UNIVERSIDAD NACIONAL MAYOR DE SAN MARCOS

FACULTAD DE MEDICINA
ESCUELA ACADEMICO PROFESIONAL DE ENFERMRIA

INFORME DE LA ROTACION

CURSO:

Enfermera en Salud Mental y Psiquiatra

DOCENTES:

Mg. Luzmila Figueroa Ames

INTEGRANTES: Cahuana Quispe Mara Esthefany

Castro Sosa Aylin Caroline
Flores Cayetano Geraldyn Joselyn
Montes Crdova Javier
Quispe Bartolo Ruth Olinda
Tuesta Ludea Elena Atenea

INDICE
DEDICATORIA.........................................................................................1
INTRODUCCIN.....................................................................................2
CAPITULO I.............................................................................................5
EXAMEN PRELIMINAR: CARACTERSTICAS DE LA COMUNIDAD....5
1.1

ASPECTOS GEOGRFICOS....................................................5

1.1.1 UBICACIN GEOGRAFICA...................................................5

1.1.2 CONDICIONES GEOGRFICAS............................................5
1.2

ASPECTOS HISTRICO-POLTICOS......................................6

1.3 ASPECTO SOCIODEMOGRFICO...........................................8

1.4

CARACTERSTICAS SOCIOCULTURALES...........................13

1.5

RECURSOS DISPONIBLES EN LA COMUNIDAD.................14

1.5.1

Recursos oficiales del sector de salud..............................14

1.5.2 Recursos oficiales y no oficiales de otros sectores..............15

CAPTULO II..........................................................................................18
DIAGNSTICO COMUNITARIO DE SALUD MENTAL.........................18
2.1 VIOLENCIA CONTRA LA MUJER:..............................................19
2.2 VIOLENCIA INFANTIL:................................................................20
2.3 SEGURIDAD

CIUDADANA.......................................................21

2.4 RELACIONES INTRAFAMILIARES:............................................22

2.5 ENTIDAD CLINICA ESTRS.......................................................23
2.6 TIPO Y CONDICIN DE OCUPACIN.......................................24
2.7 CONSUMO DE ALCOHOL..........................................................25
2.8 CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOATIVAS............................26
2.9 DIAGNSTICO DE SALUD MENTAL...........................................3
CAPTULO III...........................................................................................4
PLAN DE ACCIN DE PROMOCIN DE LA SALUD MENTAL.............4
JUSTIFICACION......................................................................................4
3.1 EDUCACIN PARA LA SALUD:....................................................6
3.2 ALCANCE DEL PROGRAMA........................................................7

3.3 PROGRAMA DE CUIDADOS DE ENFERMERA EN SALUD

MENTAL A LA FAMILIA EN EL HOGAR...............................................9
CAPTULO IV
EJECUCION DEL PLAN DE ACCIN DE SALUD................................13
4.1 EJECUCIN DE LA EDUCACIN PARA LA SALUD Y
COMUNICACIN EN SALUD............................................................13
4.2 EJECUCIN DEL PLAN DE INTERVERCIN DE ENFERMERA
EN EL HOGAR...................................................................................16
CAPTULO V
EVALUACIN DEL PLAN DE ACCIN DE SALUD.............................18
5.1 EVALUACIN DE LA EDUCACIN PARA LA SALUD...............18
5.2 EVALUACIN DEL PLAN DE INTERVERCION DE
ENFERMERIA EN EL HOGAR..........................................................19
CAPITULO VI
CONCLUSIONES, LIMITACIONES Y RECOMENDACIONES............20
6.1 CONCLUSIONES........................................................................20
6.2 LIMITACIONES............................................................................21
6.3 RECOMENDACIONES................................................................21
Desarrollar, ejecutar y evaluar programas destinados a la
prevencin tanto en la violencia infantil como en la violencia familiar.. 21
Fomentar la organizacin de equipos para salvaguardar por la
seguridad de la comunidad san juan bautista.......................................21
Incentivar el desarrollo de acciones educativas y de comunicacin
social dirigidas a promover condiciones, modos de vida,
comportamientos y Ambientes saludables............................................21
BIBLIOGRAFA......................................................................................22
ANEXOS................................................................................................24

DEDICATORIA

Se dedica el presente trabajo al Centro de Salud Primavera por

brindarnos la informacin necesaria y por el acceso a los servicios del
establecimiento. Tambin a la Mg. Luzmila Figueroa por el apoyo
constante en la formacin y desarrollo de nuestro quehacer profesional.

INTRODUCCIN

La salud mental comunitaria se plantea como una estrategia de

integracin social desde una perspectiva que articula nuestra forma de
pensar, sentir y actuar, favoreciendo el desarrollo y progreso del
individuo, familia y comunidad.
En su ejercicio integra los conceptos y mtodos de las ciencias de la
Salud Pblica para promover, mantener y restaurar la salud de la
comunidad. Abarca una amplia gama de actividades directa o
indirectamente relacionados con el componente de bienestar mental.
La OMS (2001) ha definido la salud mental como un estado de
bienestar en el cual el individuo se da cuenta de sus propias actitudes,
puede afrontar las presiones normales de la vida, puede trabajar de
manera productiva y fructfera, y adems es capaz de hacer una
contribucin a la comunidad.
La salud mental se relaciona con el raciocinio, las emociones y el
comportamiento frente a diferentes situaciones de la vida cotidiana. Al
igual que otras formas de salud, la salud mental es importante en todas
las etapas de vida, desde la niez y la adolescencia hasta la edad
adulta.
En el mbito de Enfermera en salud mental tiene un enfoque
preventivo-promocional en el marco de la estrategia de salud mental y
cultura de paz; las actividades preventivas- promocionales de la salud
mental conllevan a la creacin de condiciones individuales, sociales y
del entorno que permiten un desarrollo psicolgico y psicofisiolgico
ptimos para mejorar la calidad de vida.

Adicionalmente, la respuesta del sector salud frente a esta situacin es

abordar los determinantes sociales que influyen en la salud mental a
travs de su modelo de atencin integral de salud, que se encuentra
explcito en los siguientes documentos normativos: Lineamientos de
Poltica de Salud mental , Norma Tcnica para la Atencin Integral de
Salud mental, Orientaciones para la Atencin Integral de Salud del
mental en el Primer Nivel de Atencin, Protocolos de Consejera para
la Atencin Integral la salud mental.
Los estudiantes de tercer ao de la Escuela Acadmico Profesional de
Enfermera de la Universidad Nacional Mayor de San Marcos como
parte de su experiencia formativa en la asignatura de Enfermera en
Salud Mental y Psiquiatra desarrollaron intervenciones en salud mental
con enfoque preventivo promocional dirigido a personas y familias del
sector poblacional correspondiente a las manzanas A, B, C y D del
Asentamiento Humano San Juan Bautista, el cual forma parte de la
jurisdiccin del Centro de Salud Primavera ubicado en el distrito de El
Agustino , extendiendo su quehacer a poblacin estudiantil de la
Institucin Educativa San Jos.
Como primera accin para este trabajo comunitario fue la identificacin
de la comunidad reconociendo as el mbito de trabajo mediante la
tcnica de observacin, de esta manera pasamos al segundo paso que
es la recoleccin de datos, estos datos obtenidos nos ayudaron a
investigar a esta comunidad como tambin la identificacin de las
familias en riesgo.
El presente informe contiene las distintas experiencias, y est
organizado en seis captulos:
El Captulo I: Examen preliminar, describe las caractersticas del sector
poblacional San Juan Bautista, tales como: ubicacin geogrfica,

aspectos histricos polticos, socio demogrfico, aspectos de la salud

de la poblacin.
El Captulo II: Diagnstico comunitario de salud mental, expone el
proceso de recoleccin, anlisis e interpretacin de datos con fines de
desarrollar el diagnostico de Salud Mental del sector poblacional
indicado.
El Captulo III: Denominado Plan de Accin en Promocin de la Salud
Mental, en el que se detalla las lneas de accin centradas en dos
estrategias: la educacin y comunicacin en salud y el cuidado de
Enfermera a la familia en el hogar.
El Captulo IV: Ejecucin de plan de salud mental, referido al desarrollo
de la estrategia de comunicacin y educacin en la salud mental e
intervencin de enfermera en el hogar
El Captulo V: Evaluacin del plan de accin en promocin de salud
mental.
El Captulo VI: Conclusiones, limitaciones y recomendaciones respecto
a la intervencin realizada.

CAPITULO I
EXAMEN PRELIMINAR: CARACTERSTICAS DE LA COMUNIDAD
En esta oportunidad el mbito de trabajo determinado para efecto de
intervenciones de salud mental, lo constituye el AA.HH. San Juan
Bautista ubicado en el distrito del agustino. A continuacin se describe
algunas caractersticas de este sector poblacional:
1.1 ASPECTOS GEOGRFICOS
1.1.1 UBICACIN GEOGRAFICA
El AA.HH. San Juan Bautista, se encuentra ubicado en el
distrito El Agustino, Provincia Lima, Departamento Lima.
Lmites:
Por el Norte: Av. Bosque Huanca, Urb. San Jos
Por el Sur: Asociacin Ancieta- Av. Ferrocarril
Por el Este: Jr. Topacios Asociacin Ancieta
Por el Oeste: Jr. San Juan Bautista
1.1.2 CONDICIONES GEOGRFICAS
SUELO: Caracterizado por contar con suelos pobres, de
material erosionado y meteorizado que se ha depositado en
las zonas de menor elevacin, no solo por el clima seco sino
por accin del hombre. El relieve de su suelo es poco
accidentado por lo que ha permitido el desarrollo del ncleo
urbano en forma longitudinal. (2)
CLIMA: Su clima es de tipo desrtico con muy escasas
precipitaciones en invierno.
TEMPERATURA MEDIA: oscila entre los 17 C. a 19 C en
el periodo de invierno (21 de junio al 21 de setiembre).

1.2 ASPECTOS HISTRICO-POLTICOS

El AA. HH. San Juan Bautista se fund en el ao de 1968 como

pedido especial a la empresa de ganado lechero cuyo dueo era la
familia Oliviera (italianos). Hasta aquel entonces en el ao 1968 era
uno de los establos reconocidos de la zona donde llegaba gente de
provincia, entre hombres y mujeres a trabajar en ese lugar. En total
el establo albergaba unos 250 trabajadores en un rea de 40
hectreas.
A raz de la muerte del dueo del establo, la empresa de ganado
lechero quebr por lo tanto los hermanos Oliviera; Jos, Manuel y
Luis, decidieron vender el terreno. Los 250 trabajadores fue
reducindose a partir de este acontecimiento, quedando al final con
100 trabajadores que compraron el terreno y fueron repartidos en
lotes a cambio de su indemnizacin por tiempo de servicio. Cada
lote costaba 45 soles y se haca entrega de un lote por familia. De
esa manera se form una junta directiva conformada inicialmente
por 3 miembros:
-Secretario General: Sr. Paulino Gutirrez de la Cruz
-Secretario de Actas: Sr. Julio Maguia
-Secretario de Defensa: Sr. Miguel Cari Sobaa
La primera junta directiva buscaba convertir el terreno obtenido en
una asociacin; sin embargo la municipalidad les pona muchas
trabas y era muy difcil legalizar el terreno como una asociacin, los
requisitos no se podan cumplir. Para ello vieron mejor alternativa
convertirlo en un AA.HH ya que el proceso era mucho ms rpido y
no demandaba de tantos requisitos.
Actualmente el AA.HH est conformado por 65 familias (socios) en
un rea de 17 hectreas, organizadas en manzanas A, B, C y D.
Tiene un gobierno conformado por una junta directiva de 16
6

integrantes aproximadamente de los cuales los ms importantes

son:
-

Secretario General: Sr. Julio Maguia

Secretario de Organizacin: Sr. Paulino Gutirrez
Secretario de Economa: Sr. Julio Jeri
Secretario de Asuntos Sociales Comunales: Sr. Juan
Gutirrez Lpez

La junta directiva se renueva cada 2 aos elegido por votaciones y

las reuniones se realizan en el local comunal ubicado en la Mz A lote
1, una vez al mes.
Dentro de los problemas que se pudieron presentar es en el mbito
econmico y en el mejoramiento en cuanto a la estructura de la
comunidad. Por otro lado, la ONG SENCA legaliza y asesora al
grupo directivo de la comunidad en forma de apoyo constante.

1.3 ASPECTO SOCIODEMOGRFICO

TABLA N 1
GRUPOS DE EDAD Y SEXO DE LOS HABITANTE DEL AA. HH
7

SAN JUAN BAUTISTA- EL AGUSTINO

JUNIO 2016

SEXO
GRUPO
S DE
09
1 0-1 9
20-45
46-64
65 <
TOTAL

MASCULINO

FEMENINO

15
10
44
24
9
102

8%
5%
23%
13%
5%
54%

13
9
38
19
8
87

7%
5%
20%
10%
4%
46%

TOTAL

28
19
82
43
17
189

FUENTE: Ficha familiar. Poblacin total 189 personas del AA.HH. San
Juan Bautista
En el grafico N 1 se observa los grupos de edad segn el sexo, de un
total de 189 habitantes. El mayor porcentaje es de sexo masculino
(54%) con un total de 102 habitantes, siendo as el porcentaje que
resta (46%) perteneciente al sexo femenino con 87 habitantes.
Por otro lado se identific que la poblacin predominante es la de
adultos de 20-45 aos. En esta etapa de la adultez se busca la
realizacin personal en muchos mbitos tanto el laboral como es
obtener una profesin en la que se busca desarrollar habilidades y
conocimientos en relacionados a su trabajo, otro es el personal donde
se busca encontrar una pareja con la que comparta sus metas y sea un
apoyo en la realizacin de sus objetivos. Adems de ser un periodo
crtico del ciclo de la vida, en el cual se aprecian diversos cambios
tanto fsicos, cognitivos, psico-emocionales, entre otros.
Inseguridades como ansiedad sobre el futuro, desequilibrio entre
aspiraciones y oportunidades.
8

En esta etapa, para Erikson, el problema de la edad adulta temprana

es intimidad versus aislamiento. Los sujetos adultos buscan la intimidad
y el compromiso con otras personas, y si no lo consiguen o temen
hacerlo, se aslan. Para conseguir una relacin ntima es necesario
compromiso y sacrificio. Pero en primer lugar, un sentido de la
identidad que se debe de haber fraguado a lo largo de la adolescencia.
Por su parte, Levinson considera que todo adulto tiene una estructura
de la vida, en la que incluye aspectos internos y externos: lugares,
gentes, instituciones, casos, valores, causas, sueos, emociones, y
todo esto unido en torno al trabajo y la familia.
La percepcin del mundo ya no es la de la infancia pero tampoco es la
de un adulto, y tiende a cambiar dependiendo del estado emocional en
el que se encuentre, viendo todo o blanco o negro.
En consiguiente, el adulto se autovalora y se siente apreciado por lo
que

es,

aceptado

amado

sin

condiciones.

Tiene

menos

probabilidades de padecer problemas mentales que el que vive bajo

condiciones familiares de indiferencia, de carencia de afecto o de
ausencia de modelos adultos equilibrados.

GRAFICO N1
TIPO DE FAMILIA
DEL AA.HH SAN JUAN BAUTISTA
ABRIL-2016

FUENTE: Ficha familiar.del AA.HH. San Juan Bautista

La Familia ha demostrado histricamente ser el ncleo indispensable
para el desarrollo de la persona, la cual depende de ella para su
supervivencia y crecimiento. La Familia es la base de la sociedad
siendo asi la edad promedio actual de ingreso a la vida marital es de 23
aos, aunque las mujeres de bajo nivel educativo y las que viven en la
selva lo hacen, en promedio, a los 18 aos La separacin legal es la
ms frecuente y muchas veces se acompaa de violencia que incide
sobre todo en la mujer y los hijos.
El desempleo de los diferentes miembros de la familia tiene distintas
consecuencias para el sistema

familiar

ya que influye en las

caracteristicas que se presentan ,y ests a su vez estan relacionados

a salud mental:
En el grafico se puede observar que de un total de 48 familias; los
hogares nucleares

son los que predominan en el asemtamiento

humano san juan bautista (67%),; aunque la proporcin de hogares

extendidos es elevada (21%). , se aprecia la gran diferencia entre

10

estos; seguidas de familia parenteral (8%) y por ultimo las familias

ampliadas con un 4% los varones predominan como jefes del hogar.

GRAFICO N2
GRADO DE INSTRUCCIN DE LOS POBLADORES
DEL AA.HH SAN JUAN BAUTISTA
ABRIL-2016
70
60
50
40
30
20
10
0

COMPLETA/UNIV

INCOMPLETA/NO UNIV

Fuente: encuesta de la ficha familiar (abril 2016)

11

En el grfico N2, podemos deducir que en el AA.HH San Juan Bautista

de las 48 familias encuestadas un 30% de habitantes tiene secundaria
completa como grado de instruccin seguido de un 16% que posee
secundaria incompleta.
De la poblacin en estudio, las personas con nivel educativo alto
perciben mayor apoyo social, lo que en trminos de salud se traduce
en mayor bienestar y calidad de vida, lo que no se ve reflejado en esta
comunidad, estando ms propensos a problemas relacionados a su
salud y salud mental.
Sin embargo, el nivel secundario tiene el deber de formar al
adolescente en diversas cuestiones, temas, valores, y asimismo
habilidades para que pueda desenvolverse de manera conforme en la
sociedad o comunidad a la cual pertenece, siendo provechoso en un
futuro.

12

- GRAFICO N 3
OCUPACION DE LA POBLACION ECONONOMICAMENTE ACTIVA
DEL AA.HH. SAN JUAN BAUTISTA
El AGUSTINO

OCUPACION

10%

14%

11%
17%

11%

7%

12%
19%

Ama de Casa
Desocupado
Jubilado
Empleado
Estudiante
Obrero
Independiente
Comerciante

JULIO 2016

Fuente: Encuesta de ficha familiar (abril - julio 2016)

La ocupacin est definida por el tipo de empleo al que se dedican los
miembros activos de la comunidad.
El grafico numero 3 indica el porcentaje de poblacin que trabaja
generando ingresos para las familias en distintos tipos de trabajos de
los que predominan con un 19% los miembros que cuentan con un
trabajo estable y que se rigen por las normas establecidas de trabajo.
Cabe resaltar que tambin existe un considerable porcentaje de
miembros que se encuentran desempleados con 17% segn el grafico.

13

El desempleo coloca a las personas en una situacin de vulnerabilidad,

asentada en la inseguridad econmica para cubrir las propias
necesidades y en la falta de independencia que dificulta la planificacin
de la propia vida lo que conllevara a problemas de salud mental en los
miembros de las familias de la comunidad.

GRFICO N 4
TENENCIA DE SEGURO MDICO DE LOS POBLADORES
DEL AA.HH SAN JUAN BAUTISTA
JUNIO-2016

14

5%

2%

20%

31%

41%

NO

SIS/AUS

SANIDAD/PRIV

NO SABE

ESSALUD

Fuente: Encuesta de ficha familiar (Junio 2016)

15

En el grfico se puede observar que aproximadamente el 40% de la

poblacin del Asentamiento Humano San Juan Bautista cuenta con el
Seguro Integral de Salud (SIS), mientras que aproximadamente el 30 %
con el Seguro Social de Salud (ESSALUD), mostrando una cara
positiva con respecto a la tenencia de seguro mdico, ya que permitir
el acceso de la poblacin a un sistema de salud integral orientado,
principalmente,
rehabilitacin

a
que

la

prevencin,

promocin,

corresponden

al

recuperacin

rgimen

contributivo,

semicontributivo y subsidiado del seguro de salud. Garantizando los

derechos a la atencin de salud, en trminos de acceso, oportunidad,
calidad y financiamiento (contrato social).

1.4 CARACTERSTICAS SOCIOCULTURALES

La comunidad san juan bautista es una urbanizacin ubicado en el

distrito del agustino (situado en el rea central de Lima Metropolitana.
Limita con el distrito de San Juan de Lurigancho por el norte, con Ate y
Santa Anita por el este, con La Victoria y San Luis por el sur, y con el
Cercado de Lima por el oeste.
Los pobladores de la comunidad son de clase media en su mayora ,
en una entrevista a una residente de la localidad mencionaba que ya
no existe comedores como antes, pero si programa de vaso de leche ,
puesto que es una zona urbanizada los programas de comedores
populares fueron desapareciendo entre sus creencias estn por el da
de los muertos ,siempre visitan a sus familiares, a veces les da un poco
de miedo entre vecinos ya que se encuentran cercanos a una va
deshabitada por donde pasa el tren a veces realizan junto con la

16

municipalidad del agustino una conmemoracin a san juan bautista,

nombre por el que es llamado el distrito, una vez al ao .
La poblacin que reside en la comunidad es de clase media, en su
mayora son migrantes de provincias dela sierra y selva en lo son
obreros, empleados del hogar, artesanos, ambulantes, etc., el idioma
predominante es el castellano, aunque pocas veces es usado el
quechua por los pobladores adultos mayores.
Cuentan con gran cantidad de poblacin adulta joven, centros
educativos como el IE SAN JOSE y nidos, los pobladores cuentan con
recursos bsicos de agua y luz
en una reciente entrevista a una residente manifestaba que existen
Parteras, Curanderos y Hueseros: segn la zona manifiestan que en la
actualidad existen personas dedicadas a este oficio quienes son
migrantes de la zona centro del pas por lo cual traen sus costumbres y
creencias propias, adems manifestaban tambin que algunos de estos
estn asociados a las boticas; existen creencias y costumbres como:
pasada de huevo pasada de cuy ,cura del susto calentadito para la
gripe los mates para la diarrea brebajes, etc.

1.5 RECURSOS DISPONIBLES EN LA COMUNIDAD

1.5.1 Recursos oficiales del sector de salud.

El Centro de Salud "Primavera" es un establecimiento de Salud de

categora I-3 que forma parte de la DISA IV Lima Este, Red Lima Este
Metropolitana, Micro red El Agustino. Cuenta con los siguientes
servicios de atencin:
17

Medicina General (5 de planta)

Servicio Social (1 de planta y 1 interno)

Enfermera (4 de planta y 3 internos)

Psicologa (1 de planta y 3 serumista)

Obstetricia (5 de planta y 3 internos)

Odontologa (2 de planta y 2 serumistas)

Triaje (2 enfermeras de planta)

rea de CRED (2 de planta y 1 interno)

Laboratorios (1 de planta)

Farmacia (2 de planta y 3 internos).

El Centro de Salud "Primavera" realiza una campaa anual, siendo el

11 de junio del 2016 la realizacin de la campaa programada,
Atencin integral por etapas de vida, fue dirigido por 8 Promotores de
Salud y todo el Equipo del Centro de Salud de ambos turnos.
Adems ofrece el programa de TBC siendo la atencin mensual un
promedio de 130 pacientes en primera fase, 80 pacientes que reciben
tratamiento y 15 pacientes que son MDR y el programa de
Micronutrientes con la finalidad de reducir los ndices de desnutricin
crnica infantil y prevenir la anemia, a travs de la Direccin Regional
de Salud (Diresa), dirigido a reforzar y promover prcticas saludables
en alimentacin y nutricin, a travs de la orientacin y entrega de
informacin a las gestantes, madres, padres y cuidadores de nios
menores de tres aos
El hospital de referencia es el hospital Nacional Hiplito Unanue
ubicado en av. Csar Vallejo 1490, El Agustino.

1.5.2 Recursos oficiales y no oficiales de otros sectores

18

El sector San Juan Bautista cuenta con el apoyo de la Comisara Del

Agustino, ubicada en el Jr. Hoyle Palacios 440, cuya funcin es la de
garantizar, mantener y restablecer el orden interno, prestar proteccin y
ayuda a las personas y a la comunidad, garantizar el cumplimiento de
las leyes y la seguridad del patrimonio pblico y privado, prevenir,
investigar y combatir la delincuencia.
Tambin se encuentra la Comisara de la Familia de El Agustino, en la
Av. Grau 1969, donde cumplen con la funcin de colaborar con las
autoridades competentes para proteger a los menores de edad, y para
atender los casos de conflictos familiares.
Tambin cuentan con la DEMUNA, que es un servicio del Sistema
Nacional de Atencin Integral al Nio y al Adolescente que funciona en
los Gobiernos Locales y cuya finalidad es la Promocin, Proteccin y
Vigilancia de los Derechos que la Legislacin reconoce a los nios y
adolescentes mediante la intervencin en conflictos que ataen la
violacin de sus derechos a fin de hacer prevalecer su inters superior,
la presentacin de denuncias ante las autoridades competentes por
faltas y delitos en agravio de los nios y adolescentes e intervenir en su
defensa, brinda asistencia psicolgica, promueve el fortalecimiento de
los lazos familiares, ofrece atencin gratuita y confidencial de casos de
alimentos,

rgimen

de

visitas,

maltrato,

violencia

familiar,

reconocimiento voluntario de filiacin, y, en general situaciones que

afecten los derechos de los nios y adolescentes. Se ubica en el Jr.
San Jos 195, Cooperativa San Jos - El Agustino.
La estacin de Bomberos Voluntarios N 176 de El Agustino es una
entidad con personal voluntario, vocacin de servicio y disciplina que
realiza labores de prevencin, control y extincin de incendios,
emergencias mdicas, rescate y salvataje de vidas expuestas a peligro.

19

Est ubicada en Jr. Mara Baldarrago cdra. 5 Urb. La Corporacin, El

Agustino.
El Centro Integral de Atencin del Adulto Mayor - San Jos, ubicado en
Jr. San Jos 195 Urb. San Jos, pertenece al programa municipal Mis
Aos Dorados en el que se desarrollan actividades y se brindan los
servicios de prevencin, promocin y atencin para las personas
adultas mayores a fin de que lleven una vida digna, activa y saludable.
Ofrece clases de Tai Chi, deportes y recreacin, charlas de
autocuidado para el Adulto Mayor, charlas de prevencin y promocin
de la salud en el Adulto Mayor, talleres para cuidadores de Personas
Adultas Mayores, visitas guiadas y tours. La atencin se realiza de
Lunes a Viernes de 8am a 2 pm.
La parroquia ms cercana al AAHH. San Juan Bautista se llama
"Nuestra Seora de Guadalupe" cuya atencin es de Lunes a Sbado a
las 7pm y los Domingos a las 8am y 7pm y est ubicada en Urb.
Primavera Calle 23 de Setiembre - El Agustino; as tambin el colegio
ms cercano a la comunidad San Juan Bautista es la Institucin
Educativa N 127 "San Jos", la cual es una entidad estatal mixta,
perteneciente a la UGEL San Juan de Lurigancho 05, que atiende de
Lunes a Viernes en los turnos maana y tarde en dos niveles: Inicial y
Primaria y que se encuentra en Jr. Los Brillantes S/N - San Jos - El
Agustino, 051 Lima.

20

CAPTULO II
DIAGNSTICO COMUNITARIO DE SALUD MENTAL

El diagnstico es una herramienta clave para el anlisis e identificacin

de los problemas, este busca aproximarse al reconocimiento de las
condiciones sociales, conductuales y conflictos de la relacin que se
puedan dar en el medio familiar. En este proceso de propici la
participacin de los miembros de la familia, los cuales algunos fueron
considerados como

actores claves y

constituyeron

fuente

de

informacin importantes para el proceso de recoleccin de datos, el

cual fue llevado a cabo mediante la tcnica de entrevista y a travs del
anlisis documental.
Las areas de exploracin para el diagnstico fueron las siguientes:

Aspectos sociodemogrficos

Las interacciones y la cohesin familiar.

Recursos y posibilidades para enfrentar los problemas.

Seguridad ciudadana de la comunidad.

Drogadiccin

Violencia

Siendo los actores claves el dirigente y su esposa, representantes de la

DEMUNA y la psicloga, enfermera y asistenta social del Centro de
Salud Primavera

21

2.1 VIOLENCIA CONTRA LA MUJER:

Presencia de violencia contra la mujer.
Se registra en la DEMUNA una tasa de prevalencia moderada y una
lnea de tendencia constante de casos de violencia fsica y psicolgica
contra la mujer expresados en su mayora de veces por la presencia de
conducta autoritaria y falta de control por parte del gnero masculino
por sobre el gnero femenino sumado esto a la privacin y
dependencia econmica.
La violencia que se presenta en el AA.HH. San Juan Bautista, se
identific dentro de este mismo grupo, manifestndose en forma de
golpes, gritos, humillaciones y menosprecios. Esta violencia donde se
sufre opresin por razones de gnero, explica que hay una
jerarquizacin de sexos, la cual est instaurada en la privacin
econmica y es impulsada muchas veces por las relaciones de
dependencia por parte del gnero femenino. Consecuencias de estos
actos violentos podran generar homicidios, suicidios, lesiones de
gravedad, y problemas de salud mental como depresin, ansiedad y
desrdenes de estrs post traumtico.
La violencia contra la mujer es un problema mundial que se da en todo
tipo de clases sociales, debido a esto es un problema de salud pblica,
ya que esto genera problemas fsicos, psicolgicos y deficiencia del
desarrollo de la persona. Es una realidad que se encuentra reconocida
por la mayor parte de los actores sociales y que busca informar,
comunicar, divulgar, sensibilizar y comprometer a la poblacin entera
debido a que es una situacin que pone en riesgo la salud fsica y
mental de la vctima, as como de las personas que la rodean.

22

2.2 VIOLENCIA INFANTIL:

El maltrato infantil en la comunidad San Juan Bautista est afectando
en una proporcin a nios tanto fsico como psicolgico, tomando en
cuenta que los padres no son conscientes de las acciones que toman.
Tambin, en esta comunidad existe el abandono del nio por parte del
apoderado, ya que
r necesidades econmicas dedican mayor tiempo al trabajo y
descuidan las necesidades del nio, de las cuales, repercute en su
desarrollo personal.
El maltrato infantil se define como los abusos y la desatencin de que
son objeto los menores de 18 aos, incluye todos los tipos de maltrato
fsico o psicolgico, abuso sexual, desatencin, negligencia o de otro
tipo que causen o puedan causar un dao a la salud, desarrollo o
dignidad del nio, y poner en peligro su supervivencia, en el contexto
de una relacin de responsabilidad, confianza o poder.
La violencia sufrida por la niez peruana, especialmente por aquellos
que nacen en familias de estratos pobres o extremadamente pobres, es
una realidad que se encuentra reconocida por la mayor parte de los
actores de la sociedad. Desde distintos campos (investigacin social,
actividades de promocin de organismos pblicos y privados,
legislacin y jurisprudencia, medios de comunicacin, labor pastoral,
etc.) se busca comprender, sensibilizar y buscar soluciones a tan grave
problema porque evidentemente no slo representa una situacin
moral y ticamente detestable sino que constituye un escollo en el
desarrollo y progreso de la sociedad en conjunto al poner en peligro su
desarrollo en el presente y en el futuro.
No obstante, las diversas formas de violencia no han recibido la misma
atencin. Las citadas acciones correctivas y preventivas se han
23

centrado en aquellas manifestaciones de violencia relacionadas al

castigo fsico as como la violencia sexual y psicolgica.
2.3 SEGURIDAD

CIUDADANA

Segn la organizacin de las naciones unidas, el desarrollo de la

persona humana es un proceso de goce y disfrute de las libertades que
el estado se las otorga .este proceso no en modo alguno inevitable .por
el contrario, esta plegado de amenazas, precisamente por ello el
desarrollo humano no debe estar fuertemente relacionado con la
seguridad humana que tiene como propsito proteger al individo
frente a amenazas de distinta naturaleza.
El fenmeno de la seguridad ciudadana tiene dos dimensiones
inseparables: la dimensin objetiva (el hecho la delincuencia real y la
dimensin subjetiva (la percepcin, opinin sobre la seguridad de los
ciudadanos). Esta a su vez se compone del riesgo real (la probabilidad
de ser vctima de delincuencia y del riesgo percibido (del miedo al delito
y el conjunto de inseguridades).
Para determinar cules son los problemas de seguridad ciudadana se
realiz la entrevista a los dirigentes y pobladores de la comunidad san
juan bautista, logrndose recolectar informacin necesaria para la
determinacin del problema establecido. Se pudo determinar que los
factores tales como el pandillaje, ineficacia de policas, problemas de
empleo, la economa que no satisface necesidades econmicas, el
alcoholismo, el miedo a que sus vidas estn en peligro, los asaltos;
afecta a la integridad y la libertad de las persona, as como la libre
circulacin que afecta a los habitantes de la comunidad san juan
Bautista. Adems enfrentan una doble amenaza no solo asociada al
espacio pblico y a la delincuencia sino a a la seguridad dentro de su
24

propio hogar. Esto genera un escenario de temor que vuelve a su vez

impactar a la comunidad.
Esta inseguridad est modificando el comportamiento de las personas
al punto que estas terminan aceptando el temor cotidiano como una
actitud de vida lo que limita sus oportunidades y acciones en mltiples
mbitos, al restringir el ejercicio de libertades y derechos individuales.
Esto trae como consecuencia en esta comunidad el deterioro de la
confianza ciudadana en valores democrticos y en el sistema poltico.

2.4 RELACIONES INTRAFAMILIARES:

En entre grupo poblacional se percibe parejas que constantemente,

discuten por tomar el poder hegemnico como jefe de familia y por
diferencias en ideas sobre la crianza de sus hijos. Tambin hay
situaciones en los que los hijos no muestran respeto de la autoridad de
sus padres, y en situaciones conflictivas agreden a sus padres con
improperios.
Una familia en la que existen frecuentemente conflictos como
discusiones y violencia tanto fsica como verbal, se considera una
familia disfuncional. Podremos nombrar entonces que dentro del
AA.HH. San Juan Bautista existen familias disfuncionales.
En la teora se menciona que en las familias disfuncionales, las
relaciones jerrquicas no son claras y los padres, como subsistema,
ocupan una posicin inferior o igualitaria a la de los hijos. Esto puede
desencadenar problemas como falta de autoridad en los padres para
establecer reglas y obligaciones a sus hijos. Y cuando la jerarqua entre
padres es vertical, imponindose uno al otro; se ha relacionado a la

25

presencia de violencia domstica y tambin a la dificultad para tener

acuerdos de pareja.
En la comunidad San Juan Bautista se muestra claros ejemplos de
dificultades en el establecimiento de relaciones de jerarqua, lo que se
exhibe en las constantes discusiones entre padres e hijos que se
caracterizan por la utilizacin de palabras que fomentan la falta de
respeto hacia a los padres. La jerarqua horizontal entre padres e hijos
se ve reflejado en las actitudes desobediencia de los hijos. En caso de
las parejas, se va presentar casos en los que ellos no pueden tomar
una decisin en comn con respecto a sus hijos,

2.6 TIPO Y CONDICIN DE OCUPACIN

La poblacin econmicamente activa est constituida por las Personas

en Edad de Trabajar (P ET) que estn laborando o buscan trabajo,
abarcando desde los 15 a 64 aos de edad. Dentro de la comunidad
San Juan Bautista se evidencia un total de 65 personas actualmente
laborando (26 personas son adultos entre 20-45 aos de edad) y 21
personas desempleados (4 son varones de 16-29 aos), mujeres de
(45-75 aos de edad), de los cuales el gnero predominante que ocupa
el jefe de familia es el varn y todos se encuentran actualmente
laborando. El ingreso familiar promedio es entre los 800-1200 soles al
mes. En la comunidad hay 64 socios aproximadamente de los cuales
la mayor proporcin percibe sus ingresos del alquiler de su propiedad a
familias externas.
Adicionalmente la ocupacin con mayor prevalencia en la comunidad
es el: obrero, comerciante ambulatorio, costurero y taxista. La fuente de

26

datos fueron las 29 fichas familiares encuestadas en la Mz A y C de la

comunidad San Juan Bautista.
Dentro del marco terico podemos decir: Garrido puntualiza que de
acuerdo a las investigaciones las personas desempleadas presentan
menores niveles de bienestar psicolgico, mayor grado de sentimientos
depresivos y ansiedad, as como menor autoestima y satisfaccin con
la vida. Del Pozo argumenta que cuando se pierde el empleo ocurre un
rpido deterioro de la salud mental por la ausencia de aportes
psicosociales como la solvencia econmica, la seguridad fsica, la
prdida de habilidades laborales, la imposibilidad de predecir y
planificar el futuro y la prdida de una posicin social valorada. Los
autores muestran que con la prolongacin del desempleo aumenta el
deterioro de la salud mental.
Por lo tanto de lo referido se puede inferir que cuando ese indicador se
altera, las familias entran en una crisis situacional a falta del factor
econmico, buscando resolver en lo posible y en el menor tiempo dado
para no perjudicar al resto de su familia. En la comunidad San Juan
Bautista hay una menor proporcin de desempleados entre jvenes y
adultos mayores, eso no quiere decir que no exista un problema en la
satisfaccin global de sus necesidades, de modo que se puede
evidenciar que no todos cuentan con un trabajo estable, las
ocupaciones de mayor prevalencia en la poblacin otorgan a las
familias un ingreso econmico insuficiente que vara en el nmero de
ventas obtenido en el da y al nmero de oportunidades de trabajo
presentadas

27

2.7 CONSUMO DE ALCOHOL

El consumo de bebidas alcohlicas en la comunidad San Juan

Bautista se da preferentemente en adultos de aproximadamente 40
aos de edad, en reuniones sociales o familiares que se realizan los
fines de semana. Esto no solo afecta a la persona que consume
alcohol, tambin puede afectar a otras personas, por ejemplo,
familiares, amigos, compaeros de trabajo e inclusive desconocidos.
Asimismo el consumo de alcohol genera problemas sanitarias, sociales
y econmicas, que puede generar en la persona dependencia.
El consumo de alcohol es un factor causal en ms de 200
enfermedades y trastornos. Est asociado con el riesgo de desarrollar
problemas

de

salud

tales

como

trastornos

mentales

comportamentales, incluido el alcoholismo, importantes enfermedades

no transmisibles tales como la cirrosis heptica, algunos tipos de
cncer y enfermedades cardiovasculares, as como traumatismos
derivados de la violencia y los accidentes de trnsito. (OMS)
El comportamiento comn de las personas que consumen alcohol en la
comunidad

es

la

violencia

fsica

psicolgica

que

produce

preocupacin e incomodidad a las dems familias.

Lo ms alarmante de la situacin es el ejemplo que se les da a los
nios y adolescentes, quienes se encuentran en un periodo vulnerable,
y se encuentran en una edad en la que aumenta su independencia de
los padres e imitan actitudes y comportamientos de los adultos.
Por lo tanto son los mismos padres que influyen en el consumo de
alcohol de los menores de edad.

2.8 CONSUMO DE SUSTANCIAS PSICOATIVAS

Consumo predominante de drogas ilegales en jvenes.
28

Consumo de alcohol en adolescentes.

Ms se consume la marihuana.
Existencia de tiendas clandestinas dentro de la comunidad.
Familias enteras de dedican al consumo de sustancias psicoactivas.
Los factores de riesgo encontrados fueron maltrato fsico y psicolgico
en el hogar, curiosidad, falta de autoestima y libre acceso al consumo.
El detrs del consumo de sustancias psicoactivas en jvenes del
Asentamiento San Juan Bautista son los problemas que se dan dentro
del hogar como son la violencia tanto fsica como psicolgica, un
autoestima negativo, y por el fcil de acceso al consumo de sustancias
legales e ilegales , que se venden hasta en las bodegas existentes
dentro de la comunidad.
A nivel nacional casi todos los peruanos han probado alcohol en algn
momento de su vida cotidiana, que ha trado consigo problemas
sociales y de salud generando maltrato, violencia y accidentes de
trfico, que a lo largo de los aos genera en la persona demencia,
delirios y alucinaciones.
La marihuana es mayormente consumida por su fcil acceso
econmico, y genera una doble dependencia que el clorhidrato de
cocana, que trae como consecuencia alucinaciones, dficit de
memoria y percepcin, disminucin del inters y la falta de motivacin.

29

ESQUEMA DE IDENTIFICACION DE PROBLEMAS

BAJA
AUTOESTIMA

AISLAMIENTO Y
RETRAIMIENTO
SOCIAL

CONDUCTA
AGRESIVA

CONFLICTOS
INTRAFAMILIARES

CUADROS
DEPRESIVOS Y
DE ANSIEDAD

DESMORALIZACION PROGRESIVA
EN LA POBLACION
ECONOMICAMENTE ACTIVA

ESCASO APOYO
INTRAFAMILIAR

FAMILIAS
DEPENDIENTES
DE RECURSOS

TRABAJO
EVENTUAL

INGRESOS
INSUFICIENTES
Y EVENTUALES

POCAS
OPORTUNIDADES
DE TRABAJO

BAJO NIVEL DE
EDUCACION E
INSTRUCCION
30

AGRESIVIDAD
BAJA
AUTOESTIMA

PASIVIDAD
ANSIEDAD

INTENTO DE
SUICIDIO

BAJO
RENDIMIENTO
ESCOLAR

PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE

FUGA DE CASA

MALTRATO INFANTIL EN LA
ETAPA ESCOLAR

EMBARAZO NO
DESEADO

VIOLENCIA
SEXUAL

VIOLENCIA
FAMILIAR

FALATA DE
HABILIDAD
SOCIAL

ENTORNO
SOCIAL

CONDUCTA
VIOLENTA DE
PADRES

31

VIOLENCIA
FAMILIAR

ANSIEDAD
DEPRESION

COMUNIDAD VULNERABLE
A ESTRES

ESTRECHEZ
ECONMICA
FAMILIAR

INSEGURIDAD

CONFLICTOS DE
PAREJA

ORGANIZACIN DE
TIEMPO

USENCIA DE
PROGRAMAS PARA EL
MANEJO DE ESTRES

32

DELINCUENCIA

TRABAJO MAL
REMUNERADO

DISCRIINACION

DESERCION ESCOLAR

PROBLEMOS
ECONOMICOS

FALTA DE
TRABAJO

VIOLENCIA
ESCOLAR

IMITACION DE
MEDIOS DE
COMUNICACION

FALTA DE APOYO
DE LOS PADRES

ANALFABETISMO
DE LOS PADRES

33

DELINCUENCIA

ALTO COSTO
DESCONFIANZA

ECONOMICO

Y TEMOR

INSEGURIDAD
CIUDADANA

EL DESEMPLEO

DESIGUALDAD

LA POBREZA

SOCIAL

INESTABILIDAD
ECONOMICA

ESCASES DE
FALTA DE
ACCESO A
EDUCACION

RECURSOS

34

SENTIMIENTOS DE
CULPABILIDAD
CONSUMO DE

BAJA AUTOESTIMA

ALCOHOL
DEPRESION

TEMOR
SUICIDIO
TRASTORNOS
ALIMENTARIOS

TRANSTORNOS
DEL SUEO

VIOLENCIA CONTRA
LA MUJER

RELACIONES DE
DEPENDENCIA

DEPENDENCIA
ECONOMICA

ESCASO
CONTROL DE LA
IRA

FALTA DE HABILIDAD
PARA EL MANEJO DE
EMOCIONES

ANTECEDENTES
FAMILIARES DE
VIOLENCIA

MODELOS DE
CRIANZA
AUTORITARIOS

35

INCAPACIDAD DE
ADAPTACION

BAJO
RENDIMIENTO
ESCOLAR

EXCLUCION

BAJA
AUTOESTIMA

SOCIAL

BAJA CAPACIDAD
RESOLUTIVA

EXPOSICION A
LAS DROGAS

CONDUCTA AGRESIVA EN NIOS EN

EL MEDIO HOGAR

INFLUENCIA
FAMILIAR Y DE
GRUPO
PARA SENTIRSE
BIEN Y
DIVERTIRSE

FALTA DE
CONTROL DE
VOLUNTAD

OLVIDAR
PROBLEMAS
EMOCIONES
NEGATIVAS
(ansiedad,
trizteza, soledad)

PUBLICIDAD
EXAGERADA

LES GUSTA EL
SABOR DEL
ALCOHOL

36

RUINA
ECONOMICA

DEPRESIONES

SEPARACIONES

VIOLENCIA SOCIAL
Y FAMILIAR

DAO DEL SNC

CIRROSIS
PERDIDA DEL
TRABAJO

CONSUMO PERMANENTE ALCOHOL

EN PERSONAS ADULTAS DE
GENERO MASCULINO

INFLUENCIA
FAMILIAR Y DE
GRUPO
PARA SENTIRSE
BIEN Y
DIVERTIRSE

FALTA DE
CONTROL DE
VOLUNTAD

OLVIDAR
PROBLEMAS
EMOCIONES
NEGATIVAS
(ansiedad,
trizteza, soledad)

PUBLICIDAD
EXAGERADA

LES GUSTA EL
SABOR DEL
ALCOHOL

37

PRIORIZACION DE PROBLEMAS:
PROBLEMA
Consumo de
alcohol en

MAGNITUD

GRAVEDAD

TENDENCIA

INTERES

TOT

poblacin adulta.
Desmoralizacin
progresiva en la
PEA.
Comunidad
vulnerable a estrs
Conducta agresiva
en nios en medio
escolar
Desercin escolar
en nios
Carencia de
sentido de
seguridad en la
poblacin
Maltrato infantil en
etapa escolar
Violencia fsico y
psicolgico de la
mujer en la etapa
adulta
Problemas de
relaciones
interpersonales
madre-hijo.

38

39

2.9 DIAGNSTICO DE SALUD MENTAL

Poblacin adulta expuesta a situaciones generadoras de estrs

relacionado a inseguridad en el medio ambiente, estreches

econmica y relaciones conflictivas.

Conducta agresiva en nios en etapa escolar r/c influencia de padres
y medios de comunicacin e/p falta de control de impulsos y adiccin

a los juegos de internet.

Baja capacidad de respuesta comunal frente a actos delincuenciales

r/c desorganizacin comunal.

Violencia fsica y psicolgica en poblacin infantil r/c escaso control

de impulsos de los padres y modelos de crianza.

Alta incidencia de la violencia contra la mujer en el medio familiar r/c

actitud sumisa y dependencia econmica y social.

Consumo permanente de alcohol en personas adultas de gnero

masculino r/c influencia familiar y de grupo.

Problemas de relaciones interpersonales del nio relacionado con

escasos vnculos afectivos en los primeros aos de vida.

Familias disfuncionales r/c relaciones de jerarqua no establecidas

con claridad.
Alta incidencia de consumo de sustancias psicoactivas legales e

ilegales en jvenes r/c venta y compra clandestinas.

Desmoralizacin progresiva en la poblacin econmicamente activa
r/c trabajo eventual e/p bajo ingreso econmico.

40

CAPTULO III
PLAN DE ACCIN DE PROMOCIN DE LA SALUD MENTAL
JUSTIFICACION
El presente plan de accin de promocin de la salud mental est
elaborado con el fin de mejorar la calidad de vida y concientizar a las
familias de la comunidad sobre la importancia de la salud mental como
elemento fundamental para el bienestar tanto

fsico, psicolgico y

social de todos los miembros que conforman la comunidad de San

Juan Bautista.
La salud mental tiene repercusiones en las condiciones de vida de las
personas que les permite desarrollar su potencial intelectual y
emocional por lo que si no se realiza una intervencin oportuna en las
comunidades de nuestro pas conllevara al aumento de los problemas
de salud mental que conforme al tiempo se han visto agravados de
manera muy significativa debido a factores socioeconmicos y
culturales como consecuencia de la crisis poltica, las diversas
expresiones de violencia, el creciente consumo de sustancias adictivas
y la grave situacin de pobreza en la que vive la mayora de los
peruanos.(1)

OBJETIVOS:
Objetivo general:
Proveer atencin a la salud de las familias en el contexto de la vida
diaria con el enfoque de promocin de la salud mental y prevencin de
riesgos.

41

Propiciar e impulsar el mejoramiento del entorno intrafamiliar e inter

familiar mediante la orientacin y consejera.
Objetivos especficos

Fomentar el manejo adecuado del control de impulsos ante

situaciones frustrantes en nios en etapa escolar a travs del
fortalecimiento de vnculos entre padres e hijos y el uso

responsable de las horas en los juegos de internet.

Fortalecer el rol socializador de la familia, impulsando a
conseguir patrones de crianza de tipo democrtico en el medio

familiar.
Incentivar la adopcin de comunicacin asertiva en el medio

familiar mediante la reduccin de riesgo de conducta agresiva.

Sensibilizar a la poblacin adulta gnero masculino sobre los
riesgos y consecuencias del consumo excesivo de alcohol para

la adopcin de conductas responsables.

Aliviar estados de estrs oportunamente aplicando tcnicas de
manera individual o grupal.

Impulsar el desarrollo de conductas y actitudes favorables para

la salud mental en el hogar de las familias.

Fortalecer la autoestima en los adolescentes para el desarrollo

de un entorno favorable para la salud mental.

42

3.1 EDUCACIN PARA LA SALUD:

JUSTIFICACION
La educacin para la salud comprende las oportunidades de
aprendizaje creadas conscientemente destinadas a mejorar la atencin
sanitaria que incluye la mejora del conocimiento de la poblacin y el
desarrollo de habilidades personales que conduzcan a la mejora de la
salud.

Es

un

proceso

educativo

que

tiene

como

finalidad

responsabilizar a los ciudadanos en la defensa de la salud propia y

colectiva. Es un instrumento de la promocin de salud y por tanto una
funcin importante de los profesionales sanitarios, sociales y de la
educacin. Asimismo, la educacin para la salud es una parte del
proceso asistencial, incluyendo la prevencin, el tratamiento y la
rehabilitacin.
Por tanto como proceso educativo nos sirve de herramienta para
abarcar la problemtica en salud mental que se presenta en las
personas, familias y comunidades que estn expuestas a diferentes
factores que conllevan a deteriorar el bienestar de las familias.
La educacin para la educacin en habilidades sociales es importante
para mejorar la interaccin con el entorno que le conduzcan a practicar
estilos de vida saludable para su sano desarrollo; que permita la
resolucin de problemas interpersonales y prevenir problemas tales
como aislamiento y problemas de agresividad, que pueden provocar el
rechazo de los dems dificultando la interaccin.

OBJETIVOS
-

Incentivar la adopcin de comportamientos saludables en los

adolescentes, reconstruyendo la autoestima, dotndoles de
43

habilidades

sociales

para

el

desarrollo

de

relaciones

interpersonales positivas.
-

Reforzar los conocimientos previos de diferentes habilidades

sociales para su aplicacin correcta en el entorno familiar y
escolar.

Fomentar la capacidad de toma de decisiones con el fin de

favorecer la autonoma en adolescentes y padres de familia.

3.2 ALCANCE DEL PROGRAMA

Se estima que la poblacin beneficiaria sean los estudiantes de

primaria de la Institucin Educativa San Jos ubicado en el distrito
de El Agustino, y usuarios del Centro de salud Primavera.
Transcurre temporalmente entre el da 01 de abril hasta el da 15 de
julio del 2016.

DETERMINACIN DE POBLACION SUSCEPTIBLE

La poblacin susceptible lo conforman los estudiantes de sexto de
primaria y familias de la comunidad San Juan Bautista.
METODOLOGA DE INTERVENCIN
El trabajo comunitario se realiz en tres espacios diferentes: la I.E.
San Jos, el C.S. Primavera y las viviendas del AAHH. San Juan
Bautista para lo cual se realizaron previas coordinaciones con los
diferentes actores sociales que se detallarn a continuacin:
En el primer escenario, se concert con el Director, la Subdirectora y
los profesores del 6grado A y B de primaria.
44

En el segundo escenario, con la enfermera, la psicloga y la doctora.

Y en el ltimo escenario, con los dirigentes de la comunidad: Sr.
Talaverano y Sr. Maguia, Secretario General.
Con quienes se plantearon fechas y horas para las actividades
educativas y visitas domiciliarias, elaboradas en base

a los

diagnsticos de la problemtica observada en materia de la salud

mental de la poblacin. Para ello, se seleccionaron y abordaron los
siguientes temas:
En el colegio: Prevencin y manejo de la adiccin a los juegos, manejo
del estrs, control de impulsos, influencia del grupo, comunicacin
asertiva y valores.
En el Centro de Salud Primavera: Fortalecimiento de vnculos
afectivos entre madres e hijos, modelos de crianza, manejo del estrs,
control de la ira, fortalecimiento de la autoestima en la mujer y familias
con fortalezas.
En las viviendas de la Comunidad: Fortalecimiento de vnculos en la
familia, celos entre hermanos, rehabilitacin de un hijo discapacitado,
desercin escolar, afrontamiento del analfabetismo funcional, manejo
de la ira y el manejo del estrs.
Haciendo uso de tcnicas y estrategias educativo-participativas como
entrevistas, lluvia de ideas, aplicacin de cuestionarios y mapas
conceptuales, para as generar un aprendizaje significativo.
Bajo estas consideraciones, cada taller se organiz considerando cinco
momentos: Presentacin, motivacin, trabajo grupal, exposicin de
ideas fuerza y evaluacin.

1.1. RECURSOS NECESARIOS

45

1.6.1 Recursos Humanos:

o 11 Estudiantes de enfermera de la Universidad Nacional
Mayor de San Marcos.
1.6.2 Materiales:
o Palegrafos, plumones, cartulinas, imgenes, hojas boom,
entre otros.
1.6.3 Infraestructura:
o Aulas de la I.E. San Jos
o Centro de Salud PRIMAVERA

3.3 PROGRAMA DE CUIDADOS DE ENFERMERA EN SALUD

MENTAL A LA FAMILIA EN EL HOGAR

JUSTIFICACIN

La familia como parte del entorno inmediato de la persona, es el

principal elemento de socializacin, quien se ocupa de la proteccin y
bienestar de los miembros; va depender mucho de la cohesin y el
ambiente que se crea en el hogar para el desarrollo de cada uno de los
miembros que la componen.
Es importante entender a la familia como una unidad y sistema, en la
que cualquier alteracin en alguno de sus miembros implica
disfuncionalidad en la totalidad.
Actualmente la familia se ve limitada en su desarrollo por ciertos
factores generadores de estrs y crisis, lo que conduce a los padres a
un estado de frustracin e impotencia, incluyendo a los hijos. Cuando
aparece cualquier desequilibrio en la familia; ya sea emocional,
biolgico, econmico, espiritual y/o social; la unidad es afectada en su
totalidad, y repercute a cada uno de sus miembros. Por esto las
relaciones interpersonales y los vnculos establecidos entre los
46

miembros, es de suma importancia y ayuda al afrontamiento de los

problemas y dificultades que se puedan presentar.
Cuidar desde un enfoque familiar implica incluir a la familia en el
proceso de prestacin de cuidados. Es as como ella se convierte en un
estmulo favorable para la recuperacin de la salud de alguno de sus
miembros.
Por ello, se propone la realizacin del programa de cuidado de
enfermera en el hogar mediante la ejecucin de la visita domiciliaria,
para promocionar la salud mental y minimizar riesgos en las familias,
que se detectaron como casos problema, dentro de ello, mostraban
problemas conductuales, de personalidad, de conflictos relacin entre
parejas y estrs.

METODOLOGA DE LA INTERVENCION
El trabajo comunitario se realiz en tres espacios diferentes: la I.E.
San Jos, el C.S. Primavera y las viviendas del AAHH. San Juan
Bautista para lo cual se realizaron previas coordinaciones con los
distintos actores sociales que se detallarn a continuacin:
En el primer caso, con el Director, la Subdirectora y los profesores del
6A y B de primaria.
En el segundo caso, con la enfermera, la psicloga y la doctora.
Y en el ltimo caso, con los dirigentes de la comunidad: Sr. Talaverano
y Sr. Maguia, Secretario General.
Con quienes se plantearon fechas y horas para las actividades
educativas y visitas domiciliarias, elaboradas en base

a los

diagnsticos de la problemtica observada en eje a la salud mental de

la poblacin. Para ello se seleccionaron y abordaron los siguientes
47

temas: Prevencin y manejo de la adiccin a los juegos, manejo del

estrs, control de impulsos, influencia del grupo, comunicacin asertiva
y valores en el colegio; fortalecimiento de vnculos afectivos entre
madres e hijos, modelos de crianza, manejo del estrs, control de la ira,
fortalecimiento de la autoestima en la mujer y familias con fortalezas en
el C.S. Primavera y fortalecimiento de vnculos de madres e hijos, celos
entre hermanos, rehabilitacin de un hijo discapacitado, desercin
escolar y afrontamiento del analfabetismo funcional en las viviendas de
la comunidad; haciendo uso de tcnicas y estrategias educativoparticipativas como entrevistas, lluvia de ideas, aplicacin de
cuestionarios y mapas conceptuales, para as generar un aprendizaje
significativo.
Bajo estas consideraciones, cada taller se organiz considerando cinco
momentos: Presentacin, motivacin, trabajo grupal, exposicin de
ideas fuerza y evaluacin.

RECURSOS NECESARIOS:
Recursos humanos:

Estudiantes de enfermera de tercer ao de la Universidad

Nacional Mayor de San Marcos.

Familias seleccionadas de las manzanas A B C y D del
AA.HH San Juan Bautista.

Materiales:
o Gua de entrevista
o Maletn de visita domiciliaria debidamente equipado
o Material educativo: material didctico.

48

NUMER
O
1

FECHA
23.06.1
6

30.06.1
6

30.06.1
6

7
8
9
10

15.07.1
6

09.07.1
6

07.07.1
6
12.05.1
6
12.05.1
6
12.05.1
6
12.05.1
6

HORA
4:00
pm
5:00
pm
11:00
pm
12:00
pm
3:00
pm
4:00
pm
9:00
am
10:00
am
3:00
pm
3:40
pm
3:00
pm
4:00
pm
3:00
pm
11:30
pm
3:00
pm
4:00
pm

FAMILIA
Villa Care

DOMICILIO

RESPONSABLE

Mz. C lt. 9
3er Piso
San Juan
Bautista
Mz. C lt. 6
San Juan
Bautista

Aylin Caroline Castro

Sosa

Mallqui
Alarcn

Mz. A lt. 12
San Juan
Bautista

Elena Atenea Tuesta

Ludea

Manrique
Toscano

Mz. A lt. 14
San Juan
Bautista

Fasanando
fuasabi

Crdenas
Yupanqui

Valdivieso
Marn
ngeles
Tenorio
Rodrguez
Hacha
Huyagua
Janampa

Geraldyn Joselyn
Flores Cayetano

Javier Montes Crdova

Mz. A lt. 3
San Juan
Bautista

Ruth Olinda Quispe

Bartolo

Mz. C lt. 1
San Juan
Bautista

Mara Esthefany
Cahuana Quispe

Mz. D Lot.3

Lucero Farfn

Mz. B Lot.
26

Jackeline Flores

Mz. B Lot

Narume Neira

Mz. B Lot.
20

Kerly Quiroz

49

CAPTULO IV
EJECUCION DEL PLAN DE ACCIN DE SALUD

4.1 EJECUCIN DE LA EDUCACIN PARA LA SALUD Y

COMUNICACIN EN SALUD
La estrategia de educacin en salud se desarroll mediante sesiones
educativas las cuales fueron desarrolladas en la programacin
establecida, salvo algunas que se reprogramaron por motivos de
fuerza, que se iniciaron el 06 de mayo en la Institucin Educativa San
Jos y

el Centro de Salud Primavera; donde los ejes temticos

fueron:
Institucin Educativa San Jos
Autoestima en nios
Influencia de grupo
Padres responsables
Patrones de crianza
Control de la ira
Prevencin y manejo de la adiccin a los juegos
Manejo del estrs
Control de impulsos
Comunicacin asertiva
Valores
Centro de Salud Primavera:
Manejo de estrs
Fortalecimiento de la autoestima en adolescentes
Violencia contra la mujer
Fortalecimiento de vnculos afectivos entre madres e hijos
Modelos de crianza
Control de la ira
Fortalecimiento de la autoestima en la mujer
Familias con fortalezas

50

Para el desarrollo de las sesiones educativas en el Colegio San Jos,

se coordin con los profesores responsables del 6 A y B de primaria y
se previ llegar con 10 minutos de anticipacin a la hora fijada para
realizar las coordinaciones finales y ambientacin de las aulas. Las
sesiones educativas fueron dirigidas tanto a padres de familia como a
los estudiantes utilizando las tcnicas y estrategias educativoparticipativas y los materiales planificados de antemano.
Se observ una participacin activa en gran parte por el alumnado por
lo cual se pudieron desarrollar los temas asignados con mayor facilidad
y sin la presencia de problemas y/o limitaciones.
En relacin a las sesiones educativas realizadas en el centro de Salud
Primavera, la coordinacin se efectu con el personal profesional de
enfermera. Las sesiones fueron dirigidas a los usuarios del Centro de
Salud Primavera, que en su gran mayora eran madres de familia y se
desarrollaron en CRED y consultorios externos tanto en la maana
como en la tarde. Asimismo se utilizaron las tcnicas y estrategias
educativo-participativas y los materiales previamente planificados.
Se observ una participacin moderada por parte de los usuarios en
general.
Las sesiones educativas, tanto en la Institucin Educativa San Jos y
el Centro de Salud Primavera, fueron desarrolladas segn el plan ya
establecido que consta de cinco momentos:

Presentacin:

Se presenta al responsable de la sesin, se imparte la informacin

sobre el tema a tratar, la metodologa a seguir, se incentiva la
participacin activa de los estudiantes, padres de familia y usuarios del
centro de salud.
51

Motivacin:

Participacin inicial de estudiantes, padres de familia y usuarios del

centro de salud, despertando su inters hacia el tema a tratar.

Trabajo grupal:

Facilitar el trabajo en conjunto, afianzar lazos entre los participantes y

el trabajo cooperativos para el desarrollo del tema.

Contenido

Realizacin de la exposicin dialogada sobre el tema y transmitir las

ideas claves con la pretensin de ampliar los conocimientos.

Evaluacin:

Se realiza de modo participativo y con preguntas claras con el fin de

valorar el logro de los objetivos de las sesiones educativas.
Las tcnicas y estrategias educativo-participativas que se emplearon,
como se mencion anteriormente durante la planificacin, fueron la
exposicin dialogada y los talleres, las entrevistas, lluvia de ideas,
cuestionarios y mapas conceptuales.
La finalizacin de las sesiones educativas fue el 07 de julio.

52

4.2 EJECUCIN DEL PLAN DE INTERVERCIN DE ENFERMERA

EN EL HOGAR

Para realizar la intervencin de enfermera en las familias se tuvo como

referencia los datos obtenidos con la aplicacin de las fichas familiares
(datos

generales

de

los

integrantes

de

la

familia,

datos

socioeconmicos, hbitos de higiene y apgar familiar), ficha de tamizaje

SRQ y las entrevistas a profundidad con uno de los miembros de la
familia (generalmente el jefe de familia).
Una vez identificados los problemas a intervenir, se aplic la gua de
valoracin a uno de los miembros de la familia, cuyo objetivo fue el de
recolectar datos relevantes sobre la situacin de la familia respecto a la
salud mental en base al modelo terico de Betty Neuman, es decir,
reconociendo

los

factores

estresantes

en

todos

los

niveles

(intrapersonal, interpersonal y extrapersonal), as como las lneas de

defensa y resistencia de la familia. Al finalizar, se coordin lugar, fecha
y hora para la primera visita domiciliaria.
Para la ejecucin de las visitas previamente se elaboraron los
Procesos de Enfermera Aplicados al Cuidado de la Salud Mental de la
Familia, y una vez elaborados se intervino a las familias a travs de la
consejera y haciendo uso del maletn en las visitas domiciliarias
supervisadas por la docente de prctica y ejecutados en los horarios
establecidos.
Las vistas domiciliarias se realizaron con xito en la mayora de los
casos,

salvo

algunas

reprogramaciones

por

contratiempos

imprevistos presentados en las familias.

Debido a que se identificaron nuevos problemas en la primera visita
domiciliaria se program una segunda visita para el abordaje de estos.
53

As tambin se aprovech para realizar el debido seguimiento de los

problemas

anteriormente

abordados.

Para

esto

se

coordin

nuevamente lugar, fecha y hora con las familias de estudio.

Para la ejecucin de esta segunda ronda de visitas domiciliarias se
llev a cabo el mismo procedimiento, encontrando en muchos de los
casos reprogramaciones que no impidieron la realizacin exitosa de lo
planeado.

54

CAPTULO V
EVALUACIN DEL PLAN DE ACCIN DE SALUD

5.1 EVALUACIN DE LA EDUCACIN PARA LA SALUD

Las actividades que se desarrollaron enfocados en la educacin para la

salud fueron los talleres educativos que se realizaron previa
coordinacin con las entidades responsables de la institucin educativa
N127 San Jos y del Centro de Salud Primavera.
Los talleres fueron elegidos en torno a la problemtica actual en salud
mental tanto para los alumnos de la institucin educativa y las madres
que acuden al centro de salud, los cuales se desarrollaron en su
totalidad conforme al planeamiento establecido, el cual fue evaluado y
corregido por la docente designada de grupo.
En esta parte de la intervencin los alumnos de enfermera lograron
tambin cumplir con el rol de educadores para con los alumnos de la
institucin educativa bridando nuevos conocimientos en temas
relevantes para la formacin de los nios as como fortaleciendo sus
conocimientos ya establecidos.
Hubo algunas dificultades por imprevistos en las actividades de los
alumnos del 6to A y 6to B de primaria (feria cientfica y prcticas para el
desfile escolar) y en cuanto a la asistencia al servicio de CRED del
centro de salud en el horario de la maana por parte de las madres.
Los talleres se reprogramaron y se logr el objetivo de estos contando
con la participacin activa de los oyentes en cada rea ya mencionada.

55

5.2 EVALUACIN DEL PLAN DE INTERVERCION DE ENFERMERIA

EN EL HOGAR

Esta parte de la evaluacin corresponde a las visitas domiciliarias que

se realizaron previa coordinacin de las familias que fueron elegidas de
acuerdo a la priorizacin de problemas que se obtuvo de las fichas
familiares realizadas por los estudiantes en la comunidad de San Juan
Bautista. Los objetivos de cada visita se cumplieron en su mayora
segn el plan orientado a potenciar las capacidades de las familias
para afrontar mejor situaciones o amenazas que afecte la salud mental
de los miembros del hogar.
Las visitas domiciliarias se realizaron siguiendo el proceso de
enfermera aplicado al cuidado en salud mental de la familia, en dichas
visitas se asumi el rol orientador y consejero del estudiante de
enfermera, durante la realizacin de las visitas no se presentaron
inconvenientes ya que se pudieron realizar de manera satisfactoria
abarcando los problemas de salud mental de las familias.
Las respuestas de las familias ante la intervencin fueron positivas, en
el sentido que manifestaron abiertamente los problemas que atraviesan
actualmente, y participaron de forma activa durante el desarrollo de las
visitas

domiciliarias

formulando

posibles

soluciones

ante

sus

problemas.
Hubo ciertos imprevistos en la coordinacin de las visitas pero se logr
reprogramar las fechas as como tambin la culminacin satisfactoria
de estas.

56

CAPITULO VI
CONCLUSIONES, LIMITACIONES Y RECOMENDACIONES
6.1 CONCLUSIONES
Despus de haber realizado un anlisis sobre la situacin de salud
mental a la poblacin de San Juan Bautista se lleg como grupo a las
siguientes conclusiones:
Ue se deriva de la experiencia
La familia es una Unidad de salud fuentes generadores de factores de
riesgo para la salud mental.

Existe un alto nivel de estrs en poblacin adulta debido a tres

factores principales: estrechez econmica, conflictos de pareja y
organizacin de tiempo. Tambin como segundo problema se
identific la conducta agresiva en nios en el medio escolar por
los siguientes factores maltrato infantil, modelos de crianza y
falta de control de impulsos.

El trabajo de enfermera
Conclusin con la familia
Si el espacio de familia se puede trabajar salud mental.

Las alianzas que se forjan entre el sector salud y educacin

favorecen intervenciones en salud mental cuando se articulan los
objetivos de ambos sectores.

Mantener una articulacin para tener contac

57

58

6.2 LIMITACIONES
CENTRO DE SALUD

Ritmo de vida trabajo ocupaciones no permmitio contacto de las

familias sea por sirtuaciones laborares adems lla desconfianza
liimito contactos en fechas y horas programadas

Responsabilidades de los alumnos. Factores inherentes al equipo

de trabajo
Devaluacin uno delos factore faculitadores es la disponibilidad
den los profesores para poder realizar las intervenciones

Poca concurrencia de madres en el Centro de Salud.

Factores distractores: como los nios
Ambiente poco favorable: iluminacin, ruido.

FAMILIAS

Se limitaron las visitas

Desconfianza por parte de las familias
Se limitaron las intervenciones en Salud Mental por poca
disponibilidad de tiempo de parte de las familias debido a los
motivos laborales y su dinmica de vida

59

6.3 RECOMENDACIONES
Efectuar intervenciones destinadas a disminuir lkos ondices de
violencia contra el nio y la mujer
Fomentar la organizacin de equipos para salvaguardar por la
seguridad de la comunidad san juan bautista.

Fortalecer

laorgani comunal del asent humano a fin de constituirse un

agente activo en la promocin de la salud mental en
coordinacin con los servicios desalud,
Proseguir desalloando interven de PS en centros educativos

Extender intercnciones en smImpulsar la Promocin de la Salud

Mental en los diferentes sectores que estn bajo la jurisdiccin
del Centro de Salud Primavera con nfasis en las familias
vulnerables.
Intervenciones a edades tempranas, as como visitas al hogar a
las poblaciones con fines de consejera y orientacin.

60

BIBLIOGRAFA
Comunicacion_asertiva.pdf [Internet]. [Citado 14 de julio de
2016].

Disponible

en:

http://www.conductitlan.net/psicologia_organizacional/comunicac

ion_asertiva.pdf
2012210135756201. pdf [Internet]. [citado 14 de julio de 2016].
Disponible
en:
http://www.formajoven.org/AdminFJ/doc_recursos/2012210135756201
.pdf
Microsoft Word - PROMOCION DE SALUD MENTAL.DOC promocion_de_la_salud_mental.pdf [Internet]. [citado 14 de julio
de
2016].
Disponible
en:
http://www.who.int/mental_health/evidence/promocion_de_la_sal
ud_mental.pdf
CARATULA.PDF - 02_Lineamientos_SM.pdf [Internet]. [citado 14
de
julio
de
2016].
Disponible
en:
http://www.minsa.gob.pe/dgsp/archivo/salud_mental_documento
s/02_Lineamientos_SM.pdf
Investigacin en estilos de vida y sus implicaciones para la promocin
de la salud - tema5.pdf [Internet]. [citado 14 de julio de 2016].
Disponible
en:
http://grupo.us.es/estudiohbsc/images/pdf/formacion/tema5.pdf
formacionSalud.pdf [Internet]. [citado 14 de julio de 2016]. Disponible
en:
http://www.msssi.gob.es/profesionales/saludPublica/prevPromocion/d
ocs/formacionSalud.pdf
QUINTAUNIDADINTRODUCCIONEDUCACIONSALUD1-4-04 quinta.pdf [Internet]. [citado 14 de julio de 2016]. Disponible en:
http://www.cendeisss.sa.cr/cursos/quinta.pdf
Marco terico de la promocin y la educacin para la salud unidad1.pdf [Internet]. [citado 14 de julio de 2016]. Disponible
en:
http://www.ice.udl.es/udv/demoassig/recursos/edusal/fitxers/uni
dad1.pdf
1413-8123-csc-21-03-0955.pdf [Internet]. [citado 14 de julio de 2016].
Disponible en: http://www.scielo.br/pdf/csc/v21n3/1413-8123-csc-2103-0955.pdf
OMS | Maltrato infantil [Internet]. [citado 14 de julio de 2016].
Disponible en: http://www.who.int/mediacentre/factsheets/fs150/es/

61

Maltrato fsico infantil: MedlinePlus enciclopedia mdica [Internet].

[citado
14
de
julio
de
2016].
Disponible
en:
https://medlineplus.gov/spanish/ency/article/001552.htm

Maltrato psicolgico y abandono infantil: MedlinePlus enciclopedia

mdica [Internet]. [citado 14 de julio de 2016]. Disponible en:
https://medlineplus.gov/spanish/ency/article/007225.htm

xinter - digest2s.pdf [Internet]. [citado 14 de julio de 2016].

Disponible
en:
https://www.unicefirc.org/publications/pdf/digest2s.pdf
La violencia sexual contra los nios | Proteccin infantil contra la
violencia, la explotacin y el abuso | UNICEF [Internet]. [citado 14 de
julio
de
2016].
Disponible
en:
http://www.unicef.org/spanish/protection/57929_58006.html
manual_abuso_sexual.pdf [Internet]. [citado 14 de julio de 2016].
Disponible
en:
https://www.savethechildren.es/sites/default/files/imce/docs/manual_a
buso_sexual.pdf
9789243594361_spa.pdf [Internet]. [citado 14 de julio de 2016].
Disponible
en:
http://www.unicef.org/ecuador/9789243594361_spa.pdf
Alteracin del funcionamiento familiar en el trastorno bipolar
[Internet]. [citado 14 de julio de 2016]. Disponible en:
http://www.scielo.cl/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S071792272005000400002#
TEORAS DE ENFERMERA: Hildegard Peplau [Internet]. [citado
14 de julio de 2016]. Disponible en: http://tpftte5.blogspot.pe/
db835d0231c5115fe0400101640126b7.pdf [Internet]. [citado 14 de
julio
de
2016].
Disponible
en:
http://web.minsal.cl/portal/url/item/db835d0231c5115fe040010164012
6b7.pdf
Trastorno Bipolar [Internet]. [citado 14 de julio de 2016].
Disponible
en:
http://www.unioviedo.es/psiquiatria/familias/trastornobipolar.htm
#
formacionSalud.pdf [Internet]. [citado 14 de julio de 2016].
Disponible en:
http://www.msssi.gob.es/profesionales/saludPublica/prevPromo
cion/docs/formacionSalud.pdf

62

ANEXOS

63

ANEXO A: ASPECTOS GEOGRAFICOS

ANEXO B: FORMATO DE FICHA FAMILIAR
ANEXO C: FORMATO DE ENTREVISTA APLICADO AL DIRIGENTE
ANEXO D: GUIA DE ENTREVISTA
ANEXO E: FOTOS DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS
ANEXO

F:

REGISTRO

DE

ASISTENCIA A LAS

SESIONES

EDUCATIVAS

64

ANEXO A
MAPA DE UBICACIN GEOGRAFICA DEL ASENTAMIENTO
HUMANO SAN JUAN BAUTISTA

AAHH. SAN
JUAN
BAUTISTA

65

CROQUIS

DEL ASENTAMIENTO

HUMANO

SAN

JUAN

BAUTISTA

66

ANEXO B
FORMATO DE FICHA FAMILIAR

67

68

ANEXO C

69

70

71

ENTREVISTA AL DIRIGENTE

1. OBJETIVOS GENERALES:
a) Identificar

el

perfil

sociocultural,

geogrfico,

demogrfico, poltico, econmico y aspectos histricos

de la comunidad San Juan Bautista.
b) Identificar y predecir problemas de Salud mental en la
comunidad desde el punto de vista de los actores
claves.
OBJETIVOS ESPECFICOS:a) Identificar los aspectos histricos de la comunidad.
b) Identificar
las
caractersticas
geogrficas

demogrficas.
c) Identificar los aspectos de organizacin territorial y
comunal
d) Determinar las condiciones socioeconmicas
e) Identificar los aspectos socioculturales

de

la

comunidad.
f) Describir las condiciones de saneamiento ambiental
2. EJECUCIN:
2.1 Presentacin: Buen da, somos estudiantes de Enfermera
de la UNMSM, en esta oportunidad estamos haciendo nuestras
prcticas del curso de Salud Mental y Psiquiatra, trabajando en
coordinacin con el centro de salud Primavera, para lo cual es
necesario realizarle una entrevista, durar aproximadamente 20
a 30 minutos. Esperamos de su colaboracin.
2.2 Explicacin de los objetivos:
Dar a conocer a la comunidad el inters y participacin
estudiantil en el mejoramiento de bienestar fsico y mental
72

de las familias del rea A y C en el sector San Juan

Bautista.

Identificar y analizar algunos aspectos con respecto a la

organizacin de la comunidad, caractersticas y recursos

con los que esta cuenta.

Evaluar los posibles problemas de salud mental en la
comunidad para poder realizar un diagnstico comunitario
e intervenir en ellos con el apoyo de las familias.

2.3 Consentimiento informado:

Antes de iniciar la entrevista, previa explicacin se solicitar al
informante clave su autorizacin para la ejecucin de la
entrevista mediante el llenado y firma correspondiente del
consentimiento informado.
CUESTIONARIO:
Aspectos histricos de la comunidad:
a)
b)
c)
d)
e)
f)

Cmo se origina este sector poblacional?

Quin fue el fundador de la comunidad?
Cmo se organiz inicialmente la comunidad?
Quines conformaban el comit en ese entonces?
Quines conforman actualmente el comit?
Con cuntas familias se inicia y cuntas familias hay

actualmente?
g) Cmo obtuvo reconocimiento legal la comunidad?
Caractersticas geogrficas y demogrficas:
a)
b)
c)
d)

Cules son los lmites de la comunidad?

Cul es el clima predominante?
Cul es el tipo de relieve de la comunidad?
Cuntas viviendas hay actualmente?

Aspectos de organizacin territorial y comunal:

a) En esta zona cmo est organizado en cunto a territorio?
73

b) En cada manzana cuntos lotes hay? Y cules es su

delimitacin?
c) Cmo se elige al grupo directivo?
d) Cada cunto tiempo se renueva el grupo directivo?
e) Existe algn problema en cunto a la organizacin?
Condiciones socioeconmicas:
a) Cul es la ocupacin ms comn del jefe de familia de la
poblacin?
b) Cul es el sueldo promedio del jefe de familia de la poblacin?
Aspectos socioculturales de la comunidad:
a) Qu tipo de familia predominan en la comunidad?
b) Cules son los problemas de Salud ms frecuentes?
c) Qu problemas considera usted que afecta a la Salud Mental?
VIOLENCIA:
Cules son las formas de violencia ms

comunes?
A qu grupo de poblacin es el ms afectado?
VIOLENCIA INFANTIL:
Quin es la persona que ms agrede?
Cmo corrigen el comportamiento del nio?
Qu aspecto de la vida del no es descuidado por
los padres?
VIOLENCIA A LA MUJER:
Cul es el tipo de agresin ms frecuente hacia la
mujer en la comunidad?
Cul es la actitud de la mujer frente a la
violencia?
Cul es la actitud del agresor frente a este

problema?
d) Existe casos de violencia hacia el hombre en la comunidad?
e) Cul es la forma de violencia ms frecuente?
SEGURIDAD:
Cules son los riesgos a la que est expuesta la
poblacin?
Qu actos delictivos se comete con mayor
frecuencia?
74

 Qu actitud toma la poblacin frente a estos

problemas?
DROGADICCIN Y ALCOHOLISMO:
Cul es el grupo de poblacin consumidora de
mayor prevalencia en la comunidad?
Qu sustancias son las que frecuentemente
consumen?
Dnde adquieren estas sustancia?
Existe control de la vente de alcohol a menores

de edad?
f) Esta comunidad cuenta con alguna organizacin que apoye
algn aspecto de la salud Mental?

75

FORMATO DE PREGUNTAS A LOS PROFESORES

1. Durante su tiempo de servicio en esta institucin educativa, Qu
problemas de salud mental ha identificado en los nios?
2. Que factores de riesgo considera usted que exponen a los nios al
consumo de alcohol?
3. Qu medidas toma la institucin para la prevencin ante el
consumo de alcohol?
4. Que factores de riesgo considera usted que exponen a los nios al
consumo de drogas?
5. Alrededor del colegio, no se ha visto personas que ofrezcan a los
alumnos directamente.
6. Qu medidas toma el centro educativo en la prevencin de este
problema social?
7. Ha observado casos de pandillaje que hayan expuesto a la
seguridad de los nios?
8. Otro caso que es comn en esta comunidad, es que se ha
reportado casos de robo a los maestros, por lo que refieren que
andan en motos para realizar este tipo de actos.
9. Qu medidas toma esta institucin educativa para afrontar este
problema social?
10. La situacin del alumno no fue notificada al colegio, ya que paso a
los exteriores, con el fin, de no exponer a los nios.
11. DESERCION ESCOLAR:
12. Cuantos casos de desercin escolar se han presentado en esta
institucin educativa?
13. En que genero se ha presentado mayor cantidad de casos de
desercin escolar?
14. Cules son los factores que influyen en la desercin escolar?
15. Cmo afecta la adiccin a los videojuegos y/o internet en el
rendimiento escolar de los nios?
- Cuntos casos de desercin escolar por motivos de
problemas econmicos se han presentado en esta institucin
-

educativa?
Qu medidas toma la institucin educativa ante este tipo de
casos?
76

Cmo afecta el estrs en el rendimiento escolar de los

nios?
16. Qu otras consecuencias genera el estrs en la conducta de los
nios?
- Cmo afecta la mala alimentacin en los nios en su
-

rendimiento escolar?
Existen redes de

alimentacin gratuita a los nios?

Cuntos casos de bullying se han presentado en este centro

educativo?
Qu formas de bullying mayormente se han presentado en

este centro educativo?

Qu consecuencias generaron en este nio afectado?
Cuntos casos de violencia familiar se han presentado en

esta institucin educativa?

Qu medidas toma la institucin educativa en estos casos?
En esta institucin educativa, existen antecedentes de abuso

sexual?
Cmo cree usted que afecta en la conducta del nio este

tipo de problema?
Qu medidas toma el centro educativo en este tipo de

casos?
Cuntos casos de abuso sexual conoce que hayan sucedido

en este centro educativo?

Cules cree que son los factores de riesgo que han sido

apoyo

que

brinden

servicios

de

detonantes para que se presenten estas formas de violencia

en los nios?

77

ANEXO D
GUIS DE ENTREVISTA
FORMATO DE ENTREVISTA APLICADO A LA FAMILIA

DATOS SOCIODEMOGRFICOS:

Cul es su lugar de procedencia

Dnde vive usted y su familia?
Cul es el grado de instruccin?
Quines integran a su familia?
Cul es el estado civil de cada uno de sus miembros?

Nombre y Apellido

Eda

Parentesc

Ocupaci

Estado de

salud

ESTRESORES:
1

Cmo influye el entorno extrafamiliar (familia de origen, escuela,

relaciones con los vecinos) que le generan estrs?

Cul es la situacin econmica de su familia y que es lo que le

3
4

preocupa de ello?
Desde cundo est viviendo usted con este problema?
Cunto ha afectado este problema en las relaciones con su
familia?

LINEAS DE DEFENSA:
78

Cmo est usted resolviendo esta situacin que afecta a su

familia?
Considera usted que necesita apoyo de una persona externa a su

familia para responder a este problema?

Quines son las personas o instituciones que podran ayudarle a

resolver este problema?

Cmo se lleva con su pareja?
Cmo es la relacin entre los padres y los hijos?
Cules son los temas ms frecuentes de conversacin con su

hijo/a?
Cunto tiempo le dedica a esa conversacin? con qu frecuencia

lo hace?
Cules son los comportamientos que ms le preocupa sobre su

hijo/a?
Qu medidas toma usted para corregir esos comportamientos?

79

ANEXO E
FOTOS DE LAS ACTIVIDADES REALIZADAS
SESIN EDUCATIVA: Tengo una pareja saludable?

80

81

SESIN EDUCATIV

A:
PRESIN DE GRUPO

82

Material educativo para el taller educativo de Autoestima

83

Durante la exposicin de ideas fuerza a modo de reforzar lo

desarrollado en el taller educativo Autoestima en los estudiantes del
6to de secundaria de la I.E. San Jos.

84

SESION EDUCATIVA: ADICCION A LOS JUEGOS

85

SESION EDUCATIVA: MANEJO DEL ESTRE

86

87

SESION EDUCATIVA: COTROL DE LA IRA

88

SESION EDUCATIVA: MANEJO DE ESTRS

89

SESION EDUCTIVA: FORTALEZAS EN LA FAMILIA

90

ANEXO F
REGISTRO DE ASISTENCIAS A LAS SESIONES EDUCATIVAS

91

92

93