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UNIVERSIDAD INTERAMERICANA PARA EL DESARROLLO

Maestra en Educacin
Modalidad Virtual

Teoras del Aprendizaje y la


Instruccin
Mtro. Angel A. Farjat Aguilar
Definicin
Papel del estudiante y Facilitador en un Marco
de Teoras Cognitivas

Nombre del alumno


Baas Novelo Ana
Mrida, Yucatn, Mxico.
2015

Definicin del Papel del Estudiante y el Papel del Facilitador


en un Marco de Teoras Cognitivas
INTRODUCCION
En el campo educativo, hoy en da hay muchos cambios que plantean
continuamente nuevas problemticas, exigiendo a las personas: iniciativa,
creatividad, usos de herramientas, estrategias de resolucin de problemas, trabajo
en equipo por mencionar algunos, con la finalidad de crear el conocimiento que les
permita afrontar con xito las mltiples competencias en sus diferente roles.

DESARROLLO DEL TEMA


EL ESTUDIANTE
El estudiante constantemente est aprovechando y captando informacin a travs
de diferentes medios de aprendizaje que le permitan una visin creativa
despertando en l la curiosidad para motivarlo a descubrir nuevos conocimientos,
aunando tambin los Tics que brindan informacin al estudiante que no puede
obtener del facilitador para su propio conocimiento, y con ello su sistema cognitivo
lo lleva a formar estructuras mentales, lo que le da paso a resolver sus problemas.
De ah la importancia de la retroalimentacin entre el alumno y maestro para
acrecentar su competencia de aprendizaje a travs de mecanismos y materiales
conocidos de esta forma el alumno pasa der de pasivo de aprender los
conocimientos que el maestro le imparta sin cuestionar a ser protagonista de su
propio proceso de aprendizaje.

FACILITADOR
Es una persona que tiene el conocimiento de despertar la curiosidad por conocer y
hacer nuevas cosas, a travs de diferentes metodologas que ayuden a descubrir
esquemas que apoyen al alumno a estructurar y a aplicar los conocimientos que
adquiere.
En el recae la responsabilidad de los alumnos de ensearles aprender a
aprender, detectando la necesidad y la capacidad de ellos, utilizando y
desarrollando metodologas que le permitan que el alumno aproveche de manera

autnoma en este proceso de cambio y de esta forma promover su desarrollo


cognitivo y personal mediante actividades crticas que lo ayude a aprovechar una
gama de herramientas disponibles de informacin para que construyan su propio
conocimiento y no se limiten a realizar una simple memorizacin de informacin.
Por lo tanto los docentes no pueden dejar de aportar, deben contribuir
constantemente a esa formacin buscar a travs de su experiencia nuevas
tecnologas de forma intensa y provechosa para lograr una mente creadora y
crtica de la realidad en los estudiantes.
CONCLUSION
Un docente no solo es el que sabe ensear, sino el que sabe mostrar diferentes
maneras de aprendizaje que motive a sus alumnos a buscar y conocer ms. Y
como alumno aprovechar las oportunidades de conocimientos que se les ofrece
para aumentar y desarrolla su mecanismo cognitivo.
Con los avances y metodologas tenemos la esperanza donde la educacin debe
cambiar para el bien de todos los implicados.
BIBLIOGRAFIA
Material proporcionado en lnea, Septiembre 2015, Teoras Cognitivas.
J.I. Poso, Madrit Morata D.L. 1989, Teoras Cognitivas del Aprendizaje.
https://books.google.com.mx/books?isbn=8482402919

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