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Por:
Lic. Edith Capitillo
Tutor:
Dra. Belkis Carvallo
ii
___________________________________
Tutora.
_______________________
Jurado
_______________________
Jurado
iii
Dedicatoria
A Dios Todopoderoso quien ha iluminado mi sendero y guiado mis pasos en el largo
caminar de mi vida.
A San Miguel Arcngel quien ha sido mi protector, ngel guardin que no me
desampara en los momentos difciles y en aquellos en los que el gozo me embarga.
A mis padres, Israel y Vidalina, pilares fundamentales en este monumento que se
llama familia, quienes han sabido inculcar las bases para crear mi futuro.
A mi esposo Clodualdo, quien ha sido mi eterno compaero, amigo fiel, esposo
admirable y excelente padre.
A mis tres hermosas hijas, Breezy, Bregitte y Betsy, quienes han sabido llenar de
amor, armona y satisfaccin mi labor como madre.
A la memoria del querido profesor Wilmer Badell, donde quiera que ests te dedico
mi esfuerzo, fuiste la luz al final del camino, sin tu motivacin no hubiese comenzado la
etapa que estoy culminado hoy.
Edith
iv
Agradecimiento
A Dios Todopoderoso quien me ha previsto de las herramientas necesarias para
poder abrir todas las puertas cerradas.
A la Universidad del Zulia, mi querida casa de estudios, donde he logrado superarme
como profesional.
A todos profesores con quien he tenido el placer y honor de compartir labores y de
quien he recibido los mejores conocimientos.
A la Universidad Cecilio Acosta, mi segundo hogar, donde he logrado superarme
como docente, as mismo, me ha provisto de todos los beneficios posibles para mi
crecimiento laboral y acadmico.
A mis compaeras de trabajo, en especial a Nereida Antunez, excelente amiga y
compaera incondicional, a Yoleida Serrano y Rubia Luzardo, quienes lograron
conformar un equipo de trabajo que difcilmente se puede superar.
A la profesora Belkis Carvallo, tutora acadmica de mi trabajo de grado en esta
etapa de superacin.
A toda mi familia, quienes con su comprensin supieron valorar el tiempo que deje
de ofrecerles, sabiendo que serian recompensados al final.
A mis queridos alumnos, son la fuente de inspiracin que todo docente debe
contemplar.
A todas aquellas personas que de una u otra forma colaboraron en la culminacin de
este trabajo de grado.
Edith
RESUMEN
vi
Capitillo, Edith. Program of Assertive Sexual Education: An alternative for the Prevention
and Facing of the Pregnancy in University Adolescents". Work presented like
requirement to choose to the Degree of Magster Scientiarum in Social Intervention
University of Zulia. Maracaibo Edo. Zulia. 2007.
Abstract
In the investigation(research) there appeared the need to investigate, to describe, to
analyze and evaluate the knowledge of sexuality in the university teenagers, to expire
with the purpose of the same one: Cecilio Acosta proposes a program of sexual
education as an alternative for the prevention and confrontation of the teen
pregnancy(embarrassment) in the Catholic University to strengthen the weaknesses on
the above mentioned topic that could have and / or to appear in the professional futures
of the teaching. I frame in a descriptive investigation (research) of type with a population
of 256 students from 17 of 21 year, a sensual method was in use, that is to say the
whole population took due to the fact that it(she) does not constitute bounding any,
applying to them a survey of 33 articles with closed questions, validity of content across
experts with a reliability of 0,88. The information thrown by the instrument was tabulated
in tables of frequency and percentage, and circular graphs which analysis originated the
conclusions and recommendations. The obtained result demonstrated that the students
of the (UNICA) possess a sexual information, they demonstrated to have doubts on the
responsible sexuality, as well as the medical checkup and hygiene for the prevention of
diseases, therefore the program proposed " Program of Sexual Assertive Education an
alternative for the prevention and confrontation of the pregnancy (embarrassment) in
university teenagers ", to be incorporated into the study plan.
vii
INDICE GENERAL
Veredicto
iii
Dedicatoria
iv
Agradecimiento
Resumen
vi
Abstract
vii
Indice General
viii
Indice de Cuadros
xi
Indice de Tablas
xii
Indice de Grficos
xiii
Introduccin
Captulo I. El Problema
Objetivos de la Investigacin
Objetivo General
Objetivos Especficos
Delimitacin de la Investigacin
10
11
Antecedentes de la Investigacin
11
Bases Tericas
13
Sexualidad y adolescencia
13
14
Cambios hormonales
15
Cambios fisiolgicos
16
Cambios conductuales
17
viii
Sexualidad y ambiente
18
Entorno sociofamiliar
21
Entorno sociocultural
22
Sexualidad asertiva
23
Conducta sexual
27
Embarazo y adolescencia
29
30
33
La comunicacin asertiva
36
Sexualidad responsable
39
Experiencia sexual
40
43
44
Bases legales
46
Sistema de variables
48
50
52
Tipo de investigacin
52
Diseo de la Investigacin
52
Unidad de Anlisis
53
Poblacin
53
54
54
Procedimiento de la investigacin
55
Tratamiento Estadstico
55
56
Conclusiones
72
ix
Recomendaciones
74
Bibliografa
75
77
Anexos
89
NDICE DE CUADROS
Cuadro 1
Operacionalizacin de la variable...................................................................................49
Cuadro 2
Caractersticas de la poblacin.......................................................................................54
xi
NDICE DE TABLAS
Tabla 1
Concepto de Sexualidad..................................................................................................56
Tabla 2
Problemas del adolescente............................................................................................. 58
Tabla 3
Cambios hormonales........................................................................................................59
Tabla 4
Cambios fisiolgicos.........................................................................................................60
Tabla 5
Cambios conductuales.....................................................................................................61
Tabla 6
Entorno sociofamiliar........................................................................................................ 62
Tabla 7
Entorno sociocultural........................................................................................................ 63
Tabla 8
Conducta sexual................................................................................................................64
Tabla 9
Embarazo y adolescencia................................................................................................65
Tabla 10
Consecuencias del embarazo en la adolescencia.......................................................66
Tabla 11
Prevencin del embarazo................................................................................................ 67
Tabla 12
Comunicacin asertiva.....................................................................................................68
Tabla 13
Experiencia sexual............................................................................................................69
Tabla 14
Manejo de la sexualidad.................................................................................................. 70
Tabla 15
Primera vivencia sexual................................................................................................... 71
xii
INDICE DE GRFICOS
Grfico 1
Concepto de Sexualidad..................................................................................................57
Grfico 2
Problemas del adolescente............................................................................................. 58
Grfico 3
Cambios hormonales........................................................................................................59
Grfico 4
Cambios fisiolgicos.........................................................................................................60
Grfico 5
Cambios conductuales.....................................................................................................61
Grfico 6
Entorno sociofamiliar........................................................................................................ 62
Grfico 7
Entorno sociocultural........................................................................................................ 63
Grfico 8
Conducta sexual................................................................................................................64
Grfico 9
Embarazo y adolescencia................................................................................................65
Grfico 10
Consecuencias del embarazo en la adolescencia.......................................................66
Grfico 11
Prevencin del embarazo................................................................................................ 67
Grfico 12
Comunicacin asertiva.....................................................................................................68
Grfico 13
Experiencia sexual............................................................................................................69
Grfico 14
Manejo de la sexualidad.................................................................................................. 70
Grfico 15
Primera vivencia sexual................................................................................................... 71
xiii
INTRODUCCIN
CAPTULO I
EL PROBLEMA
Planteamiento del Problema
Durante las dos ltimas dcadas, a nivel mundial, el estudio de la prevencin y
tratamiento de las enfermedades de transmisin sexual y prevencin de embarazo en
adolescente han permitido investigaciones ampliando as el repertorio de programas
eficaces dirigidos a sectores de la poblacin en alto riesggo entre ellos jvenes sin
orientacin, usuarios de drogas inyectables, y mujeres que incurren en actos sexuales
peligrosos. De igual modo la capacidad de la comunidad para elaborar, suministrar y
evaluar intervenciones ha seguido tambin aumentando a un ritmo constante.
La sexualidad est presente a lo largo de la vida de todos los seres humanos. Su
finalidad es la relacin humana, en tanto que contempla dimensiones comunicativas,
afectivas, de placer y reproductivas, su desarrollo comprende aspectos biolgicos,
psicolgicos y sociales, resaltando dentro de estos ltimos la dimensin tica.
De manera que tener una sexualidad responsable tanto en los adultos como en los
jvenes consiste en asumir y estar conciente de las consecuencias de sus actos
sexuales y saber que todo en sus vidas especialmente la sexualidad, tiene su momento
oportuno; ya que de la sexualidad asumida de manera irresponsable sobrevienen
consecuencias como: contagio de enfermedades de transmisin sexual (ETS),
embarazo en adolescentes, y problemas de ndole familiar y afectivos.
Wolpe, J. (2004:35), plantea que Estados Unidos tiene ms del doble de las tasas de embarazo
que cualquier otro pas industrializado, en el extremo Oeste de esa nacin, ms de un milln de
jvenes quedan embarazadas cada ao. Los jvenes tienen las ms altas tasas de enfermedades
transmitidas sexualmente (ETS) que cualquier otro grupo de otras edades, uno de cada cuatro
contraen ETS antes de los 21. Las ETS, incluyendo el SIDA, pueden daar tanto la salud como la
habilidad reproductiva de un(a) joven. Todava no hay cura para este flagelo humano.
Erikson, (citado por Acua A. 1999), considera que la adolescencia ha sido vista como
una etapa intermedia entre un sentido alternativamente vergonzante y desconcertante
de un pasado definido en extremo que debe ser abandonado y de un futuro an por
identificar y con el cual identificarse. Incluso es un perodo de confiar a la persona en
crecimiento los logros posibles y los ideales comprensibles de una civilizacin en
existencia o en desarrollo.
Ellis A. (2001), analizando las actitudes que sutilmente se expresan en los anuncios,
revistas, libros y pelculas, refiere al respecto que las demandas cada vez ms
recientes de revistas pornogrficas, y el uso de mujeres y hombres muy atractivos como
modelos para vender todo tipo de producto constituye una prueba fehaciente de cmo
el impulso sexual se encuentra mal encaminado, debido a la inadecuada educacin,
orientacin e informacin impartida en los liceos y Universidades, as como a la falta de
informacin y orientacin sexual de la familia.
Este panorama especficamente en Venezuela donde la mayor crisis est en la
prdida de valores sociales y morales, razn por la cual en la actualidad es sumamente
oportuno y esencial aunar los esfuerzos a fin de tratar ms eficazmente la problemtica
del embarazo en adolescente y las infecciones por transmisin sexual.
Venezuela es el primer pas sudamericano en volumen de embarazos no
planificados, segn cifras de las Naciones Unidas, 50 de cada 100 embarazos no son
deseados. Las alarmantes cifras de embarazo no deseado en adolescentes y todas las
consecuencias que esto conlleva, son motivos suficiente para que el Centro
Latinoamericano Salud y Mujer (CELSAM), con el apoyo de Plafam (Asociacin civil de
Planificacin Familiar, ONG'S Venezuela), y algunos medios de comunicacin social,
inicien una campaa comunicacional con el fin de informar tanto al grupo adolescente
como al pblico en general, la importancia de prevenir un embarazo precoz, con
responsabilidad y planificacin futura.
De hecho, en el pas se registran 98 nacimientos por cada mil mujeres entre 15 y 19 aos.
Igualmente, el Instituto Alan Guttmacher report que, slo Latinoamrica registr unos 6
millones de abortos, de esta cifra 10% ocurrieron en adolescentes.
10
11
CAPITULO II
MARCO REFERENCIAL
Antecedentes de la Investigacin
Este estudio se sustentar con los aportes de diferentes Trabajos de grado
realizados en el rea temtica, tanto a nivel nacional como internacional:
A nivel internacional se encontr el trabajo realizado por Avanti, G. (2003)
denominado La sexualidad en la adolescencia: un acercamiento cognoscitivo, con el
objetivo de evaluar los conocimientos que tienen los estudiantes de Instituciones
Bsicas en Cuba en el rea de salud sobre las ITS y el VIH/SIDA, para ello se aplic
una encuesta a 240 estudiantes que contaban entre 12 y 14 aos de edad. Los
resultados demuestran que estos estudiantes tienen en su mayora informacin general
acerca de las ITS conociendo las que con mayor frecuencia se presentan en nuestro
medio, sin embargo muestran desconocimiento con respecto a los sntomas que
pueden acompaarlas, desconocen la relacin que existe entre las ITS y el VIH/SIDA,
no se reconocen como grupo poblacional de riesgo pues no siempre utilizan el condn.
A nivel nacional se revis la investigacin realizada por Silva, Z. (2004) titulada
Propuesta educativa sobre la prevencin de embarazo en adolescentes dirigida a los
alumnos de la II etapa de la Escuela Bsica Miguel ngel Granado, Municipio Nirgua,
Estado Yaracuy, cuyo objetivo general fue disear un programa educativo para los
adolescentes entre 12 y 15 aos sobre prevencin del embarazo precoz dicha
institucin. La investigacin estuvo enmarcada en un proyecto factible apoyado en una
investigacin de campo, de igual manera se centro en un diseo no experimental
transeccional descriptivo.
La poblacin objeto de estudio fue un total de doscientos cinco (205) alumnas entre
12 y 15 aos adscritas a la mencionada Escuela Bsica, tomndose como muestra el
40% de la poblacin conformada por 81 alumnas. Para recabar la informacin se aplic una
encuesta tipo cuestionario con preguntas dicotmicas cerradas. Dicho instrumento fue validado
por expertos conocedores del tema, posteriormente la confiabilidad se
12
13
sus implicaciones individuales, sociales y sexuales que los identifican en el medio socio
familiar.
Bases tericas
Sexualidad y Adolescencia
Es una tarea difcil el intentar explicar lo que ocurre durante estos aos en los que el
nio se convierte en un adulto mientras es rodeado de emociones conflictivas, que se
esfuerza por mantener un autocontrol para alcanzar la expresin propia, bajo el impacto
de sensaciones e impulsos que son difcilmente entendidos por los adultos para que
constantemente demande atencin. Tomando como base el proceso de desarrollo del
individuo, donde la verdadera adolescencia comienza a aparecer a partir de los 13 y 14
aos, debido al crecimiento acelerado en los aspectos bio-psico-social y a la aparicin
de la maduracin de los caracteres sexuales que los coloca biolgicamente capacitados
para procrear.
Al respecto, Master J (2000:257), considera la adolescencia como una etapa de
hallazgos y eclosin, una poca en que la maduracin intelectual y emocional corre
paralela con el desarrollo fsico y genera una libertad y un creciente apasionamiento
vital. Por este alto grado de libertad que se genera en los jvenes, son resistentes a
escuchar orientaciones y consejos de parte de los padres y docentes.
Por ende, esta actitud les lleva en algunos casos a querer experiencias sexuales a
muy temprana edad, colocndolos en una situacin de alto riesgo de contraer
enfermedades de transmisin sexual. Esta situacin, amerita la atencin y orientacin al
adolescente a temprana edad, para evitar en ellos que se generen situaciones de
perturbaciones sexuales.
El mismo autor plantea, que los nios en la adolescencia temprana an continan con muchos
patrones establecidos anteriormente, permaneciendo en grupos homosexuales y con el hogar
como centro de sus vidas, que se establece alrededor de 12 a 18 meses despus de la pubertad,
cuando la atraccin hacia el sexo opuesto comienza a desvanecer los grupos de compaeros y las
amistades ntimas. Es entonces cuando ese perodo de rebelin y de inconformidad tan
caracterstico de la
14
15
16
17
vez con mayor frecuencia. Es esencial, por tanto, una actitud positiva hacia la urgencia
sexual biolgica, al igual que es indispensable el entendimiento de las esperanzas de la
sociedad hacia el nuevo ser que surge, para el bienestar emocional de los
representantes de ambos sexos durante esta poca.
La adolescencia es un perodo de maduracin fsica y psicosocial que marca la
transicin entre la niez y la edad adulta. Sus lmites no estn bien definidos y varan en
los distintos individuos. Suele aceptarse que comienza con la aparicin de los
caracteres sexuales secundarios, hacia los 10 aos en las nias y los 12 en los nios,
la cual termina al completarse el crecimiento corporal, alrededor de los 18 y los 21
aos, respectivamente.
El trmino pubertad designa una fase del proceso interrumpido de la maduracin,
variable segn los casos, que en las nias corresponde a la menarqua (primera regla)
y en los varones podra identificarse con las primeras eyaculaciones. Sin embargo, la
pubertad no es un fenmeno momentneo y puntual sino un proceso que evoluciona
poco a poco. De hecho puede diferenciarse una poca prepuberal, en la que el aparato
genital no muestra todava seales de desarrollo, mientras que algunos rasgos
corporales y psquicos indican la puesta en marcha del proceso de maduracin general,
coincidiendo con una aceleracin sbita en el crecimiento longitudinal.
Cambios conductuales
Como ya se ha dicho, la adolescencia es un estado de transicin entre la infancia y
la edad adulta. En ella, como en toda situacin transitoria, la caracterstica tpica es la
confusin. El adolescente, desconcertado ante los nuevos acontecimientos experimenta
segn Bianco, F. (1996:21), una prdida de identidad, y ya no sabe muy bien quien es
ni como es. Su situacin se torna problemtica al tener que enfrentarse a situaciones, y
exigencias nuevas, sin la menor idea de cmo hacerlo. En la adolescencia afloran una
serie de conflictos que ya se dieron con anterioridad en la infancia, como son: los
relacionados con la identificacin sexual, la autoafirmacin y la bsqueda de la
independencia de los vnculos familiares.
Cual fase evolutiva recibe las influencias de la historia anteriormente vivida por el sujeto. Por
este motivo, en la adolescencia es necesario remitirse tambin a la
18
incidencia del ambiente familiar, es decir, a la actitud que los padres hayan tenido
durante toda la vida de sus hijos. Otro factor fundamental, y que a la vez es
consecuencia del anterior, es el de la positiva o negativa resolucin que durante la
niez tuvieron estos conflictos que ahora se replantean. Si la evolucin anterior fue
satisfactoria y el nio super adecuadamente la etapa del complejo de Edipo, la
resolucin de la crisis adolescente no tiene que ser especialmente problemtica. De
hecho, la mayora de los jvenes consiguen adaptarse a las exigencias de la edad
adulta de una forma favorable.
En cierta forma, y parafraseando el dicho popular, la crisis adolescente es como el
sarampin: hay que pasarlo para poder acceder adecuadamente a la vida adulta. Por
este motivo, la llegada de la adolescencia y los comportamientos que la caracterizan no
deben generar temor o una excesiva preocupacin por parte de los padres. Desde un
punto de vista psicolgico, la ausencia de la crisis es algo negativo, ya que est
considerada como un indicativo de importantes problemas patolgicos. De hecho, el
adolescente que no vive la crisis se queda anclado en la etapa infantil y ser incapaz de
enfrentar su vida con madurez.
Por ello, durante los aos previos a la adolescencia, se debe hablar en la Reunin
Familiar acerca de la misma e informar a los hijos sobre los cambios fisiolgicos que se
presentan y sobre la temporalidad de los mismos, ya que algunos no slo afean al
muchacho (a) y lo hacen sentir deforme, sino que, a veces, se presentan con dolor
fsico. Todo ello es posible que genere un descenso en la autoestima del adolescente.
El conocer el motivo de tales cambios, su forma de presentacin y cmo van
sucedindose, garantiza la proteccin de la estima, sobre todo ante percepciones o
vivencias como estas. Me estoy poniendo fea, o qu deforme estoy. La autoestima
debe ser protegida previniendo y otorgando al adolescente la oportunidad de que
exprese no slo que est sintiendo, sino tambin, cmo lo est interpretando.
Sexualidad y ambiente
Segn Bianco F. (1998:90), la influencia del medio ambiente (entorno) exige consideracin
especial. Varios aspectos son fuente de preocupacin constante, entre
19
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evalen los diferentes aspectos tanto positivos como negativos de la misma. El manejo
de la funcin sexual es tambin de singular trascendencia. El potencial biolgico del
adolescente y las motivaciones existentes en el entorno pueden predisponerle al inicio
de sus ejercicios. La educacin sexual persigue, como su objetivo principal, el
desarrollo de un patrn de conducta sexual responsable, el cual tiene su base
fundamental en el para qu y no l por qu.
El por qu es porque gusta, es agradable, sabe bien y es sabroso. El para que
exige un objetivo, es decir, implica responder a la pregunta cul es la razn de ejercer
la funcin sexual?. Tal vez, para acentuar el sentimiento amoroso, para disfrutar, para
aprender nuevas experiencias, para reproducirse y otras. Una vez que se establece el
objetivo, el adolescente ha de asumir las consecuencias agradables o desagradables
de la decisin que toma. Ello le permitir conversarlo con sus padres, aceptar su propia
responsabilidad y conocer la profundidad de sus decisiones.
Los padres deben prepararse en esta materia porque todos temen en mayor o
menor medida que su hijo comience mal o que su hijo pierda la virginidad antes del
matrimonio. De esta forma, se convierten en iniciadores sexuales de sus hijos varones,
llevndolos a prostbulos, o en relacin con hijas, en cuidadores de vagina. Esto
conduce a una situacin de conflicto permanente. La nica forma de canalizar todas
esta inquietudes es a travs de la correspondiente discusin del tema en la reunin
familiar y en orientacin universitaria, entendindose stas bajo la concepcin de
Bianco, F (1998:90), como la relacin dialgica entre estudiantes y familia; o entre
estudiantes y docentes, permitiendo el establecimiento de un proceso afectivo sano,
que evita la confrontacin innecesaria y el conflicto destructivo.
Atendiendo a lo expuesto, a travs de los mecanismos antes mencionados, se insiste en que
los padres y docentes analicen los diferentes aspectos sexuales de los jvenes, tanto negativos
como positivos de manera que estos asuman un papel responsable en sexualidad y aprendan a
discernir el por qu y el para qu, lo que les permitir compartir sus experiencias, aceptar sus
propia responsabilidad y conocer la profundidad de sus decisiones. Por est razn, los padres y
docentes deben prepararse en esta materia, porque todos temen en mayor o menor medida que sus
hijos comiencen mal o que inicien relaciones sexuales antes de estar conscientes de la
21
22
donde el nio a travs de la imitacin, inicia su aprendizaje de los roles tanto femenino
como masculino. Esta adecuada definicin de roles transmiten en el nio sentido de
principios, respeto y valores.
Por otro lado, aparte de que el nio aprende a travs de sus padres la nocin de que
alguien merece y tiene su valor por ser madre o padre, Rodrguez M (1998:23), plantea
que la forma en que el nio afronte el concepto de madre o padre, esto influir en sus
conductas posteriores, conductas que el nio transferir luego a la escuela y de all a su
vida social, en general, la forma adecuada o inadecuada del comportamiento de los
padres, demarcar el comportamiento sexual y de pareja de sus hijos.
Tambin es importante mencionar la importancia que tiene la divisin de trabajo
dentro de la demarcacin de los roles sexuales. Esto debido a que a travs del tiempo,
la divisin del trabajo fundamentada en el sexo ha permitido que dentro de la sociedad
se vea la mujer como la nica responsable de la socializacin de los nios y el
cumplimiento de los trabajos categorizados como femeninos dentro del hogar, lo que ha
dejado como resultado dentro de nuestra sociedad conductas machistas, donde el
padre no quiere dedicarle tiempo a sus hijos para hablarles de todo lo que al sexo se
refiere, por ser tema que debe tocarle la madre a sus hijos, o padres que no comparten
los trabajos del hogar y as dejan de ensear a sus hijos, puestos que el trabajo de la
casa es cosa de mujeres.
De aqu, la importancia que sean los padres los que inicien en pareja a travs de
conductas propias, la educacin sexual de sus hijos, para que despus puedan abordar
de una manera desinhibida el tema de la sexualidad con sus hijos, no cuando ellos
consideren que el nio necesita informacin sexual; generalmente los padres
presumen, que es en la etapa de la adolescencia y dicha preparacin debe iniciarle
desde el momento que el nio pregunte sobre el tema.
Entorno sociocultural
La sexualidad est presente a lo largo de la vida de todos los seres humanos. Su desarrollo
armnico es fundamental para la formacin integral de la persona, su finalidad es la relacin
humana, en tanto que contempla dimensiones comunicativas,
23
24
abstracto,
capacidad
de
percepcin
discriminacin
poco
25
26
27
alcanz un valor medio de 87,24%. De igual forma, el autor seala la necesidad de una
adecuada formacin sobre educacin sexual y enfermedades de transmisin sexual, de
vencer inhibiciones y perjuicios con respecto al sexo y enfermedades de transmisin
sexual, resaltando los factores de tipo psicosocial en la sexualidad humana. Plante la
urgencia de planificar la inclusin de este tipo de cursos en la enseanza con una
formacin integral del individuo y su preparacin para una vida adulta sana.
Prez de G. (1996:7) realiz un estudio comparativo sobre educacin sexual bsica
en el Hospital Universitario de Mrida con cuatro grupos diferentes de estudiantes del
ltimo nivel de los cursos de Farmacia y Medicina de la Universidad de Los Andes. Les
aplic un cuestionario sobre conocimientos en sexologa de 22 preguntas elaboradas
con material de los temas tratados en un curso bsico de informacin sexual al cual
asistieron. El cuestionario se les administr antes y despus del curso. Los resultados
los analiz con la prueba t-Stundet. Encontr que en el pre-test, los estudiantes tenan
pocos conocimientos y estos se incrementaron en forma altamente significativa
despus de asistir del curso.
Conducta sexual
En los actuales momentos la prevencin se basa, en los criterios que da Villegas, P.
(1996:786),
cuando
dice:
prevenir
los
comportamientos
desconsiderados,
28
como seres autnomos, decididos con capacidad para disfrutar, con responsabilidad
frente a la sociedad y a ellos mismos. En consecuencia la educacin sexual debe
formar parte de la educacin general. Entre los objetivos educacionales se enfatiza una
educacin integral. Indiscutiblemente la sexualidad es inherente al ser humano, como
aspecto corporal, intelectual, emocional y social.
La importancia moderna del sexo y la obsesin por el mismo en los medios de
comunicacin; cine, televisin, revistas, entre otros, puede haber sido estimulada por
motivos hedonistas o designios secretos corruptos. Pero no es menos una gran
necesidad de afirmacin de una autentica personalidad humana, un presupuesto
indispensable para el amor intersexual que prepara y fortalece la familia. Saber
combinar con decisin, con fortaleza, pero con dignidad humana y cristiana los valores
del sexo, del amor familiar, es un reto grande para las personas, las familias, la
sociedad y la iglesia. Lo antes planteado, exige el trabajo mancomunado (familiacomunidad y estado) para que en forma colegiada se encaminen los esfuerzos hacia la
proteccin de la salud, especialmente de las minoras raciales, tnicas, las mujeres y
los jvenes universitarios.
Tradicionalmente la sexualidad se ha reprimido impidiendo la construccin sana,
responsable, gratificante y enriquecedora de la personalidad. Silva, M. (1993: 84),
sostiene que es necesaria una Educacin sexual asertiva que propicie la formacin de
la persona en la autoestima, la autonoma, la convivencia en la salud sexual. Como
proceso debe ser dinmica, dialogal e intencionada.
De all la importancia de contar con un espacio formal de anlisis en las universidades, para
reflexionar acerca de la cultura sexual que ella se viene dando a manera de cdigos ocultos (los
juegos, la ropa, las actitudes permitidas y prohibidas, la gestualidad) con el fin de reconocer las
intenciones que han determinado los roles sexuales en la escuela, el trabajo, la pareja y la familia,
para construir de manera colectiva mejores formas de relacin en una cultura tolerante, creativa,
que respete las diferencias y que haga posible la vida y el amor en pareja en la construccin de
una familia como pilar fundamental de la sociedad para favorecer un comportamiento de la
conducta sexual que contribuya a disminuir el embarazo y el aborto en las adolescentes.
29
Embarazo y adolescencia
La adolescencia es sinnimo de juventud, pubertad, mocedad, inexperiencia, entre
otros. La OMS, citada por Issler, J. (2001: 2) define como adolescencia al "perodo de la
vida en el cual el individuo adquiere la capacidad reproductiva, transita los patrones
psicolgicos de la niez a la adultez y consolida la independencia socio econmica" y
fija sus lmites entre los 10 y 20 aos. Es considerada como un perodo de la vida libre
de problemas de salud pero, desde el punto de vista de los cuidados de la salud
reproductiva, el adolescente es, en muchos aspectos, un caso especial.
En muchos pases, los adolescentes llegan a representar del 20 al 25% de su
poblacin. En 1980 en el mundo haba 856 millones de adolescentes y se estima que
en el 2000 llegarn a 1,1 millones. La actividad sexual de los adolescentes va en
aumento en todo el mundo, incrementando la incidencia de partos en mujeres menores
de 20 aos.
Con respecto al embarazo en la adolescencia el Dr. Issler, J. (2001) lo define como:
el que ocurre dentro de los dos aos de edad ginecolgica, entendindose por tal al
tiempo transcurrido desde la menarqua y/o cuando la adolescente es an dependiente
de su ncleo familiar de origen.
El embarazo en las adolescentes se ha convertido en seria preocupacin para
varios sectores sociales desde hace ya tiempo. Para la salud, por la mayor incidencia
de resultados desfavorables o por las implicaciones del aborto. En lo psicosocial, por las
consecuencias adversas que el hecho tiene sobre la adolescente y sus familiares.
Cuando la adolescente se embaraza inicia un complejo proceso de toma de decisiones
y, hasta decidirse por uno, aparece siempre el aborto a veces como un supuesto ms
terico que real.
Ciertamente, el embarazo en la adolescencia se ha convertido en un problema de
salud de primer orden en la actualidad. Cabe sealar que la mayora de las
adolescentes embarazadas tienen entre 14 y 16 aos de edad, encontrndose en la
clasificacin de adolescentes en edad media. Silber (1992), refiere que cada ao
3.312.000 adolescentes latinoamericanas llevarn a trmino su embarazo. Se ignora el nmero de
abortos. El costo en trminos de morbimortalidad maternoinfantil y el
30
31
32
33
En estratos sociales de mediano o alto poder adquisitivo segn Issler, J. (2001: 36),
la adolescente embarazada suele ser objeto de discriminacin por su grupo de
pertenencia.
Las adolescentes que son madres tienden a tener un mayor nmero de hijos con
intervalos intergensicos ms cortos, eternizando el crculo de la pobreza.
Consecuencias para el Hijo de la madre adolescente: Tienen un mayor riesgo de
bajo peso al nacer, dependiendo de las circunstancias en que se haya desarrollado la
gestacin. Tambin se ha reportado una mayor incidencia de "muerte sbita".
Tienen un mayor riesgo de sufrir abuso fsico, negligencia en sus cuidados,
desnutricin y retardo del desarrollo fsico y emocional. Muy pocos acceden a
beneficios sociales, especialmente para el cuidado de su salud, por su condicin de
"extramatrimoniales" o porque sus padres no tienen trabajo que cuenten con ellos.
Consecuencias para el Padre adolescente: es frecuente la desercin escolar para
absorber la manutencin de su familia. Tambin es comn que tengan peores trabajos y
de menor remuneracin que sus padres, sometidos a un stress inadecuado a su edad,
en general, todo ello condiciona trastornos emocionales que dificultan el ejercicio de
una paternidad feliz.
Prevencin del embarazo
Segn Bianco, F. (1998:81), puede afirmarse que la comunicacin es la base o
fundamento de toda relacin humana y que la familia es la entidad primaria de
comunicacin. Es en la familia, principalmente a travs del lenguaje, donde se trasmiten
las costumbres, las normas, la religin y, en general, la cultura por medio de un
profundo y continuo proceso de socializacin. Tambin, es en la familia donde el nio
aprende por imitacin las primeras conductas verbales, de ah la importancia de
fomentar la comunicacin que permita la expresin verbal en forma clara y directa.
La comunicacin es el medio por excelencia que han de utilizar los diferentes integrantes de
la familia para alcanzar el objetivo propuesto: poseer una familia que se exprese de manera
funcional en la que existan niveles de satisfaccin en felicidad para
34
todos sus integrantes. Son numerosos autores que describen el proceso de es: una va.
35
padres no tienen claro cules son los principios de la familia y cmo han de manejar el
orden jerrquico, como consecuencia los hijos reciben informacin y orientacin de
otros, la cual en muchos de los casos resulta no ser la ms apropiada. Cuando lo
anterior ocurre, se presentan con frecuencia situaciones problemticas y aumentan las
tensiones entre los integrantes de la familia. La solucin est en la promocin y el
fomento de una comunicacin sustentada en bases doctrinarias bien establecidas.
Los problemas de comunicacin con los adolescentes son especialmente comunes,
debido a que la impulsividad, unida a los cambios hormonales, caractersticas
principales de su desarrollo, les impulsa a ejecutar conductas de carcter netamente
fisiolgico. Si el adolescente no tiene sus ideas claras y los padres tampoco, se crearn
situaciones de tensin y conflicto.
Sin embargo, en tales situaciones, a travs de los diversos canales de comunicacin
descritos anteriormente, es posible la transmisin de los principios que la doctrina
familiar establece. Es ms, cuando se estime conveniente, algunas normas de la familia
pueden ser sometidas a consideraciones de la reunin familiar para cambiarlas.
Pero, de nuevo, hay que sealar que, mientras ello no ocurra, tienen plena vigencia y
deben cumplirse.
El binomio autoridad/afecto se refiere a la comunicacin de los mensajes, ya sea en
base a la autoridad o en base al afecto. Como se ha mencionado, el respeto y la
responsabilidad cobran singular importancia para el ejercicio de los derechos y deberes.
El padre posee el deber de ejercer la autoridad, hacer cumplir las normar y dar afecto.
Los hijos, por su parte, tienen el derecho de recibir afecto y deber de obedecer a la
autoridad y cumplir con las normas.
Es de hacer notar que el mensaje de autoridad es un recordatorio de las normas existentes y de
los deberes que deben cumplirse. No se trata de ser autoritario, sino de sealar lo que est
permitido y lo que est prohibido en el hogar. Asimismo, la autoridad no es slo para prohibir
sino tambin para permitir la emisin de conductas. El hecho de que s prohba a un hijo la
realizacin de ciertas actividades no impide l darle afecto. Por ejemplo el padre prohbe a un
hijo salir de noche y simultneamente le toca o le da un beso. Esto no representa una
incongruencia, siempre que se tengan claras las ideas y los objetivos.
36
37
38
autoestima, reconociendo que todos ellos tienen tanto valor como los de los dems, y
unas habilidades conductuales que permitan su defensa sin herir los sentimientos de la
otra persona. (Jakubowski, 1977)
El problema de la conducta asertiva es que, aunque se puede ser asertivo
manifestando lo que se siente y lo que se piensa, algunas veces la instancia jerrquica
no debe permitir que esa asertividad se lleve a cabo. Por ejemplo, un nio puede decirle
al padre: No estoy de acuerdo con esa norma de la casa; pero sin embargo, as, la
tiene que cumplir, porque su deber es no transgredir la norma, a menos que la misma
se cambie en la reunin familiar.
El padre, an cuando sea asertivo, no debe extralimitarse en cuanto a su
asertividad, ya que en un momento dado puede traducirse en aprovecharse de la
debilidad del hijo, y de esa manera, convertirse en agresividad. Por ejemplo, decir,
Usted hace esto porque yo lo digo y punto.
Por otra parte, es importante aclarar que la idea no es criar hijos sumisos o pasivos,
sino hijos que se expresen, que conozcan sus deberes y derechos y que cumplan con
la normativa de la Familia, porque, en el futuro, tendrn que regirse por las pautas de
un trabajo, de una institucin y de la sociedad en general.
El objetivo es evitar la rebelda, injustificada en la que se confunde expresar
libremente el desacuerdo con la sublevacin o con el hacer lo que se quiera. Para ser
asertivo deben tomarse en cuenta ciertas reglas, entre las que cabe mencionar:
- Hablar en primera persona: yo pienso, yo deseo, yo necesito.
- Tener capacidad de elogiar tanto a s mismo como a los dems.
- Poder contradecir las opiniones del otro si no se est de acuerdo con ellas.
- Ser espontneo en cuanto a la manera o modo de comportarse o expresarse.
- Improvisar respuestas ante situaciones nuevas o desconocidas.
Todo esto debe estar acompaado de: contacto visual pertinente, posicin corporal acorde con
el mensaje, gestos adecuados, expresin facial genuina, tono de voz acorde con la situacin y
espacio y tiempo determinado.
39
Sexualidad Responsable
El ejercicio de la sexualidad es un derecho que tiene el individuo y que, la mayora
de las veces, ejerce sin planificacin o sin decisin propia. Cuando un adolescente
toma la decisin de iniciar relaciones sexuales debe estar informado sobre cules son
las alternativas anticonceptivas que puede utilizar y cmo debe usarse correctamente.
Por tanto, Romero, M. (1995: 32), afirma que la sexualidad responsable consiste en
asumir y estar conciente de las consecuencias de los actos sexuales y saber que todo
en la vida especialmente la sexualidad en el adolescente, tiene su momento oportuno.
Esto implica considerar a la sexualidad como:
Obtener placer
40
la sexualidad, los mensajes recibidos desde la infancia, las vivencias del entorno social
ms prximo como tambin los aspectos culturales y las creencias religiosas, tendrn
un papel muy importante.
Los cambios en la pubertad plantean a las jvenes nuevas exigencias de
satisfaccin sexual; ms tarde, la ansiedad domina al adolescente cuando se reconoce
a s mismo como ser sexuado. Atravesadas estas etapas previas, el individuo puede
pasar ya a los hechos, es decir, desarrollar una conducta sexual.
Una vez atravesadas estas etapas, el adolescente puede enfrentarse de un modo
sereno y responsable con sus deseos en las posibilidades de satisfaccin a su alcance.
Es el momento, pues de pasar a los hechos, a la conducta sexual. A menudo durante la
adolescencia, aparecen conjunta o separadamente prcticas sexuales que sern
abandonadas. Por lo tanto la sexualidad est en un proceso de consolidacin, lo cual
lleva a la consolidacin del patrn sexual.
En la conducta sexual adolescente nada est an consolidada, nada puede
considerarse definitivo, y sobre todo, excluyente. La satisfaccin sexual es como
mnimo algo difcil de conseguir en esta poca de la vida, pero al mismo tiempo es
tambin lo que plantea ms imperiosas exigencias. De la aparicin intempestiva de
conductas homosexuales, por ejemplo, no puede deducirse una definitiva orientacin
del deseo hacia la homosexualidad. En todo caso, es necesario considerar, ante todo,
que no es la conducta manifiesta sino los hitos de la evolucin psicoafectiva infantil
aquello que marca de forma indeleble la preferencia de cada individuo hacia tal o cual
objeto de satisfaccin sexual.
Experiencia sexual
A pesar de la globalizacin en los deseos y en las costumbres, que promueven los medios de
comunicacin y el consumo, siguen existiendo diferencias que mantienen vivas las peculiaridades
de la juventud, en temas de tanta importancia como la iniciacin sexual. El deseo adolescente
est a menudo a merced de factores como apariencia del otro idealizada en la fantasa afirma
Rodrguez, A. (1989: 56). Hoy, una figura masculina exuberante o un tipo musculoso y duro
pueden impactar mucho ms
41
los
vnculos
matrimoniales
hayan
legalizado
una
relacin
antes
42
43
44
Si los padres aplican exceso de autoridad, atentan contra la libertad de sus hijos y
contra el proceso de aprender a manejarla, e imprimen una sensacin de represin que
puede incitar a la sumisin o a la rebelda. He aqu el peligro de confundir el ejercicio
del principio de autoridad con el autoritarismo.
Si los padres dan exceso de afecto (o afecto al cuadrado), atentan contra el
desarrollo de la capacidad de tolerar la frustracin. Este aspecto es de singular
importancia, pues todo ser humano debe ser capaz de tolerar la frustracin, ya que ello
permite un funcionamiento ms operativo evitando la emisin de conductas escapistas
o dependientes. El afecto en exceso limita el crecimiento emocional necesario para
asimilar la frustracin y evita la dependencia (o la sobreproteccin).
Cuando el padre o la madre ejercen el binomio autoridad/afecto dentro de un
equilibrio, permiten el adolescente desarrollar su capacidad de tomar decisiones dentro
de su derecho de ejercer la libertad. Esto es especialmente significativo, pues el
adolescente siente y reconoce que progresivamente se va convirtiendo en un ser con
libertad. Ello lo obliga a tomar decisiones sabiendo que en su familia existe una doctrina
con normas bien establecidas que le otorga deberes y derechos.
Muchas veces el adolescente desea, en el ejercicio de su libertad llevar a acabo
conducta prohibidas en la familia, pero debe tener la capacidad para tolerara la
frustracin de querer y no poder o de querer y tener que dejarlo para ms adelante y
para ello, es importante que los padres enseen al adolescente a ser asertivo, pues
este rasgo le permite expresar su razn, su afecto sin malestar o angustia. Cabe
concluir afirmando que los objetivos terminales que debe lograr un adolescente cuando
culmina este perodo son saber tomar decisiones y tolerar las frustraciones.
Primera vivencia sexual
En Venezuela, el transito de la adolescencia a la adultez se produce en forma muy rpida sin
que se haya concluido en la mayora de los casos la etapa de la educacin bsica, ni se haya
consolidado la personalidad de las adolescentes quienes pasan de nias a madres sin darse casi
cuenta o por lo menos sin conocimiento de las implicaciones personales y sociales de sus actos
sexuales y reproductivos.
45
Segn la Organizacin Mundial de la Salud (1998: 3), el 13% de las mujeres tienen
relaciones sexuales entre los 15 y 19 aos, aun cuando la encuesta ENJUVE de 1993,
hacia referencia a que un 77% de las adolescentes habran iniciado su actividad sexual
entre los 15 y 19 aos. En todo caso ENPOFAM 98 confirma una vez ms que la
iniciacin se presenta en forma ms precoz en las zonas rurales, por parte de las
menos instruidas y las ms pobres.
Ahora bien, en muchas investigaciones se nota la falta de referencia acerca de con
quien inicia la adolescente su ejercicio de la funcin sexual. El varn, no aparece por
ninguna parte. La no inclusin de pregunta alguna en la encuesta sobre la intervencin
del varn o del futuro padre llama la atencin y confirma de alguna manera la
aproximacin popular al tema de la maternidad adolescente: " el embarazo es algo que
les sucede a las mujeres y los nios son responsabilidad de ellas". No se conocen
estudios que en Venezuela hagan referencia a este tema, pero se sabe que en otros
pases de la regin, las adolescentes tienen su primera relacin con hombres
comnmente 5 o 6 aos mayores que ellas.
En el estudio sobre Fecundidad Adolescente auspiciado por la OPS/OMS en
Venezuela (1998) se dice que las altas probabilidades de que sea otro adolescente el
padre de los hijos de la adolescente hace que sea bastante improbable que de all se
derive algn tipo de unin en la estabilidad de la pareja.
Todo esto, pone de manifiesto nuevamente la necesidad de volver los ojos sobre las
Instituciones Educativas y la importancia de su papel como educadora en la transmisin
de informacin relevante para la vida del adolescente en una educacin sexual asertiva.
Esta tiene que brindarse en forma oportuna, a tiempo, es decir actuando en dicha
educacin frente a los comportamientos de los adolescentes, a fin de que puedan ser
orientados para el ejercicio de la funcin sexual, evitndose as el embarazo en los
adolescentes que carecen de medios para asumir el desarrollo y mantenimiento de un
hijo.
Como quiera que el abandono escolar se produce tan precozmente en muchas adolescentes,
nias y varones, es preciso identificar cuales son las otras instancias sociales y comunitarias que
pueden ser involucradas en la accin educativo formativa de los adolescentes a fin de que a pesar
de la fuerza del ambiente y de los medios,
46
puedan posponer la iniciacin sexual y prevenir los embarazos, de manera que pueda
continuar la educacin y su proceso de formacin.
Bases legales
En cuanto a las bases legales la investigacin se sustenta en los siguientes
documentos: Constitucin de la Repblica Bolivariana de Venezuela (1999) artculos
102, 103, y 104 y la Ley Orgnica de Educacin (1980) artculos 4,13, 21 y 23. Los
instrumentos anteriores estn estrechamente vinculados y el segundo complementa al
primero por su mayor jerarqua. En el caso de la Constitucin Nacional, regula la
educacin como derecho social, mereciendo mencin especial para la investigacin el
artculo 104 que establece, la educacin estar a cargo de personas de reconocida
moralidad y de idoneidad comprobada de acuerdo con la ley.
La finalidad de la educacin expuesta en el artculo 4 de la Ley Orgnica de
Educacin, expone que la Educacin tiene como fin principal desarrollar la personalidad
en el logro de un ser humano sano, culto, crtico y apto para convivir en una sociedad
democrtica, justa, libre basada en la familia y en valores sociales, personales y
culturales.
Indudablemente,
que
la
educacin
abarca
todos
los
aspectos
biopsicosociales del educando, por ende, el componente social del ser humano se
complemente en el artculo 13 que indica " la promocin de la participacin de la familia,
la comunidad en todas las instituciones en el proceso educativo"
La misma Ley, artculo 21, hace referencia sobre los alcances hacia los cuales debe
estar dirigida la Educacin Bsica, enfatizada en un enfoque integral humanista que
abarca al hombre y a la mujer en su totalidad esencial y existencial, lo que implica a la
conduccin de una revalorizacin de comportamiento sexual, como parte de esa
formacin integral, en el campo de los valores, actitudes y conducta.
A su vez, el Reglamento de la Ley Orgnica de Educacin en el artculo 23, seala la
responsabilidad de la comunidad, en la formacin del educando. En este sentido, al abarcar la
Educacin e informacin sexual como un componente ms de las actividades que las
instituciones deben ofrecer, la misma estar sustentada en un principio de integracin entre la
escuela, la familia y la sociedad, asumiendo cada uno de estos
47
48
Objetivos Especficos
Indagar en los
adolescentes
estudiantes
universitarios de la UNICA
los conocimientos
que
poseen sobre sexualidad
asertiva.
- Identificar los ambientes
que
contribuyen
a
fortalecer la
sexualidad
asertiva en el adolescente
universitario.
- Determinar el manejo de
la sexualidad asertiva por
el adolescente ante
el
embarazo no planificado.
- Disear el programa de
educacin sexual
como
una alternativa para
la
formacin, prevencin
y
afrontamiento
del
embarazo y la prevencin
de enfermedades en el
adolescente
universitario
de la UNICA.
Fuente: Capitillo, E. (2006)
49
Variable Dimensin
E
D
U
C
A
C
I
N
S
E
X
U
A
L
A
S
E
R
T
I
V
A
Sexualidad y
Adolescencia
Indicadores
tems
-Concepto de sexualidad.
-Problemas del adolescente
-Cambios hormonales
-Cambios fisiolgicos
-Cambios conductuales
Sexualidad y
ambiente
-Entorno sociofamiliar
-Entorno sociocultural
Sexualidad
asertiva embarazo
-Conducta sexual
-Embarazo y adolescencia
-Consecuencias del
embarazo en la
adolescencia.
-Prevencin del embarazo
-Comunicacin asertiva.
Sexualidad y
proteccin
-Experiencia sexual
-Manejo de la sexualidad
-Primera vivencia sexual
50
51
52
CAPTULO III
MARCO METODOLOGICO
Tipo de Investigacin
De acuerdo a los objetivos planteados la investigacin se ubica dentro del nivel
descriptiva. Chvez, N. (1999:135), seala que las investigaciones descriptivas son
todas aquellas que se orientan a recolectar informacin relacionada con el estado real
de las personas, objetos, situaciones o fenmenos tal como se presentaron en el
momento de su recoleccin (p.135).
De manera que, la presente investigacin es descriptiva debido a que ella busca no
slo proponer una Programa de Educacin Sexual Asertiva en la Universidad Catlica
Cecilio Acosta, sino tambin obtener un nivel de conocimiento de esta problemtica,
que permite plantear, sugerir, proponer alternativas a la misma; y de all se caracteriza y
definen los elementos existentes en la temtica.
Adems, la presente investigacin se ha centrado entre los proyectos factibles,
pues segn Bavaresco, A. (1994:145), son aquellos estudios que antecede a cualquier
ejecucin, donde se detallan todos los aspectos vinculados al mismo y donde se hacen
todas las previsiones y especificaciones que se plantean a un problema objeto de
estudio.
En este sentido, con el presente trabajo se elabora y desarrolla la propuesta de un
modelo operativo viable para solucionar la problemtica objeto de estudio, para la cual
se aplicar una investigacin de campo a travs de la cual se diagnosticar acerca del
embarazo en adolescente, para proponer un programa de educacin sexual asertivo
como una alternativa de solucin.
Diseo de Investigacin
Este estudio conlleva un diseo de campo, ya que la informacin proviene de primera fuente,
es decir es la investigadora quien recoge la informacin. Al respecto, Bavaresco, A. (1999:17)
seala que una investigacin de campo se fundamenta en el
53
54
Mencin
Educacin
Integral
Comunicacin social
Artes
Msica
Filosofa
Ciencias sociales
30
Lengua y Literatura
12
69
11
Artes
Museologa
Diseo Grfico
18
Msica
29
Musicologa
11
Filosofa
Teologa
Total
256
55
56
CAPTULO IV
ANALISIS DE LOS RESULTADOS
Tabla No. 1
Indicador: Concepto de sexualidad
Indicador: Concepto de sexualidad
1.-Buscas informacin acerca de la sexualidad con tus padres o
personas adultas para tener un concepto claro.
2.-Te dejas guiar por la informacin sexual emanada de tus
amigos para consolidar los conocimientos sobre el tema.
3.-Tratas de obviar los comentarios acerca de la sexualidad
porque no ha tenido oportunidad de documentarse.
Promedio de respuestas
S
190
AV
40
N
26
180
61
16
190
49
17
Total porcentual
74%
19%
7%
200
46
10
57
19%
7%
74%
siempre
algunas veces
nunca
58
Tabla 2
S
136
AV
120
N
0
90
166
256
130
51%
70
27%
56
22%
El resultado obtenido del indicador Problemas del adolescente arrojo que el 51%
se ubican en la prensa, artculos relacionados con la problemtica sexual, por otro lado,
el 27% de los alumnos manifestaron que algunas veces la pornografa como medio de
informacin sexual puede generar problemas, as mismo, solo el 22% de los
encuestados se preocupan por conocer acerca enfermedades a travs del ejercicio de
la funcin sexual.
Esto implica que se necesita utilizar y agregar estrategias de informacin sexual a
los planes de estudio para ampliar los conocimientos y lograr la mayor captacin del
alumno y por ende disminuir la problemtica de la sexualidad. Lo cual concuerda con
Villegas, P. (1996:786), cuando dice: prevenir los comportamientos desconsiderados,
22%
51%
27%
ignoranc
ias
no
debe ser
los
que
manejan
la
sexualid
ad;
siempre
algunas veces
nunca
59
Tabla 3
Indicador: Cambios hormonales
Indicador: Cambios hormonales
7.-Procuras escoger fuentes de informacin sobre los cambios
hormonales que se dan en la adolescencia.
8.-Pides ayuda para esclarecer las dudas acerca del desarrollo
hormonal en la adolescencia.
9.-Tomas cualquier informacin sobre desarrollo hormonal
como fidedigna.
Promedio de respuestas
Total porcentual
S
40
AV
216
N
0
224
30
0
88
34%
256
82
32%
86
34%
El resultado obtenido del indicador Cambios hormonales indic que el 34% de los
alumnos encuestados manifestaron que Siempre piden ayuda para esclarecer cualquier
informacin sobre las dudas acerca de los cambios hormonales, mientras que el 32%
declararon que algunas veces procuran escoger fuentes de informacin sexual de
ndole cientfica, y el 34% de los alumnos inform que nunca toman cualquier
informacin sexual como fidedigna.
Los resultados evidencian que es necesario que los Programas de Educacin sexual
ofrezcan una alta calidad de mensaje en cuanto al desarrollo hormonal para no dar por
ciertas todas las informaciones que se escuchan en la calle. Esto concuerda con
Bianco, F. (1998:81), Es conveniente facilitar el proceso de comunicacin que haga y
posibilite el desarrollo de los aspectos asertivos sobre sexualidad, tanto a los padres
como de los adolescentes.
Grfico 3 Cambios Hormonales
34%
34%
32%
siempre
algunas veces
nunca
60
Tabla 4
S
90
AV
120
40
20
40
56
22%
200
114
45%
N
46
196
16
86
33%
33%
22%
45%
nunca
61
Tabla 5
AV
0
0
50
0
206
256
256
0
0%
102
40%%
154
60%
nunca
62
Tabla 6
S
0
AV
0
N
256
0
256
0
0
256
0
85
33%
0
0%
171
67%
33%
67%
0%
siempre
algunas veces
nunca
63
Tabla 7
AV
256
256
256
171
0 85
67% 0% 33%
El resultado obtenido del indicador Entorno Sociocultural arrojo que el 67% de los
alumnos consideran que Siempre deben ser bien preparados, los docentes que
impartan la materia de Educacin Sexual, y a la vez respetar la cultura, por otra parte el
33% de los alumnos manifestaron que la Educacin Sexual debe ser impartida
respetando las manifestaciones culturales de los pueblos.
Esto implica la necesidad que tiene el alumno adolescente de ser orientado por sus
docentes, siempre y cuando estn bien preparados en la materia, para no modificar la
cultura sexual de su comunidad.
Lo cual concuerda con Vigostky (1979:36) la participacin guiada producir un
avance en el desarrollo infantil Estos resultados se presentan a continuacin de
manera grfica:
Grfico 7 Entorno Sociocultural
33%
0%
siempre
67%
algunas veces
nunca
64
Tabla 8
Indicador: Conducta Sexual
Indicador: Conducta Sexual
60
60
60
60
23%
AV
156
156
156
156
61%
40
40
40
40
16%
El resultado obtenido con el indicador Prevencin arroj que el 61% de los alumnos
consideran que solo Algunas veces utilizan proteccin a la hora de la relacin sexual,
mientras que el 23% de los alumnos consider que Siempre exige proteccin a su
pareja, por otra parte solo el 16% de los encuestado confa en la salud fsica y sexual
de su pareja.
En este resultado se evidencia que los mtodos de prevencin contra las ETS y
contra embarazaos no deseados son tomados muy a la ligera por los adolescentes
universitarios, por lo que se hace necesario reforzar los programas de Educacin
Sexual. Lo cual concuerda con Bianco (1988) quien afirma que: Es frecuente la
desercin escolar para absorber la manutencin de la familia, as mismo, es comn que
el adolescente convertido en adulto precoz, tengan peores trabajos y de menor
remuneracin que sus padres, sometidos a un stress inadecuado a su edad. en
general, todo ello condiciona trastornos emocionales que dificultan el ejercicio de una
paternidad feliz, pudindose evitar con una perentoria y adecuada proteccin.
Grfico 8 Conducta sexual
16%
23%
61%
siempre
algunas veces
nunca
65
Tabla 9
Indicador: Embarazo y Adolescencia
Indicador: Embarazo y Adolescencia
AV
204
39
13
150
100
253
202
79%
46
18%
7
3%
18%
3%
79%
siempre
algunas veces
nunca
66
Tabla 10
Indicador: Consecuencias del Embarazo en la Adolescencia
Indicador: Consecuencias del Embarazo en la Adolescencia
28.- Si est estudiando y sale embarazada deja los estudios.
29.-Con el embarazo la o el adolescente consolida su vida de
pareja.
30.- Puede gozar de los beneficios sociales la adolescente
embarazada.
Promedio de respuestas
Total porcentual
S
250
80
98
143
56%
AV
6
48
N
0
128
45
113
33
13%
80
31%
Los resultados reflejan que el 56% del embarazo en la adolescente, trae como
consecuencia dejar de estudiar, no se consolida el amor de la pareja y adems a veces
13%, se sucede lo mismo, pero un 31% no presenta esta situacin.
Estos resultados evidencian que tanto la hembra como el varn adolescentes no
estn altamente preparados para asumir la responsabilidad de criar un hijo; y adems
segn Issler (2001) segn los estratos sociales, suelen ser rechazados y/o
discriminados por el grupo y son sometidos a presin por el grupo familiar generando
stress.
31%
56%
13%
siempre
algunas veces
nunca
67
Tabla 11
Indicador: Prevencin del Embarazo
Indicador: Prevencin del Embarazo
AV
130
60
66
120
110
26
140
16
100
130
51%
62
24%
64
25%
estudiantes
respondieron as, 51% siempre prev el embarazo motivado por las orientaciones
familiares y/o con formas anticonceptivas; el 24% dice que algunas veces; mientras que
el 25% manifest que nunca prev el embarazo antes del matrimonio.
Segn estos resultados, la prevencin del embarazo tiene que ver mucho con la
familia, principalmente si existe una excelente comunicacin de los padres con el o la
adolescente, al respeto Bianco (1998) dice, que es en el ncleo familiar donde se
fortalece la vida sexual del adolescente.
Grfico 11 Prevencin del embarazo
25%
51%
24%
nunca
68
Tabla 12
Indicador: Comunicacin Asertiva
Indicador: Comunicacin Asertiva
34.- El adolescente sabe escuchar asertivamente los mensajes
referidos a la sexualidad.
35.- Los padres utilizan un lenguaje acorde para hablar de sexo
a los adolescentes.
36.- La informacin de la sexualidad dada por los padres a los
adolescentes es asertiva.
Promedio de respuestas
Total porcentual
AV
120
100
36
115
100
41
80
76
100
92
36%
59
23%
105
41%
Los resultados del indicador Comunicacin asertiva, el 41% contest que siempre
la comunicacin dada en el hogar por los padres es asertiva; el 36% manifest que a
veces, mientras que el 23% que nunca, se da esta situacin de comunicacin entre
padres e hijos, cuando de sexo se trata.
Estos resultados se relacionan con las ideas expuestas sobre asertividad por Wolpe
(2001), cuando dice que la expresin debe ser directa y abierta para evitar informacin
inconveniente y/o equivocada.
23%
41%
36%
siempre
algunas veces
nunca
69
Tabla 13
AV
256
16
131 125
256
85
33%
49
19%
127
50%
El resultado recogido del indicador Experiencia Sexual arrojo que el 33% de los
alumnos opinaron que Siempre pone en practica los conocimientos obtenidos en clase,
mientras que el 19 % manifest que solo Algunas Veces busca ayuda fuera del aula de
clases para resolver sus conflictos sexuales, el 50% de los encuestados manifiesta que
nunca se debe esperar para tener una relacin sexual plena.
Esto manifiesta que se debe integrar mejor al alumno para que participe de los
Programas de Educacin Sexual y as stos puedan darles las herramientas que
necesitan para construir los conocimientos que le permitan lograr una relacin psico
educativa en el aula. Lo cual concuerda con Bianco F (1998:90), la influencia del medio
ambiente (entorno) exige consideracin especial. Varios aspectos son fuente de
preocupacin constante, entre ellas: el establecimiento de relaciones afectivas, la
eleccin vocacional y laboral, la iniciacin de la funcin sexual y el uso y abuso de
sustancias txicas.
Grafico 13 Experiencia Sexual
32%
49%
19%
siempre
algunas veces
nunca
70
Tabla 14
AV
0
256
256
0
0
0
256
0
0
171
67%
0
0%
85
33%
33%
0%
siempre
67%
algunas veces
nunca
71
Tabla 15
AV
100
50
80
206
76
0
100
80
76
83
32%
122
48%
51
20%
En cuanto al resultado recogido por medio del indicador Primera Vivencia Sexual
se puede evidenciar que el 32% de los alumnos Siempre usan los diferentes tipos de
proteccin, el 48% pregunta a su pareja si sabe como cuidarse y el 20% manifiesta
nunca a puesto atencin en los riesgos de la actividad sexual sin proteccin.
Es obligacin del educador de la ctedra de Educacin Sexual, aportar suficiente
informacin para la mayor utilidad a la hora de la prevencin de las ETS, aportando lo
referente a las diferentes formas de prevencin y proteccin. Esto concuerda con
Bianco (1988) quien afirma que: Una vez que se tienen claras cules son las bases
doctrinarias de la Educacin Sexual, y as se han trazado, el comunicarlas ser una
tarea sencilla. S el mensaje que se va a transmitir est basado en un principio
doctrinario de la Educacin Sexual, su emisin est garantizada, y para el receptor, no
ser desconocido lo que se le est transmitiendo de manera oportuna.
Grfico 15 Primera Vivencia Sexual
20%
32%
48%
siempre
algunas veces
nunca
72
CONCLUSIONES
Despus de indagar, identificar y determinar las dimensiones de la variable
Educacin Sexual Asertiva para poder disear un programa de sexualidad para los
adolescentes universitarios de la UNICA.
Objetivo N 1
Los adolescentes estudiantes universitarios buscan informacin sobre temas
referidos a la sexualidad en un 74% pero carecen de formacin slida sobre la
sexualidad asertiva. Igualmente se encontr participantes que nunca han tenido ni tiene
inters en la formacin sexual y en caso obvian hablar de este tema con sus padres y
amigos.
En este sentido, los adolescentes presentan segn la indagacin conocimiento
sobre el desarrollo y/o cambios fisiolgicos y hormonales referidos a la sexualidad ya
sea por informacin proveniente de la familia y los medios impresos.
Objetivo N 2
La mayora de los adolescentes no asisten a talleres referidos a la sexualidad, ni
aprovechan ayuda proveniente de especialistas como sexlogos para aclarar sus
dudas y consolidar la conducta sexual.
Por el contrario, se sienten satisfechos con la informacin dada por los padres, pero
no estn de acuerdo que la sexualidad sea un tema que forme parte de programas
familiares para aclarar problemas en compaa de sus padres, esto hace que las dudas
no sean aclaradas por sus progenitores.
Objetivo N 3
Se pudo determinar que la educacin sexual no debe de ser prioridad de los profesionales,
pues cada uno tiene su propia forma distinta de manifestacin de la sexualidad.
73
74
RECOMENDACIONES
Realizacin de Jornadas de Orientacin Sexual para adolescentes, donde se
ayude a aclarar las dudas de concepto que existen con relacin a los roles sexuales
que corresponden a cada sexo y de esta forma evitar que se continen perpetuando
las "diferencias" sexuales.
El entorno educativo es la principal fuente de informacin y educacin sexual para
los adolescentes, por lo tanto, los docentes deben esforzarse por transmitir una
informacin sexual ms precisa, actualizada y sincera a los estudiantes, que no les
origine una serie de contradicciones y conflictos con la informacin que reciben de su
entorno familiar, social y cultural.
En la Universidad Catlica Cecilio Acosta se debe implementar un programa con los
adolescentes, donde se orienten en el campo sexual, especficamente, en lo referente a
la prevencin en el afrontamiento de embarazos y enfermedades de transmisin sexual.
Comenzado tambin por los docentes que deben aprender a llevar la informacin a los
adolescentes a nivel universitario.
Presentar un programa de Educacin Sexual Asertiva a las autoridades universitarias
con la finalidad de ser incluido como una asignatura en el pensum de estudios.
Por ultimo, continuidad del tema de investigacin por parte de otros profesionales,
especializados en el rea sexual y educacional para contribuir con la mejor educacin y
formacin de los jvenes universitarios.
75
BIBLIOGRAFA
76
Programa: Educacin
_____________________________________________________________________________________________________________UNICA
CAPITULO V
PROGRAMA DE EDUCACIN SEXUAL
Programa: Educacin
_____________________________________________________________________________________________________________UNICA
Programa: EDUCACION
rea: FORMACION
Unidades de Crdito: --
Tericas:
Justificacin y Presentacin:
Este Programa busca dar respuesta a las necesidades de educacin y formacin a los adolescentes en sexualidad
asertiva, partiendo de lo sealado por el Ministerio del Poder Popular para la Educacin, en el Currculo Bsico
Nacional, Nivel Educacin Bsica (1998), donde se propone un modelo transversal que vincule el contexto con la
accin escolar, familiar y sociocultural, que acte como factor de superacin de los problemas que afectan la calidad
de vida en la poblacin. As mismo, debe seguirse implementando a nivel superior para darle continuidad a la
formacin sexual que necesita todo joven adolescente. Dada la problemtica sexual que actualmente se presenta en
los adolescentes, con respecto a la identidad sexual, desviaciones, aberraciones, relaciones sexuales a muy temprana
edad, lo que puede conllevar a embarazos no deseados, es de extrema necesidad disear vas que permitan
garantizar una verdadera orientacin y formacin sexual en los jvenes a nivel universitario. Una de las razones de
esta necesidad, es que los programas de educacin sexual existentes no han arrojado los resultados pertinentes ya
Programa: Educacin
_____________________________________________________________________________________________________________UNICA que se
siguen elevando los ndices de enfermedades de transmisin sexual y los embarazos no deseados, por lo que
urge la elaboracin de Programas que informen sobre la prevencin del SIDA y la infeccin por VIH en Venezuela, es
decir, de una poltica sexual como materia relevante para adolescentes en nivel superior.
Objetivos Generales:
El Programa est dirigido a ayudar a desarrollar el potencial creativo del individuo como ser humano y sexual en la
etapa de sus nuevas sensaciones , necesidades, dilemas, decisiones y experiencias para as procurar una expresin
saludable y satisfactoria de la intimidad, de la vida en pareja y en familia, asertivamente en los estudiantes de Educacin
Superior que, a travs de la aplicacin de instrumentos de evaluacin, diseados con el propsito de analizar y solucionar
problemas de prevencin a enfermedades comunes relacionados con la vida sexual, considerando las tres reas bsicas
de intervencin: familiar, educativa y social, donde se facilite la comparacin de la realidad observada con el deber ser, de
forma que se propongan modelos pedaggicos ajustados a las demandas educativas de la sociedad venezolana.
Relacin de los objetivos con el logro de las competencias establecidas en el Perfil Acadmico-Profesional:
Competencia
Dotado de conocimientos bsicos sobre sexualidad.
Respeta las ideas propias y de los compaeros
emitidas sobre el desarrollo psicolgico del
adolescente.
Programa: Educacin
_____________________________________________________________________________________________________________UNICA
cuerpo y de si mismos.
Expresa ideas claras sobre la visin humana de la
sexualidad.
Programa: Educacin
_____________________________________________________________________________________________________________UNICA
Objetivo Terminal: Reflexionar sobre el desarrollo sexual en el adolescente para consolidar una sexualidad asertiva.
Desarrollo de la Secuencia Instruccional:
Unidad
Objetivos
Especficos
Contenidos programticos
Conceptuales
Reflexionar sobre
la -Conceptos:
fisiologa del
y sexo, sexualidad
sexo
su funcin.
Procedimentales
conducta
el desarrollo sexual en el
-Anatoma
mujer.
del
-Proceso de diferenciacin
femenino y masculino.
del sexo.
Proceso
actuacin.
Reproduccin
como
la -Anlisis de lectura.
-Audiovicuales
el -Anlisis de videos.
-Visuales
un -Mesas de trabajo
en desarrollo natural.
sexual.
en
adolescente
aparato
grupal.
-Presentacin
-Discusin guiada.
video vid
el medio de manifestacin
-Exposiciones
-Peridico
de afecto y amor.
-Elaboracin de foros
-Material impreso
sexual sobre
el
en grupo referidos al
proceso
de adolescente y la
actuacin y diferenciacin
sexualidad.
del sexo.
humana.
Analizar el desarrollo
psicolgico
adolescente
Desarrollo
del emociones,
sol sexual,
implicaciones para
y quienes le rodean.
l mismo,
necesidades
adolescente,
el discusin
-Toma de conciencia de
sobre
el estar
s comportamiento psicolgico
del del adolescente.
bien
sobre discusiones
afecto,
desarrollo el comportamiento
sexual sexualidad.
intelectual,
eleccin
adolescente,
amigos.
propias
eleccin de de la sexualidad.
-Investigacin
intereses,
carrera
sobre
actitudes
de
sobre
la
intereses, actitud
informados
sobre la sexualidad.
de
los
compaeros.
-Internalizacin sobre
el
la
respecto a
fijos,
papelografos, libros
-Conversacin
de
Recursos
Aprendizaje
de
conceptos sexualidad
caricia, -Participacin
afectividad,
La Sexualidad
-Valoracin
adolescencia,
Unidad I:
los
Estrategias de
Actitudinales
-Pelculas.
en
Programa: Educacin
_____________________________________________________________________________________________________________UNICA
adolescentes.
Unidad II.
Adolescencia
Objetivos
Especficos
Contenidos programticos
Conceptuales
Procedimentales
Estrategias
de
Aprendizaje
Actitudinales
-Formas de amor
-Realizacin de lecturas
de amor, castidad y
expresin
pecado sexual.
humana
-Investigaciones
de
la sobre
-Castidad
-Participacin en
sexualidad.
humanizacin
(embarazos no
-Vergenza y pudor
amor.
deseados)
-Cilebato y virginidad
los compaeros
-Pecado sexual
castidad, virginidad,
-Fantasas sexuales
vergenza y pudor y
-Reconocimiento
sobre
Recursos
la -Realizacin
la
del
de
-Papel bond
del
-tica sexual
-Transferencia
sobre
-Normas
aprendizajes a las
de
creencias religiosas.
tradicional, hedonista,
socio-culturales.
y creencia.
y limitaciones.
personalista
-Elaboracin
-Exposicin referidas a la
mapas conceptuales.
limitaciones.
tica y el sexo
-Principios bsicos
negativos y positivos.
-Marcadores
-Video vid
Programa: Educacin
_____________________________________________________________________________________________________________UNICA
Objetivo Terminal: Desarrollar estrategias para el anlisis de la sexualidad asertiva y la maternidad y paternidad responsable.
Desarrollo de la Secuencia Instruccional:
Unidad
Objetivos
Especficos
-Analizar
Contenidos programticos
Conceptuales
Procedimentales
las -Concepto
asertivo, -Bsqueda de datos y
Unidad III.
estrategias
de
la asercin,
Enfermedades
sexualidad
pasividad.
para la
de transmisin
asertiva: ensayo de
-Estrategias: concepto de si
sexualidad asertiva.
sexual
conductas,
mismo, planificacin de
(ETS)
modelaje,
entrenamiento,
no arrinconase,
retroalimentacin y
reforzamiento
novia,
agresin
no
y seleccin
decir
lo
discusin
sexualidad
asertiva.
ante -Elaboracin
que
de
mapas
conceptuales
piensa, -Exposicin.
-Discusiones grupales
escuchar, el
-Exposiciones
disco rayado.
grupales e
individuales
-Reconocer
importancia
tiene la
paternidad -Paternidad y
maternidad responsable.
responsable
para -Mtodos
-Conversacin
sobre
la -Asumir una
problemtica
de
paternidad
la sexualidad entre
responsable.
padres e hijos.
-Esterilizacin.
-Inseminacin
servicio
de
de
mtodos
-Estudio de casos
evitar el embarazo.
vitro
conceptual
-Aborto
adolescente en Venezuela.
-Mtodo y tica.
-Planificacin
de
sobre
para procurar
-Trabajos de
investigacin.
de -Bsqueda
maternidad acerca
actitud reflexiva
y criar a un bebe.
Venezuela.
al
la consolidacin de
Recursos
ceder
aprender a
Actitudinales
-Valorar la sexualidad asertiva
si -Conformacin de grupos de
de
Estrategias de
Aprendizaje
-Presentacin de
la
mapas conceptuales.
-Material
bibliogrfico
-Videos
-Papel,
marcadores
-Textos.
Programa: Educacin
_____________________________________________________________________________________________________________UNICA
sexual de la adolescente en
Venezuela.
-Presentacin de relatos de
la vida real sobre violacin y
embarazo.
Unidad IV.
Sexualidad
Asertiva
(Vida en
Pareja)
Objetivos
Especficos
-Identificar
Contenidos programticos
Conceptuales
las
principales
enfermedades
-Prevencin y contagio.
-Enfermedades:
de
Procedimentales
sfilis,
herpes
transmisin sexual
SIDA,
ladilla,
que se producen
hepatitis,
en la adolescencia.
parasitosis,
gonococia.
-Bsqueda de informacin
Estrategias de
Aprendizaje
Actitudinales
-Muestra inters
en
bien informado
estar -Discusin
sobre la sobre
las -Videos
prevencin
de enfermedades
enfermedades
de transmisin sexual.
de -Papel, marcadores
-Computador
transmisin sexual.
-Elaboracin
de
investigacin
sobre
-Anlisis de videos de
ante
mundial del
-Representacin en mapas
enfermedad de transmisin
de los adolescentes.
conceptuales, la prevencin
la
problemtica enfermedades
sexual.
-Elaboracin
SIDA
como transmisin
de
sexual
de
de enfermedades de
cripticos referidos
transmisin sexual.
las enfermedades de
-Elaboracin de trpticos
transmisin sexual.
sobre la prevencin de
-Elaboracin
enfermedades de
mensajes
pgina
distribuido.
a las
de
sexual.
prevencin de las
enfermedades de
transmisin sexual.
Recursos
de
en
la
web alusivos
enfermedades
transmisin
Programa: Educacin
_____________________________________________________________________________________________________________UNICA
Competencia a Evaluar
Analizar y reflexionar acerca de la Fisiologa del Sexo y
su funcin.
Estrategia de Evaluacin
Ponderacin
Fecha
*Revisin terica
*Elaboracin de mapas
25%
*Lectura critica
*Dialogo consensuado
II
25%
*Mapas conceptuales
*Exposicin
Reflexionar acerca de la vida sexual asertiva.
III
*Exposicin interactiva
*Discusin grupal
30%
*Estudio de caso
IV
*Investigacin
-Trabajo escrito
-Exposicin interactiva.
20%
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Programa: Educacin
_____________________________________________________________________________________________________________UNICA
Semestre Cdigo
Nombre de la Asignatura
U/C
H/Sem.
01
0000 Educacin Sexual
06 T P Total
SYLABUS
4 0
4
En esta asignatura se investigan, diagnostican y jerarquizan las necesidades
sexuales de los estudiantes adolescentes en el Nivel de Educacin Superior,
para dar respuesta a las exigencias sociales de integracin de ambos sexos
frente a las expectativas de una sexualidad asertiva y responsable.
SYLABUS
Anexos
Anexo 1
_____________________________
Instrumento
Instrumento
AV
AV
AV
AV
AV
AV N
AV N
AV N
AV N
AV N
AV N
AV N
AV
AV