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BLOQUE 1

DATOS INFORMATIVOS:
Ao de bsica: quinto
Profesor:
AREA: LENGUA Y LITERATURA.
EJE CURRICULAR: escuchar, hablar, leer, escribir, para la interaccin social.
EJE DE APRENDIZAJE: ESCUCHAR, HABLAR, LEER, ESCRIBIR, TEXTO Y LITERATURA.
BLOQUE CURRICULAR: Reglamento y Manual de Instrucciones para convivir mejor.
OBJETIVO ESPECIFICO: comprender, analizar y producir Reglamentos y manuales de instrucciones adecuados con las propiedades textuales,
los procesos, elementos de la lengua y objetivos comunicativos especficos para utilizarlos en su realidad inmediata con funcin especfica..

AREA:
LENGUA Y
LITERATUR
A
EJES DEL
APRENDIZA
JE
ESCUCHAR

HABLAR

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
(PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS

RECURSOS

EVALUACION
Indicadores
Tcnica e
esenciales instrument
os

Escuchar reglamentos PROCESO:(Pensamiento lgico)


y manuales de
Reconocer: conversar sobre reglamentos
y manuales de instrucciones.
instrucciones y
distinguir funcin y uso. Discriminar las oposiciones fonolgicas de

Videos
Escucha
e
Guas
identifica
tursticas
las
Cuaderno de relaciones
la lengua: vocal tnica y vocal atona.
trabajo
que
se
Seleccionar:
distinguir
las
palabras Gua
del establecen
relevantes de las que no lo son docente
en
una
(muletillas);
artculos,
sustantivos,
reglamento
s
y
adjetivos.
manuales
Anticipar: preguntar sobre el documento
de
que se utiliza para obtener informacin
instruccione
sobre los lugares tursticos.
s
Retener: Utilizar los diverso tipos de
memoria (visual, auditiva, etc.) para
retener la informacin

PROCESO:(Pensamiento lgico y creativo.)


Planificar el discurso: Planear lo que se va
a decir
Sobre reglamentos y manuales de
instrucciones.
Conducir el discurso: tomar la palabra en
planificacin
y
la el momento idneo.
correccin gramatical Aprovechar este momento para decir todo
desde la persuasin
lo que se quiere.
Reconocer las manifestaciones de los
dems.
Formular
y
responder
preguntas.
Reconocer cuando un interlocutor pide la
palabra.
Ceder el turno de la palabra a un
interlocutor en el momento adecuado.
Producir el texto: Articular con claridad los
sonidos de las palabras para expresar sus
ideas.
Utilizar las reglas gramaticales de la
lengua.
Expresar en forma oral
normas e
instrucciones en
funcin de la

Laminas
Indica
de
Guas
manera oral
tursticas
la
Mapas
informacin
tursticos
relevante y
Videos
articula con
Gua
del claridad los
docente
sonidos.

PERIODOS

Tcnica:
observaci
n.
Instrument
o:
Escala
descriptiva

Tcnica:
Observaci
n

Instrument
o:
Escala
descriptiva.

Ao de bsica: quinto
Profesor:
AREA: MATEMATICA.
EJE CURRICULAR: Desarrollar el pensamiento crtico y lgico para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
BLOQUE CURRICULAR: Relaciones y Funciones, Numrico, Geometra, Medida,
OBJETIVO ESPECIFICO: Leer y escribir nmeros naturales hasta de seis cifras. Representar nmeros como la suma de los valores posicionales
de sus dgitos. Reconocer rectas paralelas, perpendiculares y secantes y ngulos.
AREA:
DESTREZAS CON
MATEMATICA
CRITERIO DE
BLOQUES
DESEMPEO
CURRICULARE
S
RELACIONES Y Relacionar patrones
numricos decrecientes
FUNCIONES
con la resta y la divisin.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
(PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS)

PROCESO.(Pensamiento
creativo)
Observacin:. Determinar el
nmero de elementos de un
conjunto.
Preguntar sobre lo que ocurrira
si se aumentan elementos.
Aumentar
2
elementos
y
determinar el nuevo numeral.
Experimentacin: hacer varios
incrementos
en
la
suma
cantidad y cada vez verificar el
nuevo numeral.
Comparacin:
escribir
los
numerales obtenidos en la fase
anterior y confrontarlos con los
conjuntos.
Abstraccin: comparar los 2
primeros numerales y deducir la
operacin que se realiz.
Seguir comparando los dems
numerales
del
patrn
y
determinar la regla matemtica
que siguen.
Generalizacin:
escribir
patrones numricos y deducir la
regla matemtica o viceversa.

RECURSOS

Abaco
Fichas
Texto
Material
del
medio
Actualizacin
curricular
Gua
del
docente

EVALUACION
Indicadores
esenciales

Tcnica e
Instrumentos

Construye
patrones
naturales con
el uso de la
suma.

Tcnica
Prueba
Instrumento:
cuestionario

PERIODOS

NUMERICO

Leer y escribir nmeros


naturales de hasta seis
cifras. (C, P, A)
Ubicar el valor
posicional de nmeros
naturales de hasta seis
cifras. (P)

Resolver adiciones y
sustracciones, con
nmeros naturales de
hasta
seis cifras. (P, A)

PROCESO
creativo)

(pensamiento
bacos

Fase concreta: presentar y leer, Material


en un baco vertical, diferentes medio
numerales.
Regletas
Reconocer
las
rdenes cuisinaire
presentadas.

Gua
Fase grfica: graficar en bacos docentes
los
numerales
identificados
Cuaderno
anteriormente.
trabajo

Escribe,
lee,
ordenar,
cuenta
y
del representa
nmeros
naturales
hasta cuatro
dgitos.
para
de

Tcnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Escribe
en
nmeros las
cantidades
indicadas en
las
representacio
nes
Grficas. Pg.
7

Tcnica
Observacin
Instrumento
Lista
de
cotejo

Fase simblica o abstracta:


Pg. 5-6
contar los elementos de cada
Representar nmeros
casilla de los bacos y escribir
como la suma de los
nmeros
respectivos.
valores posicionales de los
sus
Leerlos

GEOMETRICO

Dgitos. (C, P)

Fase complementaria: graficar


en bacos diversos numerales.
Completar elementos segn el
numeral.

Reconocer rectas
paralelas,
perpendiculares y
secantes en figuras
planas.

(P. creativo)
Observacin:
Experimentacin:
Comparacin:
Abstraccin:
Generalizacin:

Juego
geomtrico

Representa
grficamente
semirrectas,
segmentos y
ngulos.

Texto
Guia

para

MEDIDA

Identificar y utilizar las


unidades de medida de
longitud: el metro y sus
submltiplos dm, cm,
mm. (P)

Comprobacin:
Aplicacin:

docente

PROCESO
(pensamiento
creativo)
Preparacin
Exploracin y descubrimiento
Abstraccin y organizacin
Fijacin de habilidades
Aplicacin

Textos
Gua
para
docentes
Unidades
de
medida
de
longitud; metros
reglas pg. 15
- 16

Cuaderno
de
trabajo Pg. 1114
Realiza
conversiones
simples
del
metro
a
submltiplos

Tcnica
Observacin
Instrumento
Lista
de
cotejo

Ao de bsica: quinto
Profesor:
AREA: Estudios Sociales
EJE CURRICULAR: Comprender el mundo en que vivo y la identidad ecuatoriana.
EJE DE APRENDIZAJE: Identidad nacional, Unidad en la diversidad.
BLOQUE CURRICULAR: el mundo nuestra casa comn
OBJETIVO ESPECIFICO: Describir el proceso de la formacin de la Tierra, por medio del estudio hasta la evolucin al estado actual de las
masas continentales, con el fin de determinar los cambios geolgicos ocurridos en largos periodos
AREA:
DESTREZAS CON CRITERIO ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
ESTUDIOS
DE DESEMPEO
(PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS)
SOCIALES
BLOQUES
CURRICULARE
S

EVALUACION
Indicadores
esenciales

PERIODOS
Tcnica
e
instrumentos

PROCESO: (P. critico)


Observacin: definir el tema,
presentar
y
observar
el
material.
que intentan abordarla y
Descripcin:
Identificar
los
analizarla.
elementos
sobresalientes.
Sealar
las
caractersticas
Recrear la formacin de
esenciales
Interpretacin:
destacar
la
los continentes para
importancia de lo observado
comprender el
establecer relaciones causa
aparecimiento de las diversas efectos.
condiciones climticas y
Comparacin:
clasificar
los
elementos
del
universo.
naturales
Sistema solar y/o la tierra.
que han albergado la vida
Generalizacin:
graficar
y
humana a travs de la
nominar lo observado. Emitir
Historia.
sus propias definiciones.
Analizar la biografa de la

EL MUNDO EN Tierra desde las diversas


EL QUE
perspectivas
VIVIMOS

Videos
laminas
Texto
Gua del
docente
Esfera
Mapas
Cuaderno
de trabajo
pgs. 4, 5.

Describe
oralmente
como
est
conformado el
universo.

Laminas
videos
Cuaderno
de trabajo
pg. 6, 7
Gua del
docente
pg. 9 10

Identifica
los
componentes
del
sistema
solar y el lugar
que
ocupa
nuestro
planeta dentro
del.

Tcnica
entrevista
Instrumento
Gua
de
preguntas

Tcnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Encontremos
en esta sopa
de letras los
nombre
de
seis cuerpos
celeste

Utilizar las lneas


imaginarias (paralelos y
meridianos) como
mtodo de ubicacin en el
globo terrqueo, a travs de
criterios de
longitud y latitud.

Identificar los problemas


ambientales del mundo
como la casa de
todos, con el fin de
promover su conservacin.

PROCESO: (P. lgico)


Prelectura:
establecer
el
propsito de la lectura. Analizar
paratextos. Activar los saberes
previos sobre el tema de la
lectura. Plantear expectativas
en relacin al contenido del
texto.
Lectura: leer a una velocidad
adecuada.
Comprender
las
ideas que estn explicitas.
Hacer y responder preguntas
del texto que se refieren a lo
literal. Comparar lo que se
saba del tema con lo que
contiene el texto. Verificar lo
que se predijo.

Carteles
Videos
fotografas

Tcnica
la
observacin
Instrumento
Escala
numrica

Pos
lectura:
determinar
relaciones
desemejanza
y
diferencia. Establecer relaciones
de antecedente consecuente.
Organizar
informacin
en
esquemas grficos.

Demostrar cmo se mide


a la Tierra en material
cartogrfico y

Anticipacin
Construccin
Consolidacin
Evaluacin formativa

cmo
se
expresan
las
distancias en dicho material

Analizar la importancia y la
responsabilidad que tiene
cada uno de
los habitantes en el cuidado
y la conservacin del
planeta
generando compromisos de
acciones concretas.

Texto
cuaderno
de trabajo
Pg. 8, 10

PROCESO:
(P. creativo, critico)
Observacin
Descripcin
Interpretacin
Comparacin
Generalizacin

Textos
Gua del
docente
Cuaderno
de trabajo
Pg. 11

Detalla
las
caractersticas
de
la tierra
como
un
mundo
vivo
dentro
del
sistema solar

Tcnica
Prueba
Instrumento
Organizadores
grficos.

Localiza
Tcnica
lugares
en Prueba
material
Instrumento
cartogrfico
Cuestionario
utilizando
la
latitud
y Dibujemos en
longitud
la esfera
geogrficas.
terrestre las
lneas
indicadas.

Ao de bsica: quinto
Profesor:
AREA: Ciencias Naturales.
EJE CURRICULAR:
EJE DE APRENDIZAJE.
BLOQUE CURRICULAR: La tierra un planeta con vida
OBJETIVO ESPECIFICO: Explicar la influencia de los movimientos terrestres en las condiciones climticas de los ecosistemas desde la
interpretacin de material cartogrfico, para valorar las interrelaciones entre el ser humano y el medio..

AREA:
DESTREZAS CON CRITERIO
CIENCIAS
DE DESEMPEO
NATURALES
BLOQUES
CURRICULA
RES
Interpretar los movimientos
de la tierra y su influencia
en los seres

EL SOL
COMO
FUENTE DE
vivos con observaciones
ENERGIA
directas y la relacin de
PARA LA
resultados
VIDA
meteorolgicos.
.

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
(PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS)

RECURSOS

PROCESO: (P. critico)


Identificacin
Del
problema:
observacin libre. Observacin
dirigida.
Anlisis
del
problema:
diferenciar causas y efectos de
las fuentes de energa naturales.
Formulacin
de
hiptesis:
analizar la influencia de las
fuentes de energas naturales.
Establecer hiptesis sobre su
papel
en
el
ambiente.
Seleccionar las hiptesis ms
relevantes para el trabajo.
Recopilacin de datos: realizar
consultas en libros, internet y
otras fuentes. Elabora fichas de
resumen de experiencia.
Evaluacin de hiptesis: anlisis
de datos y verificacin de la
validez de la hiptesis.
Concretizacin de conceptos,
definiciones, principios y leyes;
elaboracin y presentacin del
informe.

Texto
Gua
del
docente
Laminas
videos
Fichas
de
resmenes
TIC
Cuaderno
de trabajo
Pg. 3, 4

EVALUACION

PERIODOS

Indicadores
esenciales

Tcnica
e
Instrumentos

Reconoce los
fuetes
de
energa
naturales y
describe su
importancia.

Tcnica
entrevista
Instrumento
Gua
de
preguntas

Comparar las

PROCESO: (P. critico)


Texto
Identificacin
Del
problema
Gua
del
caractersticas de los
Anlisis
del
problema:
docente
ecosistemas terrestres y
Formulacin de hiptesis:
Laminas
videos
acuticos y la interrelacin Recopilacin de datos:
TIC
de sus componentes, desde Evaluacin de hiptesis:
Elaboracin y presentacin del Cuaderno
la
informe.
de trabajo
observacin, interpretacin,
Pg. 5, 6
descripcin y la relacin
adaptativa de los
organismos al medio.

Propone
estrategias
para
combatir el
cambio.

Tcnica
Encuesta
Instrumento
Gua

Tcnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Contesta las
siguientes
preguntas.

Explicar las relaciones de


simbiosis: comensalismo y
mutualismo
con interpretaciones,
descripciones y la formulacin
de ejemplos.

Describir la flora y la fauna PROCESO: (P. lgico y critico)


Observacin: espontanea del
propia de cada piso
medio, exposicin y anlisis de
climtico, con la
lo observado.
Hiptesis:
formular
obtencin, recoleccin y
explicaciones
del
fenmeno
procesamiento de datos
observado, seleccionar una para
bibliogrficos y
tomarla
como
base
de
experimentales e
experimento.
Ejecutar
el
interpretaciones de sus
experimento.
Experimento:
relacionar
experiencias
hiptesis
con
resultados,
comparar
resultados
con
situaciones similares.
Comparacin: seleccionar la
informacin
significativa.
Distinguir lo relevante de lo
irrelevante.

Materiales
para
el
experiment
o:
Textos
Gua
del
docente
Cuaderno
de trabajo.
Pg. 7 8

Tcnica
Experimenta
cin
Instrumento
Informe
de
practica

Generalizacin:
inferir
los
conocimientos a casos reales o
prcticos.

AREA: CULTURA ESTETICA:


EJE CURRICULAR INTEGRADOR. Desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo, terico y prctico.
EJES DEL APRENDIZAJE. La localidad, expresin de relaciones artsticas, culturales y sociales.
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: cultivar la sensibilidad y el disfrute en relacin con la naturaleza y el mundo sonoro.
OBJETIVO ESPECIFICO: desarrollar el sentido auditivo mediante le conocimiento de las manifestaciones culturales musicales del folklor
nacional.
AREA:
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS
RECURSOS
EVALUACION
PERIODOS
CULTURA
CRITERIO DE
METODOLOGICAS(PRODUCTIV
Indicadores
Tcnica
e
ESTETICA:
DESEMPEO
AS Y SIGNIFICATIVAS)
esenciales
instrument
BLOQUES
os
CURRICULARE
S
EDUCACION
Reconocer
las PROCESO:
Textos
Reconoce
le Tcnica
6
MUSICAL
manifestaciones
(P. creativo)
musicales
origen cultural Observaci
culturales
(msica) Percepcin:
establecer
la Cuadernos
de la cancin n
folklricas, populares e situacin comunicacional con Grabadora
y la interpreta Instrument
identificarse con ellas.
la
cancin
a
aprender. C. D
con agrado.
o
Escuchar la cancin.
Escala
Comprensin: dar a conocer
numrica
el
vocabulario
nuevo.
Desarrollar el sentido Preguntar
acerca
del
auditivo diferenciando el contenido
literal
de
la
ritmo musical.
cancin. Interpretar la cancin
6
con gestos y mmica.
Fijacin: repetir la letra de la
cancin incorporar poco a
poco la msica. Reforzar lo
aprendido.
Ejecuta ritmos

Interpretacin: repetir la
interpretacin Corregir la
pronunciacin, modulacin,
ritmo y mmica.
PROCESO:
Percepcin: escuchar
esquemas rtmicos a travs
de manifestaciones sensorio,
motrices palmotear a
diferentes ritmos.
Imitacin: escuchar el ritmo
en palmoteo. Imitar dicho
palmoteo.
Ejecucin: percutir el ritmo.
Corregir.
ACTIVIDADES
PRACTICAS

Identificar elementos en
el arte del punto, lnea,
mancha y textura.
Combinar
colores
primarios y secundarios
de manera armnica.

PROCESO
creativo)

Esquemas
rtmicos

(pensamiento Graficas
Pinturas
Acuarelas
Concepcin
de
la
idea. Temperas
Hojas
Observacin de grficas.
Cuaderno
Relacionar lo observado con
el conocimiento a tratar.
Ejecucin:
Impartir
indicaciones para el trabajo.
Recolectar materiales
Elaborar diseos.
Perfeccionamiento:
Autoevaluar el trabajo.
Corregir, detallar o completar.
Exponer los trabajos.

a
base
palmoteo

de Tcnica
Observaci
n
Instrument
o
Lista de
cotejo

Identificar
elementos en
el arte del
punto, recta y
marcha.
Obtiene
diversos
colores
en
base de la
combinacin
de los colores
primarios.

Tcnica:
Observaci
n:
Escala
descriptiva.

Tcnica:
Observaci
n:
Instrument
o:
Escala
numrica

AREA: CULTURA FISICA


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo, terico y practico
EJES DEL APRENDIZAJE: Manifestaciones de cultura fsica para fortalecer la conservacin de la salud, la practica adecuada del deporte y la
recreacin en funcin de su autoestima y uso racional del tiempo libre.
OBJETIVO EDUCATIVO: Valorar y comprender la prctica de la cultura fsica, deporte y recreacin en todas sus manifestaciones.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Realizar saltos y lanzamientos considerando las normas reglamentarias establecidas.
AREA:
DESTREZAS
CON ESTRATEGIAS
RECURSOS
EVALUACION
PERIODOS
CULTURA
CRITERIO
DE METODOLOGICAS
Indicadores
Tcnica
e
FISICA
DESEMPEO
(PRODUCTIVAS
Y
esenciales
instrumento
BLOQUES
SIGNIFICATIVAS)
CURRICULARE
S
MOVIMIENTOS Realizar carreras, saltos PROCESO: (P. creativo)
Conos
Realiza saltos Tcnica
12
NATURALES
y lanzamientos segn Observacin:
Realizar Tablas
y
Observacin
normas
y
reglas actividades de calentamiento Obstculos
lanzamientos Instrumento
establecidas.
Observar el ejercicio.
Pica
siguiendo las Lista
de
Diferenciar los materiales.
Pelotas
de normas
cotejo
Comprensin: Discriminar las diferentes
establecidas
fases del ejercicio
tamaos.
Organizar y ubicar a los
alumnos.
Comprender las normas y
reglas.

Ejecucin: Practicar en forma


individual y colectiva.
Ensayar
acciones
y
movimientos.
Correccin: corregir errores
entendiendo las diferencias
individuales.
Abstraccin: elaborar nuevos
ejercicios en base a lo
aprendido.
Practica y aplicacin: aplicar
la
secuencia
gimnastica
realizar
actividades
de
descongestionamiento y de
relajacin.

BLOQUE 2
DATOS UNFORMATIVOS:
Ao de bsica: quinto
Profesor:
AREA: LENGUA Y LITERATURA.
EJE CURRICULAR: escuchar, hablar, leer, escribir, para la interaccin social.
EJE DE APRENDIZAJE: ESCUCHAR, HABLAR, LEER, ESCRIBIR, TEXTO Y LITERATURA.
BLOQUE CURRICULAR: Quieres que te cuente un cuento.
OBJETIVO ESPECIFIVO: Comprender, analizar y producir cuentos populares con la especificidad literaria para conocer, valorar, disfrutar y
criticar desde la expresin artstica.
AREA:
DESTRESAS CON CRITERIO ESTRATEGIAS
LENGUAJE
Y DE DESEMPEO
METODOLOGICAS
LITERATURA
(PRODUCTIVAS
EJES
DE
SIGNIFICATIVAS)
APRENDIZAJE

RECURSOS
Y

EVALUACION
Indicadores
esenciales

PERIODOS
Tcnica
e
instrumentos

LITERATURA

escuchar cuentos populares


e identificar sus
caractersticas
propias.
Caractersticas del cuento
popular: autor desconocido,
transmisin va oral.
Puede haber varias versiones
del mismo cuento. Sucesin de
hechos brevedad.
Re narrar cuentos populares
desde el uso adecuado del
lenguaje y el
respeto del gnero.
Caractersticas del gnero:
narrativo, presencia de
narrador, personajes. Proceso
del habla, desde la
planificacin de los objetivos,
los pblicos, etc.
Comprender cuentos
populares de distintas
regiones y
nacionalidades del Ecuador en
funcin de identificar sus
elementos comunes y
valorar las diferentes culturas.
Respeto a lo diferente y a las
diversas formas de contar las
historias desde los
contextos propios de
produccin
Escribir cuentos populares
sobre la base de su tradicin y
con la estructura de este tipo
de texto.
Caractersticas: unidad,
belleza, trama (principio,
medio y final). Tradicin local
del uso de los cuentos.
Relacionar con los cuentos de
la zona, contextualizar.

PROCESO: (P. lgico)


Reconocer: la situacin de
comunicacin en una fbula
conversar sobre las historias
que les han contado.
Seleccionar: una fbula e
identificar sus caractersticas.
Anticipar: toda la informacin
sobre la fbula.
Retener: utilizar los diversos
tipos de memoria (visual,
auditiva, etc.) para retener
informacin.

Libros gua
del docente
Fabulas
Papelotes
Marcadores
Diccionarios
Cuaderno
de
trabajo
pg. 32, 33

Comprende y
reconoce
en
una fbula los
elementos
bsicos que la
conforman.

Tcnica
Observacin
Instrumento
Lista
de
cotejo
Tcnica
Prueba
Instrumento
Ensayo.

Comprender cuentos
populares de distintas
regiones y
nacionalidades del Ecuador en
funcin de identificar sus
elementos comunes y
valorar las diferentes culturas.
Respeto a lo diferente y a las
diversas formas de contar las
historias desde los
contextos propios de
produccin
Escribir cuentos populares
sobre la base de su tradicin y
con la estructura de este tipo
de texto.
Caractersticas: unidad,
belleza, trama (principio,
medio y final). Tradicin local
del uso de los cuentos.
Relacionar con los cuentos de
la zona, contextualizar.
Uutilizar el lenguaje de manera
ldica para contar cuentos en
distintos
formatos.
Funcin ldica de la lengua.
Estructura bsica del cuento
popular. Otros
formatos: peridico mural,
canciones, libros, dibujos,
ilustraciones, etc.

PROCESO: (P: creativo)


Planificar: formular objetivos
de escritura: determinar el
objetivo y la escritura de la
fbula
ser
flexible
para
formular
los
objetivos
a
medida que avance el texto:
Generar ideas para escribir:
asociar ideas utilizar soportes
escritos como ayuda durante
el proceso (preguntas, dibujos,
grficos)
Organizar
ideas:
elaborar
listados
de
ideas
para
organizarlas.
Redactar: trazar un esquema
de composicin de la fbula
para distribuir la informacin.
Escribir el texto teniendo en
cuenta la gramtica oracional,
verbos, ortografa y eleccin
de
palabras
producir
borradores.
Revisar: leer y releer, rehacer
corregir
los
errores
que
presente
el
texto
para
mejorarlo
presenta
los
originales claros limpios y en
orden.
Publicar: entregar el escrito al
destinatario.

Esquemas
de fabulas
Cuadernos
Papelotes
Marcadores
Lpices
Gua
del
docente
Cuaderno
de trabajo
Pg. 41, 45

Escribe
una
fbula en la
que
se
reconoce
la
estructura de
este tipo de
texto.

Tcnica
Prueba
Instrumento
Ensayo.

Disfrutar de los distintos


cuentos populares tanto de
transmisin oral
como escrita y valorar las
diferentes idiosincrasias.
Cuentos orales y escritos.
Valoracin de las
idiosincrasias, relacionar con
sus
contextos.

Reconocer algunos rasgos


literarios de los cuentos
populares y valorarlos como
tales.
Rasgos literarios; personajes,
lugares, tiempos, narrador.
Valorar los gneros literarios.

PROCESO: (P. creativo)


Predisposicin:
conversar
sobre las fabulas escuchadas
establecer normas para narrar
y escuchar otras fabulas.
Narracin: comenzar a narrar
una fbula solicitar que otro
estudiante contine. Comentar
la
narracin
corregir
expresiones, modulaciones de
la voz y gesticulaciones.
PROCESO: (P. lgico)
Prelectura:
establecer
el
propsito
de
la
lectura.
Analizar paratextos activar los
saberes previos sobre el tema
de
la
lectura.
Elaborar
predicciones a partir de un
ttulo
ilustracin,
portada,
nombre y palabras claves,
plantear
expectativas
en
relacin al contenido del texto.
Lectura: leer a una velocidad
adecuada
comprender
las
ideas que estn explicitas.
Verificar lo que se predijo
hacer relaciones entre los que
dicen el texto y la realidad,
deducir
el
significado
de
palabras nuevas.
Poslectura:
identificar
elementos explcitos del texto
determinar
secuencias
de
acciones
y
determinar

Normas de
narracin.
Cuaderno
de trabajo.
Pg. 50, 51
Gua
del
docente.

Indica
la
manera oral la
informacin
relevante de
la fbula y
articula
con
claridad
los
sonidos.

Tcnica
Observacin
Instrumento
Escala
descriptiva.

Fabulas
Disfruta de la
Cuaderno
lectura de las
de
trabajo fabulas.
pg. 46, 47
Gua
del
docente.

Tcnica:
observacin
instrumento
escala
descriptiva.

relaciones de semejanza y
diferencia. Establecer si les
gusto o no lectura y el por qu.

AREA: MATEMATICA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL AO: aplicar estrategias de conteo y procedimientos de clculo de suma, resta con nmeros del 0 al 9999 para
resolver problemas de la vida cotidiana de su entorno.
OBJETIVOS EDUCATIVOS ESPECFICO: conocer los procesos matemticos de adicin, sustraccin para construir patrones numricos y resolver
problemas cotidianos. Aplicar medidas angulares en el trazo de ngulos y medidas de longitud en la realizacin de conversiones simples.
AREA:
DESTREZAS CON
MATEMATICA
CRITERIO DE
BLOQUES
DESEMPEO
CURRICULARES

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
(PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS)

RECURSOS

RELACIONESY
FUNCIONES

PROCESO: (P. lgico, creativo)


Observacin: determinar el
nmero de elementos de un
conjunto dado preguntar sobre lo
que ocurrira si se disminuye
elementos.
Quitar 2 elementos y determinar el
nuevo numeral.
Experimentacin: hacer varias
disminuciones en la misma
cantidad y cada vez verificar el

Abaco, fichas,
textos.

Relacionar y construir
patrones numricos
decrecientes con la
resta. (C)

Gua del
docente

EVALUACION

PERIODOS

Indicadores
esenciales

Tcnica e
instrument
os

Construye
patrones
numricos
utilizando la
resta.

Tcnica:
Prueba
Instrument
o
Cuestionari
o

NUMERICO

Ubicar nmeros
naturales hasta el
9999 en la semirrecta
numrica (C;P)

Resolver adiciones y
sustracciones con
reagrupacin con los
nmeros hasta el
9999 (P;A)

Resolver adiciones y
sustracciones
mentalmente con la
aplicacin de
estrategias de

nuevo numeral
Comparacin: escribir los
numerales obtenidos en la fase
anterior y confrontarlos con los
conjuntos.
Abstraccin: comparar los dos
primeros numerales y deducir la
operacin que se realiz.
Seguir comparando los dems
numerales del patrn y determinar
la regla numrica que siguen.
Generalizacin: escribir patrones
numricos y deducir la regla
matemtica.
Dar una regla matemtica y formar
patrones numricos.
PROCESO: (P. lgico)
Fase concreta: repartir tarjetas con
distintos numerales leer casa,
alumno su tarjeta y formar una
recta comenzando por el numeral
menor.
Fase grfica: trazar el patio una
semirrecta y dividirla en partes
iguales. Determinar el valor de
cada divisin y el nmero que
representa. Solicitar que los
estudiantes se ubiquen en el punto
de la recta que les corresponde.
Corregir esta actividad.
Fase simblica o abstracta: trazar
la recta numrica en el cuaderno.
Determinarla escala. Numerar la
semirrecta. Dar una lista de

Regla
Tarjetas con
numerales
Regletas
cuisinaire.
Gua del
docente
bacos
Textos
Material del
medio
Cuaderno de
trabajo. Pg.
27, 29, 32, 34
Ejercicios.

Escribe, lee,
ordena,
representa
nmeros
naturales en
la semirrecta
numrica.

Resuelve
adiciones y
sustraccione
s con
reagrupacin
.

Resuelve

Tcnica:
Prueba
Instrument
o
Cuestionari
o

Tcnica:
Prueba
Instrument
o
Cuestionari
o

descomposicin en
nmeros menores de
1000 (P;A)

GEOMETRICO

Trazar ngulos de
diversas medidas

numerales para ubicarlos en la


semirrecta. Dar una lista de
numerales para ubicarlos en la
semirrecta.
Fase complementaria o
consolidacin: graficar los objetos
en diferentes semirrectas
numricas.
Observar semirrectas numricas. E
identificar la posicin de objetos.

PROCESO: (P. lgico)


Planteamiento: solicitar que los
estudiantes tracen un Angulo de
determinada medida. Resumir las
dificultades encontradas.
Recoleccin de informacin: indicar
los instrumentos a utilizarse para
trazar ngulos. Trazar paso a paso
el Angulo indicado.
Ejecucin de experiencias:
comparar el proceso realizado en
el trazo de nuevos ngulos.
Anlisis de resultados: elaborar
una cadena de secuencia sobre el
proceso de trazo de ngulos.

adiciones y
sustraccione
s con clculo
mental.

Graduador
Regla
Cuadernos
Libro.

Traza,
reconoce y
clasifica en
rectos, agudo
y obtuso.

Tcnica:
Prueba oral
Instrument
o
Cuestionari
o

Tcnica
Observaci
n
Instrument
o
Escala
numrica.

MEDIDA

Realizar conversiones
simples de medidas
de longitud del metro
y sub mltiplos.

PROCESO: (P. lgico, creativo)


Fase concreta.
Fase grafica
Fase simblica
Fase de complementacin o
consolidacin

Modelo de
medidas de
longitud
Reglas
Metros
Pg. 35, 36
Gua del
docente.

Realiza
conversiones
simples del
metro a
submltiplos.

Tcnica:
Prueba
Instrument
o
Cuestionari
o

AREA: ESTUDIOS SOCIALES


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana
EJE DE APRENDIZAJE: Buen vivir Identidad local y nacional,
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: caracterizar al Ecuador en sus aspectos fsico y natural, mediante la investigacin y el estudio
problematizado de sus regiones y provincias con el fin de valorar la diversidad que posee el pas y relacionarla con la vida de la sociedad.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: conocer el aspecto fsico y la riqueza natural de cada regin el Ecuador mediante el anlisis de material escrito y
visual para relacionarla con la vida de los ecuatorianos.
AREA:
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
EVALUACION
PERIODOS
CRITERIO
DE
(PRODUCTIVAS
Y
ESTUDIOS
Indicadores Tcnica e
DESEMPEO
SIGNIFICATIVAS)
SOCIALES
esenciales
instrument

BLOQUES
CURRICULARES
LA TIERRA
ECUATORIANA

os
Localizar los continentes
(frica, Amrica,
Antrtida Asia, Europa,
y Oceana) en material
cartogrfico y determinar
sus caractersticas
geogrficas bsicas.
.

Caracterizar a los
ocanos del mundo y
destacar su importancia
como factor de separacin
o unin de grupos
humanos.

PROCESO: (P. lgico)


Definicin de la situacin
problemtica: recordar las
caractersticas de la tierra.
Plantear el problema.
Formulacin de soluciones: listar
varias respuestas. Seleccionar
las alternativas ms acertadas
para la investigacin.
Bsqueda de informacin:
organizar el trabajo. Entregar
materiales. Guiar el
cumplimiento de tareas. Analizar
y discutir en grupos. Elaborar
informes parciales.
Comprobacin: comparar y
analizar las respuestas de cada
grupo. Seleccionar la ms
adecuada.
Anlisis de resultados: exponer
informes en plenarias.
Esquematizar los resultados
obtenidos. Jerarquizar aspectos
relevantes.
PROCESO: (P. lgico, creativo,
critico)
Observacin: definir el tema,
presentar y observar el material.
Descripcin: identificar los
elementos sobresalientes.
Sealar las caractersticas
esenciales.
Interrelacin: destacar la
importancia de lo observado.
Establecer relaciones causa
efecto.
Comparacin: caracterizar los

Mapas, libros
Laminas
Cuaderno de
control pg.
14
Gua del
docente.

Ubicar el
Ecuador en
el material
cartogrfico
.

Tcnica
Prueba
Instrument
o
Mapa
mudo.

Mapas
TIC
Videos
Textos
Papelotes
Cuaderno de
trabajo pg.
15

Interpreta
los
elementos
de una
carta
geogrfica.

Tcnica
Prueba
Instrument
o
Cuestionar
io
Escribamo
s los
nombre de
los
diversos
tipos de
mapas

accidentes geogrficos del


territorio ecuatoriano.
Generalizacin: graficar y
nominar lo observado. Emitir sus
propias definiciones.

Definir los variados


climas del planeta y su
influencia en la vida en
general y humana en
particular

Identificar los grandes


recursos naturales del
mundo, y relacionar
esta localizacin con la
cobertura de las
necesidades de la
poblacin.

Establecer asociaciones
entre los seres humanos y
los otros seres vivos en
cuanto a su rol en la

PROCESO CICLO DE
APRENDIZAJE.
(P. lgico, creativo)
Experiencia:
reflexin
conceptualizacin
aplicacin

Mapas
Laminas
Videos
Libros
TIC
Cuaderno de
trabajo pg.
16

Ubica el
material
cartogrfico
las regiones
del Ecuador
y sus
principales
caractersti
cas.

Tcnica
Observaci
n
Instrument
o
portafolio

PROCESO:
(Lgico, creativo )
Observacin:
Descripcin
Interpretacin
Comparacin:
Generalizacin

Mapas
Laminas
Videos
Libros
TIC
Cuaderno de
trabajo pg.
17

Ubica el
material
cartogrfico
los
accidentes
geogrficos
propios de
cada regin
natural del
Ecuador y
los asocia
con una
problemtic
a social y
ambiental.

Tcnica
Observaci
n
Instrument
o
portafolio

PROCESO CICLO DE
APRENDIZAJE.
(P. critico)
Experiencia

Mapas
Laminas
Videos

Explica la
influencia
del entorno

Tcnica
Observaci
n

naturaleza, para
comprender que todos
somos parte del mismo
mundo.

Describir las variadas

reflexin
conceptualizacin
aplicacin

Internet
Cuaderno de
trabajo pg.
18

natural en
Instrument
la vida de
o
los
portafolio
ecuatoriano
s en su
vestimenta,
vivienda,
trabajo,
alimentaci
n entre
otros
aspectos.

PROCESO: mtodo de itinerarios.


(P. crtico, creativo)
Observacin
Localizacin
Organizacin
Seleccin de informacin
referencial
Comparacin
Generalizacin

Mapas
Laminas
Videos
Libros
Productos del
medio
Cuaderno de
trabajo.
Pg. 19

Interpreta
mapas que
representen
la variedad
climtica y
la flora y
fauna de
cada regin
natural del
Ecuador y
narra su
contenido.

Papelotes
Marcadores
Internet
Videos
Cuaderno de
trabajo pg.
20

Interpreta
mapas que
representen
la variedad
climtica y
la flora y
fauna de
cada regin
natural del

PROCESO: mtodo de itinerarios.


caractersticas de las
(P. crtico, creativo)
gentes del mundo desde Observacin
la identificacin de sus
Localizacin
rasgos fsicos y
manifestaciones culturales. Organizacin
Seleccin de informacin
referencial
Comparacin

Tcnica
Prueba
Instrument
o
Ensayo

3
Tcnica
Prueba
Instrument
o
Ensayo

Generalizacin

Ecuador y
narra su
contenido.

Describir las variadas

PROCESO CICLO DE
APRENDIZAJE.
caractersticas de las
gentes del mundo desde (P. critico)
la identificacin de sus
Experiencia
rasgos fsicos y
reflexin
manifestaciones culturales. conceptualizacin
aplicacin

Lectura
seleccionada
Gua de la
encuesta.

Describe
las formas
de
interdepend
encia del
ser humano
con los
dems
seres vivos

Explicar cmo el mundo

Fuentes de
consulta:
textos
Internet
Videos
Cuaderno de
trabajo pg.
21

Propone
acciones
para
preservar el
patrimonio
natural
ecuatoriano
.

PROCESO:
(P. creativo )
est poblado por
personas que se adaptan Observacin:
con su trabajo y su cultura Descripcin
a las condiciones de la
Interpretacin
naturaleza y el clima, que a Comparacin:
su vez influyen en ellas.
Generalizacin

Tcnica
Encuesta
Instrument
o
Gua de
preguntas.

3
Tcnica
Encuesta
Instrument
o
Gua de
preguntas.

AREA: CIENCIAS NATURALES


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios.
EJE DE APRENDIZAJE: la localidad: expresin de relaciones naturales y sociales.
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: observar e interpretar el mundo natural en el cual vive a travs de la bsqueda de explicaciones, para
proponer soluciones y plantear estrategias de proteccin y conservacin de los ecosistemas.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: describir el suelo, sus tipos y la relacin con la agricultura a travs de la identificacin de sus propiedades, para
fomentar hbitos de conservacin y proteccin.
AREA:
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
RECURSOS
EVALUACION
PERIODOS
CIENCIAS
CRITERIO DE
(PRODUCTIVAS SIGNIFICATIVAS)
Indicadores
Tcnica e
NATURALES
DESMPEO
esenciales
instrument
BLOQUE
os
CURRICULARE
S
Clasificar a los suelos por
EL SUELO Y
PROCESO: (P. lgico, creativo)
Gua de
Describe las
Tcnica:
8
sus caractersticas y
SUS
observacin, principales
Vista de
Identificacin del problema:
IRREGULARIDA determinar su
libros,
caracterstica campo
DES
laminas,
s del suelo de Instrument
influencia en el
observacin libre del medio.
videos
la localidad.
o
sostenimiento de los
Registro de hechos de lo
Cuaderno de
Hoja de
ecosistemas terrestres observado.
trabajo
pg.
informe.
y acuticos, con la
Anlisis del problema: analizar la
13,
14
jerarquizacin y relacin
influencia del tema. Tabular
Gua del
de sus componentes.
hiptesis.
docente.
Seleccionar una o dos como base.
Recopilacin de datos: formar
grupos de trabajo relacionar
hiptesis con los datos recogidos.
Elaborar fichas de resumen de
experiencias.
Evaluacin de hiptesis: anlisis
de datos y verificacin de las
hiptesis.
Concretizacin de conceptos:
elaboracin y presentacin del
informe.

Explicar la importancia
del suelo agrcola,
relacionar las
consecuencias que
provocan su mal uso y
proponer tcnicas
agrcolas para recuperar
el suelo.

Relacionar las
caractersticas del
relieve del suelo con la
importancia para la
agricultura y la
influencia de las
prcticas agrcolas,
desde la descripcin y
comparacin de los tipos
De suelos

PROCESO: (P. lgico )


Identificacin del problema
Anlisis del problema
Recopilacin de datos
Evaluacin de Concretizacin de
conceptos
Elaboracin y presentacin del
informe.

Texto
Laminas
Videos
Fotografas
Internet
Cuaderno de
trabajo pg.
15

Establece
relaciones
entre la
estructura del
suelo y el
relieve de su
localidad.

Tcnica
Priva
Instrument
o
Cuestionari
o
ensayo

PROCEOS: (P. creativo)


Observacin: Observar
espontneamente. Exponer lo
observado.
Hiptesis: formular explicaciones
de la formacin del suelo.
Seleccionar una o dos hiptesis
para ser verificadas.
Experimento: ejecutar el
experimento. Relacionar hiptesis
y resultados.
Comparacin: distinguir las
cualidades relevantes de los
diversos tipos de suelo.
Generalizacin: obtener
conclusiones. Elaborar informes.

Texto
Laminas
Videos
Fotografas
Apuntes
personales
Cuaderno de
trabajo pg.
16, 18
Gua del
docente.

Reconoce las
condiciones
favorables de
los suelos
para la
agricultura

Tcnica
Organizado
r grafico
Instrument
o
Mapa
conceptual.

AREA: CULTURA ESTETICA


EJE CURRICULAR INTEGRADOR. Desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo, terico y prctico.
EJES DE APRENDIZAJE: la localidad, expresin de relaciones artsticas, culturales y sociales.
OBJETIVO EDUCATIVO: cultivar la sensibilidad y el disfrute en relacin con la naturaleza y el mundo sonoro.
OBJETIVO ESPECIFICO: conocer los compas musical y tcnicas adecuadas de dibujo para identificarse con lo hermoso de las artes.
AREA:
DESTREZAS CON CRITERIO ESTRATEGIAS
RECURSOS
EVALUACION
PERIODOS
CULTURA
DE DESEMPEO
METODOLOGICAS
Indicadores
Tcnica e
ESTETICA
(PRODUCTIVAS Y
esenciales
Instrumentos
BLOQUES
SIGNIFICATIVAS)
CURRICULAR
ES
EDUCACION
Identificar en cancines
PROCESO DIDACTICO PARA
Textos
Reconoce el
Tcnica:
9
MUSICAL
infantiles los compases de APRECIACION MUSICAL
musicales
origen cultural Observacin
dos y tres tiempos.
(pensamiento: creativo,
Grabadora
de la cancin y Instrumento
lgico)
Cds
la interpreta
Identificar los diferentes
Percepcin: escuchar
con agrado.
tipos de meloda.
canciones infantiles.
Tcnica:
Canciones con Identifica las
Interpretarla mediante
Observacin
diferentes
diferentes
manifestaciones sensorio
Instrumento
melodas
clases de
motrices: palmotear,
Lista de
meloda
zapatear a diferentes ritmos.
cotejo.
.
Comprensin: escuchar el
ritmo en palmoteo indicar
que es y como es el compas
Aplicacin: identificar el
comps de dos/ tres tiempos
en canciones infantiles

ANTIVIDADES Desarrollar y ejecutar


PRACTICAS
tcnicas adecuadas de
dibujo.

PROCESO: (P. creativo)


Percepcin: establecer la
situacin comunicacional.
Presentar el modelo.
Describirlo.
Demostracin: indicar el
proceso de la tcnica de
dibujo a aplicar. Demostrar
dicha tcnica.
Ejecucin: aplicar la tcnica
demostrada.
Correccin: autoevaluar el
trabajo realizar correcciones.

Modelo
Hojas
Lpices
Colores

Aplica
correctamente
la tcnica de
dibujo
(memoria)

Tcnica
Prueba
Instrumento
Dibujo
espontaneo

AREA: CULTURA FISICA


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: desarrollo de la inteligencia a nivel de pensamiento creativo, terico y practico
EJES DEL APRENDIZAJE: la locali8dad expresin de relaciones artsticas, culturales y sociales.
OBJETIVO EDUCATIVO: cultivar la sensibilidad y el disfrute en relacin con la naturaleza y el mundo sonoro.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: expresar de manera autnoma las diferentes manifestaciones artsticas.
AREA:
DESTREZAS CON CRITERIO ESTRATEGIAS
RECURSOS
EVALUACION
CULTURA
Y DESEMPEO
METODOLOGICAS
Indicadores
Tcnica e
FISICA
(PRODUCTIVAS Y
esenciales
Instrumento
BLOQUES
s
SIGNIFICATIVAS)
CURRICULARE
S

PERIODOS

JUEGOS

Valorar la prctica del


juego y del deporte dentro
de un marco y normas
reglamentarias.

PROCESO: (P. creativo)


Enunciacin: situacin
comunicativa sobre la
actividad fsica a realizar.
Explicacin: describir la
forma de realizacin del
juego. Establecer reglas.

Cuerdas
Testigos
Bandera
Conos
Balones de
futbol
Y baloncesto
pito

Participa
activamente en
el juego
siguiendo las
reglas
establecidas.

Tcnica
Observaci
n
Instrument
o
Lista de
cotejo

12

Ejecucin y aplicacin:
realizacin del juego
demostrando correccin de
faltas.
Repeticin y
perfeccionamiento:
practicar el juego y corregir
los errores.
Progresin y proyeccin:
practica el juego hasta
practicarlo con perfeccin y
proyectarlo como base de
otras actividades ms
complejas.

BLOQUE 3
DATOS UNFORMATIVOS:
Ao de bsica: quinto
Profesor:
AREA: LENGUA Y LITERATURA.
EJE CURRICULAR: escuchar, hablar, leer, escribir, para la interaccin social.
EJE DE APRENDIZAJE: ESCUCHAR, HABLAR, LEER, ESCRIBIR, TEXTO Y LITERATURA.
BLOQUE CURRICULAR: Todo sobre recetas.
OBJETIVO ESPECIFIVO: Comprender, analizar y producir recetas adecuadas con las propiedades textuales, los procesos, elementos de la
lengua y objetivos comunicativos especficos para utilizarlos en su realidad inmediata de acuerdo con su funcin especfica.

AREA:
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS
LENGUAJE Y
CRITERIO DE DESEMPEO METODOLOGICAS
LITERATURA
(PRODUCTIVAS Y
EJES
SIGNIFICATIVAS9
CURRICULARE
S
Destreza: escuchar
ESCUCHAR
PROCESO:
diversidad de recetas en
Reconocer: la situacin
comunicativa de recetas
los medios audiovisuales y
(quien emite, para que, a que
analizar caractersticas
se refiere)
propias y el propsito
Seleccionar: Agrupar los
comunicativo.
diversos elementos en
unidades superiores y
significativas: las palabras en
oraciones, las oraciones en
prrafos.
.
Anticipar: Anticipar toda la
informacin.
Retener: utilizar los diversos
tipos de memoria (visual,
auditiva, etc.) para retener
informacin.

RECURSOS

HABLAR

Hablar
Destreza: expresar en
forma oral diversidad de
recetas con secuencia
lgica y desde el empleo de
organizadores grficos que
permitan transmitir
informacin
de manera efectiva

PROCESO: (P: lgico, creativo


y critico)
Planificar el discurso: planear
lo que se quiere decir sobre
las caractersticas y uso de
recetas.
Conducir el texto: manifestar
que se quiere intervenir con
(gestos, sonidos, frases).
Tomar la palabra en el
momento idneo. Aprovechar
la palabra (decir todo o que le
toca, de qu manera hablar,

EVALUACION

PERIODOS

Indicadores
esenciales

Tcnica e
instrumentos

Guas
telefnicas,
listados
Gua del
docente

Escucha e
identifica las
relaciones que
se establecen
en una
comparacin

Tcnica
Observacin
Instrumento
Lista de cotejo

Guas
telefnicas
Gua del
docente

Deduce el
significado de
palabras
fonticamente
similares de
acuerdo con el
texto en una
descripcin
oral.

Tcnica
Observacin
Instrumento
Escala
numrica

con quien hablar).


Reconocer cuando un
interlocutor pide la palabra.
Ceder el turno de la palabra a
un interlocutor en el
momento adecuado. Abrir y
cerrar un discurso.
Producir el texto: articular con
claridad los sonidos de las
palabras en sus ideas.
LEER

Leer
Destreza: comprender y
analizar diversidad de
recetas en funcin de
inferir y parafrasear
informacin desde la
persuasin.

PROCESO: (P. lgico, creativo)


Prelectura: establecer el
propsito de la lectura.
Analizar paratextos, activar
los saberes previos sobre
recetas. Elaborar predicciones
a partir del ttulo, ilustracin,
portada, nombre y palabras
claves.
Plantear expectativas en
relacin al contenido del
texto.
Lectura: leer a una velocidad
adecuada, Comprender las
ideas que estn explicitas
hacer y responder preguntas
del texto que se refieren a lo
literal. Comparar lo que se
saba del tema con lo que
contiene el texto, verificar lo
que se predijo, descubrir las
relaciones entre distintas
formas de una misma
palabra. Reconocer palabras y
frases y recordar su
significado con rapidez.
Deducir el significado en
palabras nuevas.

Diversas
guas
telefnicas.
Cuaderno de
trabajo pg.
52, 61
Gua del
docente

Investiga los
paratextos de
las pginas
amarillas y
localiza con
rapidez la
informacin
solicitada.

Tcnica
Observacin
Instrumento
Escala
descriptiva

Tcnica
Prueba
Instrumento
cuestionario

ESCRIBIR

Escribir
Destreza: escribir diversos
tipos de recetas con
diferentes estructuras
teniendo en cuenta las
propiedades del texto.

Dividir un texto en partes


importantes. Buscar y
encontrar informacin
especfica.
Poslectura: identificar
elementos explcitos del
texto, determinar relaciones
de semejanza y diferencia, de
antecedente consecuente.
Ordenar informacin en forma
secuencial. Organizar
informacin en esquemas
grficos.
PROCESO: (P. creativo)
Planificar: formular objetivos
de escritura. Determinar el
objetivo y la estructura del
texto. Especificar que se
quiere decir. Establecer quin
ser el lector del texto. Ser
flexible para reformular los
objetivos a medida que
avance el texto.
Generar ideas: asociar ideas.
Utilizar soportes escritos
como ayuda durante el
proceso (preguntas, dibujos,
grficos, etc.)
Organizar ideas: elaborar
listados de ideas para
organizarlas. Clasificar ideas,
elaborar esquemas de
escrituras.
Redactar: trazar un esquema
de composicin para distribuir
la informacin, verbos,
ortografa, eleccin de
palabras, Producir borradores.
Revisar: leer y releer.

Cuadernos
Hojas
Papelotes
Marcadores
Nminas de
estudiantes,
registro de
asistencia
Guas
telefnicas
Cuaderno de
trabajo pg.
63, 69
Gua del
docente

Utiliza el
abecedario
para ubicar
informacin en
la gua
telefnica y en
el diccionario.

Tcnica:
Prueba
Instrumento
Cuestionario.

Rehacer: corregir los errores


que presente el texto para
mejorarlo. Presentar los
originales limpios, claros y en
orden.
Publicar: entregar el escrito al
destinatario.
TEXTO

PROCESO: (P. lgico)


Sensibilizacin: evocar
Destreza: utilizar los
conocimientos y experiencias.
elementos de la lengua
Seleccin de ideas. Expresar
en funcin de la escritura de ideas utilizando los elementos
recetas para cumplir con los de la lengua.
propsitos del texto.
Incorporar vocabulario para
expresarse con claridad.
Organizacin de ideas:
seleccionar las ideas, elaborar
esquemas o guines.
Analizar y desarrollar
oralmente los esquemas.
Composicin de textos:
desarrollar por escrito el
tema.
Correccin: fijar normas de
correccin.
Corregir el trabajo.
Publicacin: entregar el
escrito corregido al
destinatario.
Texto

Nominas
Diccionario
Textos
Guas de
trabajo
Cuaderno de
trabajo pg.
63, 69.

Aplica los
elementos de
la lengua en
escritos
coherentes y
pertinentes.

Tcnica
Prueba
Instrumento
Ensayo.

AREA: MATEMATICA
EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollar el pensamiento lgico y crtico para interpretar y resolver problemas de la vida.
EJE DE APRENDIZAJE: El razonamiento, la demostracin, la comunicacin, las conexiones y/o la representacin.
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: reconocer y comparar ngulos y medida de peso, sus elementos y sus propiedades con conceptos
matemticos, en objetos del entorno, de lugares histricos y bienes naturales para una mejor comprensin del espacio que le rodea
OBJETIVOS ESPECIFICOS: reconocer ngulos y medidas de peso a travs de mediciones para utilizar dichos elementos en actividades
cotidianas.
AREA:
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
EVALUACION
PERIODOS
MATEMATICA CRITERIO DE
(PRODUCTIVAS Y
Indicadores
Tcnica e
BLOQUES
DESEMPEO
SIGNIFICATIVAS)
esenciales
instrumentos
CURRICULAR
ES
NUMERICO
Resolver y formular
PROCESO: (P. lgico)
Problemas
Resuelve
Tcnica
5
problemas de adiccin y Enunciacin del problema:
Material del
problemas que
Prueba
sustraccin con
planificar y presentar el
medio
involucran suma Instrumento
reagrupacin con
problema.
Cuaderno de
y resta con
Cuestionario
nmeros de hasta 4
Identificacin del problema: leer trabajo pg.
nmeros de
Resuelvo los
cifras (A)
39, 40
hasta cuatro
problema. Interpretarlo.
siguientes
Gua
del
cifras.
Identificar los datos e incgnitas
problemas.
Resolver
docente
5
y jerarquizarlos. Establecer
multiplicaciones e n
Cuaderno de
relaciones entre datos e
funcin del modelo
trabajo pg.
incgnitas.
grupal, geomtrico y
49, 52
Formulacin de alternativas de
lineal. (P)
Cuaderno de
trabajo 53, 54
solucin: proponer posibles
Memorizar
5
soluciones. Analizarlas.
paulatinamente las
Formular oraciones
confinaciones
matemticas.
multiplicativas (tablas
Resolucin: examinar las
de multiplicar) con la
soluciones parciales y totales.
manipulacin y
Interpreta el resultado. Validar
visualizacin en
material concreto.
proceso y resultados. Rectificar
procesos y soluciones errneas.

GEMETRICO Reconocer y clasificar


PROCESO: (P. lgico, creativo)
ngulos segn su
Etapa concreta
amplitud: recto, agudo y Etapa grafica o semirrecta
obtuso en objetos,
Etapa abstracta o simblica
cuerpos y figuras
Etapa de consolidacin o
geomtricas.
refuerzo.

MEDIDA

Identifica la libra como


medida de peso. (C)

Transportador
Objetos del
aula
Figuras
geomtricas
Cuerpos
geomtricos
Cuaderno de
trabajo
Pg. 13, 14
PROCESO: (P. lgico, creativo)
Juego de
`pesas de una
Planeamiento del problema:
libra
leer un problema, destacar los
Balanzas
datos.
Cuaderno de
Planeamiento de hiptesis: dar trabajo
posibles soluciones al problema. Pg. 97
Descripcin del material:
Gua del
docente.
analizar las caractersticas del
material a utilizar y los
instrumentos de medida.
Organizacin del trabajo: formar
grupos de trabajo y conocer las
actividades a realizar.
Toma de medidas: realizar todas
las medidas que sean
necesarias.
Tabulacin de datos: elaborar
una tabla con los resultados de
las mediciones realizadas.
Comprobacin: relacionar el
resultado con los datos del
problema.
Aplicacin: identificar y estimar
pesos de una libra.

Reconoce y
Tcnica
clasifica ngulos: Observacin
agudos, rectos y Instrumento
obtusos.
escala
numrica
Tcnica
Prueba
instrumento
Cuestionario.
Estima e
identifica pesos
Tcnica: la
de una libra
Observacin
Instrumento
Lista de
cotejo
Tcnica
prueba
Instrumento
cuestionario
Pinta le
nmero de
tazas que se
necesita para
formar una
libra de
harina

AREA: ESTUDIOS SOCIALES


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Comprender el mundo donde vivo y la identidad ecuatoriana.
EJE DE APRENDIZAJE. Buen vivir, Identidad local y nacional
OBJETIVO EDUCATIVO DEL AO: generar identidad con los espacios y las personas a diversos niveles, conociendo y valorando sus
particularidades culturales y geogrficas, para establecer nuevos nexos de pertenencia, desde lo local hasta lo planetario.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: analizar las caractersticas de los habitantes del Ecuador, por medio de su ubicacin especial y la asociacin de la
realidad cultural al espacio geogrfico, para valorar la diversidad humana del pas.
AREA:
ESTUDIOS
SOCIALES
BLOQUES
CURRICULA
RES
la
poblacin
del mundo

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS


(PRODUCTIVAS Y
SIGNIFICATIVAS)

EVALUACION
Indicadores
esenciales

Tcnica e
instrumentos

Explicar cmo el mundo


est poblado por
personas que se adaptan
con su trabajo y su cultura
a las condiciones de la
naturaleza y el clima, que
a su vez influyen en ellas.

PROCESO: (P. lgico, creativo y


critico)
Observacin: Definir el tema,
presentar y observar el
material.
Descripcin: listar elementos.
Identificar las caractersticas
sobresalientes.
Comparacin: relacionar
aspectos conocidos y
desconocidos. Valorar la
importancia de la gente
ecuatoriana.
Asociacin: elaborar cuadros
comparativos de los
conocimientos adquiridos.

Interpretar mapas
etnogrficos/
poblacionales y
describir su
contenido.

Tcnica
Prueba
Instrumento
Cuestionario
Mapa poltico

Describir las variadas


caractersticas de las
gentes del mundo
desde la identificacin de
sus rasgos fsicos y
manifestaciones
culturales.

Videos, mapas,
libros, lminas.
Internet
Cuaderno de
trabajo. Pg.
23, 24
Gua del
docente.

PERIODOS

Ilustrar las caractersticas


culturales, grupos tnicos, etc.

Determinar que no hay


razas sino culturas, a
travs de la demostracin
del ancestro comn de la
humanidad y la
identificacin de las
diversas sociedades con
elementos lingsticos,
costumbres, modos de
vida, etc.

Investigar sobre la
poblacin de los
continentes y su
proyeccin a travs del
tiempo, e identificar
distintas razones por las
que unos lugares se
pueblan ms que otros.

Establecer una
distincin por grupo
etario en el mundo,
aclarando su importancia,
tanto estadstica como
social.

PROCESO: CICLO DEL


APRENDIZAJE
(P. crtico, creativo)
Experiencia
Reflexin.
Conceptualizacin
Aplicacin:

Videos,
lminas,
internet.

Describe las
caractersticas
culturales de los
diversos grupos
sociales que
Cuaderno de
control pg. 25 forman parte de la
poblacin
ecuatoriana.

Tcnica
Prueba
instrumentos
ensayo

PROCESO: mtodo de
itinerarios.
(P. crtico, creativo)
Observacin
Localizacin
Organizacin
Seleccin de informacin
referencial
Comparacin
Generalizacin

Mapas laminas
videos
Libros de
consulta
Internet
Cuaderno de
control
Pg. 26

Representa
grficamente la
clasificacin de la
poblacin
ecuatoriana por
grupos tnicos, e
interpreta esos
grficos.

Tcnica
Prueba
instrumentos
Cuestionario
Completemo
s el cuadro.

PROCESO: (P. critico)


Observacin: del materia
cartogrfico
Localizacin: orientar lugares,
vas y el destino.
Organizacin: determinar el
itinerario a seguirse.

Plan de
excursin
Video
Internet
Tv
DVD
Cuaderno de

Deduce
semejanzas y
diferencias entre
las poblaciones
urbanas y rurales.

Tcnica
Observacin
Instrumento
Gua
Tcnica
Observacin
Grficos

Seleccionar el medio de
transporte. Analizar costos.
Seleccin de informacin
referencial: llenar guas y
fichas.
Comparacin: identificar
elementos relevantes de cada
lugar. Establecer relaciones y
diferencias.
Generalizacin: organizar
lbumes con la informacin
grfica recogida.

Establecer la poblacin
de mujeres y hombres
en el mundo desde la
identificacin de las
causas de ciertos
desbalances producidos
por guerras, migracin,
entre otros

Comparar datos
estadsticos para conocer
cuntas personas hay
en el mundo, y cmo la
poblacin crece a travs
de los aos y siglos.

Identificar cmo
trabajan las personas
trabajan en el mundo,
desde el anlisis de sus

trabajo pg. 29
Gua del
docente.

Instrumento
Diagrama.

PROCESO: METODO DIRECTO (P. Libros de


critico)
consulta
Observacin:
Cuaderno de
Descripcin.
control
interrelacin
Gua del
Comparacin
docente
Generalizacin

Representa
grficamente la
clasificacin de la
poblacin
ecuatoriana por
gnero e interpreta
esos grficos.

PROCESO: METODO DIRECTO (P. Entrevistas


crtico, creativo)
Internet
Observacin:
Videos
Descripcin.
Tv
interrelacin
DVD
Comparacin
Generalizacin

Establece los
cambios
producidos entre
las culturas de
distintas
generaciones

PROCESO: CICLO DE
APRENDIZAJE (P: critico,
creativo)
Etapa concreta

Identifica
situaciones reales
en las que son
importantes el

Lectura
seleccionada
Gua del
docente

Tcnica
Observacin
Prueba
Portafolio
Instrumentos
Lista de
cotejo
Cuestionario
variado
(ejercicio)
Tcnica
Prueba
Instrumento
cuestionario

Tcnica
Prueba
Instrumento
Ensayo

actividades en relacin
con el medio geogrfico.

Etapa grafica
Etapa abstracta
Etapa de consolidacin o
refuerzo

Cuaderno de
trabajo.

respeto y una
buena convivencia.

Analizar cmo la gente

PROCESO: CICLO DE
APRENDIZAJE (P: critico,
creativo)
Etapa concreta o manipulativa
o vivencial
Etapa grafica
Etapa abstracta o simblica
Etapa de consolidacin

Fuentes de
consulta
diversas
Internet
Videos
Gua del
docente
Cuaderno de
trabajo pg. 27

Proponer acciones Tcnica


para preservar el
Organizador
patrimonio cultural grafico
ecuatoriano
Instrumento
V. Heurstica

del mundo es diversa,


pero igual, aclarando la
importancia de la unidad
como valor para la paz

AREA: CIENCIAS NATURALES


Ao de bsica: quinto
Profesor:
AREA: Ciencias Naturales.
EJE CURRICULAR: Comprender las interrelaciones del mundo natural y sus cambios
EJE DE APRENDIZAJE: Ecosistemas acutico y terrestre: los individuos interactan con el medio y conforman la comunidad biolgica.
BLOQUE CURRICULAR: El agua un medio de vida
OBJETIVO ESPECIFICO: Comprender la distribucin del agua en el planeta tierra por medio de la descripcin del ciclo del agua.
AREA:
CIENCIAS
NATURALES
BLOQUE
CURRICULA
RES

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
(PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS

RECURSOS

EVALUACION
Indicadores
esenciales

PERIODOS
Tcnica e
instrumentos

EL AGUA UN Describir el ciclo del


PROCESO: (P: lgico)
agua en la naturaleza, Organizacin: dar a conocer el
MEDIO DE
VIDA
conocimiento a tratar. Distribucin
y destacar su
del trabajo por grupos o
importancia como un
individualmente. Seleccin de los
recurso natural
recursos bibliogrficos.
renovable, con la
observacin directa en el Establecimiento de guas para la
entorno, la identificacin recoleccin de informacin.
Elaboracin de cuestionarios
de los estados del agua
escritos para la orientacin del
en la naturaleza y la
trabajo a realizarse.
relacin de sta con la
Ejecucin: realizacin de la
vida.
investigacin. Anlisis de los
electos del problema presentado.
Revisin de los contenidos
bibliogrficos y otros apuntes
ubicacin y relacin de los
contenidos.
Establecer relaciones y diferencias.
PROCESO: (P: lgico)
Comparar las
Organizacin: dar a conocer el
caractersticas
organolpticas entre el conocimiento a tratar. Distribucin
del trabajo por grupos o
agua dulce y el agua
individualmente. Seleccin de los
salada, con la
recursos bibliogrficos.
observacin directa, la
Establecimiento de guas para la
experimentacin,
recoleccin de informacin.
recoleccin y
Elaboracin de cuestionarios
procesamiento de datos.
escritos para la orientacin del
trabajo a realizarse.
Comparar los
Ejecucin: realizacin de la
ecosistemas de agua
investigacin. Anlisis de los
dulce y de agua
elementos del problema
salada con la
presentado. Revisin de los
identificacin,
contenidos bibliogrficos y otros
descripcin e
apuntes. Ubicacin u relacin de
interrelacin de sus
componentes.
los contenidos.
Establecer relaciones y diferencias.

Gua de
observacin,
libro, laminas,
videos,
cuaderno de
trabajo pg. 23,
24
Gua del
docente.

Describe las
principales
caracteri8sticas
fsicas del agua

Tcnica
Vista de campo
Prueba
Instrumentos
Hoja de
informe
Cuestionario
Escribe en
orden los
estados del
agua.

Texto, lminas,
videos.
Fotografas
Cuaderno de
trabajo pg. 25,
26

Establece la
importancia del
agua para los
seres vivos

Tcnica
Encuesta
Instrumento
Cuestionario
Ensayo.

Explicar la

PROCESO: (P: critico)


Planteamiento: identificacin del
importancia y
conservacin del agua problema. Seleccin de la
en los ecosistemas
bibliografa. Definicin de las
desde el anlisis y la
partes de la lectura seleccionada
reflexin crtica del agua que requieren datos aclaratorios.
como medio de vida
Conocimientos: lectura del trozo
seleccionado. Explicacin del
vocabulario.
Comprensin: leer el prrafo.
Identificarlas ideas principales.
Relacionar el contenido de la
lectura con el problema.
Integracin: juicio, criterio y
conclusiones. Expresar y poner en
prctica las ideas favorables.
Inferir nuevas ideas y aplicaciones.

Texto, lminas,
videos,
fotografas.
Apuntes
personales
Cuaderno de
control pg. 28,
39

Propone
estrategias que
se puedan llevar
a cabo para
evitar la
contaminacin
del agua por
microorganismos
que causan
enfermedades.

AREA: CULTURA ESTETICA


EJE CURRICULAR INTEGRADOR: desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo, terico y prctico.
EJES DE APRENDIZAJE: la localidad, expresin de las relaciones artsticas, culturales y sociales.
OBJETIVO EDUCATIVO: cultivar la sensibilidad y el disfrute en relacin con la naturaleza y el mundo sonoro.
OBJETIVOS ESPECIFICOS: Desarrollar habilidades, destrezas de la voz para cantar.
Expresarse de manera autnoma a travs de las diferentes manifestaciones de las artes plsticas.

AREA:
CULTURA
ESTETICA
BLOQUES
CURRICULAR
ES
EDUCACION
MUSICAL

TRABAJO
PRACTICO

DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEO

ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
(PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS)

Manifestar opiniones
sobre obras musicales.

PROCESO: (P. creativo y lgico )


Percepcin. Escuchar la cancin
elegida.
Reconocer su origen dentro del
folklor nacional.
Comprensin. Analizar las
caractersticas musicales de la
cancin, ritmo, y meloda.
Fijacin. Repeticiones individuales
y gripales con o sin
acompaamiento.
Interpretacin. Ejecucin y
expresin adecuada de la cancin
aprendida.
Manifestar la opinin sobre la
cancin escuchada.
PROCESO (PENSAMIENTO
CREATIVO)
Concepcin de la idea:
Observacin del trabajo modelo.
Relacionar lo observado con la
realidad.
Imaginar temas para trabajar con
esa tcnica.
Ejecucin: organizar el trabajo.
Explicar y demostrar la tcnica a
trabajar. Recolectar materiales.
Realizar el trabajo con la tcnica
demostrada.
Perfeccionamiento: Autoevaluar el

Desarrollar y ejecutar
tcnicas plsticas

EVALUACION
RECURSOS Indicadores
Esenciales

Tcnica e
Instrumentos

Grabadora
CDs.
carteles

Escribe su
opinin sobre la
obra musical
seleccionada.

Tcnica:
Prueba
Instrumento:
Cuestionario

Identifica las
lneas meldicas

Tcnica
Prueba
Instrumento
Pentagrama

Elabora collages
Siguiendo el
proceso correcto

Tcnica:
Observacin
Instrumento
Lista de cotejo

Modelo
Revistas
Peridico
Pega
Plastilina

PERIODOS

trabajo.
Detallar y complementar.
Exponer los trabajos. Crtica
constructiva.

AREA: CULTURA FISICA

EJE CURRICULAR INTEGRADOR: Desarrollo de la inteligencia a nivel del pensamiento creativo, tetrico y practico.
EJES DE APRENDIZAJE: la localidad, expresin de relaciones artsticas, culturales y sociales.
OBJETIVO EDUCATIVO: cultivar la sensibilidad y el disfrute en relacin con la naturaleza y el mundo sonoro.
OBJETIVO ESPECIFICO: expresar de manera autnoma las diferentes manifestaciones artsticas
AREA:
DESTREZAS CON
ESTRATEGIAS METODOLOGICAS RECURSOS
EVALUACION
CULTURA
CRITERIO DE
(PRODUCTIVAS Y SIGNIFICATIVAS
Indicadores
Tcnica e
FISICA
DESEMPEO
esenciales
instrumentos
BLOQUES
CURRICULA
RES
MVIMIENTO Equilibrar el cuerpo en PROCESO:
Diferentes
Realiza
Tcnica:
Y MATERIAL diferentes posiciones y (P. lgico, creativo)
tipos de
diferente
observacin
movimientos.
Enunciacin: situacin
materiales.
movimientos
prueba
comunicativa sobre la actividad Aparatos para con materiales
Instrumento
fsica a realizar.
gimnasia.
y a manos libre
Explicacin: describir la forma
Material
con equilibrio
de realizacin de los
reciclable.
de su cuerpo.
movimientos.
Demostracin: ejecucin del
movimiento por parte del
maestro.
Ejecucin y aplicacin:
realizacin del movimiento
demostrado, correccin de
faltas.
Repeticin y perfeccionamiento:
practicar el movimiento y
corregir errores.
Progresin y proyeccin:
practica de los movimientos
hasta obtener flexibilidad con
perfeccin y proyectarlo como
base de otras actividades ms
complejas.

PERIODOS

12