
(deseos y
metas)

IV. REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS:

-

Jornada Escolar Completa (JEC) Ministerio de educacin - http://jec.perueduca.pe/?page_id=536

CRIMI, Ana Mara. VITE 1, Mthode de francais. Editorial ELI. 2011.

Arequipa, marzo del 2016

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LYCE JEAN BAPTISTE

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AREQUIPA NORTE

---------------------------------------------------------------------------------------------------Prof. (a) Claudia Victoria Almanza Q.

Moreno
DOCENTE

Prof. Erick
COORDINADOR IDIOMAS