ESCUELA de FILOSOFA

Facultad de Filosofa y Humanidades

Curso de Nivelacin de la Carrera de Filosofa
PROPUESTA DE PROGRAMA 2015
Dr. Csar Marchesino

Fundamentacin:
La enseanza de la filosofa ha sido objeto de elucidacin por parte de la
filosofa misma desde los inicios de la prctica filosfica. De un lado, las preguntas en
cuanto a cul o cules son los sentidos de la enseanza filosfica, y por el otro, las
disputas sobre los contenidos a impartir en dicha actividad pedaggica exceden
cualquier intento de sistematizacin curricular. En este sentido es necesario estar
atentos y ser explcitos respecto a que el diseo de un programa con el objeto de
introducir y nivelar a los ingresantes de las carreras que ofrece la Escuela de
Filosofa ser siempre un recorte arbitrario y parcial que busca ajustarse a los
requisitos mnimos de la actividad filosfica en el marco de la academia. Esta situacin
de partida nos plantea un reto a dos niveles a saber. En primer lugar la seleccin de los
contenidos y el abordaje estrictamente filosfico de los mismos con el objeto de
introducir a los ingresantes a la disciplina; y en segundo trmino, el desarrollo de
actividades que propicien a los ingresantes el conocimiento de la vida institucional
acadmica tanto en lo que tiene que ver con las pautas referidas a su participacin en
la misma, como en lo estrictamente relacionado con la produccin de saberes propios
de la academia.
En el caso particular del presente programa la seleccin del contenido no ha
sido materia de elucidacin ya que el mismo est establecido de antemano en la
convocatoria. No sucede lo mismo con la propuesta en lo referido al abordaje
estrictamente filosfico del mismo y la bibliografa optativa que oportunamente se
sugerir a los alumnos. En relacin a este ltimo aspecto, la perspectiva que se adopta
para el abordaje de los textos es la concepcin de la filosofa como una especie de
gora atemporal en la cual todos se pueden sentir invitados a participar, cabe aclarar
que lo de atemporal no significa bajo ninguna condicin una perspectiva a histrica.
Damos por sentado que los problemas de la filosofa siempre deben ser
considerados enraizados en su contexto histrico-social. Desde esta mirada, la
atemporalidad ofrece, antes que nada, la posibilidad de que a travs de una primera
lectura de la seleccin de autores de distintas pocas, los alumnos se puedan adentrar
en las clsicas preguntas que han motivado las producciones de los filsofos; y en
segundo trmino, que estos puedan realizar una infinita serie de lecturas crticas de los
mismos, lo cual a su vez brinda la oportunidad de ejercitar y desarrollar la capacidad
de produccin escrita y de estilo acadmico.
Entendemos que la perspectiva aqu adoptada, la de un gora atemporal,
ofrece dos ventajas. Por un lado, la misma est en sintona con el espritu democrtico
que resulta consustancial a la prctica filosfica, ya que no inhibe ninguna
interpretacin de los autores, adems de ofrecer a los ingresantes la posibilidad

recorrer distintos estilos de la escritura filosfica. Y por el otro, proporciona a su vez la

oportunidad de ajustarse a los objetivos y contenidos propuestos para el Curso de
Nivelacin segn la Res HCS n 334/90, a saber: a) la iniciacin a la vida universitaria,
(b) la introduccin al conocimiento de la carrera y (c) el afianzamiento de las
capacidades de lectura y escritura de los ingresantes, ya que para este ltimo objetivo,
la propuesta de trabajos prcticos est claramente orientada a la apropiacin de los
textos y produccin de escrita a partir de los mismos. Esperando con esto ltimo dotar
a los ingresantes de las herramientas bsicas de lectura y escritura indispensables para
su desempeo acadmico.
Tomando en cuenta lo aqu expuesto, la propuesta del programa 2015 se
desarrolla en dos planos, uno que podramos denominar puramente analtico y otro
que apunta a la realizacin de un ejercicio hermenutico y genealgico sobre los
textos, siempre tomando en consideracin que el andamiaje terico de los ingresantes
delimitar el alcance de estos dos planos. En el primer caso, se espera que los
ingresantes puedan a travs de la lectura identificar y reconstruir los nudos
argumentales de los textos trabajados, para luego utilizarlos como estructura de sus
producciones escritas. Respecto al segundo plano, se alentar a los alumnos a
interpretar el sentido y el nudo problemtico de los textos, as como tambin se les
brindar elementos que le permitan establecer relaciones con el mundo histricosocial en el cual fueron concebidos y producidos, para luego trasponer dichos
elementos en su produccin escrita, la cual podr ser cotejada y contrastada con otras
interpretaciones de sus compaeros. De este ejercicio se espera adems que los
ingresantes registren los distintos estilos escriturales (dilogo, ensayo, conferencia y
artculo) y su relacin con los modos de concebir la prctica filosfica y presentar sus
problemas, aspecto que se espera ver plasmado en las interpretaciones
(producciones escritas) de los ingresantes.
La referida propuesta metodolgica apunta a dotar a los ingresantes de las
herramientas y habilidades bsicas requeridas a lo largo de la carrera para abordar los
textos y dar cuenta de ellos en un estilo acadmico, as como tambin a la
incorporacin progresiva del lenguaje pertinente de la disciplina y la vida institucional
a la que se estn incorporando. En sintona con lo planteado hasta aqu, el programa
propuesto se divide en 5 unidades las cuales se pretende que ofrezcan la posibilidad de
establecer mltiples hilos conductores.

Contenidos de las unidades:

Unidad I: como toda institucin, la Universidad nacional de Crdoba tiene una historia,
sus dinmicas y normas de funcionamiento. Desde el momento en que los alumnos se
inscriben y comienzan a cursar adquieren el status de ciudadano universitario. Esta
unidad ofrece al ingresante la posibilidad de conocer la organizacin y estructura de la
misma, tanto en su actualidad como en sus gestacin histrica, lo cual le permite
dimensionar las implicancias y alcances que tiene ser un integrante de la misma,
conocer sus derechos y obligaciones y posibilidades de participacin tanto el mbito
universitario en general como el contexto especfico de la facultad de Humanidades.
Una primera aproximacin a los problemas filosficos.

Bibliografa: disponible en el aula virtual.

GARCA, D. & Inchauspe, L. (2013) Una breve historia de la UNC (1918-2013) material
institucional, FFyH, Crdoba.
RINESI, E. (2012) Jvenes de ayer, jvenes de hoy en El Manifiesto liminar. Legado y
debates contemporneos Alderete, A. M. (ed.), UNC, Crdoba.
ROCA, D. (1918) Manifiesto Liminar, en:
http://www.unc.edu.ar/institucional/historia/reforma/manifiesto
TATIN, D. (2013) Humanidades para qu?, material institucional, FFyH, Crdoba.
NAGEL, T. (2000), Qu significa todo esto? Una brevsima introduccin a la filosofa,
seleccin, Fondo de Cultura Econmica, Mxico.
Unidad II: se indagar en la dimensin histrico-social en la cual se desarrolla el
dilogo platnico, as como tambin la concepcin del sentido de la prctica filosfica
de su autor. Se buscar identificar los argumentos de los personajes principales
(Scrates, Crmides y Critias) y la relacin de estos argumentos con el entramado de
significaciones (phronsis/hybris) de la Grecia clsica que subyacen a las distintas
definiciones de sophrosyne propuestas. Se indagar en la relacin entre la opcin del
dilogo como manera de hacer y ensear filosofa con especial nfasis en la tensin del
binomio doxa-episteme.
Bibliografa:
PLATN (1985) Crmides en Dilogos I, Gredos: Madrid.
Complementaria
- La figura de Scrates, Hadot, P.
- Sujeto y Verdad en el mundo histrico-social, Castoradis, C., (Traduccin, Garzonio,
S.), FCE, Bs. As., 2004. (Seleccin)
Unidad III: se propone una elucidacin en torno al recurso del ensayo autoreferencial
a partir de las nociones de experiencia y de yo, ambas caractersticas de la egologa
moderna. El recurso constante de la singularidad y el desdn a la pretensin
universalista, el valor del caso (Montaigne-Foucault). La presencia de la irona cmo
recurso para la contra-argumentacin. Se buscarn herramientas metodolgicas para
responder al interrogante Cmo superar la dificultad que ofrece el estilo ensaystico
para identificar y reconstruir la postura del autor?
Bibliografa:
MONTAIGNE, M. (1984) "De la experiencia" en Ensayos III, Orbis: Argentina.
Complementaria
- Qu es un autor?, Foucault, M.
- Montaigne, el sujeto del ensayo, Mattoni, S.

Unidad IV: se expondr sobre los alcances y limitaciones del proyecto filosfico del
comienzo del siglo XX que pretenda, a partir del anlisis del lenguaje, disolver los
problemas filosficos. La distincin de los usos filosficos y ordinarios del lenguaje. La
verificacin positivista y sus limitaciones. Distincin de enunciados constativos y
enunciados realizativos. Se reflexionar sobre la diferencia del estilo escritural
utilizado por el autor en comparacin con la tradicin que l pretende superar.
Bibliografa:
AUSTIN, J. L. (1995) "Emisiones realizativas, La bsqueda del significado, L.M. Valds
Villanueva (ed.), Tecnos: Madrid.
Complementaria
- El viraje de la Filosofa. Shlick, R., en el Positivismo Lgico (Ayer)
- Introduccin a la filosofa de J. L. Austin, Carri G. y Rabossi
Unidad V: se elucidar en primer lugar el surgimiento de la poltica y la filosofa en la
Grecia presocrtica como creaciones histrico-sociales que comparten un mismo
entramado de significaciones. Sobre ese trasfondo se intentar dimensionar la
conflictiva relacin entre filosofa y poltica a partir de la concepcin platnica de dicha
relacin plasmada en la Apologa de Scrates. Se intentar establecer relaciones entre
esta tensin y la que se establece entre teora y prctica n el pensamiento occidental.
Se contrastar la visin de la ruptura planteada por Arendt con la denominada torsin
platnica propuesta por Castoriadis. Se propone una elucidacin de las oposiciones
que Arendt destaca (verdad/opinin y dialctica/persuasin) y sus consecuencias en
pensamiento el occidental. Se intentar dimensionar cmo estas elucidaciones acerca
del mundo antiguo sirven de herramientas terico-prcticas para pensar-actuar en
nuestro presente.
Bibliografa:
ARENDT, H. (2008) Scrates, La promesa de la poltica, Paids: Barcelona.
Complementaria
- Los intelectuales y la historia, Castoriadis, C.
- La condicin Humana (Introduccin), Arendt, H
El material complementario para todas las unidades estar disponible en el Aula
Virtual. No es de lectura obligatoria.
Objetivos Propuestos:
Nos proponemos con el desarrollo del programa propuesto que los alumnos:
-

Logren un manejo bsico del lenguaje propio de la institucin acadmica tanto

en lo referido a la disciplina que van a estudiar como aquel que es pertinente
para el ejercicio de la ciudadana universitaria.

Logren comprender las diferencias de las dos carreras que ofrece la Escuela de
Filosofa en lo referido a sus planes de estudios, duracin, exigencias y salida
laboral.

Desarrollen inters y logren adentrarse en los problemas y autores

denominados clsicos de la filosofa.

Adquieran las nociones metodolgicas bsicas para su cabal desempeo

acadmico, las cuales incluyen la lectura crtica, escritura acadmica,
exposicin y discusin.

Se ejerciten en el reconocimiento y produccin de las diversas maneras de

argumentar.

Propuesta metodolgica:
Tomando en consideracin los dos planos arriba mencionados, el analtico y el
ejercicio hermenutico y genealgico, y los objetivos generales del Curso de
Nivelacin. Se utilizar una metodologa que invite al alumno a sostener una
participacin activa durante el desarrollo del curso basada en el manejo de la
bibliografa obligatoria y la discusin de la misma. Se establecen dos modalidades
especficas y a la vez relacionadas de trabajo a saber, clases tericas y clases prcticas,
a lo que sumarn talleres de escritura a cargo de los ayudantes alumnos.
Se utilizar adems la herramienta del Aula Virtual tanto para entrega de trabajos,
consulta de bibliografa complementaria y de manera especfica para el desarrollo de
toda la Unidad I.
Propuesta de evaluacin:
Dada la existencia de dos modalidades de trabajo diferenciadas se prev realizar
evaluaciones se realizarn dos tipos de evaluaciones, tericas y prcticas, atendiendo a
la produccin escrita. Se prevn dos evaluaciones tericas. La primera sobre la Unidad
I que consistir en una produccin escrita segn pautas establecidas en el aula virtual
durante los meses de enero y febrero. La segunda sobre las Unidades II, III y IV en
forma de parcial presencial individual. En cuanto a los prcticos evaluativos los mismos
contemplarn tanto la produccin escrita resultante de un proceso de discusin
grupal, la exposicin oral y la presentacin de trabajos en el aula virtual. En cuanto al
examen final promocional implicar la presentacin de un esquema argumentativo y la
defensa del mismo en pares de alumnos que previamente hayan preparado una
revisin crtica de lo expuesto por su compaero.