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Para empezar
Te encuentras ante una unidad que te mostrar cmo Luis, un alumno como t,
aprende junto con su amiga Cristina acerca de la medicin de magnitudes,
Presentacin
Te has dado cuenta de la cantidad de mediciones que Luis y Cristina han estado
haciendo? Superficies, volmenes,.. Y hasta el tiempo! Y las herramientas que
han utilizado para obtener esas medidas?
A travs de las siguientes actividades podrs comprobar tus conocimientos y
aprender algo ms sobre el tema:
Actividad
Actividad
Actividad
Actividad
1. Medicin de magnitudes.
2. Unidades de superficie.
3. Otras unidades.
final.
Ilustracin. Captura de pantalla del ODE Medicin de magnitudes. Fuente: Ilustracin propia.
Captura todas las pantallas del recurso a medida que resuelvas los ejercicios de
evaluacin y pega estas capturas en un documento de texto. Enva el documento
realizado por correo electrnico a tu docente.
En el apartado de ayuda encontrars tambin videotutoriales para instalar los
programas que necesites.
Ilustracin. Captura de pantalla del ODE Metros, litros, kilogramos.Fuente: Ilustracin propia.
Preparados? Ambos practicaris con las actividades que se plantean en los enlaces
siguientes. Haris capturas del resultado de las actividades y las pegaris en un
documento de texto:
Metros, litros, kilogramos.
Medicin del tiempo.
Unidades de masa.
El documento de texto lo subiris a Google Docs y lo compartiris con vuestro
docente para que pueda ver los resultados.
Para ver correctamente las actividades que contienen los enlaces tenis que tener
instalado en el equipo que usis el plug-in de Descartes. En el apartado de ayuda
encontraris videotutoriales para instalar este plug-in.
Captura de pantalla del Recurso Unidades de longitud. Relaciones. Fuente: Gobierno de Canarias.
juntos:
Metros
cuadrados,
metros
Captura de pantalla del ODE Metros cuadrados, metros cbicos. Fuente: Agrega.
Medid los edificios o zonas que el docente os indique. Una vez terminada la
medicin del ancho realizad una captura de pantalla de cada edificio o zona medida
y repetid el mismo proceso con el largo del edificio o zona medida. Insertad cada
imagen en un documento de texto.
Finalmente, junto con toda la clase, poned en comn los resultados obtenidos.
Vuestro docente crear una presentacin en Google Docs y os compartir el
documento. Incorporad los resultados que hayis obtenido en la presentacin y as
quedar compartido con toda la clase.
En el apartado de ayuda encontraris tambin videotutoriales para instalar los
programas que necesitis.
para elaborar la presentacin. Por ltimo, subidla a Google Docs para que vuestro
docente pueda verla y valorarla.
Con el visto bueno de vuestro docente, y una vez que todos los grupos hayis
terminado, cada uno expondr su presentacin en la pizarra digital compartiendo la
informacin con los dems compaeros y compaeras de la clase. nimo!
Autoevaluacin
Antes de iniciar la evaluacin final, comprueba los conocimientos adquiridos
durante el recorrido didctico que has seguido.
Magnitud
Tiempo
Longitud
Nombre de la unidad
Smbolo
bsica
Segundo
m
kg
Intensidad de corriente
Amperio
elctrica
Temperatura
termodinmica
Cantidad de sustancia
Mol
Intensidad luminosa
Candela
Magnitudes
complementarias:
ngulo plano
Radin
ngulo slido
Estereorradin
Solucin:
Nombre de la unidad
Magnitud
Smbolo
bsica
Tiempo
Segundo
Longitud
Metro
Masa
Kilogramo
kg
Intensidad de corriente
Amperio
elctrica
Temperatura
termodinmica
Kelvin
Cantidad de sustancia
Mol
mol
Intensidad luminosa
Candela
cd
ngulo plano
Radin
rad
ngulo slido
Estereorradin
sr
Magnitudes
complementarias:
Tenemos tres recipientes llenos de agua: una botella de un litro, una jarra de medio
litro y una taza de un cuarto de litro.
Cuntas jarras se pueden llenar con el agua de la botella?
jarras
tazas
tazas
Solucin:
2 jarras. (Cada jarra puede albergar mximo 0,5l. Si una botella tiene 1l, en
total se pueden rellenar 2 jarras. 0,5l+0,5=1l).
4 tazas. (Cada taza puede albergar mximo 0,25l. Si una botella tiene 1l, en
total se pueden rellenar 4 tazas. 0,25l+0,25l+0,25l+0,25l=1l.
2 tazas. (Cada taza puede albergar mximo 0,25l. Si una jarra tiene 0,5l, en
total puede rellenar 2 tazas. 0,25+0,25=0,5l.
cl.
Solucin:
Por la maana Cristina bebi 0,5l y por la tarde bebi un cuarto de litro de leche,
que es lo mismo que decir que bebi 0,25l
0,5l + 0,25l = 0,75l
0,75l = 75cl
horas.
minutos.
minutos.
Solucin:
8 horas (Desde las 9 a.m. hasta las 17 p.m. hay 8 horas).
480 minutos (8 horas por 60 minutos que tiene cada hora son 480 minutos).
28.800 segundos (480 minutos que tiene 5 horas multiplicado por 60
segundos que tiene cada minutos son 28.800 segundos).
g.
3kg y 375g =
g.
4,3kg y 480g =
g.
5,5kg y 750g =
g.
Solucin:
2.250 g.
3.375 g.
4.780 g.
6.250 g.
dag.
dag.
4.000g y 4.800mg =
dag.
dag.
Solucin:
225,75
357,65
400,48
626,17
dag.
dag.
dag.
dag.
Actividad final
Tarea: Viaje a Londres
nete con algn compaero o compaera y forma una pareja para realizar esta
actividad. Qu haris? Planificaris un viaje para dos personas durante siete das
en Londres. Tomaris el vuelo desde el aeropuerto ms cercano a vuestra localidad.
Dispondris de 4.000 para todos los gastos y deberis cumplir las siguientes
condiciones:
Compraris billetes de avin de ida y vuelta a Londres (hay varios
aeropuertos en Londres; deberis aterrizar en el aeropuerto ms cercano a
vuestro hotel).
No tenis maletas? Comprad una maleta mnimo para los dos e indicad qu
capacidad tiene dicha maleta en mililitros. Recordad que las maletas que
llevis en el vuelo deben respetar las medidas siguientes: 560 mm (largo) X
0,035 dam (ancho) X 2,3 dm (alto). Poned en el buscador de Google:
"comprar maletas econmicas" y obtendris muchsimos resultados.
Cada uno de vosotros y vosotras viajaris con un peso total (es decir, debis
sumar el equipaje de mano y si vais a facturar maletas) de 2.800.000 cgr.
Aseguros que la compaa de vuelo que habis elegido permite volar con
ese peso.
Desde que sals del aeropuerto ms cercano hasta que llegis a vuestro
hotel en Londres y al revs (desde que sals el ltimo da de viaje del hotel
hasta que llegis a vuestro aeropuerto) no deben haber pasado ms de
18.000 segundos. Gracias a Google Maps podris calcular las distancias en
kilmetros y a partir de ah solo tendris que realizar el clculo del tiempo.
Reservad un hotel que est mnimo a 200 dam de London Eye (es el "ojo de
Londres"; es una noria-mirador). Para ello, buscad en Google Earth una
imagen en la que se muestre vuestro hotel y el London Eye as como la
distancia que hay entre ambos puntos expresada en metros. Con Google
Earth podris realizar esta parte de la tarea.
Tenis contratado el hotel en media pensin, es decir incluye desayuno y
cena. Durante los das del viaje deberis almorzar en restaurantes que estn
mximo a 10 hm del hotel (reservad una parte del dinero para comida!).
Gracias a Google Maps podris calcular las distancias.
Qu lugares visitaris? A qu distancia estn del hotel? Indicad qu
lugares visitaris cada da del viaje y qu itinerario haris (tambin deberis
reservad una parte del dinero para los precios de las visitas y el transporte).
Google Maps os volver a ser de utilidad.
Toda la informacin anterior y toda aquella que queris aadir deberis recogerla
en una Wiki.
En la Wiki:
Expresad las medidas de la maleta que compris en centmetros y la
capacidad de la misma en litros.
Expresad el peso total de equipaje que llevis en kilogramos.
Expresad el tiempo de viaje desde el aeropuerto hasta el hotel y viceversa
en minutos.
Expresad la distancia desde el hotel hasta London Eye en metros.
Expresad la distancia entre el hotel y el o los restaurante en los que comis
cada da en milmetros.
Expresad las distancias de vuestro recorrido turstico diario en kilmetros.
Los siguientes enlaces os resultarn de gran ayuda para la reserva del hotel y para
la compra del billete de avin:
Lastminute.
Edreams.
Mucho viaje.
Rumbo.
Propuesta de actividades
Se pretende que el alumnado conozca diferencias entre magnitudes tales como
longitud, peso/masa, capacidad y superficie as como que sepa realizar
equivalencias entre magnitudes, estimacin de longitudes, superficies, pesos y
capacidades de objetos y espacios conocidos, y a utilizar diversos instrumentos de
medida.
Introduccin
Actividad 1: Introducir la medicin de magnitudes de longitud, masa,
capacidad y tiempo y dar a conocer los instrumentos que se utilizan para
cada una.
Desarrollo
Actividad 2: Trabajar la unidad de superficie a travs de la medicin de
edificios o zonas de la ciudad o pueblo dnde se encuentra el centro
escolar.
Actividad 3: Conocer otras medidas menos utilizadas o que se utilizan en
otros pases.
Cierre y evaluacin
Actividad final: En esta ltima actividad, se propone al alumnado que por
parejas, imaginen que realizan un viaje a Londres. Se facilitan unas medidas
para las maletas, lugar del hotel respecto a un punto de referencia, lugar del
restaurante en que debern comer todos los das... De esta manera, se
anan todos los conceptos adquiridos a lo largo del resto de actividades.
Objetivos curriculares
Conocer las equivalencias entre unidades.
Realizar operaciones bsicas con distintas unidades de medida.
Conocer las equivalencias que se establecen entre la capacidad y el
volumen.
Objetivos TIC
Adquirir autonoma en las funciones habituales de utilizacin del navegador.
Discriminar en la bsqueda en la Red.
Resolver problemas cotidianos relacionados con las unidades de medida
utilizando las TIC.
Crear y compartir presentaciones.
Contenidos curriculares
Unidades de medida: longitud, peso/masa, capacidad y superficie.
Equivalencias entre unidades.
Estimacin de longitudes, superficie, pesos y capacidades de objetos y
espacios conocidos.
Instrumentos de medida de uso local.
Contenidos TIC
Uso de programas para la realizacin de presentaciones.
Internet como fuente de consulta.
Caractersticas de la comunicacin electrnica: el correo electrnico.
Entornos virtuales con ejercicios interactivos.
Realizacin de operaciones bsicas y publicacin de presentaciones.
Realizacin de operaciones bsicas en Google Earth.
Criterios de evaluacin
Criterios de evaluacin en relacin a los objetivos curriculares
Realiza operaciones bsicas entre unidades de medida.
Establece qu unidades de medida se utilizan para cada objeto medido.
Conoce las equivalencias entre capacidad y volumen, y las diferencia.
Conoce otras unidades.
Orientaciones metodolgicas
Cada actividad comienza presentando una situacin con unos personajes
especficos, que permitirn al alumnado situarse en un momento concreto y
contextualizar la materia con la que trabajar a lo largo de las actividades. De esta
manera, se pretende que se enfrente a cada una de las tareas tras plantear
diferentes situaciones donde podr dotar de significado al material con el que
trabaje.
A continuacin, cada actividad dispone de una serie de tareas, para trabajar
individualmente o en grupo, denominadas "Es tu turno" y "Practiquemos juntos",
donde el alumnado pondr en prctica los conocimientos que adquiera durante el
trabajo de esta unidad.
Por otra parte, en las actividades se ha habilitado un espacio complementario
denominado "Sabas..." en el que se proponen actividades de ampliacin y/o
refuerzo sobre los conocimientos trabajados, as como otro espacio de carcter
reflexivo denominado "Imagina que...", donde se pretende que el alumnado, ya sea
trabajando a nivel individual o colaborativamente, reflexione sobre diferentes
aspectos tratados en la unidad, permitiendo as un espacio para el desarrollo crtico.
El recurso tambin incluye un apartado "Autoevaluacin" para que el alumnado de
forma autnoma pueda comprobar si ha adquirido los conocimientos
correctamente.
Importante
En cada uno de los bloques, el alumnado debe partir de los enlaces webs aportados
por el docente, necesarios para la realizacin de cada una de las tareas. No
obstante, este puede incorporar otras pginas interesantes e incluso suprimir
alguna.
En las tareas grupales, es importante que la pgina web de referencia para su
realizacin sea visitada al menos por dos integrantes del grupo, de este modo se
fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.
Es recomendable que el docente explore previamente las distintas pginas y
secciones de las pginas webs aportadas al alumnado y analice el contenido y
claridad de los conceptos y mensajes que se comunican.
Aunque los enlaces web que se aportan presentan actividades que estn diseadas
para el aula, requieren de un nivel de interactividad elevado. Por este motivo se
requiere un nivel medio del uso del ordenador, acompaado de las indicaciones que
el docente debe facilitar para cada uno de los enlaces web visitados: cmo realizar
los ejercicios, cmo pasar de una pantalla a otra, cmo leer los textos, etc.
Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realizacin de las tareas
el docente realice en el aula una puesta en comn o lluvia de ideas sobre la
informacin mostrada en los enlaces web, lo cual ayudar al alumnado en el
desarrollo de las actividades.
Actividad 1
Solucionario de la actividad 1
Ilustracin. Captura de pantalla del ODE Medicin de magnitudes. Evaluacin. Fuente: Agrega.
Ilustracin. Captura de pantalla del ODE Medicin del tiempo. Ejercicios. Fuente: Agrega.
mueca, indicando cuntas horas tendr que sumarle para que coincida con la hora
reflejada en el reloj de la torre. Esta actividad puede realizarla todas las veces que
quiera.
En "Evaluacin" el alumnado deber realizar una serie de sumas y restas de horas,
minutos y segundos, validando sus resultados al finalizar.
Ilustracin. Captura de pantalla del ODE Medicin del tiempo. Evaluacin. Fuente: Agrega.
Ilustracin. Captura de pantalla del ODE Unidades de masa. Ejercicios. Fuente: Agrega.
Practiquemos
cbicos
juntos:
Metros
cuadrados,
metros
medida utilizada ser el metro. Para ello, el alumnado deber trabajar con la
herramienta Google Earth, concretamente con la herramienta "Regla", preguntando
al docente en caso de dificultad en su uso.
El alumnado tambin tendr la tarea de recopilar imgenes de cada uno de los
elementos medidos. Cada grupo deber insertarlas en un documento de texto que
guardar en su equipo hasta que el docente cree la presentacin compartida.
A medida que cada grupo vaya terminando, es aconsejable revisar el resultado del
trabajo para verificar que est correcto ya que ser compartido con el resto de la
clase en la presentacin.
Cuando se cree la presentacin y se comparta con el alumnado, es importante que
esta tenga tantas diapositivas como grupos existentes en la clase, de manera que
pueda asignrsele una diapositiva a cada uno.
Una manera de garantizar que cada grupo no confunda la diapositiva con la que ha
de trabajar con otra, es asignar un nombre a cada grupo (nombre o nmero) y que
el docente inserte el nombre de cada grupo en cada una de las diapositivas.
Se trata de un ejercicio muy interactivo y prctico, que permiten que el alumnado
aprenda a la vez que se divierte.
El profesorado deber apoyar al alumnado en las dudas que puedan plantearse.
Solucionario de la actividad 2
Practiquemos
cbicos
juntos:
Metros
cuadrados,
metros
El alumnado se encontrar en el ODE una serie de ejercicios en los que tendr que
ejercitarse en la conversin de unidades. En todos los ejercicios se indica al
alumnado mediante un enunciado qu tiene que realizar. En todos ellos, deber
introducir la respuesta en un espacio en blanco y automticamente se le indicar si
la respuesta es correcta o no.
Tambin esperar por parte del alumnado que complete el documento compartido
de Google Docs con las mediciones que cada grupo haya realizado de las zonas
cercanas al centro escolar. Estas mediciones debern ser correctas o prximas a la
medida real.
Imagina
antiguas
que...:
Unidades
de
medida
Solucionario de la actividad 3
Uso actual
Milla (mi)
Antigua Roma
Equivala
a
la
distancia recorrida
con mil pasos. La
milla
romana
Pases anglosajones.
meda unos 1.480
m, y por tanto, un
paso simple era de
unos 74 cm.
Yarda (yd)
Pases anglosajones
EE. UU.
Unido.
Pases anglosajones
Actualmente
en
Estados Unidos y
otros pases se usa
una pulgada de 25,4
milmetros.
Longitud
Pulgada
(pulg)
Utilidad
especficamente a
su falange distal.
La
pulgada
castellana
equivala a 23,22
milmetros.
La
nica
equivalencia
actualmente
en
uso es la pulgada
del
sistema
imperial britnico.
En
1.958
se
defini
que
la
pulgada
imperial
equivaldra
a
exactamente 25,4
milmetros (o 2,54
centmetros). Esta
pulgada
imperial
sigue en uso en
algunas
medidas
estndares de la
industria.
Pie
Legua
El "pie romano", o
pes,
equivala
(como media) a
29,57 cm; el "pie
carolingio"
(o
anteriormente
denominado
pie
drusiano o drsico
[pes
drusianus])
equivala a nueve
octavos
del
romano, esto es,
aproximadamente
33,27 cm; y el "pie
castellano"
equivala a 27,86
cm.
Civilizaciones
antiguas. Sumeria
Actualmente el pie
ha sido sustituido en
casi todo el mundo
por las unidades del
Sistema
Internacional
(SI),
salvo en el uso
corriente en algunos
pases anglosajones.
Antigua Roma
Expresa
la
distancia que una
persona, a pie, o
en
cabalgadura,
puede
andar
En algunas zonas de
durante una hora.
Amrica Latina.
La palabra legua
abarca distancias
que van de los 4 a
los 7 km, siendo
las ms frecuentes
Centirea
usa
Unidad
de
superficie
que
equivale a 1 m2
Hectrea (ha)
Conocida tambin
como hectmetro
cuadrado o hm es
la superficie que
ocupa un cuadrado
de un hectmetro
de
lado,
totalizando
con
ello una superficie
de 100 m x 100 m
= 10.000 m.
rea
El
Sistema
Internacional
de
Unidades no incluye
ya esta unidad.
Equivale a 100
metros cuadrados
(o un decmetro
cuadrado).
Masa
Libra (lb)
Antigua Roma
Onza
Antigua Roma
La
palabra
(derivada del latn)
significa "escala o
balanza"; 1 libra
equivale
a
Se sigue utilizando
0,45359237
en
el
mundo
kilogramos (1 lb
anglosajn.
0,4536 kg); y a su
vez 1 kilogramo es
igual
a
2,20462262 libras
(1 kg 2,205 lb).
Serva para pesar
con
mayor
precisin
las
mercancas y otros
Se sigue utilizando artculos,
si
en
el
mundo especialmente
su
peso
era
menor
anglosajn.
que
una
libra
romana.
1 onza = 28,3gr.
Volumen
Galn
Pinta
Cuarto
Pases anglfonos
1 Galn britnico
(imperial)= 4,5461
Pases anglfonos, y
litros.
1
Galn
sobre
todo
en
internacional
Estados Unidos.
(estadounidense)=
3,7854 litros.
Unidad de volumen
inglesa en el sistema
Est en desuso.
imperial
y
los
Estados Unidos
Reino Unido
Imagina
antiguas
que...:
Se emplea para
medir volmenes
de lquidos. Es una
fraccin
de
la
unidad
inglesa
galn
imperial,
que tiene 8 pintas.
Es decir, que cada
pinta es 0,461211l
m3.
Equivalente
a
media fanega. En
Castilla equivala a
Se sigue utilizando, aproximadamente
sobre todo en pases a 6 celemines. La
europeos
medida
real
cambia
segn
regiones o incluso
localidades.
Unidades
de
medida
Esta actividad no tiene una solucin cerrada ya que utilizarn sistemas de medidas
diferentes. Lo importante es que el alumnado vea las diferencias entre unos y
otros.
Actividad final
Esta actividad final consta de una nica tarea en la que el alumnado tendr que
aplicar los conocimientos aprendidos a lo largo de las anteriores tareas realizadas.
Sobresaliente
Comprendo
los
conceptos
de
volumen,
longitud, masa y
capacidad de un
cuerpo.
Curricula
r
TIC
Trabajo
colaborat
ivo
Soy
capaz
de
expresar
las
unidades de los
conceptos
anteriores
de
forma ordenada y
comprensible.
Notable
Bien
Suficiente
Comprendo
los conceptos
trabajados en
Comprendo
Comprendo la
esta
los conceptos
mayora de los
actividad.
principales
conceptos
trabajados
trabajados
los
Expreso
de pero me cuesta pero
expreso
de
forma
expresarlos de
forma
ordenada
y forma
desordenada
comprensible ordenada
y
aunque
con
la mayora de comprensible.
claridad.
los conceptos
trabajados en
la actividad.
Navego
de
forma
correcta por
los recursos
Navego
web
satisfactoriamente
aportados.
por los recursos
web aportados.
Tengo
un
dominio
del
S
capturar
proceso
de
imgenes
y
captura
de
pegarlas en un
imgenes
y
documento
de
su insercin
texto.
en
un
documento.
Utilizo de forma
muy satisfactoria
Utilizo
sin
el
correo
dificultad
el
electrnico como
correo
medio por el que
electrnico
enviar
archivos
como medio
digitales.
por el que
enviar
archivos
digitales.
Asumo mi rol
pero tiendo a
interferir en el
trabajo de los
Asumo mi rol
pero a veces
tiendo
a
interferir en
Asumo mi rol
interfiriendo
en el trabajo
de los dems
Insuficie
nte
No
domino
los
conceptos
ni
los
expreso
con
claridad ni
orden.
No
soy
capaz de
navegar
por
los
recursos
web
aportados.
No
soy
capaz de
realizar la
captura ni
pegarla en
un
document
o.
No
adjunto
correctam
ente
los
archivos
en
un
correo
electrnic
o.
No asumo
mi rol y/o
interfiero
en
el
ideas al grupo.
el trabajo de dems
y y no aporto trabajo de
los dems y aporto ideas al ideas
al los dems
aporto ideas grupo.
grupo.
sin
al grupo.
aportar
ideas
al
grupo.
Actividad 2
Curricula
r
Sobresaliente
Notable
Bien
Suficiente
Soy
capaz
de
medir y calcular
correctamente
superficies
y
volmenes
de
cosas reales.
Soy capaz de
medir
y
calcular
superficies y
volmenes de
cosas reales.
Soy capaz de
medir
superficies
y
volmenes de
cosas reales y
s
calcular
volmenes.
Soy capaz de
medir
superficies y
volmenes
pero no de
calcularlos.
Navego
satisfactoriamente
por los recursos
web aportados.
TIC
Navego
de
forma
correcta por
los recursos
web
S
capturar aportados.
imgenes
y
pegarlas en un Tengo
un
documento
de dominio
del
texto.
proceso
de
captura
de
y
Utilizo de forma imgenes
muy satisfactoria su insercin
un
el
correo en
documento.
electrnico como
medio por el que
enviar
archivos Utilizo
sin
digitales.
dificultad
el
correo
Tengo un dominio electrnico
muy elevado de la como medio
aplicacin
para por el que
crear
y
editar enviar
presentaciones, y archivos
saco
todo
el digitales.
partido posible a
sus herramientas. Mis
presentacione
Manejo
sin s tienen una
problemas Google estructura
Earth, s navegar ordenada,
y
por sus opciones, clara
trabajar
por atractiva
mi
capas,
localizar porque
de
localidades
y nivel
Insuficie
nte
No
soy
capaz
ni
de medir
ni
de
calcular
volmene
s.
No
soy
capaz de
navegar
por
los
recursos
web
aportados.
No
soy
capaz de
realizar la
captura ni
pegarla en
un
document
o.
No
adjunto
correctam
ente
los
archivos
en
un
correo
electrnic
o.
No tengo
el dominio
suficiente
de
la
aplicacin
para crear
y
editar
presentaci
realizar
mediciones.
manejo
de
las
herramientas
de
la
aplicacin es
alta.
suficiente
como
para
realizar
la
actividad
de
una
forma
simple.
Manejo
adecuadamen
te
Google
Earth a la
hora
de
utilizar
la
mayor parte
de
las
herramientas
localizar
localidades y
realizar
mediciones.
Trabajo
colaborat
ivo
s.
ones.
Tengo
dificultades
para manejar
adecuadamen
te
las
herramientas
de
Google
Earth a la
hora
de
localizar
localidades y
realizar
mediciones.
No
manejo
adecuada
mente
Google
Earth a la
hora
de
localizar
localidade
s
y
realizar
medicione
s.
No asumo
mi rol y/o
interfiero
en
el
trabajo de
los dems
sin
aportar
ideas
al
grupo.
Asumo mi rol
pero a veces
tiendo
a
interferir en
el trabajo de
los dems y
aporto ideas
al grupo.
Asumo mi rol
pero tiendo a
interferir en el
trabajo de los
dems
y
aporto ideas al
grupo.
Asumo mi rol
interfiriendo
en el trabajo
de los dems
y no aporto
ideas
al
grupo.
Sobresaliente
Notable
Bien
Suficiente
Soy
capaz
de
expresar unidades
utilizando
otras
formas de medida
menos utilizadas
de
forma
ordenada
y
comprensible.
Expreso
de
forma
ordenada
y
compresible
la mayora de
los conceptos
trabajados en
la actividad.
Comprendo la
mayora de los
conceptos
trabajados
pero me cuesta
expresarlos de
forma
ordenada
y
comprensible.
Comprendo
los conceptos
principales
trabajados
pero
los
expreso
de
forma
desordenada
aunque
con
claridad.
sin
sin
la Navego
dificultad
por
los
la web pero
cuesta
de me
encontrar
los
en
criterios
de
bsqueda
Navego por la
web
sin
dificultad pero
no s utilizar
los
criterios
adecuados de
bsqueda.
Navego
con
cierta
dificultad
y
mis criterios
de bsqueda
no
son
amplios.
Actividad 3
Curricula
r
TIC
Navego
dificultad por
web. Utilizo
criterios
adecuados
bsqueda
Internet.
Insuficie
nte
No
domino
los
conceptos
ni
los
expreso
con
claridad ni
orden.
Me cuesta
mucho
navegar
por la web
y no s
utilizar
criterios
de
Utilizo
adecuadamente
las herramientas
online
que
permiten trabajar
entre iguales y en
equipo as como
compartir
documentos
en
lnea.
adecuados.
Tengo
un
buen dominio
de
las
herramientas
online
que
permiten
trabajar entre
iguales y en
equipo
as
como
compartir
documentos
en lnea.
Tengo un dominio
muy elevado de la
aplicacin
para
crear
y
editar
presentaciones, y
saco
todo
el Mis
partido posible a presentacione
sus herramientas. s tienen una
estructura
ordenada,
clara
y
atractiva
porque
mi
nivel
de
manejo
de
las
herramientas
de
la
aplicacin es
alta.
Trabajo
colaborat
ivo
Mi dominio de
las
herramientas
online
que
permiten
trabajar entre
iguales y en
equipo
as
como
compartir
documentos en
lnea es bsico.
Tengo
dificultades
para usar las
herramientas
online
que
permiten
trabajar entre
iguales y en
equipo,
y
tambin
tengo
dificultades
para
Mi dominio de compartir
la
aplicacin documentos.
para crear y
editar
Tengo
presentaciones dificultades
es medio.
para
usar
correctament
e
la
aplicacin
para crear y
editar
presentacione
s.
Asumo mi rol
pero a veces
tiendo
a
interferir en
el trabajo de
los dems y
aporto ideas
al grupo.
Asumo mi rol
pero tiendo a
interferir en el
trabajo de los
dems
y
aporto ideas al
grupo.
Asumo mi rol
interfiriendo
en el trabajo
de los dems
y no aporto
ideas
al
grupo.
Sobresaliente
Notable
Bien
Suficiente
Comprendo
los
conceptos
de
volumen,
longitud, masa y
capacidad de un
cuerpo.
Comprendo
los conceptos
trabajados en
esta
actividad.
bsqueda.
No tengo
el dominio
suficiente
para usar
las
herramien
tas online
que
permiten
trabajar
entre
iguales y
en equipo,
ni
para
usar
el
procesado
r
de
textos.
No tengo
el dominio
suficiente
de
la
aplicacin
para crear
y
editar
presentaci
ones.
No asumo
mi rol y/o
interfiero
en
el
trabajo de
los dems
sin
aportar
ideas
al
grupo.
Actividad final
Curricula
r
Expreso
Comprendo la
mayora de los
conceptos
trabajados
pero me cuesta
expresarlos de
de forma
Comprendo
los conceptos
principales
trabajados
pero
los
expreso
de
forma
Insuficie
nte
No
domino
los
conceptos
ni
los
expreso
con
TIC
Soy
capaz
de
expresar
las
unidades de los
conceptos
anteriores
de
forma ordenada y
comprensible.
forma
ordenada
y desordenada claridad ni
ordenada
y comprensible.
aunque
con orden.
comprensible
claridad.
la mayora de
los conceptos
trabajados en
la actividad.
Navego
satisfactoriamente
por los recursos
web aportados.
Navego
de
forma
correcta por
Navego por los
los recursos
Navego
con
recursos
web
web
cierta
aportados sin
aportados.
dificultad por
dificultad.
los recursos
web
Tengo
un
Utilizo
el aportados.
buen dominio
entorno
del
entorno
colaborativo
colaborativo
Tengo
Wiki de forma
Wiki y de su
dificultades
bsica,
uso
para
para usar el
aadiendo
aadir textos
entorno
textos simples.
y
otros
colaborativo
elementos.
Wiki.
Manejo Google
Maps
lo
Manejo
Tengo
suficiente
adecuadamen
dificultades
como
para
te
Google
para manejar
realizar
la
Maps
para
adecuadamen
actividad
de
localizar
te
Google
una
forma
localidades y
Maps.
simple.
medir
distancias
sencillas.
Utilizo
adecuadamente el
entorno
colaborativo Wiki
y sus opciones
para aadir texto
y otros elementos
(imgenes,
videos,
enlaces,
etc.) as como
para crear una
pequea
organizacin
interna.
Manejo
sin
problemas Google
Maps
para
localizar
localidades
y
medir distancias.
Trabajo
colaborat
ivo
Asumo mi rol
pero a veces
tiendo
a
interferir en
el trabajo de
los dems y
aporto ideas
al grupo.
Asumo mi rol
pero tiendo a
interferir en el
trabajo de los
dems
y
aporto ideas al
grupo.
Asumo mi rol
interfiriendo
en el trabajo
de los dems
y no aporto
ideas
al
grupo.
No
soy
capaz de
navegar
por
los
recursos
web
aportados.
No tengo
el dominio
suficiente
del
entorno
colaborati
vo Wiki.
No
manejo
adecuada
mente de
Google
Maps.
No asumo
mi rol y/o
interfiero
en
el
trabajo de
los dems
sin
aportar
ideas
al
grupo.
Recursos TIC
Recursos
Programas y aplicaciones:
Impress. Paquete OpenOffice.
Writer. Paquete OpenOffice.
OpenOffice.org
Sitios web utilizados durante la secuencia:
Medicin de magnitudes.
Metros, litros, kilogramos.
Medicin del tiempo.
Unidades de masa.
Unidades de longitud. Relaciones.
Unidades de capacidad. Relaciones.
Unidades de masa. Relaciones.
Metros cuadrados, metros cbicos.
La superficie.
Unidades agrarias.
Historia de la medicin.
Unidades de medida.
Unidades de masa.
Unidades de longitud.
Unidades de medida.
Lastminute.
Edreams.
Mucho viaje.
Rumbo.
Mapa conceptual
Glosario
Ancho: la menor de las dimensiones de las figuras planas. Fuente: Real
Academia Espaola.
Capacidad: propiedad de una cosa de contener otras dentro de ciertos
lmites. Capacidad de una vasija, de un local. Fuente: Real Academia
Espaola.
Kilogramo: unidad de masa del Sistema Internacional, equivalente a la de
un cilindro de platino-iridio conservado en la Oficina Internacional de Pesos y
Medidas de Pars, y aproximadamente igual a la masa de 1000 centmetros
cbicos de agua a la temperatura de su mxima densidad, cuatro grados
centgrados. (Smb. kg). Fuente: Real Academia Espaola.
Largo: la mayor de las dimensiones de las figuras planas. Fuente: Real
Academia Espaola.
Litro: unidad de capacidad del Sistema Mtrico Decimal que equivale al
volumen de un decmetro cbico. Fuente: Real Academia Espaola.
Longitud: magnitud fsica que expresa la distancia entre dos puntos. Su
unidad en el Sistema Internacional es el metro. Fuente: Real Academia
Espaola.
Masa: la masa, en fsica, es la cantidad de materia de un cuerpo. La unidad
utilizada para medir la masa en el Sistema Internacional de Unidades es el
kilogramo (kg). Fuente: Wikipedia.
Medicin: accin y efecto de medir. Fuente: Real Academia Espaola.
Metro cuadrado (m2): unidad de superficie del Sistema Internacional, que
equivale a la superficie de un cuadrado cada uno de cuyos lados mide un
metro. (Smb. m2). Fuente: Real Academia Espaola.
Peso: fuerza con que la tierra atrae a un cuerpo. Fuente: Real Academia
Espaola.
Superficie: magnitud que expresa la extensin de un cuerpo en dos
dimensiones, largo y ancho. Su unidad en el Sistema Internacional es el
metro cuadrado (m2). Fuente: Real Academia Espaola.
Unidad: cantidad que se toma por medida o trmino de comparacin de las
dems de su especie. Fuente: Real Academia Espaola.
Unidad de superficie: las unidades de superficie son patrones establecidos
mediante acuerdos para facilitar el intercambio de datos en las mediciones
cotidianas o cientficas y simplificar radicalmente las transacciones
comerciales. Fuente: Wikipedia.
Volumen: magnitud fsica que expresa la extensin de un cuerpo en tres
dimensiones: largo, ancho y alto. Fuente: Real Academia Espaola.
Ayuda
Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:
Las actividades se inician siempre con una situacin o presentacin del
tema que trabajars.
A continuacin se proponen una serie de actividades, para trabajar de
manera individual o colaborativa con el grupo. Se trata de "Es tu turno" o
"Practiquemos juntos". En estas actividades tendrs que realizar alguna
accin:
Actividades autoevaluables, para que practiques con los conceptos.
Actividades que trabajars individualmente o colaborativamente, y el
resultado enviarlo a tu profesor o profesora para evaluarlo.
Recursos para profundizar en el tema.
En ocasiones puedes encontrarte informacin complementaria, "Sabas...",
con informacin que te resultar interesante relacionada con el contenido
con el que has trabajado, acompaado con ejercicios de autoevaluacin de
diferente tipologa.
"Imagina que..." te permitir reflexionar sobre algunos aspectos que
tienen que ver con la vida cotidiana, y cmo mejorarlo.
Crditos
Este material didctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educacin,
Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologas Educativas y Formacin del
Profesorado, el Ministerio de Industria, Energa y Turismo y la entidad pblica
empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y
puede ser utilizado y adaptado en los trminos de la licencia ReconocimientoCompartirIgual Espaa de Creative Commons.