Bases Buenas Practicas PDF

Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 2016
Ao de la Consolidacin del Mar de Grau
IV CONCURSO NACIONAL
DE BUENAS PRCTICAS DOCENTES
BASES
INTRODUCCIN
El Concurso Nacional de Buenas Prcticas Docentes, realizado anualmente desde el ao
2013 por la Direccin de Promocin del Bienestar y Reconocimiento Docente de la
Direccin General de Desarrollo Docente del Ministerio de Educacin, visibiliza y
reconoce socialmente el esfuerzo, iniciativa y creatividad de docentes de todo el pas, que
implementan buenas prcticas docentes con la finalidad de lograr aprendizajes de calidad
en sus estudiantes.
La identificacin y reconocimiento de buenas prcticas docentes, a travs del desarrollo
del Concurso Nacional de Buenas Prcticas contribuyen al logro de uno de los objetivos
establecidos en el Proyecto Educativo Nacional al 2021: promover la revaloracin social
de la profesin docente, en base al reconocimiento de sus buenas prcticas.
Las buenas prcticas docentes son un conjunto de actividades, estrategias y
metodologas que cambian la actividad cotidiana de la enseanza promoviendo el logro
de aprendizajes de calidad de todos los estudiantes, teniendo un alto potencial de ser
replicables y diversificables.
Las buenas prcticas docentes deben ser un reflejo de la ntima vinculacin entre
docencia e investigacin, pues estas deben enriquecerse y retroalimentarse
permanentemente con los aportes que brindan distintas propuestas y enfoques
pedaggicos, teoras del aprendizaje, fuentes acadmicas diversas y los conocimientos
que la comunidad cientfica global difunde.
Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 - 2016

IV CONCURSO NACIONAL DE BUENAS PRCTICAS DOCENTES

BASES
1.
FINALIDAD
Identificar, reconocer y difundir buenas prcticas desarrolladas por docentes de
todo el pas, caracterizadas por reflejar iniciativa, creatividad e innovacin. Estas
prcticas deben desarrollarse en instituciones educativas pblicas de Educacin
Bsica Regular y Educacin Bsica Alternativa para contribuir en la mejora de los
logros de aprendizajes de calidad de los estudiantes.
2.
2.1
OBJETIVOS
Identificar y visibilizar prcticas docentes que reflejen iniciativa, creatividad e
innovacin y contribuyan al logro de los aprendizajes de calidad en el estudiantado
de las Instituciones Educativas Pblicas de Educacin Bsica Regular y de
Educacin Bsica Alternativa.
2.2
Reconocer, difundir y promover el intercambio de buenas e innovadoras prcticas

docentes que contribuyan al logro de aprendizajes de calidad y que sean
susceptibles de ser replicadas, convirtindolas en un referente educativo para dar
respuesta a necesidades locales, regionales y nacionales para mejorar los logros
de aprendizaje de los estudiantes.
2.3
Propiciar el trabajo creativo y colaborativo de los docentes y la comunidad educativa

para generar una mayor incidencia y cultura de la innovacin en las instituciones
educativas en las que se ubican.
2.4
Generar oportunidades para desarrollar la investigacin y generar conocimiento en

el marco del proceso de investigacin-accin y los procesos de reflexin que se
generen al implementar las buenas prcticas docentes.
3.
ALCANCE
El IV Concurso Nacional de Buenas Prcticas Docentes tiene alcance nacional.
Est dirigido a docentes peruanos o extranjeros en ejercicio que se encuentren
laborando en instituciones educativas pblicas de Educacin Bsica Regular y de
Educacin Bsica Alternativa, en condicin de nombrados o contratados, que hayan
desarrollado una buena prctica docente.
4.
CRONOGRAMA E INSCRIPCIN
4.1. Cronograma
N
1
Actividad
Lanzamiento
Inscripciones
3
4
5
Evaluacin de las
Prcticas Docentes
Publicacin de
resultados
Ceremonia de
premiacin
Inicio
Fin
25 de junio de 2016
26 de septiembre de
25 de junio de 2016
2016
27 de septiembre de
28 de octubre de 2016
2016
2 de noviembre del 2016
25 de noviembre de 2016
2


BASES
4.2. Requisitos para la inscripcin de participantes y prcticas docentes

4.2.1. Requisitos de los participantes
El presente concurso es exclusivo para docentes de aula con estudiantes a
cargo y carga horaria lectiva de clases, que desarrollan diversas prcticas
pedaggicas al momento de su postulacin, por lo que el personal directivo,
administrativo o auxiliar no est contemplado dentro del alcance de las
presentes bases de participacin.
Los docentes participantes de instituciones educativas pblicas deben cumplir
con los siguientes requisitos:
a) Estar desempeando funciones docentes en aula, en condicin
de contratado o nombrado, al momento de la inscripcin y durante
el desarrollo de la prctica docente que se inscribe.
b) No haber resultado ganador en ediciones anteriores del Concurso
Nacional de Buenas Prcticas Docentes ni en alguna edicin del
Concurso Nacional de Experiencias Exitosas en Educacin
Inclusiva.
c) No registrar sanciones ni inhabilitaciones para el ejercicio de la
profesin docente inscritas en el Escalafn Magisterial, en los
casos que corresponda.
d) No registrar antecedentes policiales, penales y/o judiciales, ni
poseer denuncias de ningn tipo.
4.2.2. Requisitos de la prctica docente
a) Ser creativa, innovadora, pertinente, sostenible, replicable y
contar con resultados verificables.
b) Estar enfocada en el logro de aprendizajes de calidad de los
estudiantes. Presentar con claridad los procedimientos,
metodologa de implementacin, evaluacin y evidencias.
c) Un ao mnimo de implementacin, y deben estar ejecutndose
actualmente o al menos haberse implementado hasta el ao 2015.
d) No se contempla la postulacin de proyectos de innovacin que
no hayan sido implementados puesto que no es posible evaluar
su impacto.
4.2.3. La prctica docente podr ser presentada de manera individual o por
un equipo conformado por no ms de seis (6) docentes de una misma
institucin educativa. Si la prctica involucra trabajo conjunto con otras
instituciones educativas, el nmero de docentes que pueden inscribir
una prctica no vara, por lo que seguir considerndose un mximo
de seis (6) miembros hasta un mximo de seis (6) instituciones
educativas por prctica. En caso la prctica docente sea presentada
por un equipo, cada uno de los docentes que lo conforman debern
cumplir con los requisitos para ser participante segn se seala en los
3


BASES
numerales 4.2.1. de acuerdo al tipo de institucin educativa que

corresponda.
4.3. Inscripcin
La inscripcin al IV Concurso Nacional de Buenas Prcticas Docentes es
descentralizada, gratuita y se realiza de forma virtual a travs de un enlace que
estar disponible en la pgina web del Ministerio de Educacin:
www.minedu.gob.pe.
Para que un expediente de postulacin sea considerado vlido debe contener lo
siguiente:
a) Ficha de inscripcin de la prctica docente completa (Anexo N 1).
b) Evidencias que sustenten la prctica docente (archivos digitales de fichas
o material didctico utilizado, link de video subido a youtube, fotografas,
consolidados de evaluaciones, etc.), que muestren el antes, durante y
despus de implementada la prctica.
c) Declaracin jurada de cumplimiento de los requisitos para ser participante
(Anexo N 2).
d) Autorizacin para divulgacin de trabajos premiados y utilizacin de
imagen (Anexo N 3).
e) Compromiso de participacin en el IV Encuentro Nacional de Buenas
Prcticas Docentes a realizarse en el ao 2017 (Anexo N 4).
Todos los anexos se encontrarn disponibles para su llenado y posterior envo de
manera virtual en el enlace del IV Concurso Nacional de Buenas Prcticas Docentes
disponible en la pgina web del Ministerio de Educacin: www.minedu.gob.pe.
Excepcionalmente y solo en el caso que se presentaran problemas tcnicos o de
conectividad a internet para subir las evidencias solicitadas a travs de la pgina
web, stas podrn ser enviadas a la siguiente direccin de correo electrnico:
buenapracticadocente@minedu.gob.pe, indicando en el asunto del correo el
nmero de la ficha y nombre de la prctica registrada.
Asimismo, en caso de que las instituciones educativas de las prcticas se
encuentren ubicadas geogrficamente en alguna de las provincias sealadas en el
Anexo N 5 que tienen problemas de conectividad a internet, podrn optar por
presentar el expediente completo en forma fsica en la DRE correspondiente (ficha
de inscripcin, evidencias, declaracin jurada, autorizacin para divulgacin y
compromiso de participacin, que estarn disponibles en el enlace del IV Concurso
Nacional de Buenas Prcticas Docentes en la pgina web del Ministerio de
Educacin.
Toda la informacin enviada por los participantes al momento de la inscripcin tiene
carcter de Declaracin Jurada; el Ministerio de Educacin, a travs de la Direccin
de Promocin del Bienestar y Reconocimiento Docente (DIBRED) de la Direccin
General de Desarrollo Docente (DIGEDD), se reserva el derecho de realizar las
verificaciones posteriores que considere pertinentes de manera aleatoria.
4


BASES
Solo se evaluarn las prcticas que hayan completado su inscripcin con el envo
virtual o fsico, segn corresponda, del expediente de postulacin hasta el 26 de
septiembre de 20161. Cualquier omisin en el expediente de postulacin: datos
faltantes y/o errneos en las fichas, falta de evidencias o anexos, no podrn ser
subsanados posteriormente a esta fecha por ningn motivo.
4.4. Forma de presentacin de evidencias
Para completar su inscripcin, los docentes debern adjuntar evidencias que
sustenten su prctica docente segn los siguientes requerimientos:
5.
Presentacin de evidencia audiovisual que contenga imgenes

correspondientes nicamente a la implementacin de la prctica o testimonios
de los estudiantes, docentes, autoridades y padres de familia que referencien
la prctica docente. Para ello podrn presentar: un (01) video con duracin
mxima de 5 minutos (subirlo primero a youtube y enviar el link) y/o; diez (10)
fotografas como mximo.
Presentacin de archivos digitales con la evidencia de los documentos

pedaggicos utilizados durante la implementacin de la prctica (unidades,
sesiones, instrumentos de evaluacin, rbricas, listas de cotejo). Estos
pueden ser presentados en formatos Word, Excel, PPT, PDF, entre otros.
CATEGORAS Y SUBCATEGORAS DE POSTULACIN
Los docentes podrn presentar su prctica docente solo a una de las siguientes
subcategoras:
CATEGORAS
Educacin
Bsica Regular Inicial
Educacin
Bsica Regular Primaria
SUBCATEGORAS
1. Desarrollo de competencias comunicativas.
2. Desarrollo de competencias lgico matemticas.
3. Desarrollo de la competencia corporal, conservacin de la salud
fsica y mental, y cuidado del medio ambiente.
4. Desarrollo de las competencias comunicativas o del pensamiento
lgico matemtico o desarrollo corporal, conservacin de la salud
fsica y mental y cuidado del medio ambiente en estudiantes con
discapacidad.
6. Desarrollo de competencias lgico matemticas.
7. Desarrollo de la competencia corporal y conservacin de la salud
fsica y mental.
8. Desarrollo de competencias cientficas y de cuidado del medio
ambiente.
En el caso de prcticas presentadas de manera fsica, tambin se debern respetar estos requerimientos
para la presentacin de evidencias, los que sern presentados de forma impresa o en CD o USB,
acompaando el expediente.


BASES
CATEGORAS
Educacin
Bsica Regular
Secundaria
Educacin
Bsica
Alternativa
6.
SUBCATEGORAS
9. Prcticas en educacin intercultural bilinge.
10. Desarrollo de la competencia de ciudadana democrtica en el
ejercicio de los derechos, deberes y responsabilidades.
11. Desarrollo de competencias artsticas.
12. Desarrollo de competencias comunicativas, de desarrollo del
pensamiento lgico matemtico, de desarrollo corporal y
conservacin de la salud fsica, desarrollo de la competencia
ciudadana, desarrollo de competencias cientficas y de cuidado del
medio ambiente en estudiantes con discapacidad.
14. Desarrollo de la competencia lgico matemtica.
15. Desarrollo de la competencia de ciudadana democrtica en el
ejercicio de los derechos, deberes y responsabilidades.
16. Desarrollo de la competencia corporal y conservacin de la salud
fsica y mental.
17. Desarrollo de competencias cientficas y de cuidado del medio
ambiente.
18. Desarrollo de la competencia econmico financiera.
19. Desarrollo de competencias artsticas e interculturales.
20. Desarrollo de las competencias socioemocionales desde la accin
tutorial.
21. Desarrollo de competencias comunicativas, de desarrollo del
pensamiento lgico matemtico, de desarrollo corporal y
conservacin de la salud fsica, desarrollo de la competencia
ciudadana, desarrollo de competencias cientficas y de cuidado del
medio ambiente en estudiantes con discapacidad.
22. Desarrollo de las competencias correspondientes a los ciclos inicial,
intermedio o avanzado.
23. Desarrollo de las competencias correspondientes a los ciclos inicial,
intermedio o avanzado en estudiantes con discapacidad.
CRITERIOS TCNICOS DE EVALUACIN
Para evaluar las Prcticas Docentes presentadas, se utilizarn los siguientes criterios e
indicadores, con sus respectivos puntajes:
Criterios
Indicadores
Puntaje
mximo
Puntaje
total
mximo
PRESENTACIN
1. La prctica docente cumple con la forma

de presentacin establecida en las bases.
Se evala la redaccin, correccin
ortogrfica y gramatical del documento
presentado.
5
puntos


BASES
Criterios
CONTEXTO
PROPUESTA
INNOVADORA
EFECTIVIDAD
Indicadores
2. La prctica docente se desarroll en zona
rural, zona amaznica o VRAEM2.
3. La prctica docente responde a una
situacin problema, demanda, dficit o
necesidad existente para la mejora en los
logros de aprendizaje de calidad de los
estudiantes
desarrollando
sus
competencias.
4. Se han establecido e implementado
actividades significativas y pertinentes al
Currculo Nacional para desarrollar las
competencias y capacidades que este
establece.
5. La descripcin de los distintos aspectos de
la prctica hace referencia permanente a
las fuentes acadmicas que le brindaron
sustento, tales como investigaciones,
teoras, propuestas metodolgicas o
enfoques provenientes de la pedagoga,
psicologa
o
dems
ramas
del
conocimiento involucradas.
6. Los procesos didcticos, estrategias
pedaggicas y situaciones de aprendizaje
significativas promueven la iniciativa, el
pensamiento crtico y creativo, la atencin
a la diversidad, as como el logro de
aprendizajes de calidad en los estudiantes.
7. Se
incorporan
diversos
recursos,
tecnologas
de
informacin
y
la
comunicacin
(TIC)
y/o
enfoques
transversales (gnero, valores, formacin
tica y/o derechos humanos) como soporte
durante el desarrollo de la prctica
docente.
8. Se ha implementado un proceso de
evaluacin integral durante el desarrollo de
la prctica docente, haciendo uso de
diversos instrumentos y tcnicas.
9. Tras la implementacin de la prctica se
han logrado cambios cualitativos y mejoras
respecto a los aprendizajes de los
estudiantes, o en cuanto a la superacin
de la problemtica, demanda o dficit que
motiv la implementacin de la prctica.
Puntaje
mximo
Puntaje
total
mximo
10
puntos
10
15
50
puntos
10
10
15
20
Puntos
De acuerdo a la clasificacin realizada en la Resolucin Ministerial N 036-2015-MINEDU y al mbito de

aplicacin de la Ley N 27037, Ley de Promocin de la Inversin en la Amazona.


BASES
Criterios
SOSTENIBILIDAD
Indicadores
10. Se involucra a las familias de los
estudiantes, autoridades locales u otros
actores educativos para concretar la
prctica y obtener sus logros.
11. La prctica docente se ha ejecutado
durante un ao o mayor tiempo.
12. Por sus caractersticas, la prctica docente
puede ser replicada, diversificada o servir
de ejemplo para otros contextos
educativos.
5 criterios
7.
12 indicadores
Puntaje
total
mximo
5
5
10
15
puntos
100
puntos
PROCEDIMIENTO DEL CONCURSO

Proceso
Inscripcin de
Prcticas
Docentes
Evaluacin de
elegibilidad
-
Evaluacin
Tcnica
Puntaje
mximo
Acciones
Los docentes envan sus Fichas de Inscripcin de sus prcticas
docentes a travs de los formatos disponibles en la pgina Web
del MINEDU www.minedu.gob.pe de manera virtual.
Excepcionalmente, el expediente de postulacin podr ser
presentado en fsico a la Direccin Regional de Educacin de su
jurisdiccin en los casos de baja conectividad a internet3.
Una vez cerrada la inscripcin de las prcticas docentes, el
Comit Organizador del Concurso procede a la seleccin de las
prcticas y sus respectivos docentes que cumplen los requisitos
establecidos en las Bases (seccin 4.2.1. y 4.2.2).
Una vez seleccionadas las prcticas docentes elegibles, se
proceder a la evaluacin tcnica con los criterios establecidos
en la seccin 7 de las Bases, a cargo de un Comit Tcnico
conformado por especialistas de cada una de las competencias
consideradas en las subcategoras del Concurso. El Comit
Organizador podr determinar la necesidad de realizar las
verificaciones en campo que crea convenientes.
La evaluacin que realice el Comit Tcnico servir para
determinar las cinco (5) mejores prcticas por cada
subcategora, las cuales pasarn a ser evaluadas sin importar el
orden de prelacin por un Jurado Ad-hoc de por lo menos cinco
(5) miembros convocados por la Direccin de Promocin del
Bienestar y Reconocimiento Docente.
El anexo N 5 incluye la relacin de provincias que tendrn abierta esta posibilidad.


BASES
Proceso
-
Evaluacin del
Jurado ad hoc
Premiacin
8.
Acciones
El Jurado ad hoc evaluar las Prcticas Docentes seleccionadas
por el Comit Tcnico, procediendo a determinar las tres (3)
Prcticas Docentes ganadoras en cada subcategora,
considerando los criterios de carcter creativo y la posibilidad de
ser replicable en otras escuelas.
Existe la posibilidad de que el Jurado declare desierta alguna
subcategora si as lo considera, o que no premie
necesariamente tres prcticas en todas las subcategoras.
La decisin del Jurado ser inapelable y constar en un acta.
La premiacin del IV Concurso Nacional de Buenas Prcticas
Docentes se realizar en evento pblico.
COMIT ORGANIZADOR
El Comit Organizador del concurso estar conformado por un equipo de la Direccin de

Promocin del Bienestar y Reconocimiento Docente (DIBRED), perteneciente a la
Direccin General de Desarrollo Docente (DIGEDD) del Ministerio de Educacin.
9.
JURADO, COMIT TCNICO Y PREMIOS

9.1. Jurado ad hoc
El Jurado ad hoc estar conformado por destacados profesionales y lderes en
materia educativa, convocados por la Direccin de Promocin del Bienestar y
Reconocimiento Docente (DIBRED) y su Comit Organizador responsable del
concurso, debiendo estar integrado al menos- por un representante de la
comunidad educativa, un representante del sector privado, un lder de opinin, un
representante de la sociedad civil y un acadmico.
9.2. Comit Tcnico
El Comit Tcnico estar conformado por diversos profesionales en pedagoga
especializados en los diferentes niveles y reas curriculares, convocados por el
Comit Organizador.
9.3. Premios
Se reconocer como Buena Prctica Docente 2016 a los tres primeros puestos de
cada subcategora, siempre que el Jurado determine que similar nmero de
prcticas ameritan este reconocimiento. Los docentes responsables de la
implementacin de cada prctica recibirn:
- Resolucin Ministerial de felicitacin.
- Diploma de reconocimiento.
- Medalla de reconocimiento.
- Publicacin y difusin de sus Buenas Prcticas Docentes.


BASES
Los resultados del concurso sern publicados oportunamente segn los plazos del
concurso en el portal institucional del Ministerio de Educacin:
www.minedu.gob.pe.
10.
INFORMACIN DE CONTACTO
Cualquier
solicitud
de
informacin
puede
realizarse
a
travs
de
buenapracticadocente@minedu.gob.pe y/o llamando al telfono: (51-1) 615 5800 anexo
26647. Toda la informacin y los formatos de inscripcin estarn disponibles a partir del
25 de junio de 2016 en la web del MINEDU: www.minedu.gob.pe.
11.
PROPIEDAD INTELECTUAL O DERECHOS DE AUTOR Y DIVULGACIN DE

TRABAJOS PREMIADOS
Los docentes ganadores del presente concurso, autorizan al Ministerio de Educacin a

difundir, sin pago de contraprestacin alguna, sus Prcticas Docentes en forma fsica o
virtual, as como en otros medios. Asimismo, autorizan la utilizacin de su imagen para la
difusin de sus prcticas ganadoras.
Los docentes ganadores conservarn la titularidad exclusiva de los derechos de autor
sobre sus Prcticas Docentes presentadas para el IV Concurso Nacional de Buenas
Prcticas Docentes.
Los docentes ganadores sern invitados a participar en el Encuentro Nacional de Buenas
Prcticas Docentes a realizarse en el 2017.
12.
DISPOSICIONES COMPLEMENTARIAS
El Comit Organizador se reserva el derecho de implementar la observacin y/o

entrevistas directas de forma aleatoria en la comunidad educativa involucrada en aquellas
prcticas que considere pertinente.
Todo aquello que no haya sido contemplado por las presentes Bases ser resuelto de
forma inapelable por la Direccin Promocin del Bienestar y Reconocimiento Docente
(DIBRED) de la Direccin General de Desarrollo Docente (DIGEDD).
13.
ANEXOS
- Anexo N 1: Ficha de inscripcin de la prctica docente.
- Anexo N 2: Declaracin Jurada de cumplimiento de los requisitos para ser
participante.
- Anexo N 3: Autorizacin para divulgacin de trabajos premiados y utilizacin de
imagen.
- Anexo N 4: Compromiso de participacin en Encuentro Nacional de Buenas
Prcticas Docentes a realizarse en el ao 2017.
- Anexo N 5: Listado de provincias donde se puede presentar el expediente de
postulacin en forma fsica.
- Anexo N 6: Definiciones de las subcategoras del Concurso.
10


BASES
ANEXO N 1
FICHA DE INSCRIPCIN DE LA PRCTICA DOCENTE
1. DATOS GENERALES
Nombre de la
prctica
Categora
Subcategora
Departamento
Distrito
Institucin
Educativa
N
Provincia
UGEL
Alumnos
beneficiarios directos
de la prctica
Nivel
Grado
Se sigue
Si ( ) No ( )
Fecha de inicio
desarrollando
//..
Fecha de culminacin
//..
Tipo de institucin
Multigrado (
)
Unidocente
(
)
Urbana
(
)
Rural
(
)
Cdigo Modular
de la I.E.
En caso de estar involucrada ms de una institucin educativa en la misma prctica, agregar tantos cuadros como
escuelas participaron de la prctica hasta un mximo de 6.
2. RESPONSABLES DE LA PRCTICA DOCENTE4

Tipo de prctica
N
Apellidos y nombres
Grupal (
DNI / Carnet
de
extranjera
Telfono
fijo o
celular
)
Correo
electrnico
Individual (
Nombre de la
Institucin
Educativa
)
Condicin
(nombrado o
contratado)
rea o
Especialidad
1
2
3
4
5
6
Solo completar segn el nmero de docentes responsables de la implementacin de la prctica. Al margen del nmero
de instituciones educativas involucradas solo puede inscribirse como mximo a 6 docentes.
11


BASES
3. DESCRIPCIN DE LA PRCTICA DOCENTE

A. CONTEXTO SOCIOECONMICO DE LA PRCTICA DOCENTE
Describa los aspectos ms importantes que permitan comprender cmo es la
comunidad en el que se inserta la escuela y se desarrolla la prctica docente. Dnde
se encuentra ubicada la escuela? (Departamento, provincia, distrito, ciudad/es ms
cercanas). Cmo se accede a la escuela? (Por ejemplo, minutos que se debe caminar,
se llega en bus, mototaxi, entre otros). A qu mbito geogrfico pertenece la escuela?
(Zona urbana o zona rural, en un valle, cercana a un centro industrial, en una zona de
mucho comercio, entre otros). Cul es la lengua materna de los estudiantes y sus
padres de familia? Cul es la condicin social de los estudiantes que asisten a la
escuela? (Por ejemplo: situacin social, satisfaccin de sus necesidades bsicas,
comodidades, calidad de vida, acceso a servicios, entre otros). Cules son las
actividades econmicas a las que se dedican los padres de familia de los estudiantes?
(Por ejemplo: comercio formal o informal, brindan servicios profesionales, empleados
pblicos, servicios tcnicos, entre otros). (Mximo 15 lneas)
B. SITUACIN PEDAGGICA PROBLEMTICA QUE

IMPLEMENTACIN Y FINALIDAD DE LA PRCTICA
MOTIV
LA
Qu problemtica, dficit o demanda se busc atender con la implementacin de la

prctica docente? A qu necesidad de los estudiantes responde la prctica? A partir
de la problemtica identificada seale cul fue la finalidad de la prctica docente?
(Mximo 15 lneas)
C. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES INVOLUCRADAS MARCO DE

REFERENCIA UTILIZADO
Cules fueron las competencias o capacidades del DCN desarrolladas durante la
implementacin de la prctica? Qu actividades plante para desarrollar esas
competencias y capacidades? Qu investigaciones, teoras o fuentes acadmicas
fueron consultadas para implementar la prctica? Detalle en qu momento o cmo
tuvo en cuenta este marco de referencia durante la implementacin de la prctica?
(Mximo 15 lneas)
12


BASES
D. ESTRATEGIAS Y RECURSOS
Qu estrategias pedaggicas o situaciones de aprendizaje plante y cmo las utiliz
para tener xito en la implementacin de su prctica docente? Qu recursos utiliz
y cmo los utiliz? (Mximo 15 lneas)
E. DESCRIPCIN DE LA PRCTICA
En qu consisti su prctica? Cmo la implement? Qu actividades y en qu
momentos las tuvo? Cmo fue la participacin de los estudiantes y otros actores
involucrados en ella? (Mximo 25 lneas)
F. ALIADOS INVOLUCRADOS
Quines fueron los aliados internos y externos a su escuela que colaboraron con la
prctica docente y seale de qu forma participaron? (Mximo 15 lneas)
G. PROCESO DE EVALUACIN
Cmo se desarroll el proceso de evaluacin a lo largo de la prctica? Qu tcnicas
e instrumentos de evaluacin se utilizaron? Qu resultados brind la evaluacin?
(Mximo 20 lneas)
H. LOGROS
Se logr cambiar la situacin inicial: problema, dficit o demanda? Cmo la prctica
cumpli su finalidad? Explique cules fueron las mejoras en los logros de aprendizaje
de los estudiantes tras la implementacin de esta prctica docente? (Mximo 20
lneas)
I.
MOTIVO DE RECONOCIMIENTO
Por qu considera que su buena prctica debe ser difundida, reconocida y replicada
por otros docentes? (Mximo 20 lneas)
13


BASES
4. RESUMEN DE LA PRCTICA DOCENTE

Explique en qu consiste la prctica docente que presenta?, cules fueron sus
caractersticas y logros ms importantes? (Mximo 10 lneas)
14


BASES
ANEXO N 2
DECLARACIN JURADA DE CUMPLIMIENTO DE LOS REQUISITOS PARA SER
PARTICIPANTE
Declaro(amos):
Estar desempeando funciones en el sector pblico, en condicin de docente contratado o
nombrado al momento de la inscripcin y durante el desarrollo de la prctica docente que se
inscribe.
No haber sido ganador en ninguna de las ediciones anteriores del Concurso Nacional de
Buenas Prcticas Docentes ni en ninguna de las ediciones del Concurso Nacional de
Experiencias Exitosas en Educacin Inclusiva.
No registrar sanciones ni habilitaciones para el ejercicio de la profesin docente inscrita en
el Escalafn Magisterial, en los casos que corresponda.
No registrar antecedentes policiales, penales ni judiciales al momento de postular, ni tener
denuncias de ningn tipo.
__________________________________
Nombre(s)
Firma(s)
15


BASES
ANEXO N 3
AUTORIZACIN PARA DIVULGACIN DE TRABAJOS PREMIADOS Y
UTILIZACIN DE IMAGEN
Por el presente, en caso de resultar ganador(es) en el IV Concurso Nacional de Buenas

Prcticas Docentes, autorizo(amos) al Ministerio de Educacin del Per la difusin de la
prctica docente en forma fsica o virtual, as como en cualquier otro medio, sin pago de
contraprestacin alguna. De la misma forma, autorizo la utilizacin de mi imagen para la
difusin de la prctica.
__________________________________
Nombre(s)
Firma(s).
16


BASES
ANEXO N 4
COMPROMISO DE PARTICIPACIN EN ENCUENTRO NACIONAL DE BUENAS
PRCTICAS DOCENTES A REALIZARSE EN EL AO 2017
Por el presente, en caso de resultar ganador(es) en el IV Concurso Nacional de Buenas

Prcticas Docentes, me(nos) comprometo(comprometemos) a participar del IV Encuentro
Nacional de Buenas Prcticas Docentes a realizarse en el ao 2017, que ser organizado
por el Ministerio de Educacin para la difusin nacional de las prcticas ganadoras.
__________________________________
Nombre(s)
Firma(s)
17


BASES
ANEXO N 5
LISTADO DE PROVINCIAS DONDE SE PUEDE PRESENTAR EL EXPEDIENTE DE
POSTULACIN EN FORMA FSICA
De acuerdo a la informacin obtenida desde la pgina web de OSIPTEL respecto a la
cobertura y penetracin del servicio de internet, se establece que los docentes cuyas
instituciones educativas se encuentren ubicadas en las siguientes provincias, pueden
optar por presentar en forma virtual o en fsico los Anexos N 1, 2, 3 y 4, as como las
evidencias de la prctica docente, en la DRE respectiva.
N
Departamento
Amazonas
Apurmac
Huancavelica
Hunuco
Loreto
6
7
Madre de Dios
Moquegua
San Martn
Ucayali
Provincias
Bagua, Bongar, Condorcanqui, Chachapoyas, Luya,
Rodrguez de Mendoza, Utcubamba.
Antabamba, Aymaraes, Cotabambas y Grau.
Acobamba, Angaraes, Castrovirreyna, Churcampa,
Huaytar y Tayacaja.
Ambo, Dos de Mayo, Huamales, Hunuco,
Huaycabamba, Lauricocha, Leoncio Prado, Maran,
Pachitea, Puerto Inca, Yarowilca,
Alto Amazonas, Datem del Maran, Loreto, Mariscal
Ramn Castilla, Maynas, Requena y Ucayali.
Manu, Tahuamanu, Tambopata
General Snchez Cerro.
Bellavista, El Dorado, Huallaga, Lamas,
Mariscal Cceres, Picota, Rioja, San Martn, Tocache.
Atalaya, Coronel Portillo, Padre Abad, Purus
Fuente:
Seal OSIPTEL. Sistema de verificacin de cobertura mvil a nivel nacional
http://www2.osiptel.gob.pe/CoberturaMovil/
Banda Ancha y la Red Nacional Dorsal de Fibra ptica (Gonzalo Ruiz Diaz Presidente del Consejo
Directivo OSIPTEL) Evolucin de la penetracin y cobertura de Internet Fijo en el Per
http://dirsi.net/web/files/files/Presentaci%C3%B3n_Ruiz.pdf
18


BASES
ANEXO N 6
DEFINICIONES DE LAS SUBCATEGORAS DEL CONCURSO5
Categora: Educacin Bsica Regular Inicial
SUBCATEGORAS
DESCRIPCIN
1. Desarrollo de competencias
comunicativas
Esta subcategora est referida a todas las experiencias que

permiten desarrollar habilidades comunicativas en los nios y
nias de 3 a 5 aos de edad. Es decir, iniciativas que orienten
los procesos de enseanza y aprendizaje a partir de la
construccin del sentido de los mensajes escritos u orales
en diversas situaciones de comunicacin (lengua materna),
logrando que los nios tomen conciencia de la funcionalidad
del lenguaje oral y escrito para comunicarse.
lgico matemticas
3. Desarrollo de la
competencia corporal,
conservacin de la salud
fsica y mental, y cuidado
del medio ambiente.
4. Desarrollo de las
competencias comunicativas o
del pensamiento lgico
matemtico o desarrollo
corporal, conservacin de la
salud fsica y mental y cuidado
del medio ambiente en
estudiantes con discapacidad
Esta subcategora abarca prcticas que desarrollan el

razonamiento lgico matemtico utilizando nociones,
fomentando el desarrollo de habilidades, destrezas y actitudes
matemticas a partir de situaciones reales. Se consideran
aquellas experiencias que ayudan a desarrollar conocimientos
que se organizan en estructuras lgicas de pensamiento con
orden y significado y aquellas que permiten desarrollar
nociones de ubicacin, espacio y tiempo, comparacin con
otros y promueven la manipulacin de objetos para descubrir
diferentes mediciones y estimaciones.
En esta subcategora se incluyen prcticas que permiten
poner de manifiesto el reconocimiento y valoracin del cuerpo,
asimismo la seguridad y conciencia de las nias y nios para
explorar su entorno y realizar actividades recreativas, fsicas
y deportivas. Tambin se consideran prcticas que impliquen
la participacin de nios y nias en el cuidado de su aula,
materiales y espacios que utilizan en la escuela.
Esta
subcategora
considera
aquellas
prcticas
implementadas desde las distintas reas de la educacin
inicial que involucran la participacin de nias y nios con
alguna discapacidad, donde se desarrollen y potencien todas
las capacidades posibles correspondientes a este nivel
educativo, siendo posible el planteamiento de las
adaptaciones curriculares del caso.
*Las prcticas relacionadas al uso de las TIC son consideradas transversales en tanto sirven de
soporte o pueden desarrollarse de forma integrada mediante proyectos interdisciplinarios. Pueden
ser postuladas desde cualquier subcategora.
Definidas a partir de: Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica Regular modificado parcialmente
mediante Resolucin Ministerial N 199-2015-ED y el Diseo Curricular Nacional de la Educacin Bsica
Alternativa, aprobado por Resolucin Ministerial N 276-2009-ED.
19


BASES
Categora: Educacin Bsica Regular Primaria
SUBCATEGORAS
comunicativas
lgico matemticas
7. Desarrollo la competencia
corporal y conservacin de la
salud fsica y mental
cientficas y de cuidado del
medio ambiente
9. Prcticas en educacin
intercultural bilinge
DESCRIPCIN
Esta subcategora incluye a las prcticas docentes que
fomentan el uso eficiente y pertinente del lenguaje para
expresar, comprender, procesar y producir mensajes en
distintos medios. Las prcticas de esta subcategora
promueven la expresin y comprensin oral y la comprensin
y produccin de textos en los estudiantes para participar de
diversos contextos comunicativos.
Esta subcategora abarca prcticas docentes que permiten
fomentan la formulacin de ideas, exploracin de fenmenos,
justificacin de resultados, formulacin y anlisis de
conjeturas matemticas y la expresin de conclusiones e
interrelaciones entre variables de los componentes del rea
en diferentes contextos. Asimismo, implica prcticas que
ejerciten el pensamiento matemtico para interpretar,
representar (diagramas, grficas y expresiones simblicas) y
expresar con coherencia y claridad las relaciones entre
conceptos y variables matemticas, reconociendo conexiones
entre conceptos matemticos y aplicando la matemtica para
la resolucin de problemas en situaciones cotidianas.
Esta subcategora incluye aquellas prcticas orientadas al
desarrollo de capacidades y conocimientos sobre la
motricidad y el desarrollo fsico de los estudiantes. Del mismo
modo se consideran experiencias que contribuyan en la
valoracin y toma de conciencia respecto al disfrute del
movimiento, a la expresin y comunicacin a travs del
cuerpo, al uso adecuado del tiempo libre, cuidado de la salud,
la mejora de la calidad de vida y una mejor interaccin social
a partir de ellas.
Esta subcategora abarca prcticas que ayudan a despertar el
inters indagatorio en los nios y nias, partiendo de su
curiosidad natural y humana, instrumentando la construccin
de sus conocimientos por medio de la indagacin y sus
procesos. Se consideran aquellas prcticas que contribuyen a
que los estudiantes se vinculen con el mundo fsico que los
rodea y en la conservacin del medio ambiente, as como
aquellas que promueven el aprendizaje de la ciencia y la
tecnologa valorando su trascendencia para la sociedad.
En esta subcategora se consideran aquellas prcticas
realizadas dentro y fuera del aula con la finalidad de poner en
valor y fortalecer la identidad cultural de los estudiantes. Se
consideran aquellas prcticas que surjan como una respuesta
a la necesidad de promover el dilogo intercultural entre los
saberes de los pueblos originarios y los conocimientos
cientfico-acadmicos, desde su reconocimiento, valoracin e
incorporacin en los procesos pedaggicos. Tambin se
incluyen aquellas prcticas que fomentan la comunicacin, el
dilogo y la interaccin en la lengua materna.
20


BASES
SUBCATEGORAS
10. Desarrollo de la
competencia de ciudadana
democrtica en el ejercicio de
los derechos, deberes y
responsabilidades

artsticas

comunicativas, de desarrollo del
pensamiento lgico matemtico,
de desarrollo corporal y
conservacin de la salud fsica,
desarrollo de la competencia
ciudadana, desarrollo de
competencias cientficas y de
cuidado del medio ambiente en
DESCRIPCIN
Esta subcategora recoge prcticas referidas al ejercicio activo
de la ciudadana democrtica en situaciones de participacin
y deliberacin sobre temas de inters al aula, institucin
educativa o localidad en el marco de la normatividad e
institucionalidad vigente. En ellas debe evidenciarse el
ejercicio de derechos y el cumplimiento de los deberes y
responsabilidades propios de la edad de los estudiantes. El
desarrollo de estas prcticas docentes debe promover la
prctica de valores como respeto, tolerancia, honestidad y
solidaridad al interior de la escuela.
Esta subcategora incluye prcticas docentes que permiten la
aproximacin de los nios y nias al arte desde sus diversas
manifestaciones, ejercitando la percepcin y el disfrute de las
expresiones artstico-culturales de su comunidad. Tambin se
consideran aquellas prcticas que fomentan la creacin y
expresin en los diversos lenguajes artsticos (musical, visual,
dramtico, danza, u otros) al conocer y valorar la diversidad
cultural y el patrimonio de su localidad, regin o del Per.
Esta
subcategora
considera
aquellas
prcticas
implementadas desde las distintas reas de la educacin
primaria que involucran la participacin de nias y nios con
discapacidad, en donde se desarrollen y potencien todas las
capacidades posibles correspondientes a este nivel educativo,
siendo posible el planteamiento de las adaptaciones
curriculares del caso.
*Las prcticas relacionadas al uso de las TIC son consideradas transversales en tanto sirven de soporte o
pueden desarrollarse de forma integrada mediante proyectos interdisciplinarios. Pueden ser postuladas
desde cualquier subcategora.
21


BASES
Categora: Educacin Bsica Regular Secundaria
SUBCATEGORAS
13. Desarrollo de
competencias comunicativas
competencia lgico
matemtica
competencia de ciudadana
democrtica en el ejercicio de
los derechos, deberes y
responsabilidades.
competencia corporal y
conservacin de la salud fsica
y mental.
17. Desarrollo de
competencias cientficas y de
cuidado del medio ambiente.
DESCRIPCIN
Esta subcategora abarca prcticas que fortalecen la
competencia comunicativa de los estudiantes para la expresin
y comprensin oral y de textos usando diversos soportes. Las
prcticas deben permitir que los estudiantes puedan expresarse
con facilidad, ampliar su acervo cultural, disfrutar de la lectura o
crear sus propios textos teniendo en cuenta la gramtica y la
ortografa. Deben promover la utilizacin del lenguaje en
situaciones reales con predominio de lo prctico, mediante el
dilogo, debate, exposicin y lectura. Es posible incluir prcticas
que fomenten el hbito por la lectura y los conocimientos
literarios.
En esta subcategora se consideran aquellas prcticas en que
se desarrolla el pensamiento matemtico al comprender y
actuar bajo su razonamiento en situaciones de diversos
contextos. Del mismo modo incluyen prcticas que involucren
la construccin de modelos matemticos, as como la gestin
de estrategias y procedimientos para la resolucin de
problemas, apelando a diversas formas de razonamiento y
argumentacin. Tambin se incluyen prcticas que fomenten el
uso de representaciones grficas y la comunicacin con soporte
matemtico.
Esta subcategora abarca aquellas prcticas que promueven el
ejercicio de una ciudadana activa con plena conciencia de los
derechos y responsabilidades, comprometida con el bien
comn, la defensa de los Derechos Humanos, el Estado de
Derecho y los principios democrticos. Las prcticas pueden
articular la convivencia, deliberacin y participacin con
apertura intercultural, desde la comprensin de dinmicas
econmicas y el desarrollo de una conciencia histrica y
geogrfica.
En esta subcategora se consideran aquellas prcticas que
fomentan el cuidado y valoracin del cuerpo a partir de la
actividad fsica o el deporte, as como aquellas en donde el
movimiento, la expresin y dominio corporal contribuyen a
poder asumir un estilo de vida activo y saludable.
Esta subcategora incluye las iniciativas docentes que
promueven el desarrollo de competencias, capacidades,
conocimientos y actitudes cientficas a travs de actividades
vivenciales e indagatorias. Estas comprometen procesos de
reflexin-accin y accin-reflexin, proyectos de investigacin y
experimentos que los estudiantes ejecutan e interpretan,
comprendiendo y analizando conceptos y hechos cientficos y
tecnolgicos y cmo stos se relacionan con su entorno.
Asimismo, abarca prcticas que contribuyen a brindar
alternativas de solucin a los problemas ambientales y de la
salud en la comunidad, en la bsqueda de lograr una mejor
calidad de vida.
22


BASES
SUBCATEGORAS
competencia econmico
financiera
19. Desarrollo de
competencias artsticas e
interculturales

competencias
socioemocionales desde la
accin tutorial
21. Desarrollo de
competencias comunicativas,
de desarrollo del pensamiento
lgico matemtico, de
desarrollo corporal y
conservacin de la salud
fsica, desarrollo de la
competencia ciudadana,
desarrollo de competencias
cientficas y de cuidado del
medio ambiente en
DESCRIPCIN
fomentan el comportamiento responsable respecto al uso de los
recursos econmicos y financieros, as como aquellas que
promueven la alfabetizacin econmica y financiera a partir de
la comprensin de las interrelaciones entre los agentes
econmicos y el rol de los estudiantes como sujetos de la
economa.
En esta subcategora se incluyen aquellas prcticas docentes
que permiten vivenciar el arte a partir de la percepcin,
investigacin y disfrute de las expresiones artstico-culturales
de su comunidad o de otras pocas y culturas. Tambin se
consideran aquellas prcticas que fomentan la creacin y
expresin en los diversos lenguajes artsticos (musical, visual,
dramtico, audiovisual, danza, u otros), fortaleciendo la
identidad, desarrollando la sensibilidad y el pensamiento
creativo, crtico y holstico al conocer y valorar la diversidad
cultural y el patrimonio de su localidad, regin o del Per.
fortalecen y desarrollan competencias socioemocionales desde
la tutora; las que contribuyen a la formacin integral de los
estudiantes, as como a la prevencin de situaciones de riesgo
y vulneracin de derechos. Estas prcticas incluyen la
educacin sexual integral, orientacin vocacional, gestin de los
aprendizajes, estilos de vida saludable, entre otras.
Esta subcategora considera aquellas prcticas implementadas

desde las distintas reas de la educacin secundaria que
involucran la participacin de estudiantes con discapacidad, en
donde se desarrollen y potencien todas las capacidades
posibles correspondientes a este nivel, siendo posible el
planteamiento de las adaptaciones curriculares del caso.
*Las prcticas relacionadas al uso de las TIC son consideradas transversales en tanto sirven de soporte o
pueden desarrollarse de forma integrada mediante proyectos interdisciplinarios. Pueden ser postuladas
desde cualquier subcategora.
23


BASES
Categora: Educacin Bsica Alternativa

SUBCATEGORAS

competencias
correspondientes a los ciclos
inicial, intermedio o avanzado

competencias
correspondientes a los ciclos
inicial, intermedio o avanzado
en estudiantes con
discapacidad
DESCRIPCIN
En esta subcategora se consideran aquellas prcticas
desarrolladas en los tres ciclos de la Educacin Bsica
Alternativa (EBA), enfatizando en el logro de las competencias
comunicativas y matemticas; en el desarrollo de habilidades
cognoscitivas bsicas para el aprendizaje; en el desarrollo de la
identidad personal; de su autoestima y autonoma; su sentido
de pertenencia a un grupo; su capacidad de trabajo en equipo
y sus habilidades sociales, actitudes y valores; la adquisicin de
herramientas para seguir aprendiendo y en la contribucin al
mejoramiento de la calidad de vida de los estudiantes.
Esta subcategora considera aquellas prcticas implementadas
desde las distintas reas de la EBA que involucran la
participacin de estudiantes con discapacidad en donde se
desarrollen y potencien todas las capacidades posibles
correspondientes a los tres ciclos de la Educacin Bsica
Alternativa, siendo posible el planteamiento de las adaptaciones
curriculares del caso.
*Las prcticas relacionadas al uso de TIC son consideradas transversales en tanto sirven de soporte o pueden
desarrollarse de forma integrada mediante proyectos interdisciplinarios. Pueden ser postuladas desde
cualquier subcategora.
24

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3. DESCRIPCIN DE LA PRCTICA DOCENTE

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C. COMPETENCIAS Y CAPACIDADES INVOLUCRADAS MARCO DE

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IV CONCURSO NACIONAL DE BUENAS PRCTICAS DOCENTES

4. RESUMEN DE LA PRCTICA DOCENTE

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IV CONCURSO NACIONAL DE BUENAS PRCTICAS DOCENTES

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IV CONCURSO NACIONAL DE BUENAS PRCTICAS DOCENTES

Por el presente, en caso de resultar ganador(es) en el IV Concurso Nacional de Buenas

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