LICEO COEDUCACIONAL JOS GREGORIO ARGOMEDO

Departamento de Lenguaje y Comunicacin

Profesora Yosselin Rivas M.
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Gua de reforzamiento de Retroalimentacin

Lectura comprensiva de textos literarios y no literarios
A) QU ES UNA IDEA PRINCIPAL?
Todo lo que lees tiene un tema. Muchos programas de televisin tambin tienen un tema, como un programa de
ciencias o documentales. Por lo tanto, la idea de una noticia, artculo o de un programa televisivo NOS DICE LO MS
IMPORTANTE DEL TEMA.
Qu hay que saber?
La idea principal cuenta en general de qu trata un prrafo, a veces se halla en la primera oracin de un prrafo, en
la ltima oracin de un prrafo o bien puedes deducirla.
B) QU ES UNA PREDICCIN?
Una prediccin es una buena suposicin sobre algo que ocurrir dentro de algn tiempo. Una prediccin est
usualmente basada en informacin que ya conoces por tus propias experiencias.
Cmo hacer una buena prediccin?
Hacer una prediccin es una manera de usar las pistas de un texto, as como cosas que ya sabes, para hacer una buena
suposicin de lo que podra ocurrir despus.

Busca las pistas en el texto que sugieran lo que podra ocurrir a continuacin. Las pistas a menudo se hallan en
el ttulo, en alguna ilustracin y en las ideas secundarias como en hechos o detalles
Pregntate: Qu cosa s ya de lo que estoy leyendo?
Usa lo que has aprendido por experiencia para hacer y verificar tus predicciones.

C) A QU LLAMAMOS SACAR CONCLUSIONES Y HACER INFERENCIAS?

Los detalles a veces no se plantean o explican claramente en un texto para ello, debes averiguar informacin por tu
cuenta. Cada vez que averiguas algo que no se cuenta en un texto, sacas conclusiones o haces una inferencia.

Cmo sacamos conclusiones o inferencias?

Para sacar una conclusin o hacer una inferencia, debes llegar a una decisin usando tus capacidades de
razonamiento. Presta atencin a las personas, lugares y objetos que no aparecen presentados o explicados en
detalle en el texto. Usa esos detalles y lo que sabes sobre tu propia vida para sacar una conclusin o hacer una
inferencia.
Busca relaciones entre las declaraciones. Estas relaciones a veces no se plantean directamente.
Para sacar una conclusin o hacer una inferencia sobre una persona o un personaje, presta atencin a los
detalles que describen sus aspectos, comportamientos, pensamientos, sentimientos y lenguaje. Piensa en cmo
se comporta la gente con cualidades similares.

D) QU SON LA CAUSA Y EL EFECTO?

Hay una razn para todo lo que sucede. Lo que sucede es llamado efecto. El por qu sucede es llamado causa. Puedes
encontrar ejemplos de causa y efecto casi en todos lados.
Cmo reconoces la causa y el efecto?
No todas las lecturas dicen algo acerca de la causa y el efecto. Puedes encontrar ejemplos de causa y efecto pensando
en lo que sucede en la lectura y por qu sucede.

E)

Qu hay que saber?

Una causa es la razn de que algo ocurra. Un efecto es el resultado o lo que provoca la causa, las palabras
claves como as, de manera que, como, porque, por lo tanto y razn a menudo indican causa y efecto.
Otras palabras clave son como resultado, si entonces y para qu.
Cuando no hayan palabras clave, busca la causa y el efecto pensando en lo que ocurre y por qu o cmo ocurre.
QU ENTENDEMOS POR EXTRAER INFORMACIN IMPLCITA?
Extraer informacin implcita (inferir) es un proceso mental que permite determinar informacin que no es
textual (literal) en un texto, es decir, es un tipo de informacin que se debe obtener en base a pistas que el
mismo texto entrega. Extraer informacin implcita a nivel local, significa que se sacan conclusiones de un
prrafo, para comprender lo ledo.
Las pistas entregadas por un texto, a veces, son ms simples y nos permiten obtener conclusiones
rpidamente, sin embargo, hay otros textos en los que las pistas, son menos claras y requieren un nivel de
comprensin mayor.
1. Leer el texto.
Lo primero que debes realizar es una lectura general del texto con el fin de determinar el tipo de texto y el
mensaje principal. Es muy importante que, en esta lectura, comiences a evidenciar cada una de las partes que
conforman en entramado textual, ya que algunos elementos complementarios como imgenes pie de pginas,
leyendas y glosarios, brindan datos importantes para la comprensin de ste. Adems, al momento de leer la
pregunta, se te pedir la focalizacin en uno de los prrafos, por lo tanto es mejor haber hecho un barrido a lo
largo del texto.
2. Formular preguntas de informacin implcita.
Luego, debes fijar tu atencin en cada prrafo del texto en donde crees que se est mencionando informacin
importante no explcita. En otras palabras, debes preguntarte qu quiere decir el texto en esta parte?,
qu informacin est sugerida, pero no dicha en el texto?

Cuando la pregunta de informacin implcita est dada, ella se convierte en el punto de inicio para buscar pistas
en el texto que te permitan responderla.
3. Crear hiptesis de lo ledo.
Crear una hiptesis, se convierte en el paso ms importante, ya que pretende obtener posibles respuestas a las
preguntas que te has planteado (o que se te plantea en la evaluacin, por ejemplo). Es fundamental que des
muchas opciones como respuestas, dado que no se evaluar la veracidad de ellas, sino la cantidad de pistas
que consideres. Si logras extraer ms pistas, ms pronto llegars a la respuesta. Es recomendable elaborar un
listado de posibilidades que permitan dar respuesta a tus preguntas.
4. Verificar las hiptesis a travs de una nueva lectura del texto.
Con todas las posibilidades de respuestas que posees (listado), debes releer el texto e identificar la idea que
corresponda al contenido del fragmento que analizaste. Para esto, utilizars las pistas que te entrega el texto y
que te permitir definir cul es la respuesta correcta. Finalmente, lo que respondes es: cul de todas las
inferencias es correcta?, qu pistas me permiten afirmar que esta inferencia es correcta?
F) DIFERENCIAR HECHO Y OPININ:
Para interpretar correctamente un texto, es necesario distinguir los hechos de las opiniones. Llamamos hechos a los
sucesos o datos que se presentan como comprobados y se exponen de una manera objetiva, sin intervencin
de las creencias o juicios del autor. Ejemplos:
La capital de Chile es Santiago.
Existen cinco continentes.
Los hechos pueden ser probados y de ellos se puede decir que son verdaderos, si se comprueba que son reales, o
falsos, si se comprueba que no son reales. El enunciado La capital de Chile es Santiago, por ejemplo, es un hecho
verdadero, mientras que el enunciado Mendoza es la capital de Argentina sera un hecho falso.
Las opiniones, por el contrario, son juicios que manifiestan el punto de vista de quien los emite. Lo que se
expresa en ellas son las creencias personales del autor.
No me gusta el clima templado.
El equipo nacional mereci la victoria.
A diferencia de lo que ocurre con los hechos de las opiniones, no podemos afirmar que sean verdaderas o falsas. As,
ante una opinin como Esta es una ciudad tranquila y hermosa, lo nico que podemos hacer es estar de acuerdo o en
desacuerdo con ella.
G) QU ES RESUMIR?
Un resumen es una declaracin breve que cuenta los puntos principales o las ideas ms importantes de un texto. Al
reformular las ideas importantes en una declaracin breve, ests resumiendo.
Sabes cmo hacer un buen resumen?
Un buen resumen depende del tipo de texto que ests leyendo. Considera los siguientes aspectos antes de hacer un
resumen:
Un resumen no se encuentra en el texto. Para crear un resumen debes pensar en las ideas ms importantes y
reformularlas.
Un buen resumen de un texto literario incluye el problema del personaje principal y su solucin.
Un buen resumen de un texto no literario incluye tanto la idea principal del texto, como la idea principal de
cada prrafo.
ACTIVIDADES
I. ITEM: SELECCIN MLTIPLE
Encierra en un crculo la opcin que consideres correcta. Luego, anota en cada casilla la alternativa seleccionada con
lpiz pasta. TODA ENMIENDA CON CORRECTOR O RAYN, SER ANULADA. (1 punto c/u)
1.

2.

3.

4.

5.

6.

7.

8.

9.

10.

TEXTO N 1
1. Cuando nos comunicamos, no slo utilizamos palabras, es decir, signos lingsticos, nuestro cuerpo y nuestra
voz tambin tienen algo que decir. Los gestos innatos o adquiridos que utilizamos constituyen la comunicacin
no verbal, y las pausas, entonacin y ritmo que damos a lo que decimos constituyen los elementos
paraverbales.
2. Se entiende por comunicacin no verbal todas aquellas seales vinculadas a una situacin comunicativa que
no son palabras escritas u orales o de un lenguaje para discapacitados visuales o auditivos. Estas seales son
recibidas por el interlocutor y afectan su comportamiento. Constituyen tipos de comunicacin no verbal los
gestos de la cara y el cuerpo, la postura corporal, la direccin de la mirada, el uso del espacio.
3. La comunicacin no verbal vara de cultura en cultura y de tiempo en tiempo y depende fuertemente del
contexto comunicativo para su interpretacin.
1) El acto de comunicarnos segn el emisor es:
A. Slo el uso de las palabras o signos lingsticos.
B. Exclusivamente un acto no verbal.
C. El empleo de las palabras, el cuerpo y la voz.
D. La utilizacin de nuestro cuerpo y nuestra voz.
E. El uso de gestos innatos o adquiridos.

2) El objetivo fundamental del emisor en el texto

anterior es:
A. Informar sobre los mltiples mecanismos de
comunicacin que existen en el mundo.
B. Explicar en qu consiste la comunicacin no verbal.

C. Sealar que slo la comunicacin verbal es la ms

importante de todas.
D. Mostrar cmo el ser humano ha podido crear varios
mecanismos de comunicacin.
E. Reflexionar sobre la importancia de la comunicacin
humana.

3) El ttulo ms apropiado para el texto es:

A. La comunicacin no verbal y sus caractersticas.
B. Seales, gestos y entonacin: la esencia de la
comunicacin.
C. La comunicacin humana y sus variantes.
D. Los gestos innatos y la comunicacin no verbal.
E. Tres tipos de comunicacin: verbal, no verbal y
paraverbal.

4) Se desprende de lo dicho por el emisor en el

prrafo dos que:
A. La cara, el cuerpo y la mirada son los nicos tipos de
comunicacin no verbal.
B. El lenguaje de los discapacitados en algunas
ocasiones pertenece a la comunicacin no verbal.

C. La comunicacin no verbal se da necesariamente en

una situacin comunicativa.
D. El uso del espacio es el tipo de comunicacin no
verbal ms importante.
E. Toda seal recibida por el receptor afecta su
comportamiento.

TEXTO N 2
1. Un texto narrativo no existe de modo autnomo porque necesita de una persona que lo ponga en juego para
completar el circuito de la comunicacin. Esta persona que hace falta es el lector.
2. La relacin entre el autor, la obra y el lector establece la naturaleza social de la literatura. El lector es le
vector final de esta relacin comunicativa porque va determinando las propiedades de cada gnero;
determina el gusto literario de cada poca y, tambin, la produccin, la circulacin y el consumo de toda obra
literaria (piensa en un caso como el del escritor chileno Luis Seplveda y descubrirs la importancia de las
ventas masivas en su carrera).
3. La literatura establece una relacin comunicativa con la sociedad que se produce gracias al vnculo que existe
entre el autor y el lector.
5) De acuerdo con el texto es verdadero afirmar
que:
A. El gusto literario de cada poca es determinado por
el autor.
B. El lector tiene una importancia relativa en la
interpretacin de un texto narrativo.
C. El autor, la obra y el lector son los elementos menos
importantes en la literatura.
D. La literatura permite generar vnculos con la
sociedad.
E. El escritor chileno Luis Seplveda es el mejor en su
gnero.
6) Segn el emisor la relacin comunicativa entre
la literatura y la sociedad se debe a:
A. La integracin final del circuito de la comunicacin.
B. La esencia nicamente social de la literatura.
C. Al lector como elemento final en la cadena
comunicativa.
D. La produccin, la circulacin y el consumo de toda
obra literaria.
9) La idea del texto es:
A. El lector como un elemento esencial en la literatura.
B. Cmo los autores necesitan obligatoriamente a un
lector para crear su obra.
C. La indisoluble trada: autor/obra/lector.
D. La relacin comunicativa que se establece con la
sociedad a travs de la literatura.
E. La funcionalidad social de toda obra literaria.

E. La necesaria relacin entre autor y lector.

7) De acuerdo con el texto, el lector cumple una
funcin:
A. Final y ms importante en cada gnero literario.
B. De poca importancia, ya que el autor es el esencial.
C. De generar nicamente produccin, circulacin y
consumo de la literatura.
D. Que slo muestra el gusto literario de cada poca.
E. Junto al autor y la obra que forman la literatura.
8) El emisor menciona a Luis Seplveda con la
intencin de:
A. Justificar que existe una gran literatura de consumo.
B. identificar a un excelente narrador que es del gusto
de los chilenos.
C. Sealar un ejemplo respecto de la comercializacin
de la literatura.
D. Apoyar el hecho de que deben existir buenos autores
que satisfagan a los lectores.
E. Identificar a uno de los escritores ms prolficos de
Chile.
10) El trmino NATURALEZA, segn el contexto,
hace alusin a:
A. Base.
B. Cimiento.
C. Sima.
D. Pilar.
E. Esencia.

II. ITEM: PREGUNTAS DE DESARROLLO

Responde las siguientes preguntas. Cuida tu redaccin y ortografa, utilizando letra clara y legible.
(4 puntos por redaccin, pertinencia, legibilidad y ortografa)
Del TEXTO N1:
11) A qu denominamos comunicacin no verbal?
12) De qu dependen los cambios de la comunicacin no verbal?
13) El proceso comunicativo, es exclusivo de la utilizacin de palabras?
Del TEXTO N2:
14) Por qu el texto narrativo no es autnomo?
15) A qu se le denomina la naturaleza social de la literatura?
16) Cmo la literatura se conecta con la sociedad?