Pasos para la elaboracin de un centro de inters en el nivel inicial

1) Encabezado
2) Introduccin
3) Cuadro de anticipacin

Nota: a partir de aqu los pasos de las tres estrategias concreta en el Diseo
Curricular nivel inicial son similares (Uso del currculo)

Estrategia de Planificacin por Centro de Inters

Centro de Inters:
(Mi Linda Escuela)
Educadora: _______________________________________
Centro Educativo: __________________________________
Director/a: ________________________________________
Grado: ___________________ Edad: ________
Duracin: ______________________________
Se inicia un ao escolar y por ende recibimos los nios y las nias con gran
entusiasmo. Tomando en cuenta las necesidades, su curiosidad, por conocer
todo el entorno y su saln de clase, es por lo que vamos a elaborar y ejecutar
el centro de inters <<Mi Linda Escuela>>

<<Mi Linda Escuela>>

Qu sabemos de la escuela?
Que hay columpio
Se da clase
Jugamos
Que se escribe
Hay nios y nias
Es bonita
Hay maestras
Hay muchos juegos
Qu queremos saber de la escuela?

Cundo vamos a escribir?

Por qu hay tanto juego?
Qu hace la directora?
Por qu hay muchos nios?
Por qu mami y papi no estn en sta escuela?

Cmo lo vamos hacer?

Cantando
Jugando
Visitando otro curso
Montando en los columpios
Viendo videos

Competencia comunicativa Especfica

Expresar ideas, experiencias, pensamientos y sentimientos en forma grfica y
escrita

de manera

no convencional

prcticamente

convencional,

identificando la estructura de algunos textos.

Contenidos
Concepto: nombre propio o de otra persona.
Procedimiento
Escritura convencional o no convencional de su nombre o el de otras personas.
Actitud y valor

Inters por comunicarse de manera grfica o escrita.

Indicador de logro
Identificar letras de sus nombres de manera escrita.
Competencia, pensamiento lgico, crtico y creativo
Establecen relaciones sencillas en su argumento recreativo y explicando los
procedimientos utilizados.
Conceptos
Calendario, tiempo, secuencia (ayer, hoy, maana).
Procedimientos
Establecidos de relaciones sencillas
Actitud y valores
Inters de establecer orden, acciones y pasos que den cuando se presentan
situaciones y problemas.
Indicador de logro
Ordenar mediante secuencias sencillas al argumento y explicar sus pasos y
acciones y ante situaciones cotidianas.
Competencia, Resolucin de problemas
Competencia especfica:

Explorar su entorno natural y social, formulando preguntas y planteando

hiptesis buscando respuestas para comprenderlo y contribuir a su proteccin.
Conceptos:
Entorno natural y social.
Procedimientos
Exploracin y observacin de su entorno inmediato.
Actitud y valor
Inters y deseo por conocer su entorno natural y social.
Indicador de logro
Describen actitudes propias de los diferentes espacios de su entorno natural y
social.
Competencia tica y ciudadana
Competencia especfica
Participan en acuerdos de convivencia para relacionarse con los y las dems
en los diferentes momentos y actividades.
Conceptos:
Reglas de convivencia
Procedimiento
Hbitos de convivencia para relacionarse con los y las dems.

Actitudes y valores
Relacin armnica con las dems personas.
Indicador de logro
Participan en establecimiento de acuerdo y normas de convivencia y las
cumplen.
Estrategias
Juegos de exploracin activa
Estrategia de socializacin
Estrategia centrada en actividades grupales
El juego
Estrategia de exploracin activa de conocimientos elaborados
Recursos
Humano: padres, madres, equipo de gestin del centro y la comunidad en
general
Didctico: libro de cuento, libro de texto (colorn colorado), compendio de
adivinanza, refranes y trabalenguas, otros.
Tecnolgico: plasma, computadora, memoria USB, celular, Tablet, radio.
Evaluacin:
Mediante preguntas tales como:

Qu les gust?
Qu no les gust de la clase de hoy?
De qu hablamos hoy?
Qu aprendiste hoy?
Qu trabajamos en grupo grande? Y Qu trabajamos en grupo

pequeo?
Qu te gustara aprender maana?