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ESPACIO
DISPONIBLE
PARA TI
ESPACIO DISPONIBLE
ESPACIO DISPONIBLE
PARA TUS
PARA TU
EMOCIONES
CREATIVIDAD
Las emociones
pueden vivenciarse
y gestionarse
adaptativamente
VISIN EDUCATIVA DE LA
EMOCIONALIDAD
RECICLAJE
EMOCIONAL
AJUSTE
EMOCIONAL
CREATIVIDAD
EMOCIONAL
EDUCACIN
EMOCIONAL
VISIN EDUCATIVA DE
LA CREATIVIDAD
Bloque de
aprendizaje:
Conciencia
Emocional
Criterio
Evaluacin 1
Contenido 1
Contenido 2
Bloque de
Aprendizaje:
Regulacin
Emocional
Criterio
Evaluacin 2
Etc.
Contenido 1
Criterio
Evaluacin 3
Etc.
Criterio
Evaluacin 4
Curso 1
Curso 2
Curso 3
Curso 4
BLOQUE DE APRENDIZAJE:
CONCIENCIA EMOCIONAL
CRITERIO 1: Percibir las sensaciones corporales asociadas a las
experiencias emocionales bsicas personales, identificando dichas
emociones bsicas y nombrndolas para favorecer la conciencia
emocional.
CRITERIO 2: Reconocer las emociones propias y las de los dems como
medio para desarrollar la capacidad de autodescubrimiento personal.
CRITERIO 3: Comprender y analizar las emociones que experimenta,
estableciendo una relacin entre ellas y los sucesos, y las consecuencias que
provoca en s mismo y en los dems para desarrollar el autoconocimiento
emocional.
BLOQUE DE APRENDIZAJE:
REGULACIN EMOCIONAL
BLOQUE DE APRENDIZAJE:
CREATIVIDAD
CRITERIO 6: Experimentar principios y estrategias de pensamiento
divergente y analgico utilizando los mltiples lenguajes de forma
sencilla como medio para autoafirmar el propio potencial
creativo.
BLOQUE DE APRENDIZAJE:
CREATIVIDAD
CRITERIO 8: Experimentar nuevas formas de percibir e interpretar la
realidad de modo que se favorezca la sensibilidad a lo que nos rodea, la
apertura al cambio y a la innovacin.
Situaciones de aprendizaje
con un enfoque
Competencial
Transversal
Integrado
METODOLOGA
Metodologa
Lenguaje
Corporal
Interaccin
Experiencias
vitales
Patrn de indiferencia:
desatender, ignorar, mirar hacia
otro lado, dejarlas para ms
tarde, olvidar
Patrn despreciativo:
trivializar, menospreciar,
relativizar
Patrn de censura:
desaprobar, criticar, enjuiciar,
reprender, castigar
Patrn permisivo:
aceptacin emocional sin
orientaciones ni marcar lmites
conductuales
Patrn intelectual:
sermonear, intelectualizar,
deber ser (cmo deben sentir)
Valorar el mundo
afectivo del alumnado
como algo relevante en s
mismo y con una
dimensin educativa
Respetar radicalmente
las emociones de nuestro
alumnado y ayudar a
respetarlas por parte de
los compaeros
Tomar conciencia de
nuestras propias
emociones, valorarlas y
gestionarlas desde una
perspectiva docente
Ser autnticos
emocionalmente
ESTRATEGIAS Y RECURSOS
Respiracin y
Relajacin
Silencio interior
Juego y
Movimiento
Msica
Danza
Biodanza
Yoga
Dramatizaciones
Mindfulness
Autosujetarse
Jacobson
Schultz
Encrea
Tcnicas
creativas
Cuentos
Metodologa
Trabajo corporal
Postura, respiracin, relajacin, expresin
Lenguaje no verbal
Metodologa
Tcnicas creativas
Actitud favorable a la creatividad
Autoconfianza en las propias capacidades
Pensamiento divergente y analgico
Fluidez, flexibilidad, originalidad y elaboracin
Sensibilizacin
Estimulacin multisensorial
Inteligencias mltiples
Estilos de aprendizaje
Metodologa
Metodologa
Interaccin docente
Ser modelo
Favorecer y valorar explcitamente lo
original, lo nuevo, la alta productividad de
ideas, la multiplicidad de puntos de vista.
Acoge, escucha y acompaa con respeto la
emotividad de los nios y de las nias.
Ayudar a elaborar la emocin, no a inhibirla.
http://www3.gobiernodecanarias.org/medusa/
ecoescuela/emocionycreatividad/
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Asamblea
Conciencia
corporal y
juego
analgico
Danza sacudir
Danza final
parejas
Presentacin
corporal
Acariciar las
nubes
Danza final
tros con
piano