UNIVERSIDAD NACIONAL

PEDRO RUIZ GALLO

FACULTAD DE CIENCIAS HISTRICO SOCIALES Y EDUCACIN
ESCUELA DE EDUCACIN PRIMARIA

F
A
C
H
S
E

Tema: EL CONCEPTO DE COMPETENCIAS .UNA PERSPECTIVA

SOCIOFORMATIVA

Curso: Razonamiento lgico matemtico III

Alumna: Morales Salazar Sara Medalit
Docente: Rodas Malca Agustn.

Especialidad: Educacin primaria.

Ciclo:

V.

I.

TEMA:

EL CONCEPTO DE COMPETENCIAS .UNA PERSPECTIVA

SOCIOFORMATIVA

II.

Resumen:
Las competencias desde el enfoque socioformativo es ms sencilla que la
tradicional. As mismo, se han mejorado las diferencias de las competencias
con otros conceptos educativos .La importancia en la implementacin actual de
este modelo siguen presentando muchas confusiones entre las competencias
y otros conceptos cercanos no slo en los docentes, sino tambin en los
directivos de la educacin y en algunos proyectos de aplicacin nacionales e
internacionales.
En el presente captulo se hace un anlisis estructural del concepto con base
en el pensamiento complejo y la metodologa de construccin de conceptos
denominada cartografa conceptual, la cual orienta la construccin de todo
concepto con base en siete dimensiones esenciales: acercamiento nocional,
ubicacin categorial,caracterizacin,diferenciacin,subdivisin,vinculacin y
ejemplificacin.
La temtica se subdivide: La necesidad de un abordaje sistmico y complejo
de las competencias, en la estructura conceptual de las competencias. Todo
modelo educativo debe tener precauciones en el uso del modelo de las
competencias.

III.

Precisin de ideas principales y su argumento:

Necesidad de un abordaje sistmico y complejo de las
competencias.
La formacin basada en competencias
se ha venido
implementando en un alto grado de publicidad sobre sus
beneficios, pero con una escasa mirada reflexiva y crtica.
Ser competente significa desempearse de acuerdo con los
estndares profesionales y ocupacionales para obtener un
resultado especfico.
Inicialmente las competencias fueron conceptualizadas como una
opcin alternativa para la educacin, sin embargo, pronto han
pasado de alternativa a fin ltimo de la educacin.

Estructura conceptual de las competencias

Anlisis nocional: Anlisis del trmino de competencias, Usos
culturales del trmino competencias, concepciones de las
competencias ,competencias y transdiscilplinaridad,concepto
socioformativo de las competencias
Categora general: la formacin humana en su integralidad
implica trascender el dualismo tradicional entre cuerpo/alma,
individuo /sociedad, naturaleza /cultura.
Caracterizacin, tienen cinco caractersticas fundamentales:
Actuacin integral, buscan resolver problemas, se basan en el
contexto, abordan la actuacin en sus distintos saberes y se
enfocan a la idoneidad y al compromiso tico.
Diferenciacin: Diferencias de las competencias con la
inteligencia y las aptitudes .Las competencias no son lo mismo que
la inteligencia .La inteligencia sera el procesamiento cognoscitivoafectivo que toda persona tiene, las competencias, son la forma
cmo se desarrolla y se pone en accin la inteligencia ante las
diversas situaciones del contexto.
Diferencias de las competencias con los conocimientos, las
capacidades, las habilidades, destrezas y las actitudes .Romn
(1999,2000) propone que las capacidades se componen de
destrezas y, a su vez, se componen en habilidades.

 Diferencias de las competencias con los propsitos, los objetivos,

los estndares, los criterios, los indicadores y las evidencias. La
solucin radica en afrontar los cambios de manera creativa y
proactiva.
Una de las clasificaciones ms extendidas consiste en dividir las
competencias bsicas, competencias genricas y competencias
especficas. Las competencias bsicas son fundamentales para
la vida; las genricas, son comunes a diversas ocupaciones o
profesiones; y las especficas, son propias de una determinada
ocupacin o profesin.
Las competencias tienen vnculos con varios macroprocesos
sociales: La sociedad del conocimiento, el movimiento de la
calidad de la educacin y el diseo instruccional.son vnculos que
permiten comprenderla naturaleza, origen y posicionamiento de
este modo en la actualidad, dentro de los sistemas educativos
iberoamericanos.
Describe la metodologa mediante la cual se propone describir las
competencias en los planes de formacin y en la gestin del
talento humano desde el enfoque socioformativo. Para ello se
comienza planteando la propuesta del enfoque funcionalista, con
el fin que se tenga un punto de comparacin en el anlisis.
Considerar la competencia de trabajo en equipo que nos parece
fundamental en el contexto educativo actual.
PRECAUCIONES EN EL USO DEL MODELO DE
COMPETENCIAS.
Las competencias requieren abordarse desde el desarrollo
humano integral, teniendo en cuenta que los seres humanos no
son recursos sino talentos.

EL CONCEPTO DE COMPETENCIAS .UNA

PERSPECTIVA SOCIOFORMATIVA

CARTOGRAFA MENTAL:

Necesidad de un abordaje
sistmico y complejo de las
competencias.

Ser competente significa

desempearse de acuerdo con
los estndares

IV.

Estructura conceptual de
las competencias
Anlisis nocional

Diferenciacin

Categora general

Clasificacin

Caracterizacin

Vinculacin

EjemplificacinMetodologa

PRECAUCIONES EN EL USO
DEL MODELO DE
COMPETENCIAS.

Espritu crtico y flexible

Calidad de la
formacin humana

Desarrollo humano
integral

BIBLIOGRAFA

Tobn, (2010).Formacin Integral y Competencias. Pensamiento complejo,

currculo, Didctica y evaluacin (3ra Ed.) .Bogot:ECDE.Ediciones