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Centro de Promocin Rural de la Mujer

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EL JUEGO INFANTIL Y SU METODOLOGA

1 EDUCACION INFANTIL
OBJETIVOS.
Generales.

Demostrar inters por la materia e ilusin por la profesin

Saber trabajar en equipo.

Participar activamente en la enseanza de los contenidos

Relacionar la teora con la prctica

Valorar la alternancia educativa escuela-empresa y colaborar en la gestin de

la misma.

Respetar y mejorar el entorno en el que vivs.

Adquirir los valores necesarios para desarrollar actitudes de puntualidad,

convivencia, honestidad, tolerancia, respeto y solidaridad.

Profesionales.
1. Contextualiza el modelo ldico en la intervencin educativa, valorndolo con las
diferentes teoras sobre el juego, su evolucin e importancia en el desarrollo infantil y
su papel como eje metodolgico.
2. Disea proyectos de intervencin ldicos, relacionndolos con el contexto y
equipamiento o servicio en el que se desarrolla y los principios de la animacin infantil
3. Disea actividades ldicas, relacionndolas con las teoras del juego y con el
momento evolutivo en el que se encuentre el nio o nia
4. Selecciona juguetes para actividades ldicas, relacionando las caractersticas de los
mismos con las etapas del desarrollo infantil
5. Implementa actividades ldicas, relacionndolas con los objetivos establecidos y los
recursos necesarios

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6. Evala proyectos y actividades de intervencin ldica, justificando las tcnicas e

instrumentos de observacin seleccionados
TEMARIO
Unidad I: El modelo ldico en la intervencin educativa.

Concepto de juego

Caractersticas del juego

Teoras sobre el juego

El juego en la sociedad y la cultura

Juego, aprendizaje y desarrollo infantil.

El juego en la intervencin educativa. El modelo ldico.

Unidad II: Los recursos ldicos.

Caractersticas y funciones del juguetes

Clasificacin de los juguetes. El sistema ESAR.

Legislacin sobre juguetes

Creatividad y juguetes

Seleccin, organizacin, disposicin y conservacin de los recursos ldicos.

Juegos, juguetes, roles sociales y medios de comunicacin.

Unidad III: Planificacin de actividades ldicas.

Justificacin del juego como recurso educativo

El proceso de anlisis de los destinatarios.

La planificacin de actividades ldicas. Materiales y recursos

Tipos de juegos y su clasificacin

Juegos tradiciones

Unidad IV: Implementacin de actividades ldicas

Actividades extraescolares, de animacin infantil y de educacin del ocio.

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Fiestas infantiles, salidas extraescolares y campamentos

Ludotecas, Granja escuela y Aula Hospitalaria

Parques Infantiles Cubiertos

Unidad V: Organizacin de una Escuela Infantil.

Aulas (Rincones de juego)

Aula 0-1. (Rincn del Espejo, del cuento y del juego motriz)

Aula 1-2 (Rincn de la cocina, de lectura y encajes y de construcciones)

Aula 2-3 aos (Rincn de la cocina y disfraces, de lectura, puzzles y de las

construcciones)

El patio o zona de recreo.

La asamblea como eje de organizacin en el aula

METODOLOGA
General

Metodologa de los Centros de Inters (unificacin de las actividades conforme a

las salidas profesionales del ciclo: Visitas de Estudios, Tertulias Profesionales,
Periodo de Formacin en Empresa y temario de mdulos).

Realizacin de actividades prcticas relacionadas con la parte terica

Realizacin y presentacin de trabajos individuales y por equipos

Mtodos de investigacin que favorezcan la motivacin e inters por el modulo

- Tcnicas activas de Formacin en Valores

- Tutoras personalizadas con periodicidad mensual
Metodologa Especfica
En funcin de los objetivos de aprendizaje se utilizarn diversos mtodos que se
concretarn en las diferentes actividades docentes. Para transmitir los conocimientos se
realizarn clases expositivas, material audiovisual para facilitar al alumno el
seguimiento de las clases.

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La metodologa de trabajo ser participativa.

Otras actividades:

Cada alumno elaborar un trabajo individual en el que se profundice

en un aspecto concreto de la materia, desde una perspectiva prctica,
de aplicacin en el mundo escolar. Se darn unas pautas con las
especificaciones bsicas mnimas para la realizacin y presentacin
del trabajo.

Exposicin y defensa en clase de los trabajos realizados

4. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIN:
El dominio de los objetivos del mdulo se evaluar mediante exmenes a medida que se
finalizan cada tema. Se valorar cada una de las actividades previstas para el dominio
del mdulo y se har una media ponderada, siguiendo el siguiente criterio: la suma de
conocimientos un cuarenta por ciento, la PFE un cuarenta por ciento y la practica de
grupo e individual, la asistencia y las actitudes un veinte por ciento.
El formato de los exmenes consistir en una prueba de preguntas cortas y tipo test,
donde se valorarn diferentes criterios.
As mismo, se evaluar de forma continuada la asistencia a las clases, la participacin
en los grupos y debates, actividades en clase.
Recuperacin.
Las recuperaciones se realizarn en el inicio del siguiente trimestre. Si no se considera
apta a la alumna en alguno de los trimestre dispondr de una evaluacin ordinaria en
junio y una extraordinaria en septiembre.
Las alumnas que pierdan la evaluacin continua por faltas de asistencia, debern
examinarse de toda la materia en el mes de junio.
En las pruebas de recuperacin se vuelve a valorar el grado de adquisicin de las
capacidades exigidas para el mdulo. Para ello la alumna debe entregar los trabajos o

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informes que tenga pendientes o los que se le hayan encomendado, y se examinar de la

materia suspensa, con un ejercicio escrito o prctico,...segn corresponda.
La nota mxima que puede alcanzarse en una recuperacin es 6.
Superados todos los mdulos con calificacin positiva se procede a la realizacin de la
FCT o el paso a 2 curso, segn corresponda.
AUTOEVALUACIN

En el ultimo trimestre se pasar un cuestionario de autoevaluacin para medir el grado

de consecucin de los objetivos generales de forma individual y del grupo.
FUENTES DE INFORMACIN.
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UNIDAD 1
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MEC. Barcelona