Pruebas Objetivas

Las pruebas objetivas se integran por reactivos con enunciados o

preguntas muy concretas, en las que el estudiante va a escoger, sealar
o completar el planteamiento que se le hace y las opciones de respuesta
son fijas, por lo cual no se incluyen juicios del evaluador o
interpretaciones relacionadas con las respuestas; la calificacin que se
obtiene es independiente del juicio de quien califica, ya que
generalmente se asigna una clave nica de respuesta para cada
reactivo.
Las pruebas objetivas son instrumentos de medida, elaborados
rigurosamente, que permiten evaluar conocimientos, capacidades,
destrezas, rendimiento, aptitudes, actitudes, inteligencia, etc.
Las pruebas objetivas son un recurso utilizado para la evaluacin
diagnstica, para la formativa y para la sumativa.
Se caracterizan por los siguientes puntos:
Las respuestas tienen que ser breves, muy concretas, que no puedan
dar lugar a cuestionarse su correccin o incorreccin.
Tener una nica solucin correcta.
Favorecer la objetividad en la correccin.
Las respuestas cerradas: el estudiante slo tiene que escoger, sealar
o completar respuestas con elementos muy concretos.
Existen diversos tipos de reactivos para la integracin de las
pruebas objetivas:
Respuesta Breve
Completamiento o complementacin
Opcin mltiple

 Jerarquizacin

Ventajas
Evalan el nivel de progreso individual del estudiante en relacin
con el logro de una gran variedad de objetivos.
Ayudan a identificar las necesidades de modificaciones en el proceso
de enseanza y aprendizaje.
Ayudan para sealar al estudiante sus desaciertos.
Son fciles de calificar.
Eliminan el juicio del que evala, en
incorrecto de la respuesta.

torno a lo correcto

Desventajas
Cuando se sealan al estudiante los desaciertos, pero no as las
respuestas correctas, no podr identificar sus errores de aprendizaje.
Si estn mal elaboradas, se convierten en simples pruebas de
"adivinacin mltiple" o en pruebas sin validez porque sugieren las
respuestas a los alumnos.
Se limita a productos del aprendizaje a nivel verbal (miden lo que el
alumno sabe o comprende, pero no cmo actuar).
No es apropiado para medir la capacidad de organizar y presentar
ideas.

Recomendaciones para su Construccin

Para la elaboracin de este tipo de pruebas hace falta invertir mucho
tiempo para confeccionar y redactar las preguntas adecuadamente, ya
que su formulacin tiene que ajustarse a las caractersticas de los tems
objetivos.
Considerar que este tipo de instrumentos es ms recomendable para
valorar conocimientos de tipo declarativo, conceptual y principios.

Respuesta Breve
Pueden plantearse en forma de pregunta o de manera afirmativa,
requieren mayor grado de elaboracin en la respuesta, la cual debe ser
breve.
Es un tipo de prueba objetiva dirigida a provocar el recuerdo de un
aprendizaje presentado. Se presenta un enunciado en forma de
pregunta y el estudiante tiene que responder con una frase especfica,
palabra, cifra o smbolo.
Las pruebas de respuesta breve son adecuadas para evaluar
conocimientos memorsticos (terminologa, hechos especficos, leyes,
principios...), de informacin descriptiva (cantidades, caractersticas...)
o sobre hechos concretos.
Tambin pueden utilizarse para medir el conocimiento o la habilidad
para resolver problemas numricos y manipular smbolos matemticos.
La correccin se realiza contabilizando el nmero de aciertos sobre el
total posible. Es un tipo de prueba fcil de construir. El hecho de ser
una prueba objetiva donde tiene que escribirse la respuesta significa
que se reducen las posibilidades de adivinacin de la respuesta
correcta.
No obstante, pueden llevar a exagerar la importancia de la
memorizacin en el aprendizaje, por lo que tienen que combinarse con
otros tipos de pruebas.

Caractersticas
El reactivo debe ser conciso.
No pedir respuestas
conocimiento.

detalladas,

sino precisas,

respecto al

Proporcionarle al alumno slo la informacin necesaria.

La pregunta deber ser susceptible de contestarse en forma breve.

 Este tipo de reactivos es apropiado para los objetivos de aprendizaje

formulados con los verbos explicar, redactar, poner ejemplos, etc.

Ventajas
Estas preguntas son tiles para evaluar hechos, conceptos y
principios.
Minimizan la posibilidad de adivinar, al reducir el factor casual o de
azar.
Puede medir distintos tipos de logros.
Es til para evaluar unidades con mucha informacin.

Desventajas
Resulta inadecuado para evaluar aprendizajes complejos, ya que lo
que se surja como respuesta puede resultar muy alejado de lo que se
pregunta.
Su correccin consume mucho tiempo.
Limita el rea a evaluar, porque cada respuesta requiere ms tiempo
por parte del alumno.
Es difcil lograr un puntaje objetivo.

Recomendaciones para su Construccin

El planteamiento de la pregunta debe requerir una respuesta breve.
Esta pregunta debe solicitar una respuesta, pero deben evitarse los
planteamientos que solamente requieran que el estudiante los confirme
o rechace.
Redactar un enunciado explicativo de la prueba, especificando
claramente el tipo de respuesta que se tiene que dar.

Respuesta breve
Indicaciones: Conteste de manera breve y ordenada las
preguntas que se plantean a continuacin