AO DE LA CONSOLIDACIN DEL MAR DE GRAU

INSTITUCIN EDUCATIVA ENRIQUE LPEZ ALBJAR PIURA

PROGRAMACIN ANUAL

1. INFORMACIN GENERAL
1.1.

Institucin Educativa: Enrique Lpez Albjar

1.2.

rea: Comunicacin

1.3.

Responsables:

Ciclo: VII

Grado: 4

Secciones: A-B-C-D-E-F-G

Prof. Virginia Guadalupe Atarama Vsquez

Prof. Graciela Andrea Albail Timan
Prof. Rosa Liliana Palacios Farfn

2. DESCRIPCIN GENERAL
A lo largo del cuarto grado de Secundaria, se desarrollan las competencias del rea curricular de Comunicacin correspondientes a su ciclo. De tal
manera, proyectamos para el estudiante las siguientes metas en cada una de las cinco competencias

Comprensin de textos orales: infiera informacin relevante y conclusiones, evale la validez de los argumentos e informaciones de acuerdo a sus
conocimientos del tema y del contexto.
Expresin de textos orales: produzca diversos tipos de textos orales a partir de sus conocimientos previos, organice sus ideas en torno a un tema e
intercambia con sus pares, plantee su punto de vista y evala las ideas de los otros.
Comprensin de textos escritos: reconozca e integre informacin relevante en textos de estructura compleja, infiera conclusiones y evale la validez a
partir de su conocimiento y del contexto sociocultural en el que el texto fue producido.
Produccin de textos escritos: escriba variados tipos de textos sobre temas especializados desarrollando lgicamente sus ideas, plantee su punto de
vista considerando diferentes perspectivas y evale si su texto se adeca a la situacin comunicativa.

Interaccin con expresiones literarias: interprete textos literarios estableciendo relaciones, cree mundos representados empleando su imaginacin y
recursos estilsticos, reflexione sobre las tradiciones literarias en relacin a diversos gneros y procedencias culturales.

Los campos temticos ms saltantes a abordar durante el ao: Textos expositivos y argumentativos de formato continuo y mixto, nociones funcionales de
gramtica y ortografa. Propiedades textuales: adecuacin, coherencia y cohesin; estrategias para leer y elaborar textos funcionales; recursos expresivos
para los textos orales (no verbales y paraverbales). Textos literarios, recursos y tcnicas literarias (yo potico y narrador); estructuras literarias (personajes,
conflicto, ambiente, tiempo); hitos literarios de la literatura peruana y latinoamericana.
En relacin al Plan Lector, se tendr en cuenta la propuesta de diez obras literarias, que los estudiantes leen en su casa. El Mdulo 4 y 5, sern tiles para la
comprensin de textos en aula.

el dilogo intercultural. Se vincula con tradiciones literarias mediante

expresivas. Crea textos literarios segn sus necesidades

diversos contextos. Interpreta textos literarios en relacin con

Reflexiona sobre la forma, contenido y

Interacta con
expresiones
literarias

contexto de sus textos escritos.

la escritura. Textualiza sus ideas segn las convenciones de

Produce
textos
escritos
escritos Planifica la produccin de diversos textos

Reflexiona sobre la forma, contenido y

contexto de los textos escritos.

Infiere el significado de los textos escritos.

escritos. Reorganiza informacin de diversos textos

Comprende textos
escritos
escritos. Recupera informacin de diversos textos

hilo temtico. Interacta colaborativamente manteniendo el

contexto de sus textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y

expresivos. Utiliza estratgicamente variados recursos

Expresa con claridad sus ideas.

Se expresa oralmente

comunicativa. Adeca sus textos orales a la situacin

contexto de los textos orales. Reflexiona sobre la forma, contenido y

(en horas y
sesiones)

Infiere el significado de los textos orales.

DURACIN

textos orales. Recupera y organiza informacin de diversos

NMERO Y TTULO DE
LA UNIDAD

Escucha activamente diversos textos orales.

Comprende textos
orales

Unidad I:
Narrando
nuestra
problemtica a travs de
una historieta
Unidad II:
Creamos un manifiesto para
proteger la salud de nuestra
institucin.
Unidad III:
Elaboramos un artculo de
opinin sobre la convivencia
escolar en la I.E
Unidad IV:
Producimos un discurso sobre
la importancia de la prctica
de valores
Unidad V:
Participamos en una mesa
redondasobre la sexualidad
en los adolescentes
Unidad VI:
Opinando a travs de un
blog
Unidad VII:
Las TIC y la comunicacin

27 horas
9 sesiones

27 horas
9 sesiones

27 horas
9 sesiones

24 horas
8 sesiones

27 horas
9 sesiones

30 horas
10 sesiones

27 horas
9 sesiones

Unidad VIII:
27 horas
Usamos correctamente las
9 sesiones
redes sociales?
Total de veces que se
trabajar cada capacidad
ORGANIZACIN DE LAS UNIDADES

NMERO Y TTULO DE LA UNIDAD

(situacin significativa o situacin problemtica)

DURACIN
(en sesiones)
-

Unidad I: Narrando nuestra problemtica a travs de una historieta

En esta unidad elaboraremos una historieta narrando los hechos que
afectan el cuidado y conservacin de los bienes, ambientes y reas
verdes de la Institucin Educativa.
Narra los hechos en que fuiste testigo de un caso particular que
afecta el cuidado y conservacin de las reas verdes?
Dialoga con tus compaeros sobre un final feliz para la
problemtica que nos aqueja?
Cmo puedes expresar tus propuestas para trabajar en ambientes
limpios y saludables?

CAMPOS TEMTICOS

27 horas
9 sesiones

Unidad II: Creamos un manifiesto para proteger la salud de nuestra

institucin.
En esta unidad elaboraremos un manifiesto expresando la
necesidad de cuidar y conservar los bienes, ambientes y reas

27 horas
9 sesiones

Evaluacin diagnstica: comprensin de textos escritos,

produccin de Bienvenida
Presentacin de docente y alumnos.
Presentacin de la situacin significativa de la
unidad a los estudiantes, precisando los
aprendizajes esperados:
competencias,
capacidades e indicadores, y los productos lograr,
metodologa y evaluacin.
Orientaciones generales del rea. Normas de
convivencia
Hito Literario:
Literatura Pre-hispnica: Caractersticas,
Literatura Quechua, maya y azteca.
Literatura de la Conquista
Lectura: Cuniraya y Wiracocha
La Historieta: estructura, caractersticas, elementos
(bocadillos, llamadas, etc.)
La Historieta: Planificacin, textualizacin y revisin.
El guion: usos.
Revisin del uso del guion en la historieta.
Plan Lector:

Taita Dios nos seala el camino

El texto expositivo. El manifiesto. Propsito,
caractersticas
Anlisis de manifiestos de lderes.
Recursos retricos de persuasin.

PRODUCTOS

Historieta

Manifiesto

verdes de nuestra Institucin Educativa.

Un reclamo o un manifiesto
Propiedades textuales: coherencia y cohesin.
Hito literario: contexto, caractersticas y representantes
de la literatura de la conquista, virreinato e inicio de la
repblica.
- Estrategias de lectura: Cmo identificar el tema y
subtema.
Lectura: EL MANIFIESTO AMBIENTAL DE NOAH

Expresa tu rebelda ante este problema y defiende tu causa a travs

de un manifiesto.

SEALTH La carta del jefe indio Noah Sealth, 1854

Unidad III: Elaboramos un artculo de opinin sobre la convivencia

escolar en la I.E
La escuela y su forma de organizacin que promueve valores,
garantizan o aseguran las condiciones para convivir en armona y
en consecuencia desarrollar espacios de aprendizaje. Los valores
constituyen la base para el desarrollo tico y moral de las
personas. Nos permiten alcanzar la autonoma para
desenvolvernos como ciudadanos. Una escuela que no asegure
valores instituciones que promuevan su desarrollo, va camino al
fracaso.
En esta unidad, se plantea como reto cognitivo la elaboracin de
artculo de opinin sobre los valores que favorecen o atentan la
convivencia en aula.
Dialogamos:
Cmo ha sido la convivencia en aula?
Los conflictos han sido consecuencia de la ausencia de la
prctica de valores? Cules son?
Qu valores favorecen o atentan las buenas relaciones entre
docentes-estudiantes y estudiante-estudiante?

27 horas
9 sesiones

Plan Lector:

Vivir para contarla

Texto
argumentativo:
Artculo
de
opinin.
Caractersticas y elementos
Redes sociales: ventajas y desventajas
Estrategia de produccin oral: el debate:
caractersticas, organizacin y ejecucin
Tipos de argumentos
Produccin textual: el artculo de opinin. Nociones de
gramtica: oraciones coordinadas
Conectores de Causa y consecuencia
Progresin temtica
Estrategias de comprensin: Espina de Ishikawa
Hitos literarios: Contexto y caractersticas de la
literatura Romntica.
Estructuras literarias II: construccin de un personaje
literario.
Lectura: De verdad influye el cine en mi vida
Plan Lector:

Abril Rojo

lbum
personajes

de

Artculo de
Opinin

Descripcin
personajes

de

Unidad IV: Producimos un discurso sobre la importancia de la

prctica de valores
La escuela y su forma de organizacin que promueve valores,
garantizan o aseguran las condiciones para convivir en armona y
en consecuencia desarrollar espacios de aprendizaje. Los valores
constituyen la base para el desarrollo tico y moral de las
personas. Nos permiten alcanzar la autonoma para
desenvolvernos como ciudadanos. Una escuela que no asegure
valores instituciones que promuevan su desarrollo, va camino al
fracaso.
En esta unidad, se plantea como reto cognitivo la elaboracin de
un discurso sobre la importancia de la prctica de valores.
Dialogamos:
Cmo ha sido la convivencia en aula?
Los conflictos han sido consecuencia de la ausencia de la
prctica de valores? Cules son?
Qu valores favorecen o atentan las buenas relaciones entre
docentes-estudiantes y estudiante-estudiante?
Unidad V: Participamos en una mesa redondasobre la sexualidad
en los adolescentes
Los adolescentes, experimentan cambios y con ello tambin se
desarrollan conductas asociadas a su sexualidad. Pero es en esta
etapa en que los jvenes experimentan y desarrollan actividades
asociadas a la atraccin por el sexo opuesto. Es preocupante,
cuando nuestros adolescentes, realizan acciones o juegos que
atentan contra los dems. La escuela debe ser una escuela
coeducadora, donde chicos y chicas aprendan de forma idnea su
sexualidad.
El reto cognitivo, en la presente unidad ser la realizacin de una
mesa redonda, sobre la sexualidad en los adolescentes
Dialogamos:

24
horas
8 sesiones

27 horas
9 sesiones

El discurso: Estructura
Estrategia de produccin de texto oral: el discurso.
Recursos no verbales y para verbales.
Operadores y organizadores textuales
Hitos literarios: Contexto y caractersticas de la
literatura Realista.
Publicidad: anlisis de estereotipos de gnero.
Estrategias de produccin textual: el discurso.
Planificacin, textualizacin y revisin.
Estrategias de lectura: Macro reglas
Lectura: Discurso de un nobel de la paz
Estructuras literarias II: construccin de un personaje
literario
Plan Lector:

Un mundo para Julius

Mesa Redonda: Organizacin

El Ensayo: Estructura
Prrafo: Tipos
Hitos literarios: Contexto, textos, caractersticas,
representantes del Modernismo y del Posmodernismo.
Estrategias de produccin textual: el ensayo.
Planificacin, textualizacin y revisin. Nociones de
gramtica: oraciones subordinadas Sustantiva.
Ortografa: uso de la preposicin subordinante
Estrategias de comprensin: Mapa mental
Lectura: La alta rentabilidad de la felicidad
Plan Lector:

Quien Mat a Palomino Molero

Discurso

Maquea

Mesa Redonda

trptico

Qu actitudes asumes como adolescente ante la sexualidad?

Los adolescentes estn informados sobre su sexualidad?
Qu necesitan saber los jvenes sobre su sexualidad?
Cmo podemos informar a los jvenes sobre este tema?
Unidad VI: Opinando a travs de un blog
Los adolescentes, experimentan cambios y con ello tambin se
desarrollan conductas asociadas a su sexualidad. Pero es en esta
etapa en que los jvenes experimentan y desarrollan actividades
asociadas a la atraccin por el sexo opuesto. Es preocupante,
cuando nuestros adolescentes, realizan acciones o juegos que
atentan contra los dems. La escuela debe ser una escuela
coeducadora, donde chicos y chicas aprendan de forma idnea su
sexualidad.
El reto cognitivo, en la presente unidad ser la realizacin de
blog, sobre la sexualidad en los adolescentes
Dialogamos:
Qu actitudes asumes como adolescente ante la sexualidad?
Los adolescentes estn informados sobre su sexualidad?
Qu necesitan saber los jvenes sobre su sexualidad?
Cmo podemos informar a los jvenes sobre este tema?
Unidad VII:
Las TIC y la comunicacin
La era digital y los continuos cambios tecnolgicos, han originado
cambios no slo en la forma de ensear y aprender, sino tambin en
la forma de relacionarse con los dems. Las redes sociales como
Facebook y twitter forman grupos de amigos que comparten
conocimientos. Gracias a las tecnologas de Informacin y
comunicacin, se puede conocer y aprender de manera verstil,
creativa y simultnea. Pero en la actualidad, los adolescentes,
utilizan las TIC, como un pasatiempo y hasta para ofender a los
dems; pero no para desarrollar su potencial.

30 horas
10
sesiones

27 horas
9 sesiones

El Blog
Hitos literarios: Literatura del Siglo XX: Vanguardismo e
Indigenismo
Estrategias de Comprensin: Sntesis de informacin
en secuencias
Nociones de gramtica: oraciones subordinadas
Adjetiva. Ortografa: uso de la preposicin
subordinante.
Estrategias de lectura: Cuadro comparativo - Redes
semnticas
Lectura: Descripcin de la antigua ciudad inca
Plan Lector:

Matalach

La revista
Literatura del Siglo XX(desde 1950 hasta la actualidad)
Nociones de gramtica: oraciones subordinadas
Adverbial. Ortografa: uso de la preposicin
subordinante.
Lectura: Comunicacin superflua
Estrategias de lectura: Revisin de macroreglas
Plan Lector:

Froiln Alama, el bandolero

El blog

Teatro

Revista digital

Boletn

El reto cognitivo es elaborar una revista digital sobre las Bodas de

Oro del colegio
Qu redes sociales usan con frecuencia los adolescentes?
Qu uso le dan los adolescentes a las TIC?
Consideras que los adolescentes usan adecuadamente las TIC?
Unidad VIII:
Usamos correctamente las redes sociales?
La era digital y los continuos cambios tecnolgicos, han originado
cambios no slo en la forma de ensear y aprender, sino tambin en
la forma de relacionarse con los dems. Las redes sociales como
Facebook y twitter forman grupos de amigos que comparten
conocimientos. Gracias a las tecnologas de Informacin y
comunicacin, se puede conocer y aprender de manera verstil,
creativa y simultnea. Pero en la actualidad, los adolescentes,
utilizan las TIC, como un pasatiempo y hasta para ofender a los
dems; pero no para desarrollar su potencial.
El reto cognitivo es elaborar una charla radial sobre las Bodas de
Oro del colegio
Qu redes sociales usan con frecuencia los adolescentes?
Qu uso le dan los adolescentes a las TIC?
Consideras que los adolescentes usan adecuadamente las TIC?
VNCULO CON OTROS APRENDIZAJES.

27 horas
9 sesiones

La charla radial
Reseas
Literatura del Siglo XX(desde 1950 hasta la actualidad)
Estrategias de lectura: Revisin de macroreglas
Lectura: Literatura en tiempos de Twitter
Plan Lector:

El amor en los tiempos del clera

El Cacique blanco

Charla radial

Resea
Ficha de Lectura

La Unidad I se vincula con el cuidado y conservacin de nuestro medio ambiente. Se relaciona tambin el rea curricular de Ciencia, tecnologa y
ambiente.Y se vincula con el rea curricular de Arte, pues el estudiante comunica ideas mediante una produccin en los lenguajes del arte,
experimentando con los materiales y empleando una tcnica.
La Unidad II-VII se articula con el rea curricular de persona, Familia y relaciones humanas pues el estudiante se cuestiona sobre principios ticos en
situaciones cotidianas. Tambin hay relacin con el rea curricular de Formacin ciudadana y cvica (FCC) pues considera cmo afecta a otros lo que se
dice de ellos y asume el control en su proceso de aprendizaje en relacin a la informacin a la que est expuesto; adems es capaz de reflexionar sobre
sus acciones dentro de los principios democrticos para construir normas de convivencia, as mismo aprende a manejar conflictos que pueden generarse a

travs de informacin malintencionada.

La Unidad III - VIII, se relaciona con el rea curricular de Educacin fsica, ya que le permite construir su corporeidad, expresando sus emociones y
sentimientos con libertad, lo que contribuye a fortalecer su identidad. Tambin se relaciona con Persona, familia y relaciones humanas a travs de un
sentimiento de pertenencia que se encuentre libre de estereotipos. Asimismo, se vincula con el rea curricular de Formacin ciudadana y cvica (FCC),
puesto que se busca la relacin respetuosa y equitativa desde su condicin de sujetos de derecho en el cumplimiento de normas que permitan el
desarrollo de todos. Se vincula adems con rea curricular de Arte pues comunica ideas mediante una produccin en los diferentes lenguajes,
experimentando con los materiales y empleando una tcnica.
La Unidad IV-V se vincula con el rea curricular de Formacin ciudadana y cvica (FCC)puesto que supone que el estudiante analice situaciones que
vulneren la Constitucin y los derechos humanos. Asimismo, se vincula con el rea curricular de Historia, geografa y economa por la reflexin sobre la
multiculturalidad en nuestro pas. Tambin se relaciona con el rea curricular de Ciencia, tecnologa y ambiente (CTA) ya que el estudiante deber
indagar mediante mtodos cientficos elaborando una hiptesis y disear estrategias de investigacin.

MATERIALES Y RECURSOS
PARA EL DOCENTE:
-

CASSANY, Daniel. (2006). Taller de textos. Leer, escribir y comentar en el aula. Barcelona: Editorial Paids.

CASSANY, Daniel. (2012). EN-LNEA Leer y escribir en la red. Barcelona: Editorial Anagrama

CASSANY, Daniel; Marta LUNA y Gloria SANZ (1998). Ensear lengua. Barcelona: Gra.

CASSANY, Daniel. Prcticas letradas contemporneas por Daniel Cassany: la perspectiva sociocultural. En: https://www.youtube.com/watch?
v=lsHc3SWiWEQ

REVISTA DIGITAL LECTURA Y VIDA. Disponible en http://www.lecturayvida.fahce.unlp.edu.ar/numeros/2005-2009

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 6. Libro del estudiante. Lima.

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 4. Manual para el docente. Lima.

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo general de Comunicacin. Lima.

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Produccin de textos - VII ciclo. Lima.

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2013). Rutas del aprendizaje. Fascculo de Comunicacin Comprensin y Expresin oral - VII ciclo .Lima.

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 4 grado de Educacin Secundaria. Editorial Santillana.

MINISTERIO DE EDUCACIN (2015). Ruta de aprendizaje del rea de comunicacin VII ciclo. Lima.

PETIT, Michelle (1999) Nuevos acercamientos a los jvenes y a la lectura. . Mxico DF: Fondo de Cultura Econmica. Coleccin: Lectura sobre
lecturas.
- MINISTERIO DE EDUCACIN (2014).Mdulo de actualizacin sobre condiciones para aprender. Rol del docente y construccin del conocimiento. Lima
- BIBLIOTECA DIGITAL CIUDAD SEVA CUENTOS. Disponible en http://www.ciudadseva.com/bibcuent.htm
- MARTNEZ MONGAY, Ana (2004).Cmo preparar una exposicin oral en todas las aulas de Secundaria. Blitz. Coleccin Bibliotecas Escolares. Serie
Naranja. Navarra. Gobierno de Navarra.
Disponible en: http://dpto.educacion.navarra.es/publicaciones/pdf/blitznaranja.pdf
-

Pginas web de Internet

Revistas y peridicos

Equipos audiovisuales

PARA EL ESTUDIANTE:
-

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2014). Mdulo de comprensin lectora 4. Cuaderno del estudiante. Lima.

MINISTERIO DE EDUCACIN. (2012). Comunicacin 4 grado de Educacin Secundaria. Lima: Editorial Santillana.

Diccionarios

Tarjeta de nociones gramaticales y ortogrficas

Revistas y peridicos

Obras literarias juveniles y obras literarias clsicas

Textos literarios y no literarios del Mdulo de Biblioteca de secundaria.

Internet

tiles de escritorio: cuaderno, lapicero, regla, colores, tajador, lpiz, plumones.

Piura, Marzo del 2016

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VIRGINIA GUADALUPE ATARAMA VSQUEZ

______________________________________
ROSA LILIANAPALACIOS FARFN

______________________________________
GRACIELA ANDREA ALBAIL TIMAN

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V B