FICHA DEL MDULO DE APRENDIZAJE

Nombre de la Unidad:
Textos literarios

Nmero de Mdulos en la Unidad:

5

Nmero de este Mdulo:

2

Curso:
3 Bsico

Subsector:
Lenguaje y Comunicacin

Eje:
Lectura

Tema:
Cmic
Cmo:
Textos literarios
Cmo2:
Comprensin literal e inferencia de la informacin.
Identificacin de la idea global de un texto.
Reconocimiento de secuencias cronolgicas.
Cmic.
OFV:
- Utilizar en los textos escritos que producen nuevas palabras y expresiones vinculadas a su entorno familiar, social y escolar, adecundolas a
la situacin comunicativa.
- Escribir textos mediante el uso de frases, oraciones simples y oraciones compuestas de uso habitual bien construidas, respetando la ortografa
literal y puntual necesaria para la construccin del sentido de lo escrito.
- Valorar la escritura como una actividad recreativa de expresin personal, de interaccin con los dems y de presentacin de informacin.
Objetivo de la Actividad:
Comprender los cmics a travs de la identificacin de las caractersticas propias del gnero.
Aprendizajes previos necesarios para el desarrollo de esta actividad:
Comprensin de textos breves como cuentos y fbulas.

Presentacin del
contenido

Instruccin al docente

Nombre del archivo

Requerimientos

Para comenzar, ejecute la

presentacin de PowerPoint (ppt)

01. Presentacin- Cmic.pps.pps

Notebook para el profesor con

Microsoft Office Powerpoint

FICHA DEL MDULO DE APRENDIZAJE

relativa al contenido Cmic.
Comience la clase junto con la
diapositiva donde se anticipa el
contenido recordando qu son los
textos narrativos. El no mostrar
explcito el objetivo de la clase,
permite que los nios realicen
inferencias sobre el contenido que
aprendern, y as potenciar el
aprendizaje por descubrimiento.
Luego de que los nios han
recordado y/o respondido qu son
los textos narrativos, se presenta un
cmic que podrn leer para luego
responder a la pregunta qu texto
narrativo es este?; es probable que
la totalidad de los alumnos
identifiquen que es un cmic, pues
se trata de un gnero textual que es
conocido en la cultura popular y a
la que los estudiantes en general
tienen un amplio acceso. Segn
esto, indique, tal como lo muestra
la ppt, las formas en que uno puede
acceder normalmente a los cmics,
esto es por medio de libros de
historietas o por tiras cmicas, las
cuales se publican en diarios y
revistas.
Si sus alumnos anteriormente
lograron identificar que se trata de
un cmic, haga nfasis en ese hecho
y comente que si lo reconocieron es
porque conocen la estructura que
posee. Si no lograron identificarlo
anteriormente, entonces indique
que ahora entregar las claves para

instalado
PPT descargada en el computador
del profesor

FICHA DEL MDULO DE APRENDIZAJE

reconocerlo en el futuro, las que
estn dadas por su estructura.
Posteriormente, indique los
elementos de los cmics tal como
se muestran en la ppt. Realice
preguntas que permitan la
participacin de los nios y su
interaccin con la clase. En este
momento de la presentacin, existe
una pequea participacin
interactiva con la ppt donde los
alumnos deben identificar los globos
de dilogo asociados con una
imagen; para desarrollar bien esta
actividad se deber hacer clic en el
globo de dilogo correspondiente a
la imagen que se muestra. Si usted
o uno de sus alumnos se equivoca
en la eleccin, dicho globo
desaparecer y podr elegir otro.
Al finalizar la ppt, haga un recuerdo
de los conceptos aprendidos en la
clase tal como lo muestra la ltima
diapositiva, y complemente con su
propio conocimiento de lo
acontecido durante la sesin.
Ejercitacin del
contenido

Para ejercitar el contenido, se

sugiere que los nios desarrollen
una hoja de trabajo donde podrn
interactuar de manera ms
completa con el gnero cmic. En
esta hoja de trabajo, se desarrollan
dos actividades principales: en
primer lugar, completar los dilogos
que tienen los personajes a partir
de la informacin que entrega la

02a. Hoja de trabajo Cmic.pdf.pdf

02b. Hoja de trabajo - CmicRespuestas para el profesor.pdf.pdf

Hoja de trabajo impresa para

cada estudiante
Lpiz grafito
Goma de borrar
Hoja de trabajo impresa con
respuestas para el profesor

FICHA DEL MDULO DE APRENDIZAJE

imagen; y en segundo lugar; la
lectura de una tira cmica, donde
debern identificar los elementos
que componen la estructura del
cmic y explicitar su nivel de
comprensin lectora.
Es importante que usted como
profesor cumpla el rol de
orientacin de las actividades,
acudiendo en todo momento a las
dudas que tengan sus alumnos.
Potencie el correcto desarrollo de
las hojas de trabajo, retroalimente
en el caso de identificar
complicaciones y refuerce cuando
vea trabajos realizados
adecuadamente.
Luego de que los nios han
finalizado el desarrollo de la
actividad, realice una puesta en
comn para propiciar el aprendizaje
colaborativo.
Ejercitacin del
contenido

Otra forma de ejercitar el

contenido, es la realizacin de una
actividad colaborativa; para esto
lea junto a ellos las instrucciones,
incentivndolos a encontrar las
respuestas correctas mediante la
reflexin. Las preguntas de esta
actividad corresponden al contenido
Cmic y estn vinculadas tanto con
la identificacin de elementos
propios de la estructura, como con
la comprensin lectora de este tipo
de texto.
Para finalizar, revise junto a los

Actividad: 1398
Descripcin: Comprender el cmic
a travs de la identificacin de las
caractersticas y elementos propios
del gnero.

Computador para el profesor con

Eduinnova y la actividad
colaborativa cargada
Netbook para cada estudiante con
acceso a Eduinnova

FICHA DEL MDULO DE APRENDIZAJE

alumnos las respuestas, dando
nfasis a aquellas que presentaron
mayores dificultades.
Revisin del contenido

Motive a los alumnos al desarrollo

04. Hoja de trabajo - Produccin
de su propio cmic. Para esto
de un cmic.pdf.pdf
considere las cuatro etapas de la
escritura: planificacin, escritura,
revisin y reescritura. Cada etapa
puede durar una o dos sesiones. En
la primera, procure que los alumnos
especifiquen de manera escrita:
qu sucede en el cmic, qu
personajes aparecen, y dnde
ocurren los hechos. En la segunda
etapa, monitoree el proceso de
escritura de los nios,
incentivndolos a utilizar un
vocabulario ms enriquecido,
utilizando palabras de mayor
complejidad y complementando con
las imgenes apropiadas para el
cmic; estimule a que ocupen la
tcnica que deseen para las
imgenes, pero siempre
conservando la limpieza del
trabajo. En la tercera etapa,
promueva la coevaluacin (evaluar
el texto entre compaeros) y
heteroevaluacin (el profesor es
quien evala) de la coherencia del
texto escrito y las imgenes, y de
los aspectos ortogrficos. En la
cuarta etapa, de nfasis a la
importancia de reescribir el cmic
una vez que se ha revisado. Luego,
organice una puesta en comn

Hoja de trabajo impresa para

cada estudiante
Lpiz grafito
Goma de borrar
Lpices de colores
Proyector o papelgrafos (de
acuerdo a la posibilidad)

FICHA DEL MDULO DE APRENDIZAJE

donde puedan compartir sus
creaciones de manera oral,
promoviendo de esta manera el eje
de oralidad propuesto para el
subsector de Lenguaje y
Comunicacin.
Material complementario
con uso de internet

Mnica.

Netbook para cada estudiante con

En esta pgina encontrar un cmic http://www.monica.com.br/espanh acceso a internet
llamado Mnica, en maternidad
ol/institut/mat-saud/pag1.htm
saludable, el cual trata sobre una
nia que tendr un primo, ayuda a
su ta con lo relativo al embarazo y
ayuda a su prima a que acepte al
nuevo hermano que viene.
Al hacer clic sobre el enlace usted
podr acceder directamente al
cmic y luego, haciendo clic en el
vnculo Next page que se
encuentra en el lado inferior
derecho de la pantalla, podr
avanzar en el cmic tal como en
una revista.
Este cmic usted puede utilizarlo
para complementar sus clases.
Evaluacin de la grfica de la
pgina:
(
) Excelente
( x ) Muy
buena
(
) Buena