INTRODUCCION

La investigación del modelo y función de la dimensión ambiental que actúa

inicialmente en los procesos tempranos de la educación del niño, en la propuesta
de cambio conceptual que ofrece dentro de un campo académico como lo es el
plan básico de aula del grado 4° de la escuela el playón. Con el fin de implementar
un nuevo concepto referente al medio ambiente y todo lo que podemos aprender
de él sin alterar su estructura curricular.

Los planes de aula como plataforma de trabajo para accionar y evaluar los
resultados debe ser constante y afirmar el cambio que se mantuvo en el proceso
de adaptación de la propuesta de la dimensión ambiental en el objeto de la
investigación, Aun así teniendo en cuenta que la población no viene con un
enfoque correcto del medio, el proceso de cambio que se quiere elaborar dentro
de la ética que se debe tomar se resume en un comportamiento de las acciones
conscientes del estudiante para mejorar integralmente.

Aun así la estructura de cambio está abierta a nuevas alternativas en la sustitución

de herramientas y métodos educativos para la enseñanza de las áreas del saber y
la nueva concepción del medio que genere un justo cuidado de él.
1. PROBLEMA DE INVESTIGACION

1.1. Planteamiento del problema

En los últimos años de la actividad humana en donde el mundo con su

modernismo ha hecho de nuestro entorno algo más eficaz y agradable para
muchas personas, pero que abarca responsabilidades frente a como actuamos en
ella y toma la necesidad de buscar métodos para resolver los problemas siendo
así una actividad que no tiene un sentido a largo plazo; el cual ha hecho de las
personas que lo viven un ejemplo para sus vidas y cultura en la comunidad. Por
ende se encuentra un problema de origen mecánico en donde el holismo no deja
ver como nuestro espacio se integra de una forma lógica ampliamente construido
desde diferentes enfoques y necesidades que la población lo conciben como una
parte importante en la historia de sus vidas.

En cuanto a esto la investigación sobre el nivel adecuado de como toman la

dimensión ambiental debe tener un origen la cual se concentra en la infancia de la
persona donde reside menos convicciones y esta mas abierto a una cultura que lo
va formando según el ejemplo de los mayores más si se habla de una institución
porque es la segunda parte en donde el niño o estudiante crece intelectual e
integralmente después de el hogar, es importante aclarar la importancia de la
investigación como una herramienta para planear un método de manejo constante
para cambiar ese obsoleto concepto de que es el ambiente para nosotros y
aprender más sobre el de una forma significativa y sistemática. Por esto la
institución educativa 20 de julio (sede el playón) será el primer paso para iniciar la
investigación y la base de la estructura objetiva del proyecto empezando con la
ayuda de los niños del grado 4° de esta escuelita ubicada en una zona rural del
municipio de acacias-meta.

En el año 2010 se da inicio de una investigación más constante para accionar los
instrumentos sea (test, diagnósticos, entrevistas, etc.) que valoraran el desarrollo
del trabajo y las evidencias que nos darán las bases para seguir adelante durante
los periodos que la escuela el playón tenga propuesto para darnos y hacer
progresión frente a este problema para ver si existe un correcto cambio conceptual
frente a la dimensión ambiental dentro y fuera del contexto escolar.
1.2. Formulación del problema
¿Qué metodologías utilizar para que la dimensión ambiental sea transversal y
eminente en la educación sin afectar el plan de aula logrando un cambio
conceptual significativo en el niño?

1.3. Objetivos del estudio

1.3.1. Objetivo general

Generar un cambio conceptual sobre el medio basado en la estructura curricular

sin impedir su función, para concebir una interacción más significativa que sea
capaz de cambiar su conciencia y forma de actuar en el entorno.

1.3.2. Objetivos específicos

• Diagnosticar el nivel conceptual de los niños del grado 4° del la escuela el

playón para obtener una información base para iniciar la investigación de un
modo ordenado y consecuente.

• comprobar las variables hipotéticas de la investigación para obtener una

información más clara del proceso que genera este problema.

• Analizar los datos obtenidos de los instrumentos para plantear ideas

formales que nos lleve a estructurar un modelo eficaz de solución.

1.4. Justificación
Este trabajo se hace para implementar un nuevo cambio conceptual en el niño que
ayude en el desarrollo intelectual e integral en el entorno real y que tome una
cultura valorada, de armonía con el espacio y de preparación positiva frente a los
cambios que se generan día a día en nuestro ambiente y utilizándolo como base
para comprender mejor el mundo que nos rodea.

2. MARCO REFERENCIAL
2.1. Marco teórico

De acuerdo al contexto que se presentan en el municipio de ACACIAS-META

para ejecutar acciones para el cambio que se quiere implementar se encuentra la
posibilidad de contar con los recursos que exigen esto, pero que nos habla
específicamente de una función correcta de dicho documento llamado plan de
ordenamiento territorial (P.B.O.T) el cual está dotado de una serie de artículos
conceptualizados y adaptados para abastecer las necesidades que cada espacio
del municipio necesita para mantenerse en un control ambiental correcto. En el
siguiente documento se encuentra unos principios básicos que apoyan este
cambio y que aun se obliga hacerlo de una manera legal.

A continuación los principios básicos concertados en el ACUERDO No. 021

(Junio 21/2000):

PRINCIPIOS BASICOS DEL PLAN DE ORDENAMIENTO TERRITORIAL

ARTICULO 4: El proceso de formulación y gestión del Plan de Ordenamiento
Territorial, se adelanta bajo los siguientes principios:

INTEGRAL: Caracteriza las dinámicas y estructuras territoriales bajo una

Aproximación holística al considerar las dimensiones biofísica, económica,
Sociocultural, politicoadministrativa y espacial; de forma interactuante en el
Municipio.

PARTICIPATIVA: Aporte legitimidad y viabilidad al proceso. Depende de la

Participación de los actores sociales y busca garantizar el control ciudadano
a las Decisiones de gobierno.

ARTICULADOR: El proceso de ordenamiento territorial establece armonía y

Coherencia entre las políticas de desarrollo sectoriales y ambientales en
Todos los Niveles del territorio.

DISTRIBUCIÓN DE COMPETENCIAS: Entendida como complementariedad,

Subsidiariedad y concurrencia el ordenamiento territorial incorpora los aspectos
Relacionados con las funciones territoriales y competencias de las Entidades
Territoriales o Administrativas.
EQUILIBRIO TERRITORIAL: La ejecución de políticas de ordenamiento territorial
Busca reducir los desequilibrios territoriales y mejorar las condiciones de vida
De Su población, a través de la adecuada distribución de actividades y servicios
Básicos, la mejor organización funcional del territorio y las posibilidades de su
Uso.

SOSTENIBILIDAD AMBIENTAL: Es un principio que propone porque el uso y

Aprovechamiento de los recursos naturales sea de forma tal que no se llegue a su
Agotamiento y/o deterioro, asegurando así que las próximas generaciones puedan
Gozar de los mismos recursos en cantidad y calidad adecuados.

PROSPECTIVO: Permite identificar las tendencias de uso y ocupación

Del Territorio, y el impacto que sobre él tienen las políticas sectoriales y
Macroeconómicas. Prevalece el interés público sobre el interés particular.

En la página 93 de este documento se encuentra la integración y participación de

las instituciones educativas del municipio del meta en los proyectos (PRAES).

Educación Ambiental:

Se implementaran los PRAES en cada una de las instituciones educativas del

Municipio y se fortalecerán los grupos ecológicos estudiantiles. Continuación del
Acuerdo No.021 de Junio 21/2000 93 A partir de aprobado el Plan Básico por
parte del Conejo Municipio, la Corporación Realizará el seguimiento a dicho plan y
procederá de acuerdo al cumplimiento de Los compromisos adquiridos por parte
de las administraciones municipales. Una vez concertado lo anterior, se dio por
terminada la reunión. Para constancia se firma por los que en ella intervinieron.

2.2. Marco contextual

La institución educativa 20 de julio, es una institución ubicada en el barrio la

independencia y se encuentra en el noroccidente del municipio de acacias, fue
habitado por un sinnúmero de familias de escasos recursos económicos que
fueron ubicando de acuerdo a sus necesidades, siendo actualmente el barrio as
poblado del municipio de acacias.

La institución cuenta actualmente con 2760 estudiantes distribuidos en tres sedes;

sede principal la cual funcionan preescolar hasta quinto de primaria (26) en la
jornada de la mañana y los grados de 6° a 11° en la jornada de la tarde (24)
grados incluyendo a preescolar.

En la sede el playón, sede rural funcionan 6 grados de preescolar a 5° de

primaria.

La institución ofrece el servicio educativo a la población adulta a través de la

metodología nocturna y jornadas sabatinas que cuenta con 571 estudiantes
distribuidos en los diferentes ciclos: ciclo 21 (1° a 3°) ciclo 22 (3° a 5°) ciclo 23 (6°a
7°) ciclo 24 (8° a 9°) ciclo 25 (10°) y ciclo 26 (11°).

El objetivo principal de la institución es el de formar estudiantes con un alto

desarrollo de su dimensión humana; intelectual, ética y física en el desarrollo de
competencias básicas, laborales y ciudadanas destacándose a nivel local,
departamental y nacional.

3. MARCO METODOLOGICO

3.1. Tipo de investigación

Modelo de investigación

La investigación sobre el trabajo esta enfatizado al trabajo de campo o la

investigación acción que está acorde al uso de herramientas para la sustentación
del proyecto y las evidencias dando un uso analítico constructivo que sea base
fundamental en el desarrollo del tema como por ejemplo el uso de las entrevistas y
la comprobación de las variables cualitativas que influyen en el problema.

3.2. Variables

Dentro del problema se encuentran componentes que lo originan o que pueden

estar agravando el problema según el análisis pre conceptual del la investigación y
el planteamiento de hipótesis se hizo una clasificación específica de algunos de
estos que a continuación se presentaran como las variables que representan el
problema:

Variables

1. Familia.
2. Docente.
3. Cultura.
4. Interés.
5. Influencia contextual.
6. Conceptualización.

Familia: como organización principal en le formación integral del niño hace que
esto influya y cambie su posición frente a lo que otras personas piensan fuera de
su contexto familiar esto hace que su actitud se torne según el ejemplo de sus
padres.

Docente: es el segundo interceptor en la formación no solo integral sino

conceptual y esto es parte delicada si no se maneja de una forma correcta en
donde es el punto clave para manejar el inicio del modelo ambiental.

Cultura: puede que en las instituciones se maneje la multiculturalidad y no se

prese la debida atención a lo que los diferentes puntos de vista que pueden
considerar importante en sus vidas por eso reconocer las características sociales
corresponden a ganar puntos y aun así crear armonía en el espacio donde se
trabaja.

Interés: este es uno de los grandes problemas que se nota hoy en día la falta de
consideración sea de lo más mínimo hasta lo más importante crea una costumbre
positiva y origina una conciencia y responsabilidad en las acciones de los sere
humanos y específicamente en los niños la cual aporta construcciones de carácter
ético para proporcionar equilibrio, reflexión y solidaridad con el espacio y todo lo
que lo habita.
Influencia contextual: el espacio real en el que el niño se encuentra trabajando
debe ser de un agrado mas si es en una institución donde el espacio es grande y
que se desordena fácilmente por la cantidad de niños que lo habitan diario esto
hace que se forme costumbres rutinarias que ciegan al niño de el entorno real en
que se encuentra.

Conceptualización: esta variable es la que permite entender por qué de las cosas
y el proceso que se lleva para llegar a serlas como hoy en día son, es muy
importante tener en claro que el historicismo en la vida del niño conforma un
aprecio por las cosas que lo rodean y a partir de ello se crea mas y mas curiosidad
en el proceso de aprendizaje la cual lo lleva a una estructura de cambio a la que
se quiere llegar; aun así teniendo en cuenta que se debe empezar desde la
realidad que más certera ósea cercana .

Para entender mejor el proceso de las variables y porque de su clasificación la

tabla #1 dentro de los anexos se encontrara una especificación de las variables
categorizadas entre dimensión, indicador e índice.

3.3. Hipótesis

Las siguientes hipótesis fueron planteadas a través del cuestionamiento lógico que
provee una opinión valiosa para el desarrollo de la investigación.
 • El interés es el eje central del problema para generar conciencia en el niño.

• Las actividades o campañas generadas por las instituciones crea el

desinterés.

• La dimensión ambiental se trabajaría mejor de una forma sistémica

• El uso de la realidad es la fuente vital de aprendizaje significativo y

apreciación del entorno.

• La influencia contextual ayudaría en el cambio conceptual.

3.4. Población

La población que se con la que se pretende trabajar se encuentra en la sede rural

de la institución educativa 20 de julio (escuela el playón) que se compone de
preescolar y básica primaria esta población.
3.5. Muestra

Dentro de esta población de la escuela el playón se escogió el grado 4° como

primer objeto de estudio en el proceso de investigación.
• La siguiente entrevista fue realizada en el colegio 20 de julio sede (el
playón)

• Objetivo: Identificar la concepción ambiental del docente; la forma de cómo

este la aplica sobre el entorno y la vinculación dada en la metodología
usada sobre los estudiantes.
Entrevista:

Presentación de la institución por parte del docente

• Esta es la institución educativa 20 de julio cede el playón y dirijo o asesoro

los grados 2.

¿Qué es medio ambiente para usted?

• Tener en cuenta todo lo que lo rodea, que es cada uno d elos objetos y
poder conservar al máximo lo que nos beneficia o de alguna forma nos es
útil en el manejo pedagógico, social y familiar.

¿Cómo hace para compartir este pensamiento a sus estudiantes sobre que es
medio ambiente?

• Se maneja la conservación y el manejo de los recursos naturales desde

muy pequeños hacer uso de las actividades cotidianas sobre el contexto
empezando desde nuestro mismo cuerpo y también utilizando la
transversalidad académica.

¿Cómo enfoca el conocimiento a un campo social y cultural?

• Se maneja un campo socio-cultural con una baja en su dimensión socio-

económica de estratos 0 y 1 no se presiona a los niños se les hace caer en
cuenta que el medio en el que se trabaja y está siendo contaminado, desde
hace un mes se está trabajando con ellos y han mejorado poco pero han
mejorado.

¿Qué metodología está más acorde en el proceso académico para vincularlo?

• Nosotros trabajamos en base a la pedagogía del amor más bien los valores
como ayudan a crear respeto hacia las otras personas y su entorno y no
siendo obligados para que se den cuenta y actúen.

¿Nos podría dar un ejemplo de cómo trabaja la metodología transversal?

• Se trabaja con las aéreas usando ejemplos en base al entorno real e

interacción instantánea hacia él.
¿Usted cómo define la influencia que tiene la interacción para ser capaz de
cambiar su concepción?

• Se ve desde el principio y además muchos niños llegan a la institución con

diferentes costumbres que no es acorde al contexto en donde el proceso de
influencia se da en masa y con pequeños actos.

¿Cuál es la influencia que ha producido usted en la institución y fuera de ella?

• Se ha hecho el intento por fuera del contexto educativo dentro es muy

favorable pero falta aun así los padres no tienen tiempo por sus trabajos
pero aun así se les dice cuando se obtiene la oportunidad

¿Los niños han experimentado fuera de la institución conflictos ambientales y

toman razón sobre el problema?

• Si claro se les lleva a el recicladero uno de los sitios más visitados en

donde toman cuenta de el proceso de lo desechos e interactuando con el
proceso que por ende explica el por qué de la contaminación los ríos sucios
y todo eso que presenta problema en un ambiente más aun urbano.

Regálenos una conclusión sobre el cambio que debemos originar para confrontar
eficazmente los problemas que se ven hoy en día.

• Como vemos que estamos en el siglo XXI el cambio se debe dar desde que
el niño tenga conciencia de entender y formar hábitos autónomos positivos
del medio.

Una recomendación

• La escuela normal como centro de la pedagogía en acacias y demás

sectores de Colombia se debería centrar en proyectos basados en el medio
para asegurar prontamente el cambio y mejorar la calidad academica de los
estudiantes.