Elaboracin de reactivos.

Lectura de tema o temas a investigar.

Elaborar una prueba psicolgica para

medir la realidad.
Comparar lo medido con la
informacin recabada de diferentes
fuentes confiables. (Libros con
referencias, artculos de investigacin de
revistas cientficas [arbitradas])

TEMAS:
*Diferenciasenelnivelde
autoestimaentrealumnosconaltoy
bajorendimientoescolar.

*Efectosydiferenciasentrelos
adolescentesquesufrendeBullying
ylosquenoenlaconvivencia
escolar.
Poner
Encuesta
Acontinuacinsemuestranalgunas
opcionesderespuestaapreguntas
cortas.Seleccionelaqueleparezca
msadecuada.
Serecomiendahacerlodela
maneramssincerapossiblepara

apoyarlasolucinalosproblemas
enlaescuela.
Instrucciones:
Marcalaopcinqueconsideresms
adecuadaentucaso.
Lainformacinestotalmente
confidencialyserutilizadapara
mejorarlasaludescolar.
1.Mesientoacosadopormis
compaeros.
1.Mesientomenosquemis
compaeros.

2.Mesientoagredidofsicamente
pormiscompaeros
2.Evitoparticiparenclase.
3.Meafectaloquemis
compaerosdigandemi.
3.Seburlandemi

REDALYC
GOOGLEACADMICO

TAREA2
IvnEdCruzFabin155086

1.Lostiposderelacinmuestrandiferentesestadosdeansiedad?
Paramtrica:N=52
SegnlapruebaANOVAnoexistendiferenciassignificativasenningunode
los5tiposderelacinrespectoalaansiedadyaqueelniveldesignificancia

esentodosloscasosmayora.05

Comparaciones mltiples
Variable dependiente: ansiedad
HSD Tukey

(I)
tiposrelacion
novio

amigovio

con derechs

casad0

amigo
solidario

(J)
tiposrelacion
amigovio
con derechs
casad0
amigo
solidario
novio
con derechs
casad0
amigo
solidario
novio
amigovio
casad0
amigo
solidario
novio
amigovio
con derechs
amigo
solidario
novio
amigovio
con derechs
casad0

Intervalo de confianza al
95%
Lmite
Lmite
inferior
superior
-13.3042
8.3042
-13.9676
4.3676
-11.5640
6.1890

Diferencia
de medias
(I-J)
-2.50000
-4.80000
-2.68750

Error
estndar
3.80899
3.23204
3.12941

Sig.
.965
.577
.910

-2.97619

3.08774

.870

-11.7345

5.7821

2.50000
-2.30000
-.18750

3.80899
2.74670
2.62517

.965
.918
1.000

-8.3042
-10.0910
-7.6338

13.3042
5.4910
7.2588

-.47619

2.57535

1.000

-7.7811

6.8288

4.80000
2.30000
2.11250

3.23204
2.74670
1.68201

.577
.918
.719

-4.3676
-5.4910
-2.6585

13.9676
10.0910
6.8835

1.82381

1.60314

.786

-2.7235

6.3711

2.68750
.18750
-2.11250

3.12941
2.62517
1.68201

.910
1.000
.719

-6.1890
-7.2588
-6.8835

11.5640
7.6338
2.6585

-.28869

1.38462

1.000

-4.2162

3.6388

2.97619
.47619
-1.82381
.28869

3.08774
2.57535
1.60314
1.38462

.870
1.000
.786
1.000

-5.7821
-6.8288
-6.3711
-3.6388

11.7345
7.7811
2.7235
4.2162

No Paramtrica: N=52
Segun la prueba Kruskal no existen diferencias significativas en la ansiedad
en ninguno de los tipos de relacin. El nivel de significancia es .41 mucho
mayor a .05
Estadsticos de
pruebaa,b
ansieda
d
Chi3.933
cuadrado
gl
4
Sig.
.415
asinttica
a. Prueba de Kruskal
Wallis
b. Variable de
agrupacin:
tiposrelacion

2. Los diferentes niveles educativos estn asociados a una mayor

dependenciapsicolgicaendosmomentos?
Paramtrica:N=52
LapruebaSperamanencontrrelacionesnegativas(.03y.18)entrelos
niveles educativos y la dependencia, sin embargo estas no fueron
significativasenningunodelosdosmomentos,yaquelasignificanciaenel
primermomentofuede.81yenelsegundomomentode.40

Se encontr correlacin positiva significante entre la dependencia en un

primermomentoyenelsegundomomento,lasignificanciafuede.00con
unafuerzade.67

Correlaciones
niveleducaci dependenci dependenci
on
apsic
a2
Rho de
niveleducacion Coeficiente de
1.000
-.033
-.118
Spearman
correlacin
Sig. (bilateral)
.
.819
.405
N
52
52
52
dependenciapsi Coeficiente de
-.033
1.000
.674**
c
correlacin
Sig. (bilateral)
.819
.
.000
N
52
52
52
dependencia2 Coeficiente de
-.118
.674**
1.000
correlacin
Sig. (bilateral)
.405
.000
.
N
52
52
52
**. La correlacin es significativa en el nivel 0,01 (bilateral).

Noparamtrica:N=52
LapruebaTaubencontrrelacionesnegativasentrelosniveleseducativosy
la dependencia en los dos momentos, sin embargo estas no fueron
significativasyaquelosvaloresrevasanel.05(.82y.43).

Medidas simtricas

Valor
Ordinal por
ordinal

Tau-b de
Kendall
Correlacin de
Spearman
R de Pearson

Error
estandariza
Significaci
do
T
n
a
b
asinttico aproximada aproximada

-.027

.119

-.226

.821

-.033

.139

-.231

.819c

Intervalo por
-.111
.125
-.790
intervalo
N de casos vlidos
52
a. No se presupone la hiptesis nula.
b. Utilizacin del error estndar asinttico que presupone la hiptesis nula.
c. Se basa en aproximacin normal.

.433c

Medidas simtricas
Error
estandariza
Significaci
do
T
n
a
b
Valor
asinttico aproximada aproximada
Ordinal por
ordinal

Tau-b de
Kendall
Correlacin de
Spearman
R de Pearson

-.100

.118

-.849

.396

-.118

.138

-.840

.405c

Intervalo por
-.152
.135
-1.087
intervalo
N de casos vlidos
52
a. No se presupone la hiptesis nula.
b. Utilizacin del error estndar asinttico que presupone la hiptesis nula.
c. Se basa en aproximacin normal.

.282c

3.Ladisonancia,laautoestima,depresin,laedadyniveleducativocausan
estadosdeansiedad?
Soloparamtrica

Lapruebaregresinlinealnoencontrcorrelacincausalsignificativaentre
ladisonancia(.41),laautoestima(.23),ladepresion(.94),laedad(.94)yel
niveleducativo(.10)respectoalosestadosdeansiedad.
Coeficientesa

Modelo
1
(Constante)

Coeficientes no
estandarizados
Error
B
estndar
13.947
3.801

disonancia
-.527
autoestima
.492
depresion
-.003
edad
.005
niveleducaci
.848
on
a. Variable dependiente: ansiedad

Coeficientes
estandariza
dos
Beta

t
3.669

Sig.
.001

.644
.407
.050
.072

-.121
.171
-.010
.009

-.819
1.207
-.069
.066

.417
.234
.945
.948

.514

.232

1.649

.106