TEMA 8: EL TEXTO.

PROPIEDADES DEL TEXTO: ADECUACIN, COHERENCIA Y

COHESIN. TIPOLOGIA TEXTUAL
1. El texto
2. Propiedades textuales
- Adecuacin
- Coherencia
- Cohesin
3. Tipologa textual
- Discurso
escrito

texto expositivo
texto argumentativo
texto narrativo
texto descriptivo

- Discurso
oral

texto dialgico
texto oral no dialgico

1. El Texto
El texto es la unidad mxima de comunicacin entre varios hablantes. Responde a una intencin
comunicativa concreta, se interpreta de acuerdo con la situacin en que se enmarca y se caracteriza por
mantener la coherencia interna y la cohesin entre sus elementos.
La comunicacin entre hablantes se realiza habitualmente por medio de textos. Un cuento, una carta,
una reclamacinson textos. Y tambin constituye un texto la palabra Fuego! con la que, en
determinadas circunstancias, pretendemos alertar a los dems.
Como vemos, un texto puede ser muy extenso (una novela como El Quijote), y tambin lo es un solo
enunciado como, por ejemplo, un refrn.
2. Propiedades del texto
Aunque todo texto est formado por un conjunto de enunciados, no todo conjunto de enunciados es un
texto. El texto se caracteriza por una serie de rasgos que permiten diferenciarlo de un simple conjunto
inconexo de enunciados, que son:
El texto es un mensaje que se presenta como completo.
Es un universo lingstico cerrado.
Tiene unidad temtica.
Muestra cohesin interna.
En resumen, para que un texto resulte eficaz en un acto de comunicacin debe presentar estas
propiedades:
adecuacin
Propiedades
del texto
coherencia
cohesin
2.1. La situacin comunicativa y la adecuacin
Todo texto se elabora y transmite en un conjunto de circunstancias que conocemos como situacin
comunicativa. As, responde a una serie de cuestiones externas al mensaje como:
Intencin perseguida por el emisor
Relacin con el receptor
Espacio en que se emita el mensaje, etc.
Debemos entender por adecuacin al cumplimiento de las normas que afectan a la constitucin de un
texto, bien sea relacionadas con el receptor, con el objeto o con la situacin comunicativa. Las normas
ms generales son las siguientes:

Adecuacin al receptor: a sus conocimientos, edad, nivel cultural, situacin personal o social.
No hablamos igual, por ejemplo, a un familiar o a un amigo que a una persona con la que no
tenemos mucha relacin.

Adecuacin al tema: no divagar ni salirse del objeto del texto.

Adecuacin a la situacin comunicativa, utilizando el registro lingstico oportuno (coloquial,

formal, etc...). En un entorno formal, como puede ser una visita al mdico o un juicio, no nos
expresamos del mismo modo que en una situacin informal.

Existen tambin normas generales en funcin del tipo de texto elegido (cientfico, periodstico, etc)
2.2. El contexto: coherencia y cohesin
Cada elemento de un texto adquiere una funcin y un sentido concretos al relacionarse con los dems.
Forma parte de un conjunto lingstico que denominamos contexto, y solo en su seno puede ser
interpretado correctamente. Por ejemplo, la palabra calor se entiende de formas distintas en los siguientes
mensajes:
Siempre habla con calor de sus hijos, pues los adora.
(Significado metafrico de cario)
Haca un calor bochornoso aquella tarde de agosto.
(Significado literal de mucha temperatura)
La correcta interpretacin de estos dos mensajes es posible por la coherencia (sentido global del texto)
y por la cohesin (sus elementos estn unidos mediante procedimientos gramaticales y semnticos).
A) Coherencia textual
La coherencia es una propiedad de los textos que pone de manifiesto la organizacin interna de su
contenido y que nos permite interpretarlos como unidades de sentido dentro de su contexto comunicativo.
La coherencia es la propiedad que le da unidad y sentido y permite interpretarlo.
Para que los textos sean coherentes deben poseer:
Cohesin: son los recursos lingsticos y expresiones que dan conexin a las ideas del texto: la
recurrencia, la sustitucin, la elipsis y los marcadores textuales son los ms importantes.

Unidad: consiste en la integracin de todos los enunciados alrededor de un tema o idea central. Las
oraciones e, incluso, palabras restantes se articulan en torno a ella para ampliarla, desarrollarla y
justificarla. En ocasiones, la idea central no aparece explcita en forma oracional, sino que se
desprende del contexto lingstico.

Dinamismo: consiste en la progresin de los enunciados y de las ideas. Si todas las oraciones dicen
lo mismo, aunque de forma distinta, no hay desarrollo. Para que haya dinamismo, adems del tema,
debe aparecer informacin nueva sobre ese tema (rema). El desarrollo temtico puede hacerse de
tres maneras:
1) Manteniendo un tema constante que se repite a lo largo de las distintas ideas del texto
(mismo tema, distintas informaciones). Por ejemplo: El examen ser el prximo jueves. La
prueba consistir en el comentario de un texto literario. Tambin habr preguntas de carcter
lingstico (en el examen).
2) Derivando a otros temas, siendo cada tema una parte de otro anterior. Por ejemplo: Los
medios de masas se han convertido en verdaderos protagonistas de la sociedad actual. Los
medios tradicionales han favorecido la universalizacin de la informacin y, a la vez, la
homogeneizacin de los comportamientos sociales. En ese sentido, la televisin ha sido el medio
que ms protagonismo ha adquirido.
3) Enlazando temas que comparten una informacin comn. Por ejemplo: La lengua es un
conjunto de signos y sus reglas de combinacin. Los signos adquieren su valor en tanto que se
oponen a otros signos.

Las ideas de un texto deben estar agrupadas en bloques que tengan unidad de significado: prrafos,
apartados, captulos

B) Cohesin textual
La cohesin viene dada por el conjunto de mecanismos formales en los que se manifiesta la coherencia
de las ideas contenidas en un texto. Estos mecanismos o procedimientos de cohesin textual son muy
variados. Los ms importantes son:
Mecanismos de repeticin o recurrencia lxica y semntica
Mecanismos de sustitucin: anfora, catfora, elipsis, deixis
Los marcadores o conectores textuales
1- Mecanismos de repeticin o recurrencia
La repeticin de un elemento lingstico a lo largo de un discurso es uno de los mecanismos
fundamentales que dotan de unidad al texto. Se pueden distinguir diversos tipos de recurrencia:
Repeticin o recurrencia lxica: repeticin de una determinada palabra o de una forma derivada
en diferentes enunciados. Por ejemplo: Dicen que Juan es bueno, que est lleno de bondad
porque consuela a las gentes en sus momentos de afliccin. T crees que eso es ser
bondadoso?

Recurrencia semntica: aparecen reiteradamente trminos que estn relacionados por su

significado. Esta relacin puede ser de distintos tipos:
- Sinonimia: trminos que significan lo mismo (o casi). Por ejemplo: Es bobo, mira que
pensar eso. Claro que tambin se le puede considerar un simple, y hay quien le llamara
cndido.
- Antonimia: trminos cuyo significado se opone. Por ejemplo: Vives muy lejos de aqu.
Ojal estuvieras ms cerca.
- Hiperonimia e hiponimia: el trmino hipernimo (calzado, por ejemplo) tiene un
significado ms amplio que el hipnimo (zapatos, botas, chanclas, etc)
- Campo semntico: las palabras relacionadas entre s por el tema o asunto del texto
forman campos asociativos que dan cohesin al texto. Por ejemplo: Al cabo de un rato,
empec a tener hambre. No pareca haber mucha comida en la casa, as que me fui a una
tienda y compr un montn de cosas. Un pollo precocinado, sopa de verduras, un
recipiente de ensalada de patatas, pastel de chocolate, toda clase de cosas. Mara tena
un par de botellas de vino guardadas en su armario, as que entre los dos conseguimos
preparar una comida de Navidad bastante decente.

2- Mecanismos de sustitucin
Para evitar la reiteracin excesiva de una determinada unidad lxica, cuando se ha de hacer referencia a
objetos o ideas que ya han aparecido antes, se recurre al empleo de palabras especializadas en sustituir a
otros trminos en el discurso. Por tener un significado ocasional y establecer su referencia gracias al
contexto, son elementos que conectan unos enunciados con otros y, por tanto, contribuyen a la cohesin
textual. Hay varios tipos:
Anfora: un elemento del texto (pronombre, adverbio o palabra de significado muy genrico)
remite a otro mencionado con anterioridad. Por ejemplo: Yolanda y Alfredo trabajan juntos.
Ahora, ella est pensando en dejar la empresa. El ao pasado compr una casa. Entonces tena
un buen empleo. Estuvo hablando de viajes, de libros, de restaurantesTodos esos temas le
encantan.

Catfora: un elemento del texto (pronombre, adverbio o palabra de significado muy genrico)
remite a otro que se mencionar despus. Por ejemplo: Estoy pensando en todo lo que necesito
en estos momentos. Sin duda, me vendran bien un aumento de sueldo y unas vacaciones. Aqu
es en donde deberas quedarte. En esta casa no te faltar de nada. Estuvimos hablando de
muchas cosas que nos importan. Ella me cont sus ltimas aventuras y yo le refer mis viajes de
trabajo.

Elipsis: frecuentemente, en un enunciado se encuentra elidido, omitido o sobrentendido un

elemento que aparece en el enunciado anterior. Por ejemplo: Ayer le haikus. (Los haikus) Son
breves poemas japoneses. El meln me gusta mucho. (El meln) Es una fruta muy refrescante y,
adems, (el meln) resulta bastante barato.

Deixis: los elementos decticos sealan o muestran referentes que se encuentran en la situacin
comunicativa (hablante, oyente, tiempo, lugar) Los pronombres personales, determinantes y
pronombres demostrativos y posesivos, verbos, adverbios de lugar y tiempo son elementos
decticos. Por ejemplo: Vuelvo ahora mismo. Est justo aqu, mira. Arregla esto t; yo no
puedo. Nosotros vivimos en las afueras. Ese sitio de ah tambin tiene sombra pero es ms
caluroso. Antes, haca un poco de calor y haba muchas moscas. Luego, cuando anochezca,
har algo de fresco.

3- Marcadores o conectores textuales

Son un conjunto de palabras de categoras diversas (conjunciones, adverbios, locuciones conjuntivas,
locuciones preposicionales, locuciones adverbiales, verbos, sustantivos, etc) que conectan los enunciados
o partes de un texto entre s, o bien conectan elementos del texto con la situacin comunicativa en la que
se emite (hablante, oyente, tiempo, lugar, actitud del hablante, etc).
Conectores que enlazan el texto con la situacin comunicativa:
- Marcadores que cumplen la funcin ftica del lenguaje (iniciar, mantener o acabar la
comunicacin): en fin, bueno, pues, entonces, vale, etc.
- Marcadores que cumplen la funcin apelativa del lenguaje (llamar o interpelar al oyente):
bueno, verdad que? no? eh? y entonces?, vamos oye, mira, venga, etc.
- Marcadores que cumplen la funcin expresiva del lenguaje (interjecciones): ay!, caramba!,
maldicin!, bien!, anda ya!, etc.
- Marcadores con los que el hablante expresa su opinin sobre lo que dice: lamentablemente,
afortunadamente, evidentemente, probablemente, etc.
Conectores que enlazan los enunciados y partes del texto y marcan la estructura textual:
Las relaciones semntico-lgicas que pueden ser expresadas son estas:
- Adicin: y, adems, tambin, incluso, por lo dems, es ms, del mismo modo, etc. Por
ejemplo: Han admitido que no han podido conseguir lo que se proponan. Es ms, han
reconocido que ha sido un fracaso.
- Oposicin y contraste: por el contrario, no obstante, aun as, sin embargo, en cambio, en
cualquier caso, ahora bien, etc. Por ejemplo: Dicen que ha subido muy poco el precio de las
cosas. Ahora bien, yo encuentro todo mucho ms caro.
- Causa: pues, porque, y es que, etc. Por ejemplo: Marta decidi romper definitivamente con su
novio. Y es que estaba harta de l.
- Consecuencia: por tanto, por consiguiente, en consecuencia, entonces, as pues, etc. Por
ejemplo: Por fin estamos todos preparados. As pues, comencemos.
- Condicin: en tal caso, en ese caso, puestas as las cosas, etc. Por ejemplo: Se dio cuenta de
que haban descubierto sus mentiras. Puestas as las cosas, crey conveniente confesarlo todo.
- Ejemplificacin: por ejemplo, as, concretamente, a saber, etc. Por ejemplo: Todos estbamos
enterados de lo sucedido. Concretamente, a m me lo dijo Alfredo.
- Ordenacin del discurso: para empezar, en primer lugar, en segundo lugar, por una parte, por
otra parte, por un lado, por otro lado, luego, despus, a continuacin, para finalizar, en resumen,
en conclusin, en definitiva, etc. Por ejemplo: Para empezar, expliquemos el sentido en que
vamos a utilizar ese concepto. En primer lugar
- Reformulacin de ideas expresadas anteriormente: o sea, es decir, esto es, mejor dicho, en
otras palabras, etc. Por ejemplo: Se ha comprobado que era cierta la acusacin contra el
presidente del banco. En otras palabras, ese hombre es un delincuente.
3. Tipologa textual
Ver pginas 169-178 del libro de Lengua de 1 de Bachillerato.