La enseanza y el aprendizaje de estrategias cognitivas y metacognitivas

para la produccin de textos expositivos y narrativos

Reflexiones tericas y propuesta didctica dirigida a nios de grados 4y5,

Institucin Educativa Sagrado Corazn de Jess de Trujillo, Valle

Ponente: Leidy Natalia Montes Arciniegas

Telfono: 3216446032
Correo electrnico: lenamarci@hotmail.com
Ciudad: Trujillo - Valle
Filiacin Institucional: Universidad del Quindo- Armenia

Eje Temtico: Pedagoga y didctica

Resumen
La investigacin denominada

La enseanza y el aprendizaje de estrategias

cognitivas y metacognitivas para la produccin de textos expositivos y narrativos.

Reflexiones tericas y propuesta didctica dirigida a nios de grados 4y 5,
Institucin Educativa Sagrado Corazn de Jess de Trujillo, Valle tiene el objetivo
de investigar la incidencia de una propuesta didctica diseada a partir de un
marco terico centrado en modelos de escritura por proceso y desde estrategias
cognitivas y metacognitivas. Con base en los presupuestos tericos de diferentes
autores como Jean-Michel Adam (1996), Teun van Dijk (1977, 1980, 1983), Yves
Chevallard (1991), John Hayes (1996), Teodoro lvarez (2005), Grupo Didactext
(2003), entre otros, y en la implementacin de una secuencia didctica, diseada
con base en estrategias cognitivas-metacognitivas.

Palabras Clave
Enseanza, aprendizaje, estrategias cognitivas-metacognitivas, produccin textos,
expositivo, narrativo.

Desarrollo

Introduccin
La presente investigacin tiene como tema central la enseanza y el aprendizaje de
las tipologas expositiva y narrativa, desde el uso de estrategias cognitivas y
metacognitivas, dado que entre las dificultades ms marcadas en la enseanza de
las diferentes reas del conocimiento, observadas y planteadas por los docentes de
la Institucin Educativa Sagrado Corazn de Jess, se encuentra la poca
competencia discursiva, lexical y gramatical de los estudiantes, as como su
dificultad para comprender y producir diversos textos: los estudiantes manifiestan
dificultades para redactar, cuando escriben un relato u otro tipo de texto muestran
falta de coherencia, pues inician con un tema, se pierden y regresan o,
definitivamente, terminan por otro camino; confunden las letras o no escriben las
palabras completas, lo que impide comprender lo escrito; hay ms preocupacin
por cumplir con contenidos que por el aprendizaje y la buena escritura.
A pesar de que la planeacin curricular contiene temas para la produccin textual,
propios de las diferentes reas, la enseanza al parecer no ha tenido incidencia en
el aprendizaje de los estudiantes. No hay motivacin ni estrategias para desarrollar
la produccin escrita, no se disean ni aplican actividades de profundizacin, en
cuanto a la escritura y asignan la responsabilidad al rea de lenguaje.

Por tanto, surge la pregunta: Cmo optimizar la produccin de textos expositivoexplicativo y narrativo de los estudiantes del grado 4 y5 de la Institucin Educativa
Sagrado Corazn de Jess (Trujillo, Valle), para que respondan de manera
competente a las diversas necesidades comunicativas? Pregunta que exige el
planteamiento de un objetivo general, investigar la incidencia de una propuesta
didctica diseada a partir de un marco terico centrado en modelos de escritura
por proceso y desde estrategias cognitivas y metacognitivas, desarrollado mediante
objetivos especficos: 1) Identificar las dificultades en el proceso de enseanza y
aprendizaje de la produccin escrita de los estudiantes del grado 4 y5 de la
Institucin Educativa Sagrado Corazn de Jess (Trujillo, Valle); 2) Disear y
aplicar para estos estudiantes, una propuesta didctica que coadyuve en una
optimizacin de la escritura de textos expositivo-explicativo y narrativo; 3)
Determinar la incidencia de la propuesta didctica en la optimizacin de la escritura
de estas tipologas en los estudiantes, sujeto de investigacin.
Esta investigacin nace del reconocimiento de dificultades que presentan los
estudiantes antes mencionados, para producir textos y de la necesidad de ofrecer
alguna posibilidad de optimizar su produccin escrita.
Adems, se parte de presupuestos tericos centrados en didctica, tipologas
expositivo-explicativa y narrativa, produccin escrita, corrientes tericas y modelos
de escritura por proceso, desde los planteamientos de diferentes autores como
Jean-Michel Adam (1996), Teun van Dijk (1977, 1980, 1983), Yves Chevallard
4

(1991), John Hayes (1996), Teodoro lvarez (2005), Grupo Didactext (2003), entre
otros, y en la implementacin de una secuencia didctica, diseada con base en
estrategias cognitivas-metacognitivas. La fundamentacin terica enunciada,
aunada a la aplicacin prctica en un contexto real y concreto, permitir fortalecer
las realidades fcticas en el espacio, objeto de investigacin; lo que significa
tambin la cualificacin del ejercicio docente, mediante la enseanza y la
apropiacin de estrategias para la produccin escrita.
Como proyeccin de esta investigacin se pretende optimizar la produccin de
textos expositivo-explicativo y narrativo de la poblacin sujeto de intervencin, para
que respondan de manera competente a las diversas necesidades comunicativas y
que los resultados de la investigacin se conviertan en referentes para prximas
investigaciones en el campo escritural y la posibilidad de continuar con la aplicacin
y/o replanteamiento de estrategias de produccin textual, en otros grados de
escolaridad de la misma Institucin educativa y de quienes se sientan identificados
con las situaciones aqu planteadas.

Metodologa
Esta investigacin se inscribe en un enfoque cualitativo y se encuentra centrada en
la metodologa de Investigacin Accin Educativa, desde los aportes de Elliot y
Kemmis. Estos autores la definen como Un estudio de una situacin social con el
fin de mejorar la calidad de la accin dentro de la misma.(J. Elliot, 1981) y como
5

Una forma de indagacin autorreflexiva de los participantes en situaciones

sociales (incluyendo las educativas) para mejorar la racionalidad y justicia de: a)
sus propias prcticas sociales o educativas, b) la comprensin de dichas prcticas,
y c) las situaciones (e instituciones) en que estas prcticas se realizan. (S.
Kemmis, 1984).
Esta metodologa de investigacin est caracterizada bsicamente porque el objeto
de la Investigacin-Accin, lo constituye la transformacin de la prctica educativa
y/o social, al mismo tiempo que procura una mayor comprensin de la misma;
existe una articulacin permanente de la investigacin, la accin y la formacin a lo
largo del proceso de investigacin. El elemento de la formacin es esencial como
motor de cambio y vincula dinmicamente la investigacin, la accin y la formacin
en un proceso reflexivo.

Dicho proceso en forma de espiral, est comprendido por cuatro fases o momentos
interrelacionados los cuales son: la planificacin, accin, observacin y reflexin:

Desarrolla un plan de accin informada crticamente para mejorar la prctica

actual. El plan debe ser flexible, de modo que permita la adaptacin a efectos
imprevistos.

Acta para implementar el plan, que debe ser deliberado y controlado.

Observa la accin para recoger evidencias que permitan evaluarla. La

observacin debe planificarse, y llevar un diario para registrar los propsitos. El
6

proceso de la accin y sus efectos deben observarse y controlarse individual o

colectivamente.

Reflexiona sobre la accin registrada durante la observacin, ayudada por la

discusin entre los miembros del grupo. La reflexin del grupo puede conducir a
la reconstruccin del significado de la situacin social y proveer la base para
una nueva planificacin y continuar otro ciclo.

Formulacin de Hiptesis
La fundamentacin terica, aunada a la aplicacin prctica de la intervencin
propuesta constituyen la hiptesis de: Optimizar la produccin de textos de tipo
expositivo-explicativo y narrativo de los estudiantes de los grados 4y 5 de bsica
primaria, de la Institucin Educativa Sagrado Corazn de Jess (Trujillo, Valle),
para que respondan de manera competente a las diversas necesidades
comunicativas.

Recoleccin de Informacin
La tcnica para recolectar los datos son el cuestionario, la entrevista, la encuesta,
observacin directa, diario de campo e informacin documental.
Diseo Metodolgico o Plan de la Investigacin
1. Planificacin.
Indagacin preliminar.
7

- Identificacin de las dificultades en el proceso de enseanza y aprendizaje de

la produccin escrita de los estudiantes de los grados 4 y 5 de bsica primaria
de la Institucin Educativa Sagrado Corazn de Jess.
- Revisin estado del arte, recorrido por diversas investigaciones sobre el
desarrollo de la produccin escrita.
- Prueba diagnstica consistente en la creacin libre de diferentes tipos de
texto, se identificarn las dificultades en la produccin: escritura grfica del
texto, estructura de oraciones, de prrafos, intencin comunicativa, etc.
- Socializacin y autorizacin de las directivas de la Institucin Educativa
Sagrado Corazn de Jess, Trujillo Valle.
- Socializacin y autorizacin de los padres de familia de los grados 4y 5 de la
Institucin Educativa Sagrado Corazn de Jess, Trujillo Valle.
Planificacin propuesta.
-

Planeacin de propuesta de intervencin con base en el diagnstico y en el

modelo Didactext, adems de estrategias cognitivas y metacognitivas que
coadyuven en la cualificacin de la escritura de los estudiantes de los grados
4y 5 de bsica primaria de la Institucin Educativa Sagrado Corazn de
Jess.

2. Accin.
-

Desarrollo de propuesta de intervencin con los estudiantes de los grados

4y 5 de educacin bsica primaria de la Institucin Educativa Sagrado
Corazn de Jess de Trujillo Valle.

3. Observacin
Observacin y registro de las actividades propuestas y de las situaciones que
se puedan presentar durante el desarrollo de la intervencin y la investigacin.
4. Reflexin.
-

Determinacin de la incidencia de la propuesta didctica en la optimizacin

de la escritura de textos tipo expositivo-explicativo y narrativo de los
estudiantes sujeto de investigacin.

Las conclusiones y recomendaciones que surgen a travs de la reflexin del

desarrollo de la propuesta de intervencin y de la investigacin.

Anlisis de resultados
En vista de que no se ha culminado la investigacin, hasta la fecha no existe un
anlisis de resultados consolidado, pero se puede decir que de acuerdo al
proceso que se est llevando a cabo, s es factible que la investigacin arroje
unos resultados positivos puesto que la poblacin objeto de investigacin ha
mostrado disposicin y apropiacin del proceso de intervencin en la enseanza
y aprendizaje. Lo anterior se evidencia en los resultados obtenidos hasta el
9

momento, tal es el caso tanto en la fase diagnstica como en parte del desarrollo
de la investigacin, as:
Revisado el estado del arte, consistente en

recorrido por diversas

investigaciones sobre el desarrollo de la produccin escrita, reseadas en

artculos, publicados entre los aos 2003 y 2011, con el fin de describir y
caracterizar estas prcticas, en el contexto educativo de diversas escuelas de
educacin bsica, de Espaa y de algunos pases latinoamericanos, incluida
Colombia, se analiz y rese una muestra compuesta por dieciocho (18)
trabajos de investigacin seleccionados entre ms de veintisis (26) estudios,
hallndose en ellas aspectos en comn con el contexto y tema de la presente
investigacin, adems estas se inscriben en un enfoque cualitativo, sustentadas
en teoras de Linda Flower, John Hayes, Anna Camps, Marlene Scardamalia,
Carl Bereiter, Daniel Cassany, John Flavell, Walter Kintsch, Teun Van Dijk y
Grupo Didactext, entre otros; investigaciones en las que implementaron
estrategias cognitivas y metacognitivas con el propsito de diagnosticar y/o
verificar la incidencia de intervenciones didcticas en contextos determinados.
En todas las reseas se identific que los investigadores estuvieron apoyados en
los docentes de las diferentes aulas y colegios para aplicar sus propuestas de
intervencin o de diagnstico; as mismo, el anlisis de los resultados fue
positivo.

10

La poblacin investigada se clasific en porcentajes de la siguiente manera: El

89% perteneca a estudiantes del nivel de bsica Primaria y el 11% restante a
estudiantes de bsica secundaria y media, de los cuales el 79% estaba ubicado
en zona urbana y el 24% en zona rural. De igual manera, el 81% corresponda a
establecimientos oficiales y el 19% a privados; datos que se identifican con la
presente investigacin, dado que esta se lleva a cabo con estudiantes de bsica
primaria, en una institucin educativa pblica de la zona urbana del municipio
de Trujillo, Valle.
Posteriormente se dio a conocer la propuesta de investigacin a los estudiantes
de los estudiantes de los grado 4 y 5 de la Institucin Educativa Sagrado
Corazn de Jess de Trujillo, Valle, quienes se mostraron receptivos y ansiosos,
a estos se les aplic Prueba diagnstica, consistente en la creacin libre de
diferentes tipos de texto; se identificaron las dificultades en la produccin de
textos como palabras incompletas o con grafas equivocadas, estructura no
adecuada de oraciones y de prrafos, intencin comunicativa no definida,
dificultad para identificar un texto narrativo o expositivo y poca claridad sobre sus
estructuras, inexistencia de un plan de escritura; entre otras. Igualmente se
realiz socializacin a la directiva de la Institucin Educativa Sagrado Corazn
de Jess, Trujillo Valle, la cual recepcion de manera grata la propuesta,
accediendo a la respectiva autorizacin y manifestando beneplcito en conjunto
con el respaldo. As mismo, se socializ la propuesta a los padres de familia de
11

los grados 4y 5 de la Institucin Educativa Sagrado Corazn de Jess, Trujillo

Valle, los cuales dieron su anuencia ofreciendo su apoyo.
Con base en la etapa preliminar o diagnstica y en el modelo Didactext, adems
de estrategias cognitivas y metacognitivas, se planea propuesta de intervencin
que pueda coadyuvar en la cualificacin de la escritura de los estudiantes de los
grados 4y 5 de bsica primaria de la Institucin Educativa Sagrado Corazn de
Jess, consistente en prcticas y actividades de produccin de textos siguiendo
un plan de escritura.
Como antes se mencionaba, aunque existe un desarrollo parcial de la
investigacin con los estudiantes, se ha observado y registrado algunas de las
actividades y de las situaciones que se han presentado durante el proceso;
arrojando como resultado la incidencia positiva de la propuesta didctica, puesto
que los estudiantes a pesar del corto tiempo ya han iniciado con la creacin de
sus propios textos utilizando diferentes gneros, estableciendo diferencias entre
un texto narrativo y uno expositivo, reconocen sus estructuras y los identifican
entre otras tipologas textuales. Como valor agregado se est despertando el
amor y el placer por la lectura de diversos textos, lo que ha permitido fortalecer
el acceso al conocimiento, al lxico, a la posibilidad de mejorar la escritura y de
creacin de sus propios escritos a partir de otros textos y de un plan trazado.
Tambin es de resaltar el papel que juega Didactext, siendo este un modelo
pragmalingstico, el cual resalta la importancia de los componentes cognitivos,
12

la relacin de estos con la cultura, el contexto y el enfoque didctico de manera

que se proporcione al estudiante las condiciones adecuadas para producir
textos, teniendo en cuenta sus cuatro fases:
Acceso al conocimiento, fase en la que se llevan a cabo estrategias que
permiten al estudiante acceder al conocimiento, por ejemplo, lecturas, bsqueda
de informacin, recordar saberes previos; Planificacin, momento en el cual se
planifica la escritura mediante objetivos, estructura, intencin, entre otros;
Produccin textual, fase en la que el estudiante escribe el texto o borrador
teniendo en cuenta la planificacin y las normas de textualidad y los principios
regulativos de la escritura; Revisin, fase en la cual se revisa y analiza el texto
producido para llegar al producto final.
Adems de las fases enunciadas se adhiere a este proceso una fase ms, la
socializacin, momento en el que se realizan los toques finales respecto a la
dimensin notacional, a las ilustraciones y adecuaciones para socializar el texto
al pblico.

Conclusiones
Como conclusin parcial se pude decir que la presente investigacin denominada
La enseanza y el aprendizaje de estrategias cognitivas y metacognitivas para la
produccin de textos expositivos y narrativos. Reflexiones tericas y propuesta
13

didctica dirigida a nios de grados 4y 5, Institucin Educativa Sagrado Corazn

de Jess de Trujillo, Valle:
-

Contribuir a la cualificacin del proceso de escritura de los estudiantes de los

grados 4y 5 de educacin bsica primaria, de la Institucin Educativa Sagrado
Corazn de Jess (Trujillo, Valle), para que respondan de manera competente a
las diversas necesidades comunicativas que se presenten en los contextos
donde se encuentren.

Fortalecer la calidad educativa de nuestros estudiantes.

Servir de referente para otros grados de escolaridad de la misma institucin

educativa y para quienes se sientan identificados con la problemtica aqu
expuesta.

Es una investigacin que contextualizada es aplicable en cualquier rea del

conocimiento, puesto que la escritura no es una tarea de los docentes de
lenguaje nicamente, ya est al alcance de todos.

14

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