La Educación Humana Del Futuro - (Castellano - Proyecto - Idea - Prix Ars Electronica 2016)

Autor: Nelson Ressio - Title: The Human Education – Place: Future Innovators Ars Electrónica 2016.
La Educación
humana del futuro

Cumbre de Futuros Innovadores.

Ars Electrónica 2016.
Linz, Austria.
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Autor: Nelson Ressio
Copyright © 2016 - por Nelson Ressio 1

Prohibida la reproducción sin expreso consentimiento del autor. Todos los derechos reservados.
La educación del futuro.
Introducción.
Es imperioso que primero debamos enfocarnos de la manera correcta.
El ser humano debe pensarse en que, todos los problemas y todas las
soluciones que han aplicado en cada entorno, poseen en conjunto, una raíz en
común, y que se traduce como el inevitable proceso evolutivo que portamos
sobre cada uno de nosotros, porque la especie humana, hace las cosas que
hace, desde que somos Homo Sapiens Sapiens, por evolución antes que por
otra cosa, como un instinto, como un claro efecto de la selección natural,
entonces, las decisiones colectivas de, hacia y donde, nos dirigimos, contienen
siempre, una base muy fuerte de antropología evolutiva, sin poder escapar de
ello... Mirémonos a nosotros mismos sobre el planeta Tierra, pero desde una
perspectiva extra Terrestre, desde un cómodo sillón ubicado en la cara visible
de la Luna, y pensemos lo siguiente, como si fuéramos los habitantes del
planeta: "Luna"... "Todos esos seres inteligentes que allí, en la Tierra, se
encuentran viviendo, están haciendo lo que pueden para progresar, pero sin
despegarse de esa bola azul que flota en el espacio, y que es ese planeta
llamado Tierra... ¿Que estarán haciendo ahora? ¿Tomarán decisiones bajo qué
fuerzas tiranas evolutivas? ¡Son animales que han llegado a la conciencia del
si mismo!, ¿Que gran especie no?, y yo, acá en mi planeta Luna, sentado en
este sillón galáctico, siendo un espectador en primera fila de aquel enjambre
de individuos, a 400 mil kilómetros de distancia, los que corren de aquí para
allá, intentando hacer de todo... y en cambio... yo, desde esta Luna... no los
percibo en absoluto... es que, es obvio, todavía no han despegado hacia el
universo, todavía son una especie de clase Tipo 0.5, porque ni siquiera
conquistaron su propio sistema solar como para que evolucionen a ser una
especie de Clase 1. De todos modos, por lo que sé de ellos, es que han hecho
cosas increíbles, y siempre han sorteado sus obstáculos, y sé que siempre lo
harán, hasta que, desde este sillón, algún día los veré entrar y salir, dentro de
sus naves, hacia y desde su planeta, mucho mas evolucionados, debido a las
decisiones que tomarán a futuro, como una única especie que supo sortear
todos sus inconvenientes… su historia, y sé, que en todo momento, ese ser
humano ha sorteado las sendas de la oscuridad, y lo seguirá haciendo, porque
ello se encuentra inherente en ellos, y percibo que es la propia esencia de esa
humanidad.

Entonces, y retornando a la Tierra, cuando nos preguntemos, ¿porque el ser

humano hace las cosas que hace? Pues debemos respondernos... ¿Y si nos
vamos a la Luna y opinamos desde allí?
Pues, la perspectiva lo es todo, al querer resolver los principales

inconvenientes que esta humanidad lleva sobre su espalda evolutiva, y para las
cuestiones que le dan inicio a este documento, en cuanto al futuro de la
humanidad, de la educación y de los Common, el analizarlos desde una
perspectiva de que somos una sola nación, la Tierra, es de una importancia
primordial, porque al pensarnos, al analizar nuestros problemas, lo debemos
hacer pensándonos unidos, y no así divididos por fronteras efímeras. Los
problemas de nuestra especie se resuelven pensándonos globalmente.
Recordemos sino, el Efecto Mariposa, que sino tenemos en cuenta la Tierra en
su totalidad, al plantear resoluciones a problemas difíciles, como los
expresados al principio, solo en una pequeña escala, cualquier "aleteo"
producido en otras regiones, sobre la que no llegaron a aplicarse las
soluciones globales, pueden ocasionar que todo esfuerzo de mejorar lo demás,
sea en vano. Es por ello que, las soluciones deben, en primera medida,
pensarse desde un previo cambio de punto de vista, viéndonos a todos los
habitantes de este planeta Tierra, como hermanos, unidos por el suelo por el
que transitamos, tal como hace 250 mil años, en la época de nuestra madre
mitocondrial en común.
Introducción respecto de lo que creo yo que debería ser la Educación del

Futuro.
La Educación del Futuro, cumpliendo el papel de la columna fundamental,

respecto del progreso de la civilización humana, y cuando me refiero al
progreso, me refiero tanto al progreso humano, en cuanto a su psicología
tendiente hacia un humanismo secular, y también, hacia un marcado
Naturalismo, individual y colectivo, en primer lugar; y al progreso humano, en
cuanto a toda creación que provenga desde aquella psicología, desde una
Razón Pura, y desde cualquier área del saber y del crear. La Educación del
Futuro debe tender a garantizar lo anteriormente dicho, basado en aquellos
tres pilares, el Humanismo Secular o Laico, el Naturalismo y la Razón Pura,
por sobre toda Utopía Terrenal proveniente desde los dogmas. Si en realidad
queremos que nuestra especie se dirija hacia un progreso humano en todos los
sentidos descritos, y mucho mas, es mi parecer, es mi punto de vista, que
atendamos a las señales de nuestros tiempos, sin dejar de lado el pasado,
pasado que nos ha demostrado el efecto positivo, de algunas de las virtudes
antedichas, y los efectos negativos, de lo contrario. A partir de ello, y a partir
del punto de vista global, descrito en los párrafos precedentes, comenzaremos
a proponer ideas tendientes a que la educación de nuestros niños, se base
fundamentalmente, en un inmenso acto de empatía hacia ellos, pensando
desde el actual tejido social, conformado por los niños de todas las edades
escolares, hasta el verlos desde aquella perspectiva extra-terrestre, como

expresaba antes, es decir, el ver los problemas de la actual educación, y emitir
soluciones para ello, viendo todo de una manera global, interrelacionada con
todos los demás aspectos del ser humano, infantil o adulto.
Por ello, es que, la Educación del Futuro, debería cambiar inteligentemente,

hacia una educación fundamentada por un Humanismo Laico y por la
tecnología, porque jamás nos debimos haber olvidado del Humanismo, en el
proceso de enseñanza-aprendizaje, tanto en la actual educación, como en la
educación pasada, en la mayoría de los países del mundo, ya que ha sido una
omisión de tal características negativas, que nos ha llevado a tener un mundo
basado en egos exaltados, con individualismos y con violencia verbal y física,
con todo lo que ello significa, cuando se le suma un ambiente que exalta lo
anterior, en lugar de un ambiente que los reemplaza por virtudes.
Y cuando me refiero al Humanismo Laico, me refiero a la utilización de

asignaturas que se encuentren destinadas a que el niño aprenda y aprehenda,
lo que es colocarse en el lugar del otro, a tener empatía, y dicho Humanismo,
no solamente debería ser impartido -y embebido- a través -y dentro- de todas
las áreas curriculares, o materias, sino que también, dicho Humanismo debería
ser de carácter aplicado sobre todas las personas en el círculo social de cada
individuo, donde el niño aprende y aprehende, desde los contenidos de las
diferentes áreas curriculares, con una clara tendencia hacia las virtudes que
porta el Humanismo Laico. Por ejemplo, que las materias técnicas, mas allá de
su contenido eminentemente práctico y abstracto, posean en su seno, siempre
y en todos sus puntos, las preguntas siguientes: ¿A quien o a quienes podré
dañar con la solución técnica que estoy a punto de proponer? ¿Si hoy en día
no se percibe que mis soluciones a proponer y a aplicar, ocasione ningún
daño, podrá ser que esto que yo haga hoy, sea un daño a futuro para una, o
bien, para muchas personas? ¿Estoy siendo egoísta? ¿Solo estoy pensando en
mí, en cuanto a la solución técnica que voy a proponer y aplicar?
Todas estas cuestiones, ya sean en relación a asignaturas técnicas, o en

relación a cualquier otra asignatura, siempre deberían estar presentes, en todas
las ideas y en todas las soluciones y creaciones, que nazcan desde la Razón
Pura de los alumnos. Sin dejar de lado, por supuesto, algo fundamental, y que
es que, el docente, al menos el docente actual, que no ha tenido todavía, una
formación humanista interrelacionada con todas las demás áreas del saber,
debe estar soportado y capacitado por el estado de una manera constante, y
basado en la excelencia académica. Este punto de vista, del docente, lo
ampliaré mas adelante.
Y por otro lado, la tecnología, tal como la conocemos hoy en día, se encuentra
en un proceso inconsciente de generar una desconexión de la humanidad para
con sus semejantes. La tecnología es maravillosa, pero en estos momentos,
están imprimiendo una evidente Regresión evolutiva, sobre gran cantidad de

seres humanos, está conformando un rompimiento del Egregor Social, de esa
unión supra consciente, y que es imperceptible a los sentidos normales del ser
humano. La tecnología, especialmente, las portadoras de pantallas,
cualesquiera sean ellas, se encuentran separando al Hombre, de entre los
Hombres. Las pantallas se encuentra uniendo al Hombre virtualmente, por
medio de incontables herramientas “sociales”, y desuniendo al mismo
conjunto humano, en el tan necesario contacto cara a cara, contacto que nos
hizo evolucionar para llegar a ser lo que hoy somos, Homo Sapiens Sapiens.
Si el ser humano continúa en esta paradoja en la que se encuentra, cada vez
mas unidos en la vida virtual, y cada vez mas separados en la vida real,
nuestro destino regresivo, lo percibo como una gran y triste probabilidad. Me
parece correcto y muy útil que todos nos unamos mediante la tecnología, pero
es necesario que también, nos mantengamos unidos cara a cara, frente a
frente, y en este aspecto, los niños, son los que mas se están alejando entre
ellos mismos, y acercando al mismo tiempo, es decir, la tecnología los ha
acercado en el mundo virtual, y también, al mismo tiempo, los ha alejado en el
mundo físico, por mas que entre ellos se encuentren a un metro, o bien, a
miles de kilómetros de distancia.
Es por ello, que la humanidad tiene un gran desafío tecnológico por delante,
hacia el futuro próximo, y dicho futuro, debería ser el que se la perciba
dedicada a unir al Hombre, bajo el Humanismo Secular y la empatía, y en
ambas realidades, tanto en la virtual como en la física, tanto en el mundo de lo
abstracto, como en el mundo de las apariencias, tanto en el mundo de los ceros
y unos, como en el mundo de los átomos y de Higgs. Y siempre, comenzando
por los niños, y percibiendo a la sociedad escolar, desde un punto de vista
global.

La educación del futuro. Respondiendo las preguntas.
¿Cuál es la escuela del siglo 21?
La escuela del siglo 21 debería tener las particularidades antedichas, basada en

una constante tendencia hacia el Humanismo Laico, hacia la empatía, hacia el
cuidado del medio ambiente, hacia la racionalización del consumo y hacia la
utilización de las tecnologías, como herramientas claves, para un actualizado y
correcto proceso de enseñanza/aprendizaje, y para el proceso innegable, de
guía, que encarna el docente. Pero existe otro ítem, que quiero proponer,
además de los anteriores, y que es el de la distribución geográfica de los
alumnos dentro de las aulas, algo que, como verán a continuación, resultará
esencial para volver a retornar el normal camino evolutivo. Como sabemos, el
ser humano comenzó el proceso de socialización, luego del justo momento en
el que pasamos de ser cuadrúpedos, a ser 100% bípedos, y en ese largo lapso
de tiempo evolutivo, nuestros parientes homínidos primitivos, comenzaron a
mirarse a la cara, frente a frente, a socializar, y hasta hacer el amor frente a
frente, y mucho mas, y con esto todo cambió, para llegar a ser lo que somos
hoy en día, Homo Sapiens Sapiens. Por lo tanto, no debemos dejar de lado
aquella visión frente a frente, justamente la que nos hizo evolucionar
socialmente, en cuanto a la distribución de los alumnos en el aula, ya que
considero muy necesario, aunque no suficiente, y no así un simple detalle, que
la distribución geográfica de los alumnos, dentro del salón de clases, sea de
una manera circular, de forma concéntrica, mirando todos hacia un centro, en
donde podrá estar el guía o docente de la clase, y en donde todos se mirarán
entre si, entre los alumnos, y entre los alumnos y el docente. Debemos hacer
retornar a los alumnos, en esta época de progresivas desuniones causadas por
las tecnologías de pantallas, y de aulas con todos los alumnos que miran hacia
el frente de la clase, a que los educandos se miren cara a cara, y que puedan
percibir lo que el otro piensa, por el hecho de mirarlos, mas allá de
escucharlos tal como en la distribución tradicional, ejerciendo con aquello, la
empatía y una integración y reintegración social, que será fenomenal. Y
¿porque hacer todo esto en las escuelas?, pues por simple implicación
numérica, ya que, la mayor parte de la población mundial, pasa por las
escuelas, en sus diferentes niveles educativos, sin olvidarme con esto, del
nivel terciario y universitario, y cualquier otro ámbito, sobre los que todo lo
anterior, también podría aplicar.
Teniendo una distribución humanista laica dentro de todo ámbito educativo, y

también, una distribución física, circular y concéntrica, dentro del salón de
clases, fundamentada cada vez mas en la tecnología, para facilitar los procesos
de enseñanza, aprendizaje y guía, estaremos dirigiéndonos hacia una gran
revolución pacifista, humanista y con conciencia ambiental, hacia una

renovación del tejido social, hacia una clara tendencia en dirección a un nuevo
salto evolutivo de nuestra especie, hacia el progreso individual y colectivo,
basado en el pensar en los otros, en la empatía, y en el retornar a lo que nunca
deberemos perder, y que es el contacto cara a cara, el vernos a los ojos, porque
justamente esto último, es el proceso clave que, nada mas y nada menos, nos
hizo dar un salto evolutivo, el proceso de liberar nuestras extremidades
superiores y poder vernos frente a frente, con lo que ambos procesos
evolutivos significaron, hace un cuarto de millón de años atrás. Y esta
distribución circular, cara a cara que propongo, es transferible hacia todo otro
ámbito, del que el ser humano es poseedor.
De la escuela del Siglo 21, egresarán individuos preparados para aceptar los
desafíos de un mundo en constante cambio, aplicando, en el resto de la
sociedad, la impronta de una verdadera escuela de Ideas, mas allá de la
orientación disciplinar, que dicha escuela posea, sus egresados podrán
continuar una vida, en favor de un futuro salto evolutivo, ya que, habremos
conseguido, que el ser humano vuelva a mirarse a los ojos nuevamente, como
lo fue hace 250 mil años atrás, en el tiempo de nuestra madre mitocondrial,
origen único de nuestra especie, madre a la que los científicos denominaron:
Lucy.
No solo debemos mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, sino que

también, debemos mejorar a las personas, por medio de currículas
relacionadas a un humanismo aplicado, y por medio de currículas relacionadas
a las nuevas tecnologías, pero no solamente al uso de las mismas, sino que a la
creación de ellas, es decir, a fomentar en el aula, un clima humano-
tecnológico-creativo, en donde la creatividad sea llevada tan alta como sea
posible. Somos creativos por naturaleza, y el ser humano, en sus primeras
etapas de su desarrollo, se transforma en la clave para que, nuestro futuro
como especie, sea un futuro en donde el adelanto, se dé en todos los aspectos
humanos, desde el tan necesario Humanismo, la empatía, hasta transformar
los procesos de mercadotecnia, de tal manera, que incluyan entre sus
variables, el concepto de “mercadotecnia humanista”, para que de esa manera,
el mercado global en su conjunto, sea mas humanista, ya que, como
mencionaba antes, la exaltación de los egos, mediante el marketing actual,
fomenta un mercado que está pensado para ir en contra de la evolución de la
especie humana, exaltando los egos, es decir, arrastrándonos al reino animal, y
por otro lado, minimizando las virtudes, es decir, minimizando aquello que
nos hace ser seres humanos.
Debemos trabajar, repensando la educación, para que el Homo Sapiens

Sapiens, no involucione hacia un Homo Videns, como vemos que lo está
haciendo hoy en día, sino que, evolucione hacia un “Humanae Scientiae
Sapiens”, un ser humano evolucionado, basado en la Razón Pura y en el

Humanismo Secular. Esto debería ser el producto final, y necesario, de la

Nueva Educación del Siglo 21.
¿Qué deben estudiar las personas en la edad de la IA y el Robot?
En la era de la Inteligencia Artificial (IA) y de la Robótica, es claro que las

currículas escolares, en todos los niveles, deberán adaptarse a los tiempos que
corren, y a los tiempos por venir, porque es innegable, que la IA y la
Robótica, trabajarán juntas o separadamente, según las necesidades de donde
se las deba aplicar. Por ejemplo, es importante ir haciéndonos la idea de
implementar ayudantes virtuales en las aulas, programas informáticos que
puedan interactuar con los estudiantes, es decir, la implementación de
programas de IA, que apoyen al docente y a los estudiantes, para la mejora del
proceso de enseñanza-aprendizaje y eleve la atención del alumno. Y este
apoyo que debería dar dicho asistente virtual, el cual podría ser un asistente en
línea, corriendo en una PC con un gran monitor dentro del aula, es decir, sin
recurrir a demasiados gastos extras.
Yo me imagino a las aulas del futuro, basadas en la distribución geográfica en

círculo, que detallé mas arriba, con la infaltable humanización curricular, con
un docente capacitado constantemente por el estado, o bien, por sus propios
medios, con los ayudantes virtuales, totalmente atractivos para los niños,
llegando al punto de que el interactuar con dichos bots con IA, sea muy
semejante al interactuar con un ser humano, y ni hablar si dichos bots con IA,
pasan la prueba de Turing que le realicen los niños.
Con este panorama académico, en todos los niveles, las currículas escolares
deberán ir cambiando, de manera tal, de que contengan materias orientadas, en
los primeros años, a ejercitar la lógica, es decir que, si incluimos a los
alumnos, dentro de una materia de programación, sin antes entrenar su cerebro
para la lógica silogística, y para las diferentes cuestiones que tienen que ver
con el manejo de los disparejos tipos de argumentos, como por ejemplo, los
argumentos ad hominem, entre otros, es decir, entrenar el cerebro de los niños,
desde los primeros años, hacia un pensamiento lógico, filosófico y con un
progresivo grado de entendimiento respecto de los diferentes tipos de
argumentos e hipótesis, el que, al ir avanzando en sus estudios, año tras año, el
niño será dueño de un cerebro Naturalista, basado en la Razón Pura, y en el
Humanismo Secular y en la Empatía aplicada, toda una revolución llevada a
cabo como nunca antes, creo yo, la que imprimirá, hacia el futuro, un gran
progreso, en cuanto a lo humano en primer lugar, y en cuanto a la
humanización de todo lo que es capaz de crear el ser humano.
Es inaceptable pensar un mejor futuro para la humanidad, sin tener en mente a

la humanización y a la pacificación, como base para todo lo demás.

Las currículas escolares, en los niveles iniciales, en varias de sus materias,

deberían necesariamente, implementar un paulatino uso de la lógica
silogística, de acuerdo a los niveles de cada etapa del desarrollo del niño,
sumado al entendimiento de argumentos y a la práctica de demostraciones, o
bien refutaciones de hipótesis, de acuerdo a ciertas premisas planteadas por el
docente, y lo reitero, todo esto, de acuerdo al nivel psicológico y a la edad del
grupo de estudiantes.
Posteriormente, en los años superiores, los niños, al avanzar en sus estudios,

conteniendo materias orientadas al pensamiento científico, se deberían ir
agregando nuevas materias, las que se valdrán de esas mentes lógicas, ya
entrenadas en los años precedentes, y dichas nuevas asignaturas, ya podrían ir
agregando en sus programas de estudio, diversos conocimientos de
programación de computadoras, en cuanto a la construcción de software
orientado a la interacción Hombre/Máquina, y a usos básicos de técnicas de
IA, de manera tal de que, el alumno; dentro de un aula geográficamente
humanizada gracias al volver a mirarse a los ojos, cuando los alumnos
interactúan entre si, y con los docentes, sin olvidar al ayudante virtual con IA;
vaya construyendo una mente destinada a ser eminentemente creativa en todos
los aspectos, y a olvidar toda pasividad o estancamiento mental, para
convertirse en futuros creadores de tecnologías, por ahora no concebidas, y
que no necesariamente deberán ser basadas en la robótica o en la IA, sino que,
debemos estar con nuestras mentes totalmente abiertas, a que los niños sean
eminentemente creativos, en base a lo que sus conciencias les dicten, pero
sabiendo, que siempre tendrán un marco teórico y práctico, orientado al
inevitable futuro tecnológico que se vislumbra a futuro. Hay quienes hablan
de que, algún día, el ser humano podrá evolucionar hacia un organismo
cibernético, siendo portadores de cuerpos mixtos, es decir, tanto biológicos,
como cibernéticos. Pero para ello, se podría dedicar otro proyecto.
Y en años superiores, en donde las currículas de otras disciplinas del saber, se

les hayan agregado, y complejizado, como las matemáticas, algebras,
estadísticas y probabilidades, cálculos numéricos, física, química, etc., los
alumnos las abordarán con sus mentes ya orientadas desde pequeños, hacia el
pensamiento lógico silogístico, para el pensamiento argumental, de manera
tal, de separar aquellas verdades aparentes, de aquellas verdades aceptables, y
poder diseñar soluciones, ya sean de IA, o de Robótica, acordes al
pensamiento que debe tener una computadora, ya que las computadoras,
piensan de la misma manera, en que en estas líneas, y en las precedentes, he
detallado el progreso de formación lógica y humanista de un cerebro de un
niño, hasta llegada su etapa adulta. Es decir, la idea del estudio, en las épocas
de la IA y de la Robótica, es crear mentes, totalmente humanizadas, y con
empatía, pero destinadas al pensamiento y al discernimiento, a las ciencias

matemáticas y a las filosóficas, siempre, y resalto esto, siempre, de manera

gradual, desde los primeros años, desde el preescolar, hasta la universidad.
Recordemos que, si continuamos creando mentes que no se miran entre si, que
se sientan una detrás de la otra, dentro de un aula, sin mirarse a los ojos,
mentes que son acaparadas por las tecnologías de pantallas, no habrá futuro
positivo para la especie humana, ya que todo ello es lo que nos separa, y lo
que el mundo necesita es unirse bajo un gran Egregor Universal, bajo un
nuevo estado de conciencia, mucho mas elevado que el actual. Se
sobreentiende, que no es posible, ni viable, el obviar a la tecnología, esa
misma tecnología que logra que el ser humano se aísle de su entorno, por ello
es que debemos adaptar el entorno mismo, de los alumnos de todos los
niveles, para que ese mismo entorno, los vuelva a unir, los retorne al camino
evolutivo que nunca debimos abandonar, sin dejar de evolucionar
tecnológicamente.
Todos los aspectos de la vida, deben ser pensados desde un punto de vista
global y antropológico, porque sino lo hacemos de esa manera, no
encontraremos soluciones acordes al innegable derecho que tenemos todos los
seres humanos, de evolucionar y de progresar, individual y colectivamente,
con la creatividad y el humanismo, como fundamentos esenciales para
conformar una sociedad de avanzada.
¿Cuál es la manera de trabajar para inventar el futuro?
La manera mas eficiente de trabajar, basada en la inventiva, para un nuevo

futuro, desde mi punto de vista, se centra en la constante interacción humana,
desde los primeros años de vida, como fundamento primordial, de manera tal,
de que, el tejido social, el que actualmente se encuentra muy débil, muy
corroído por iras, individualismos y egoísmos, se fortalezca cada vez mas,
gracias al innegable efecto de las virtudes que generarán las diferentes
instrucciones formales, cargadas de humanismo y empatía, además de la
preparación mental, basada en la lógica, y en el manejo eficiente de las
diferentes premisas argumentales, las que se desprenden de la elocuencia
colectiva cotidiana global.
Desde tempranas edades, se debe tener en mente, en este caso, en la mente de

los adultos, ya sea en la Educación Formal, como también, en la educación
informal, aunque principalmente en la primera de ellas, que el verdadero éxito
se encuentra basado en el éxito colectivo, que el verdadero éxito se halla tras
el esfuerzo en conjunto, de todas las mentes que comienzan a crecer en el
estudio de currículas, basadas, fundamentalmente, en mentes progresivamente
analíticas, en la resolución de problemas diversos, y en mentes virtuosas, en

relación con la interacción con los demás; ambas mentes, analíticas y

virtuosas, se entiende que todo ello, dentro de una misma persona.
Desde mi punto de vista, no existe otra manera de rehacer, de reinventar, de

trabajar, con el objetivo de dirigirnos hacia un futuro destinado al progreso, en
todos los ámbitos y en todos los sentidos, que incluyendo como principal
ámbito, de entre todos, al humanístico, como el que englobe a todos los demás
aspectos de esta humanidad.
Todo el mundo académico, desde el preescolar, hasta el universitario,

deberían estar destinados a interactuar con las diferentes corrientes de
pensamientos científicos, y con las tendencias tecnológicas, ya que es
inevitable, que la tecnología, fundamentada en todo lo que he nombrado antes
y en su justa medida para la edad de los alumnos, es lo que nos llevará más
allá de donde nadie ha ido aún.

La educación del futuro.

Proyecto. Idea.
Proyecto para la Educación del Futuro: pasos para su desarrollo.
1- Descripción del proyecto:
1-1-1 Denominación del proyecto:
- “Educación del Futuro”.
1-1-2 Palabras claves:
- Aulas – Enseñanza – Aprendizaje – Informática – Docentes –

Alumnos – Inteligencia Artificial – Robótica – Humanismo Secular –
Empatía – Programación – Lógica Silogística – Análisis argumental –
Antropología evolutiva – Aulas evolutivas – Aulas Verdes –
Ayudantes Virtuales - Medioambiente.
1-2 Duración del proyecto:
- El tiempo que sea necesario para la mejora de la Educación, y por

ende, de la humanidad en su conjunto.
1-3 Características:
1-3-1 Disciplinas científicas:
- Psicología del aprendizaje – Psicología de la niñez – Psicología

general - Antropología evolutiva – Pedagogía – Lógica silogística –
Ciencias de la computación – Inteligencia Artificial - Robótica.
1-3-2 Campo de aplicación:
- En todo ámbito dedicado a la educación del Hombre, alrededor del

mundo.
1-4 Transferencia de resultados:
- Comunidad educativa mundial.

- Prix Ars Electrónica 2016 – Future Innovators.
2- Descripción del proyecto:
2-1 Denominación del proyecto:

- “La Educación del Futuro”.
2-2 Fundamentación:
- Situación Problemática: "La actual educación, como ciencia

desgastada, que impide el progreso del Hombre en su verdadero
potencial, educación aquella, sobre la que urge la necesidad de una
renovación, desde la distribución física de los alumnos en el aula,
hasta un completo rediseño de las currículas escolares, para que las
mismas vayan incluyendo, dentro de cada asignatura, al humanismo
secular, a la empatía, a la lógica silogística, al pensamiento lateral, a
la conciencia sobre el medioambiente, a los pros y los contras de la
tecnología de pantallas, a la Inteligencia Artificial, a la robótica, etc.,
para que todas las asignaturas, en alguno de sus aspectos, se
encuentren interrelacionadas entre si".
- Objeto de estudio: La educación actual en todos los niveles.
2-3 Marco teórico:
- Aulas: “porque debemos apuntar nuestras ideas, en dirección a la

inclusión de los elementos informáticos en las aulas, pero de una
manera eficiente, y no así eficaz o bien un fracaso, tal como pasa en
estos días en muchos países, de tal manera, de mejorar los modelos
de enseñanza – aprendizaje, sumado a una necesaria
reestructuración geográfica, o disposición de los alumnos dentro del
aula, en todos los niveles educativos, con el objetivo esencial de que
el ser humano vuelva a mirarse a los ojos, justamente, en los ámbitos
en donde el individuo, independientemente de su edad, interactúa
mucho mas que en otros”.
- Enseñanza: “porque conforma una parte esencial, de ampliación de
herramientas didácticas, las cuales se pretenden mejorar, al incluir la
informática en las aulas, y de una vez por todas, para que el docente
se constituya cada vez mas, como mejores y mayores guías para los
alumnos”.
- Aprendizaje: “porque conforma la otra parte esencial en el proceso de
mejoramiento educacional, al incluir al humanismo secular, a la
empatía, a la lógica de manera progresiva, al manejo racional de
argumentos, a la tecnología informática, al medioambiente y a la
tecnología de interacción inteligente con humanos, como por
ejemplo, la Inteligencia Artificial y la Robótica, dentro de las aulas”.
- Informática: “porque es el eje central alrededor del cual gira todo
nuestro objeto de estudio”.
- Docente: “Porque es la persona que debe articular y guiar, por medio
de los conocimientos sobre su materia, en constante interrelación con
conocimientos de las demás asignaturas y sus correspondientes
docentes, administrando el flujo de información, desde y hacia el
alumno, en el proceso de inclusión del humanismo, de empatía, de la

conciencia sobre el medioambiente, de la lógica, de la teoría de

argumentos, de las tecnologías de IA y Robótica, etc.”.
- Alumno: “Porque, en definitiva, es esta, la persona más importante, y
alrededor de la cuál, se estructurarán todos los elementos
educacionales propuestos, para que la Educación del Siglo 21, haga
egresar a seres humanos mas conscientes de si mismos, y del
mundo que les rodea, y en todas sus innumerables manifestaciones
creativas, basados en el humanismo y en la conciencia del cuidado
del medioambiente, algo que nunca me cansaré de nombrar, como
principios rectores de todos sus actos futuros”.
2-4 Objetivos
2-5-1 Objetivo general:
- El objetivo general, y final, de esta idea/proyecto, es la de hacer

progresar a la humanidad en su totalidad, de promover la continua
evolución del Hombre en sus aspectos intelectuales, morales,
psíquicos y físicos, mejora que, indefectiblemente se logrará desde
un solo lugar, desde la educación, y en todos sus niveles y ramas del
saber.
2-5-2 Objetivos específicos:
- Reestructurar la disposición de los alumnos, dentro de las aulas, de

una manera circular y concéntrica, para que la humanidad futura,
retorne a lo que nos impulsó a convertirnos en Homo Sapiens
Sapiens, y que es el mirarnos de frente, e interactuar de esa manera,
y es por ese punto de inflexión, que hemos evolucionado a lo que
somos hoy en día, pero la tecnología de pantallas, dentro de sus
innumerables aportes positivos, tiene uno que es negativo, y que es,
el de eliminar la interacción humana, cara a cara dentro del contexto
físico, evento que, si continúa de esa manera, sin que casi nadie
haga algo al respecto, lograremos un nuevo punto de inflexión, pero
en este caso, uno negativo, ya que lograremos promover una
regresión evolutiva, al menos, en cuanto a la interacción social, y
justamente ello, justamente en ese aspecto tan crítico, y que se
constituye como lo mas importante en la evolución del Hombre. Este
objetivo es el de hacernos volver a mirar y a interactuar cara a cara,
ya que los niños están cada vez mas dispersos entre si, y para con
sus docentes y quehaceres intelectuales, ya que se encuentran híper
conectados virtualmente, pero sucede todo lo contrario, en la vida
real, física, justamente esa interacción social tan necesaria que, en
definitiva, luego de incontables años, fue la que nos llevó a crear esta
maravillosa tecnología, que hoy en día nos comienza a separar.
- Incluir al Humanismo Secular y a la Empatía, de manera teórica y
aplicada, y de una manera incremental e interrelacionada con todas
las demás asignaturas de cada currícula.
- Concientizar a los alumnos, respecto de los efectos que tiene la
humanidad actual, y los que tendrá en el futuro, respecto de nuestras

acciones, positivas o negativas, en relación al medioambiente, actual

y al medioambiente que podríamos tener en el futuro, y sobre los
efectos negativos que causa el consumo innecesario de cualquier
producto o servicio, ya que, el actual nivel de consumo se encuentra
sobre estimulado, haciendo que las personas consuman mas de lo
que necesitan, y gran parte de este hecho, se lo debemos a la
mercadotecnia deshumanizada, dedicada a exaltar los egos en todas
sus manifestaciones, logrando despertar impulsos consumistas en la
mayor cantidad de personas posibles, por lo que es menester
preparar a los niños, desde sus primeros años de vida, a que aplacar
e impulso consumista “inspirado” por el marketing deshumanizado.
- Incluir la lógica, interrelacionada con, y entre, todas las asignaturas,
desde los primeros niveles educativos, hasta los más altos, y finales,
adaptada dicha lógica, a la psicología general de cada etapa escolar
de los niños, y a la psicología particular dentro de cada etapa.
- Incluir el manejo racional de argumentos, interrelacionados con, y
entre, todas las asignaturas, desde los primeros niveles educativos,
hasta los más altos, y finales, adaptado dicho manejo argumental, a
la psicología general de cada etapa escolar de los alumnos, y a la
psicología particular de ellos, dentro de cada etapa educativa.
- Incluir conocimientos de programación de computadoras, desde su
más básica expresión, dependiendo de cada etapa educativa, para
que en los cursos superiores, el alumno sepa interactuar con las
computadoras, de una manera humana, lógica, racional, y
programática, y por supuesto que también, al igual que los puntos
anteriores, a la programación de computadoras, se la puede
interrelacionar con las demás asignaturas de cada nivel. La idea
central de todo esto, es que el ser humano del futuro, vea al mundo
con ojos humanistas, con una mente racional en su máxima
expresión, desprovisto de utopías terrenales, capaz de resolver una
variedad mas amplia de problemas, que como lo hace el ser humano
actual, y de poseer una gran visión del mundo, ya sea global o
localmente hablando, basándose siempre, en la tecnología
informática, ya que la conocerá desde sus entrañas, gracias a la
lógica y a la programación, (interrelacionadas con las demás
asignaturas), aprendidas y aprehendidas, desde los inicios de la vida
intelectual del ser humano.
- Generar programas de capacitación docente, para todo lo antedicho,
además de los nuevos programas curriculares, los que integrarán
entre sus ítems, todo lo antedicho, ya que no debemos olvidar, que
todo tiene relación con todo.
2-5-3 Referente empírico:
Establecimiento Dirección
Future Innovators ARS ELECTRONICA LINZ GMBH
Summit @ Ars ARS-ELECTRONICA-STRASSE 1
Electronica 2016 4040 LINZ, AUSTRIA,

3- Impacto del proyecto:
4-1 Transferencia de resultados:
- A escala global. A la humanidad la mejoramos entre todos,

globalmente, y no así, el aplicar lo aquí propuesto, solamente en
ubicaciones aisladas entre si.
5-1 Recursos humanos:
5-2-1 Nomina de integrantes del proyecto:(Apellido y nombre, DNI, Título)
Nombre DNI Estudio/Conocimientos/ocupación

Ressio, Nelson 21495062 Perito Mercantil – Programador de
Javier Sistemas (31 años). Universidad
Nacional de Entre Ríos. Productor de
música Dance (8 años). Escritor -
Novelista. Productor y conductor de
Videos. Actor. Autodidacta en Física,
Filosofía y Psicología.
Sobre mi: http://goo.gl/x7aVpj
5-3 Currículum: (Consultar On Line en este enlace) o escribir en el navegador,

este enlace corto:https://goo.gl/DJnrZ0.

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6 Resumen:
Siendo la educación, y las personas de todas las edades y épocas, las razones
iniciales e históricas por los que muchas personas iluministas han trabajado tan
duro, en la mayoría de los países de este mundo, es la educación, la que
indefectiblemente debe llevarnos hacia la pacificación mundial, tema imperante,
clave y de base fundamental, para que la palabra "civilización" continúe
teniendo sentido de hecho, en nuestras sociedades.
La educación y los seres humanos, representamos la única base civilizadora, -

la cual podrá ser fuerte o débil, dependiendo de las condiciones del contexto
sociocultural establecido-, y también, dependiendo del medio ambiente y de la
correcta utilización de la tecnología, algo que debe ser extremadamente
importante entre los quehaceres y pensamientos humanísticos y pacificadores
de cada individuo sobre la tierra. La tecnología debe acompañar el proceso
humanizador y pacificador, siempre enmarcado dentro de un contexto
ambiental y sociocultural que acompañe dicho proceso.
Pienso yo que, es totalmente importante, indispensable, urgente y hasta

prioritario, el papel que debe cumplir toda medida humanística para lograr la
unión de las sociedades distanciadas, ya sea por fanatismos políticos,
religiosos, o por discriminación de sexo, raza o color de la piel. Y es en este
sentido, que me vino a la mente un pensamiento que tenía desde niño, y muy
seguido a este respecto, ya que, cuando veía disputas de cualquier índole,
tanto en mi ciudad, como a nivel país, no podía entender, como es que dentro
de un mismo país, hubiesen personas que se odiaran entre sí, debido a
eventos y conceptos que obviamente yo no comprendía en esos momentos,
pero sí entendía de forma borrosa en mi mente de niño, -y si bien no lo hacía
con dichos conceptos-, significaba todo lo contrario con esos sentimientos que
separan a las sociedades.
Todo esto, me ha llevado a pensar, desde temprana edad, en las cosas que
dividen a las sociedades; el tratar de entender el porqué la gente se odiaba y
peleaba dentro de un mismo ámbito (sin desentenderme de las infames
guerras entre países, previas y contemporáneas a mi misma existencia, y de
las cuales también leía); siendo unos de estos agentes divisores, desde mi
punto de vista, la política, el deporte y la religión, pero no los entiendo divisores
por la propia esencia que los constituye, como partes de un todo normativo o
doctrinal, un tanto, o bastante indispensables en la sociedad actual, sino que,
los entiendo como divisores sociales contra la necesaria pacificación que
dependen del nivel de educación humanística del ser humano. Y no me refiero
aquí al nivel intelectual del individuo, ya que esto simplemente crece con el
tiempo y el esfuerzo dedicado de parte de cada uno, -y si además el interés por
crecer intelectualmente está presente-, sino que, me refiero a la base de toda
sociedad pacífica, la cual depende del nivel de humanismo (ya sea formal o
informal) que se le brinde, desde el comienzo de la vida biológica, y luego
desde la escolar, y por consiguiente, durante el resto de la vida académica de
la sociedad.

En estos momentos de individualismos, el que la educación formal en primera

instancia, cambie sus currículas, hacia un marcado humanismo teórico, pero
mayoritariamente práctico, es decir, aplicado en la vida real, -o bien,
necesariamente aplicado-, compondrá el tejido social corrompido por
programas educativos, que desde mi punto de vista, son incorrectos desde muy
larga data, ya que presentan, -en estos tiempos de necesaria humanidad-,
mayoritarias tendencias hacia lo técnico, matemático y de idiomas, sin tener en
cuenta, dentro de sus programas curriculares, a lo humanístico. Y rápidamente
quiero aclarar, que no estoy en contra de la técnica, de la matemática y de los
idiomas, todo lo contrario, son temas que me apasionan mucho, incluso mi
base intelectual es matemático, lógico y técnico, entre otras áreas, pero la
cuestión aquí, es otra, y es respecto de que, tenemos una imperiosa necesidad
de mejorar algo, y ese algo, es nada mas y nada menos, que la sociedad en su
conjunto, empezando por supuesto, por uno mismo, para luego poder llegar a
mejorar a los demás.
La sociedad pide inconscientemente y a gritos, ser mejorada, ser humanizada,

ser pacificada, y ni las matemáticas, lo técnico o los idiomas lo van a hacer tan
bien como lo harán cuando aquellas asignaturas sean interrelacionadas con las
humanísticas, pero resalto que, se les deben agregar el carácter de aplicadas
sobre el tejido social, es decir, el de ensayar la empatía, el que se les haga ver
a cada alumno, que hay un prójimo, cada uno con sus individualidades, y que
esperan un cierto nivel de empatía sobre ellos, y viceversa.
No adelantaremos jamás como humanidad si en los establecimientos

educativos de cualquier tipo y nivel, prevalece lo eminentemente técnico por
sobre lo técnico/humanístico, y repito, no me refiero para nada, a eliminar las
materias técnicas, sino que, a interrelacionar los contenidos técnicos y lógicos,
con todas las demás materias de los programas escolares, tal como he
mencionado varios párrafos mas arriba.
Este proceso de humanizar desde las escuelas, formarán individuos y no

individualistas, formarán futuros padres que también enseñarán a sus hijos,
aunque de manera informal, el humanismo pacificador, y en conjunto con el de
las escuelas, el tejido social mejorará, y las divisiones y odios que hoy se ven
en cada esquina, debido a colores políticos, religiosos, deportivos, etc., a
medida que pasa el tiempo, serán menores. Padres humanistas que envían a
sus hijos a escuelas humanistas, quienes luego serán futuros y nuevos padres
humanistas... simplemente, creo yo, que será ésta, una nueva revolución en
favor de la humanidad toda. No pretendo que se deje de lado lo técnico, sino
que se disminuya. Y, queridos lectores, tengo la convicción de que no hay otra
manera de pacificar la sociedad mundial, que bajo este gran cambio que
humildemente propongo a través de estas líneas, y que la escuela reformada a
humanística nos lo dará. No existe para mi, otra opción que humanizar desde -
y la- la educación. Y si bien, todo esfuerzo, respecto de impartir consejos hacia
la humanidad, a través de innumerables organismos sociales progresistas de
toda índole, pueden llegar a tener algún efecto positivo, el individualismo
evolutivo mas el individualismo adquirido, siempre tiende a pisotear todo evento
que éste detecte como potencialmente peligroso para su ego, en cualquiera de
sus formas.

Y cuando me refiero al humanismo, no hago alusión a lo que en épocas

pasadas fue atribuido este concepto, y que fue a un movimiento intelectual,
filosófico, teológico y artístico europeo, allá por el siglo XVI, -aunque sin estar
en desacuerdo con sus principios racionalistas, salvo con el teológico-, intento
referirme a un humanismo que pueda lograr coherencia, unidad y empatía,
sobre la integración de todos los temas de nuestra perfectible Humanidad, que
día tras día, se nos presentan ante nuestras atestadas percepciones, y que
algunos, o en muchos de ellos, generan sectarismos que nos llevarán a un
inevitable colapso social, y a una ulterior Regresión Evolutiva, si el humanismo
aplicado no puede actuar con premura.
Las características fundamentales del Humanismo son, el interés por lo clásico,

es decir, el estudio de la literatura clásica grecolatina; el Antropocentrismo, el
que todo gire alrededor del Hombre, pero en el sentido espiritual esotérico,
alejado del “Imitatio Christi” exotérico, para citar al efecto nocivo de una religión
sobre sus fieles; el Pacifismo, o la aversión por toda guerra; la Idealización o el
ennoblecimiento de la realidad; y por último, el Optimismo, que es la de valorar,
con todas las fuerzas que tengamos, respecto de nuestra humanizada
predisposición, a nuestro mundo y al Hombre, este último, obviamente que
siempre en tanto que su Universal.
También se habla mucho, y con razón, de lo dañina que es la TV para la mente

de un niño, y estoy convencido que representa la decadencia intelectual de la
humanidad, pero si bien, no se me ocurre en estos momentos, el como la
sociedad deje de ver TV, y se ponga a leer libros, el cambiar la sociedad por
manos de la propia sociedad, por medio de aquella escuela humanística, hará
cambiar a la TV por añadidura. Los programas basura existen porque existen
personas que los ven, y por lo tanto, se vuelven extremadamente rentables,
pero si el resultado de una escuela mas humanista, logra que disminuya la
cantidad de personas que ven TV, la depuración de ésta, se dará por si sola, ya
que al disminuir el rating, disminuiría su rentabilidad, y si no es rentable, no se
transmite. Simple, aunque a largo plazo, y siendo éste, un claro efecto de la
humanización promovida desde las escuelas con la nueva currícula aquí
propuesta.
Y lo mismo que con la TV, sucederá respecto del medio ambiente y de la

tecnología, en relación a saber discernir, qué parte de nuestras vidas dejamos
que la tecnología nos aleje de nuestras familias, y relaciones sociales cara a
cara, convirtiéndonos en los moderadores perfectos de lo antedicho, teniendo
en cuenta que ya poseemos una mente humanizada.
Entonces, la política, la religión, -como tantos otros aspectos, que

indirectamente van en contra de la paz social-, en algún momento, en el futuro,
con una sociedad renovada por el proceso humanizador descrito mas arriba,
solo serán temas que darán que hablar, razonar, conciliar, discernir, y no así,
temas que generarán divisiones en los tejidos sociales.
El equilibrio que todo estado debe asegurar, me parece a mí, que parte
urgentemente de lo antedicho. Mientras que la humanización no provenga de la

escuela estatal (y de gestión privada), por obvias razones de cantidad de

individuos alcanzados, además de la formativa, seguiremos teniendo el
individualismo por sobre el individuo, el odio por sobre el amor, la egolatría por
sobre la empatía... en definitiva... seguiremos igual, y empeorando cada vez
mas como sociedad hacia una evidente regresión evolutiva.
7 Proyectos anteriores, de mi autoría, presentados en Prix Ars

Electrónica:
- Hacer clic en este enlace o escribir en el navegador, el enlace corto

de abajo.
- http://goo.gl/wUmi6c
- O utilizar el siguiente código QR:


La Educación Humana Del Futuro - (Castellano - Proyecto - Idea - Prix Ars Electronica 2016)

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La Educación Humana Del Futuro - (Castellano - Proyecto - Idea - Prix Ars Electronica 2016)

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Autor: Nelson Ressio - Title: The Human Education – Place: Future Innovators Ars Electrónica 2016.

Cumbre de Futuros Innovadores.

Autor: Nelson Ressio

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La educación del futuro.

Es imperioso que primero debamos enfocarnos de la manera correcta.

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Entonces, y retornando a la Tierra, cuando nos preguntemos, ¿porque el ser

Pues, la perspectiva lo es todo, al querer resolver los principales

Introducción respecto de lo que creo yo que debería ser la Educación del

La Educación del Futuro, cumpliendo el papel de la columna fundamental,

escolares, hasta el verlos desde aquella perspectiva extra-terrestre, como

Por ello, es que, la Educación del Futuro, debería cambiar inteligentemente,

Y cuando me refiero al Humanismo Laico, me refiero a la utilización de

Todas estas cuestiones, ya sean en relación a asignaturas técnicas, o en

están imprimiendo una evidente Regresión evolutiva, sobre gran cantidad de

Copyright © 2016 - por Nelson Ressio 5

La educación del futuro. Respondiendo las preguntas.

¿Cuál es la escuela del siglo 21?

La escuela del siglo 21 debería tener las particularidades antedichas, basada en

Teniendo una distribución humanista laica dentro de todo ámbito educativo, y

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No solo debemos mejorar los procesos de enseñanza-aprendizaje, sino que

Debemos trabajar, repensando la educación, para que el Homo Sapiens

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Yo me imagino a las aulas del futuro, basadas en la distribución geográfica en

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Posteriormente, en los años superiores, los niños, al avanzar en sus estudios,

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¿Cuál es la manera de trabajar para inventar el futuro?

La manera mas eficiente de trabajar, basada en la inventiva, para un nuevo

Desde tempranas edades, se debe tener en mente, en este caso, en la mente de

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Desde mi punto de vista, no existe otra manera de rehacer, de reinventar, de

Todo el mundo académico, desde el preescolar, hasta el universitario,

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La educación del futuro.

Proyecto para la Educación del Futuro: pasos para su desarrollo.

1- Descripción del proyecto:

1-1-1 Denominación del proyecto:

- “Educación del Futuro”.

1-1-2 Palabras claves:

- Aulas – Enseñanza – Aprendizaje – Informática – Docentes –

1-2 Duración del proyecto:

- El tiempo que sea necesario para la mejora de la Educación, y por

1-3-1 Disciplinas científicas:

- Psicología del aprendizaje – Psicología de la niñez – Psicología

1-3-2 Campo de aplicación:

- En todo ámbito dedicado a la educación del Hombre, alrededor del

1-4 Transferencia de resultados:

- Comunidad educativa mundial.

2- Descripción del proyecto:

2-1 Denominación del proyecto:

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- “La Educación del Futuro”.

- Situación Problemática: "La actual educación, como ciencia

- Objeto de estudio: La educación actual en todos los niveles.

2-3 Marco teórico: