JVENES Y MEMORIA CRDOBA

Cuadernillo de orientaciones y
recursos
- ANEXO -

Espacio para la Memoria Campo de la Ribera

Facultad de Filosofa y Humanidades UNC

Contenidos

Modelo de nota de presentacin del Programa a la institucin escolar.................... p. 3

Certificado y aval relativo a la participacin en el Programa provisto por el Campo
de la Ribera .......................................................................................................................................... p. 4
Actividad prctica relativa al rol del/a coordinador/a docente........................... ...... p. 5
Formato de presentacin del proyecto escrito

p. 8

Resolucin ministerial n 571, 16/6/2011 del Ministerio de Educacin de la

Provincia de Crdoba
p. 9
Resolucin de la Facultad de Filosofa y Humanidades de la Universidad Nacional
de Crdoba, acerca del proyecto extensionista Jvenes y Memoria en el Campo de
la Ribera
p. 12

Crdoba, ____ de _________ de 201__

Sr/a. Director/a de
_______________________
_______________________
S_______/____________D:
Me dirijo a Ud. con el fin de solicitar aval institucional para la
participacin en el Programa Jvenes y Memoria. Recordando para el futuro, ofrecido
por el Espacio para la Memoria Promocin y Defensa de los Derechos Humanos
Campo de La Ribera en colaboracin con la Facultad de Filosofa y Humanidades de la
Universidad Nacional de Crdoba.
El programa tiene por objetivo promover la enseanza de los
derechos humanos y la historia reciente y la reflexin en torno a la memoria colectiva
en la ciudad de Crdoba. Se ofrece a los interesados bajo el formato de un curso de
capacitacin con puntaje docente aprobado por la RED. La actividad central que
propone desarrollar consiste en llevar adelante con un grupo de no ms de 15
alumnos, una investigacin acerca de un tema de libre eleccin, relativo a los ejes
planteados por la convocatoria1 y enfocado a la memoria local (barrial, escolar, etc.).
El Programa prev dos encuentros de jvenes a realizarse en la segunda mitad del ao;
dos en el mencionado sitio de memoria Campo de la Ribera y un tercero en la
Universidad Nacional de Crdoba. Estos encuentros tienen carcter educativo y su
objetivo es que los jvenes puedan compartir sus experiencias en torno a su
investigacin, en particular, y la temtica del Programa, en general. Normalmente
participan alrededor de 15 escuelas de distintos lugares de la Provincia de Crdoba.
Mi intencin es participar con un grupo de ___ alumnos de ____
ao. Considero que la participacin de nuestra institucin ser de gran valor para
enriquecer la formacin de nuestros alumnos en torno a temticas relativas a
derechos humanos e historia reciente, a travs de una propuesta pedaggica
alternativa, que promueve gestar nuevos vnculos y experiencias. En este sentido, es
de destacar que, tal como se puede observar en las resoluciones adjuntas, el Programa
ha sido declarado de inters educativo por el Gobierno de la Provincia de Crdoba y
cuenta con la participacin y apoyo de la Facultad de Filosofa y Humanidades de la
Universidad Nacional de Crdoba.
Quedo a su disposicin para despejar cualquier consulta. Sin otro
particular, atentamente

Historias de vida de los desaparecidos / Prcticas educativas y la escuela durante el terrorismo de Estado
/ Militancia y dictadura: luchas obreras y barriales. / Vida cotidiana y terrorismo de Estado / Movimientos de
derechos humanos, luchas y vigencia: Juicios, nietos recuperados, marchas por la Verdad y la Justicia, sitios y
espacios de Memoria.
1

Por la presente, certificamos ante quien corresponda, que

________________________,
docente
de
___________________________ se encuentra inscripto en el Programa
Jvenes y Memoria. Recordando para el Futuro, edicin 201__, a realizarse
durante el ao en curso en el Espacio para la Memoria Promocin y
Defensa de los Derechos Humanos Campo de La Ribera. Esperamos muy
especialmente poder contar con su sostenida participacin.

Actividad taller:
Proyectos y procesos socio-educativos. Algunos aportes a partir de la experiencia
compartida2

Formar grupos, leer una de las tres situaciones que se presentan a continuacin y
discutir en torno a los interrogantes planteados.
Presentar una sntesis de lo discutido en el grupo en un plenario general.

Situacin problemtica 1
Los profesores de Historia y Literatura se ven motivados en participar del proyecto
Jvenes y Memoria que se lleva a cabo en el sitio de memoria Campo La Ribera con sus
alumnos/as para investigar sobre la censura que afect a la biblioteca pblica de su barrio
durante la ltima dictadura. Piensan vincular la historia de la biblioteca con el derecho de
la comunidad a acceder a estos espacios culturales y la promocin de polticas al
respecto. El grupo de alumnos no expresa inters por esta temtica, pero s por otras
alternativas: la desaparicin forzosa de personas en su barrio en el pasado reciente y la
historia de los bailes de cuarteto durante la dictadura en Crdoba, por ejemplo. Solo
un grupo reducido de alumnas responde activamente a la temtica elegida por los
docentes.
La investigacin comienza muy bien, pero slo es aquel grupo de alumnas el que la
lleva adelante, y el resto de los compaeros no se muestra demasiado comprometido y se
limita a realizar, no siempre a tiempo y de manera adecuada, las tareas que les designan el
grupo que dirige la investigacin. Los docentes ven demasiada participacin en el grupo
de chicas y menos inters en el resto del grupo, pero atribuyen estas diferencias al
compromiso de cada estudiante con sus estudios. A pesar de esto se cuestionan si ellos
como docentes deberan intervenir con mayor frecuencia en el proceso o deben confiar en
el grupo conductor que ha organizado las tareas muy bien y ha avanzado en la
recopilacin de algunos datos.
Todo evoluciona normalmente hasta que un grupo de alumnos les plantea a los
docentes que no seguiran en el proyecto si el grupo de chicas sigue dirigiendo todo y
mandando a los dems compaeros. Esto provoca enfrentamientos: estn los que acusan
al grupo de alumnas de autoritario y el grupo de chicas que argumenta que slo ellas son
las que trabajan y que gracias a su esfuerzo y compromiso han avanzado.
Los profes estn desorientados, se preguntan qu aspectos se les han pasado por alto
para que se produjera esa situacin. Piensan en la posibilidad de que haya dos grupos con
proyectos diferentes, aunque no estn seguros de que sea la mejor.
Qu tensiones aparecen en la eleccin del tema? Cules fueron los factores que
incidieron para que se produjera esta situacin?

Esta actividad fue desarrollada en el marco de una de las instancias de capacitacin docente. Las
ponemos aqu a disposicin, ya que pueden acompaar la reflexin en torno a los puntos tratados
en el presente apartado.
2

 Considerando el conflicto planteado: Qu elementos tenemos que tener en cuenta en

cuenta a la hora de presentar el Programa a lo/as jvenes, elegir el tema y en el
seguimiento de las interacciones en el desarrollo del trabajo?

Situacin problemtica 2
El profesor de Geografa ha participado de la propuesta de Jvenes y Memoria, y
considera muy interesante indagar acerca de la Iglesia en el barrio en tiempos de
dictadura. Un grupo de estudiantes se interesan y finalmente, no sin discusiones, prima la
idea de hacer un trabajo sobre la Iglesia del barrio y sus distintas actividades en la dcada
del 70.
Los chicos conocen algunos vecinos que tuvieron cierto protagonismo en esa poca y
les realizan entrevistas. Esas personas no forman parte actual de la Parroquia y se
encuentran alejadas de toda actividad barrial, pero acceden gustosas a ser parte del
trabajo. Con esas entrevistas, se elabora un audiovisual con un guion armado a partir de
esos relatos y de las impresiones de los alumnos.
Una vez terminado el trabajo deciden presentarlo ante la comunidad del barrio. Ellos
solos tramitan esa presentacin en el Centro Vecinal porque el padre de uno de ellos
forma parte de la Comisin Directiva. Todo se prepara con mucho apremio pues ya se est
terminando el ao y es necesario cerrar el proyecto. El profesor no ha podido participar en
esta parte por sus mltiples actividades pero todo est en marcha.
El da de la presentacin asisten muchas personas vinculadas a la Iglesia y otros
vecinos que si bien no frecuentan la Iglesia, s son activos asistentes al Centro Vecinal y
tienen diversas posiciones polticas. Luego de ver el documental, se inicia una rueda de
comentarios. Los alumnos relatan cmo hicieron el trabajo y se producen algunos
intercambios. Una seora ya mayor dice que est muy bien el esfuerzo de los chicos, pero
ella hubiera podido aportar tambin ya que estuvo en esa poca en la Iglesia y algunas de
las cosas que dicen los vecinos entrevistados no son del todo exactas. Deja entrever que
tal vez no fue consultada porque veo las cosas de otra manerano me parece que el Padre
Juan haya sido como lo pintany habra que respetar su memoria. Otros vecinos, en
cambio, plantean que este aporte de los chicos puede ayudar a comenzar conocer cosas
de la historia del barrio que han permanecido silenciadas. El presidente del Centro
Vecinal interviene y plantea que l no haba visto el video y que no hubiera permitido que
se dijeran algunas de las cosas que se dicen de la Iglesia, agrega que no est bien que se
escuche una sola campana; que el tambin habra podido aportar algunos muchos datos
que no estn incorporados. Otra seora hace un llamado a la serenidad y dice los chicos
han hecho lo mejor que han podido, aqu la responsabilidad es de la direccin de la
escuela, que permite que profesores que no conocen el barrio los orienten mal Una
vecina ms joven pide ms consideracin hacia los alumnos e invita a que se contine esta
tarea de reconstruccin de la historia con ms participacin incluyendo al Centro Vecinal y
tambin a los integrantes del Club del barrio entre los que hay varias personas que en su
momento fueron monaguillos y del grupo juvenil.
Los alumnos salen apesadumbrados y deciden no entregar unas poesas que haban
seleccionado y fotocopiado para la ocasin. El profe se queda pensando en qu habr
encarado mal para que se dieran las cosas de ese modo.
Qu tensiones aparecen en el momento de la exposicin del video? Cules fueron los
factores que incidieron para que se produjera esta situacin?
6

 Considerando el conflicto planteado: qu elementos tenemos que tener en cuenta a la

hora de realizar una investigacin con actores barriales relativa al pasado reciente?

FORMATO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIN.

CARATULA

Ttulo del proyecto.

Breve descripcin (hasta 30 palabras).
Nombre completo de la institucin.
Direccin, barrio, correo electrnico, telfonos de la institucin.
Apellido y nombre del/a coordinador/a.
Correo electrnico y telfono del coordinador.

CONTENIDO (mximo 7 carillas)

I. Diagnstico y fundamentos (mximo 2 carillas).
II. Objetivos (mximo 1 carilla).
III. Desarrollo del Proyecto, que deber consignar (mximo 3 carillas):
a) Eje en el que se inscribe el proyecto3
b) Temtica elegida
c) Perodo temporal que comprender el estudio.
d) Actores locales involucrados.
e) Metodologas y herramientas para la investigacin utilizadas
f) Produccin de cierre que se quiere realizar: formato y factibilidad.
IV. Avales institucionales que apoyan el proyecto.
V. Integrantes del equipo de trabajo. (Los equipos de trabajo no podrn estar conformados
por ms de 20 personas.)
Docentes
Apellido

Nombre

Dni

Titulo

Asignatura

Alumnos/as:
Apellido

Nombre

DNI

Ao

Edad

Los ejes de la convocatoria son: Historias de vida de los desaparecidos / Prcticas educativas y la escuela
durante el terrorismo de Estado / Militancia y dictadura: luchas obreras y barriales. Desde los setenta a la
actualidad con una perspectiva histrica. / Vida cotidiana y terrorismo de Estado / Movimientos de derechos
humanos, luchas y vigencia: Juicios, nietos recuperados, marchas por la Verdad y la Justicia, sitios y espacios de
Memoria. Para ms detalles, ver Cuadernillo.
3

ffyh

Universidad
Nacional
de Crdoba

Facultad de Filosofa
y Humanidades I UNC

Ref. Exp. 0045423/2012

VISTO:
La solicitud presentada por la Mgtr. OIga Silvia vila en la que sugiere la extensin
del perodo de vigencia del Proyecto de Extensin "Jvenes y Memoria en el Espacio
para la memoria Campo de la Ribera" (Resolucin Decanal 1644/12) desarrollado
por ~l Seminario Permanente "Procesos Comunitarios e intervenciones pedaggicas"
de la Escuela de Ciencias de la Educacin, la Secretara de Extensin y la Secretara
de Asuntos Estudiantiles de la Facultad de Filosofa y Humanidades,
CONSIDERANDO:
Que el proyecto es de importancia para la Secretara de Extensin y la Secretaria
de Asuntos Estudiantiles porque permite consolidar .un espacio de formacin e
intervencin en prcticas extensionistas y de trabajo interdisciplinario.
Que el proyecto se inscribe dentro de las polticas de nuestra Facultad
desarrolladas a travs del Programa de Derechos Humanos, tendientes a generar
espacios de trabajo en la problemtica de los derechos humanos y la historia reciente.
Que el proyecto constituye un espacio de articulacin con el "Espacio para la
memoria, promocin 'y defensa de los derechos humanos Campo de la Ribera"
perteneciente al Archivo Provincial de la Memoria, en el desarrollo del Curso "Jvenes
y Memoria. Recordando para el futuro".
Que segn Resolucin Decanal 1644/12 el Proyecto caduc en diciembre de
2013.
Que con acuerdo de todas las partes intervinientes se desarrollan actividades
durante 2014.
Que el aval del Proyecto an est vigente.
LA VICEDECANA de la
FACUL TAD DE FILOSOFIA y HUMANIDADES
RESUELVE:
ARTCULO 1: Ampliar la vigencia del Proyecto de Extensin "Jvenes y Memoria en
el Espacio para la memoria Campo de la Ribera" desde octubre de 2014 hasta diciembre
de2015.
ARTICULO 2: RECONOCER el desarrollo del Proyecto de Extensin durante los
meses comprendidos entre enero y septiembre de 2014.
ARTICULO 3: DESIGNAR como responsables y equipo de coordinacin del Proyecto
para el perodo consignado, a la docente Mgter. OIga Silvia vila, a la Lic. Karina
Tomatis y a la Prof. Virginia Carranza.
ARTICULO 4; DESIGNAR como colaboradora a la Lic. Marina Yazyi.

www.ffyh.unc.edu.ar

ffyh

I UJ
.a

Facultad de Filosofia
y Humanidades IUNe

11

Unlversldad
Nacional
de Crdoba

ARTICULO 5: DESIGNAR como estudiantes y egresados extensionistas que

participan del proyecto a la Prof. Magal Sofa Lpez, a la Lic. Paula Maccario, a Laura
Arese, a Laura Bonafe, a la Prof. Mara Fernanda Vasallo ya la Prof. Mara Mercedes
Bosco.
ARTICULO 7: La presente resolucin no constituir antecedente acadmico alguno si
no va acompaada de la certificacin que acredite el efectivo desarrollo de las
actividades y la presentacin de informes a la Secretara de Extensin de la Facultad de
Filosofa y Humanidades.
ARTICULO 8. Protocolcese, comunquese a la Secretara de Extensin y archvese.

13 1 t
2 4 SEP 201~

RESOLUCIN N:
Crdoba,
k.t.

fl
{

Dr. DIEGO TATI

.DECANO

FACULTAD DE FILOSOFA Y

Ora. BEATRiZ BIXIO

VICEDECANA

FAetJlTAD DE FILOSOflA y MUMAHjf:lMje~

www.ffyh.unc.edu.ar

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