Autores, pocas y

obras principales

Teoras y conceptos fundamentales aplicados

a la clnica

Objeto de estudio en
versin clnica

Autor principal

Aprendizaje:
Respecto al aprendizaje, Guthrie basa su sistema
en dos leyes fundamentales.
1. Ley de contigidad en el tiempo. Los
estmulos que actan al mismo tiempo
que una respuesta, tienden en su
repeticin a provocar aquella respuesta,
es decir, si un estmulo acompaa o
precede en forma inmediata a una
respuesta, cuando se vuelva a presentar
dicho estmulo, tendr a ser seguido por
la respuesta.
2. Ley de lo reciente o postrimera. Si un
estmulo acompaa o precede en forma
inmediata a dos o ms respuestas
sucesivas, cuando el estmulo vuelva a
presentarse, tendr a ser seguido
solamente por la primera respuesta, o lo
que es lo mismo, que lo que un
organismo hace al ltimo, en cualquier
situacin, es lo que ms probablemente
har a la siguiente vez que vuelva a
presentarse la misma situacin.

Esquema:

Edwin Ray
Guthrie (18861959). Reconocido
como un hombre
sabio y
experimentado,
sagaz observador
de los seres
humanos, quien
desde 1914 hasta
su jubilacin en
1956, ense con
gran fluidez y un
estilo anecdtico la
psicologa.
Fue uno de los
autores que ms
fielmente siguieron
la posicin
conductista de
Watson, aunque
nunca estudi con
l.
Obra: La
psicologa de la
enseanza

En Guthrie, la relacin E-R es un nexo de

todo o nada, que se forma de acuerdo a los
principios de contigidad y la respuesta, no se
puede fortalecer o debilitar mediante la prctica.
El aprendizaje concierne a los
movimientos, no a los actos y la asociacin que

Def. operacional
desde lo terico:
Segn la concepcin
asociacionista, el
pensamiento puede
ser descrito como la
aplicacin de ensayo
y error de las
tendencias
preexistentes de
respuestas que
llamamos -hbitos-.
Este punto se llama
asociacionista porque
asume que para cada
situacin problema S,
existen asociaciones
o lazos a muchas
posibles respuestas,

R1 ,

R2 ,

R3

Metdica cientfica y
concepto de evidencia
clnica
Contracondicionamiento
:
Hallar las seales que
inician un hbito y luego
presentar otra respuesta
simultnea a estas
seales.
Se trata de un
condicionamiento
inhibitorio que es
esencialmente el
condicionamiento de
respuesta de inhibicin. Es
decir, que la extincin
ocurre siempre como
inhibicin asociativa, o sea
mediante el aprendizaje de
una respuesta
incompatible. Cuando un
estmulo ha estado
asociado previamente con
una respuesta y se
acompaa de otra
respuesta que es
incompatible con la
primera, la asociacin
previa se elimina por
completo.
-Guthrie sugiere tres

Concepto
psicopatologa
(anormalidad
funcionalidad, etc)

publicada por
primera vez en
1935, revisada en
1952 y publicada
en su forma
definitiva en 1959.

se da entre estmulos y los movimientos de

respuesta, es a base de contigidad en el tiempo.

Conducta:
Una destreza no depende de un solo movimiento
muscular, sino de varios ejecutados en distintas
circunstancias. Un solo movimiento puede
aprenderse en un solo ensayo, pero aprender
todos los movimientos requeridos para una
destreza complicada, necesita una enorme
prctica.
Procesos de mediacin (cognicin, voluntad,
pensamiento, etc):
Refuerzo y motivacin: Guthrie afirma que
aprendemos no por el xito o refuerzo, sino
simplemente por la accin misma; no
aprendemos a hacer aquellas respuestas
satisfactorias o que nos dan recompensa. La
recompensa o el castigo establecen la ltima
respuesta en la secuencia del aprendizaje y dado
que la respuesta ltima acompaada de
recompensa o castigo cambia los estmulos de
mantenimiento, la ltima respuesta queda ligada
a los motivos de mantenimiento de la motivacin,
por tanto la recompensa y el castigo promueven
el aprendizaje pero no son necesario, como no lo
es tampoco la motivacin que proporciona
estmulos internos de mantenimiento (hambre,
sed, dolor, ira, miedo o excitacin sexual) que
evocan muchas respuestas disponibles para
asociarse con estmulos contiguos.

Rn .

caminos por los cuales

comnmente se logra el
debilitamiento de la
conducta. 1. Mtodo de
romper el umbral:
consiste en introducir el
estmulo que se desee
descartar, pero en un
grado tal de levedad que
no suscite la respuesta
correspondiente; por
ejemplo, el mtodo para
ensillar caballos comienza
por una mantilla liviana e ir
agregando gradualmente
todo el equipo, sin permitir
que el caballo llegue a
espantarse.
2. Mtodo de la fatiga. Es
repetir una seal hasta que
se fatigue la respuesta
original, y continuar as
hasta que se aprendan
nuevas respuestas en
relacin con la seal; por
ejemplo domar potros
salvajes.
3. Mtodo de los
estmulos incompatibles:
presentar los estmulos
cuando otros elementos
inhiben en la situacin las
respuestas indeseables.

El olvido: Guthrie afirma que los hbitos no se

debilitan con el desuso, sino que son
reemplazados por otros hbitos. Si olvidamos el
francs que aprendimos se debe a que las
palabras de nuestro idioma, como estmulos, se
relacionan con otras respuestas distintas a las
palaras francesas. Un hbito se har ms
resistente al olvido en cuanto ms se haya
practicado en muy diferentes situaciones, o sea
en presencia de varias combinaciones de
estmulos. El olvido como el aprendizaje es
especfico de la situacin; y lo que se olvida en
una situacin, se puede muy bien recordar en
otra.

Aspectos biolgicos retomados

(neurociencia):
Estmulos internos de mantenimiento
(hambre, sed, dolor, ira, miedo o excitacin
sexual).
Actos y movimientos en la conducta. Los
organismos responden a los estmulos mediante
contracciones de los msculos o secreciones de
las glndulas; estas respuestas son los
elementos bsicos de la conducta.
El movimiento en Guthrie es dicha actividad
motora y glandular.
Cualquier acto es un movimiento pero no
cualquier movimiento es un acto. El acto es un
movimiento o una serie de movimientos que se
dirigen a unos resultados finales

Cuando un estmulo ha
estado asociado
previamente con una
respuesta.
El olvido: Gutrhie
reconoce que gran parte
de la conducta tiene un
carcter dirigido hacia
ciertas metas. Seala
cuatro elementos como
componentes de un deseo,
un propsito o una
intencin. 1. Un conjunto
de estmulos de
mantenimiento que
sostiene activo al
organismo. 2. Algo que
bloquea cualquier accin
simple que eliminar los
estmulos de
mantenimiento. 3. La
disposicin muscular para
dar ciertas respuestas. 4.
La disposicin muscular
para las consecuencias de
sta accin. Las
intenciones de Gutrhie no
son algo mental sino
relacionado con esas
cuatro caractersticas.

La ley del efecto de Torndike se refiere a los

actos y no a los movimientos; por esta razn
Guthrie afirma que Thorndike no trata de las
leyes bsicas del aprendizaje.

Referencias bibliogrficas tipo APA (6 edicin)

1. Elaboracin de diapositivas en forma de sntesis, as:

Presentacin de estudiante autor de la matriz ( 1 diapositiva)

Autores representativos, pocas y obras principales (2 diapositivas)
Teoras y conceptos fundamentales aplicados a la clnica por autores representativos (5 diapositivas)
Objeto de estudio en versin clnica (esquema y definicin operacional desde lo terico por autores) (2 diapositivas)
Metdica cientfica y concepto de evidencia clnica (2 diapositivas)
Concepto de ser humano (anormalidad, funcionalidad, disfuncionalidad, etc). (2 diapositivas)
Matriz sinttica de todo el modelo (entre 2 y 3 diapositivas)
Bibliografa principal tipo APA (6 edicin) (1 diapositiva)