Direccin Universitaria de Educacin a Distancia

EP Psicologa Humana
20302

TRAB
2016-I
AJO

NEUROPSICOLOGA

Ciclo:

Datos del alumno:

Apellidos y nombres:

[Escriba texto]

ACAD
MICO

Cdigo de matrcula:

[Escriba texto]

Nota:

WILSON VEGA COTRINA

Docente:

Seccin:

01

Mdulo II

FORMA DE PUBLICACIN:
Publicar su archivo(s) en la opcin TRABAJO ACADMICO que figura en el
men contextual de su curso

Panel de control

Uded de matrcula:

[Escriba texto]

Fecha de publicacin en campus

virtual DUED LEARN:

HASTA EL DOM. 24 DE
JULIO 2016
A las 23.59 PM
(Hora peruana)
Recomendaciones:

1. Recuerde verificar la
correcta publicacin
de su Trabajo
Acadmico en el
Campus Virtual antes
de confirmar al
sistema el envo
definitivo al Docente.
Revisar la previsualizacin de
su trabajo para asegurar
archivo correcto.

2.

Las fechas de publicacin de trabajos acadmicos a travs del campus virtual DUED LEARN estn definidas en
la plataforma educativa, de acuerdo al cronograma acadmico 2016-I por lo que no se aceptarn trabajos
extemporneos.

1TA20161DUED

3.

Las actividades de aprendizaje que se encuentran en los textos que recibe al matricularse, servirn para su
autoaprendizaje mas no para la calificacin, por lo que no debern ser consideradas como trabajos acadmicos
obligatorios.

Gua del Trabajo Acadmico:

4.

Recuerde: NO DEBE COPIAR DEL INTERNET, el Internet es nicamente una fuente de

consulta. Los trabajos copias de internet sern verificados con el SISTEMA
ANTIPLAGIO UAP y sern calificados con 00 (cero).

5. Estimado alumno:
El presente trabajo acadmico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso.
Para el examen parcial Ud. debe haber logrado desarrollar hasta 4 y para el examen final debe haber
desarrollado el trabajo completo.

Criterios de evaluacin del trabajo acadmico:

Este trabajo acadmico ser calificado considerando criterios de evaluacin segn naturaleza del curso:

Presentacin adecuada del

trabajo

Considera la evaluacin de la redaccin, ortografa, y presentacin del

trabajo en este formato.
Considera la revisin de diferentes fuentes bibliogrficas y electrnicas
confiables y pertinentes a los temas tratados, citando segn la normativa
APA.
Se sugiere ingresar al siguiente enlace de video de orientacin:

Investigacin bibliogrfica:

Situacin problemtica o caso

prctico:

Considera el anlisis contextualizado de casos o la solucin de situaciones

problematizadoras de acuerdo a la naturaleza del curso.

Otros contenidos

Considera la aplicacin de juicios valorativos ante situaciones y escenarios

diversos, valorando el componente actitudinal y tico.

TRABAJO ACADMICO
Estimado(a) alumno(a):
Reciba usted, la ms cordial bienvenida al presente ciclo acadmico de la Escuela
profesional de Psicologa en la Universidad Alas Peruanas.
En la gua de trabajo acadmico

que presentamos a continuacin se le plantea

actividades de aprendizaje que deber desarrollar en los plazos establecidos y

considerando la normativa e indicaciones del Docente Tutor.

PREGUNTAS:
El trabajo acadmico debe incluir las fuentes o bibliografa consultada.
Resolver las siguientes actividades:
1. Elabore una lnea de tiempo sobre el desarrollo histrico de la neuropsicologa.
2ptos.
EGIPTO 3500 a.C

2TA20161DUED

Cuna de importantes aportes cientficos

Se dio el descubrimiento de las alteraciones cognoscitivas como la prdida del
lenguaje

HIPCRATES
400 a.C (Padre de la Medicina)
Realiza el primer reconocimiento del papel del cerebro en las prdidas verbales.
Afono y Anaudos: Alteraciones de la prdida del lenguaje.
PERIODO PRECLSICO HASTA 1861
ALCMEON
Fue el primero entre los griegos en practicar la diseccin de cadveres.
Observ la constitucin de diversos rganos sensoriales.
Realiz la diseccin cientfica de un ojo y esto le permiti observar los nervios que
lo enlazan por el cerebro.
El cerebro es el asiento delalma
ARISTTELES
Situ los procesos intelectuales y los sentimientos en el corazn (enfoque
racionalista)
Afirmaba que la funcin principal del cerebro era enfriar la sangre
VALERIUS MAXIMUM
Perodo Romano
Realiza la primera descripcin de un caso de alexia traumtica, (la cual consiste en
la prdida de la habilidad de leer cuando esta ya ha sido adquirida).
La actividad cognoscitiva es ms relacionada con los ventrculos cerebrales que
con el cerebro mismo.
GALENO
Perodo Romano
Actividad mental interior de los ventrculos, en el lquido cefalorraqudeo
ANTONIO GUANEIRO
Siglo XV
Describe patologas del lenguaje en dos pacientes afsicos: uno con parafasia
(hablar sustituyendo fonemas y palabras por otras incorrectas y el otro con afasia
no fluida (dificultades en la articulacin pero una relativamente buena comprensin
verbal auditiva)

3TA20161DUED

GEROLAMO MERCURIALE
Siglo XVI
Realiza la primera descripcin de un caso de Alexia sin agrafia ( perdida de la
capacidad de leer, pero conservando la capacidad para escribir, aun mejor cuando
es dictado o espontneamente)
JOHANN Y PETER SCHMITT
Siglo XVII
Describieron a varios pacientes afsicos con diferentes sintomatologas, entre
estas la incapacidad del paciente para denominar y repetir.
REN DESCARTES
Siglo XVII
Postul la doctrina del interaccionismo, la cual consiste en que el cuerpo y la
mente se influyen entre s en alguna medida, y que el punto de interaccin entre
ambos se halla en la glndula pineal
GESNER
Siglo XVIII
Describi la anomia y jerga: Disociacin en la habilidad para leer diferentes
lenguas.
LINN -ANDRES VESALIO
Siglo XVIII
Actividad mental en el tejido nervioso del cerebro
Agrafia: defini esta como la perdida de la escritura debido a causas traumticas
DALIN
Siglo XVIII
Capacidad preservada para el canto
PIERRE FLOURENS
Siglo XVIII
Identific seis reas que controlaban ciertas funciones : los hemisferios, la
voluntad, el juicio, la memoria, la vista y el odo.
Con sus investigaciones se establecieron bases para el desarrollo de la
neurofisiologa
Concepcin holstica de la actividad mental.

4TA20161DUED

OGLE
Siglo XIX
Utiliz el trmino de agrafia para referirse a la prdida adquirida en la capacidad
para escribir.
BOUILLAUD
Siglo XIX
Diferenci dos tipos de patologas en las alteraciones del lenguaje producidas por
un dao a nivel cerebral:
Afasia articulatoria: dificultas para articular las palabras.
Afasia amnsica: olvido palabras y utilizacin de expresiones que no significan
nada, porque no se acuerda de las reales que quiere utilizar.
LORDAT
Siglo XIX
Propone la dicotomia entre la prdida de la habilidad para producir palabras
(asinergia verbal) y para recordarlas (amnesia verbal)
FRANZ GALL Y JOHAN SPURZHEIM
Siglo XIX
Propuso la "frenologa" que indica las funciones cognoscitivas localizadas en reas
del crneo, su doctrina fue muy refutada, pero este dio las bases para la
neuropsicologa.
PERIODO CLSICO HASTA 1861 a 1945 NEURLOGOS
SOCIEDAD ANTROPLOGICA DE PARIS
1861
Muestra un crneo primitivo donde se muestra una supuesta relacin entre le
volumen del cerebro y la capacidad intelectual.
DAX, AUBURTIN
1681
Realizaron investigaciones sobre los trastornos del habla causadas por lesiones
PAUL BROCA
1863
Describe afasias indicando que localizaciones especificas del cerebro se encargan
de procesos cognoscitivos especficos.
Reconocido por el caso del paciente TAN,quien solo poda expresar esa silaba
pero tenia una comprensin completa, este paciente permiti establecer la primera

5TA20161DUED

correlacin entre una rea particular del cerebro y una facultad psicologa puntual "
el lenguaje"
JACKSON
1864
Se refiere a las alteraciones cognoscitivas desde un punto de vista dinmico y
psicolgico, analiza cambios globales que ha sufrido el cerebro.
FINKELNBURG
1870
Asimbolia: prdida patolgica de la comprensin simblica.
KARL WERNICKE
1874
Teora Localizacionista:
Es el inicio a la comprensin sobre la fragmentacin de funciones cognoscitivas en
distintas partes del cerebro, se forman tres grandes ramas de investigacin: la
dialctica localizacionista, el antilocalizaclonista y el asociacionismo.
Reconocido por el caso de un paciente que al contrario del paciente TAN, hablaba
con fluidez pero era incapaz de entender lo que le decian
LICHTHEIM
1885
Estudi la afasia transcortical: son aquellas que estn producidas por lesiones que
aslan las reas del lenguaje del resto de la corteza cerebral.
CHARCOT
1877
Centro glosoquintico: centro de la escritura
BASTIAN
1898
CENTRO DE LA ESCRITURA
MUNK 1881
Alteraciones perceptuales
CegueraPsquica
LISSAUER
1890
Experimentacin con humanos
Sigmund Freud
1891

6TA20161DUED

Realiz el estudio de diferentes agnosias entre ellas:

Agnosia visual
Agnosia auditiva
Agnosia tctil
MARIE PIERRE
1906
Con Pierre la teora holstica recibe la suficiente atencin, propone que las
alteraciones no se deben a una lesin en un sitio especifico sino en un cambio
global.
RIEGER
1909
Fue el primer investigador que llamo la atencin sobre el hecho de que algunos
pacientes con dao cerebral presentaban dificultades para armar figuras.
KLEIST 1912 POPPELREUTER 1917
Se refirieron a una apraxia ptica para describir las dificultades que tienen algunos
pacientes para realizar actividades que requieren un adecuado control visual de los
movimientos, tales como dibujar.

VON MONAKOW 1914

Afirm que no existen afasias, si no pacientes afsicos.
Postul que toda patologa cerebral esta acompaada de un rea circundante
alterada (efecto diasquisis)

MARIE BOUTTIERY BAILEY 1922

Movimientos espaciales como vestirse
-Alteraciones en el clculo
-Orientacin en mapas
PERIODO MODERNO 1945 a 1975 PSICLOGOS
KURT GOLDSTEIN (1948)
Se considera pionero de la rehabilitacin neuropsicolgica del dao cerebral
estudio las consecuencias de herida de guerra en el sistema nervioso.

7TA20161DUED

CONRAD (1949)
Junto a Goldstein propusieron un enfoque holstico de la neuropsicologa
estudiaron la idea de que las lesiones en el hemisferio izquierdo producan
reacciones catastrficas (angustia, ansiedad, depresin y miedo) y las lesiones del
hemisferio derecho reacciones de indiferencia.

DONALD HEBB (1949)

Investigo y estudio el lbulo frontal
Contribuy a que la psicologa valorara las lesiones cerebrales, aceptndose
escalas neuropsicolgicas para localizar reas del cerebro afectadas.
Contribuyo a que la neuropsicologa fuera una disciplina autnoma
Realiz grandes aportes acerca de la memoria y el aprendizaje (la regla de hebb y
el concepto de sinapsis hebbiana)
PRIMERA PUBLICACION DE REVISTA CIENTIFICA EN NEUROPSICOLOGIA
http://www.journals.elsevier.com/neuropsychologia/
LORDAT (1965)
TERMINO ALALIA EN LUGAR DE AFEMIA
TROUSSEAU (1965)
TERMINO DEFINITIVO AFASIA
Concepcin holista del funcionamiento cerebral.
Obras: las funciones nerviosas superiores del hombre, desarrollo histrico de los
procesos cognitivos, mundo perdido y recuperado, historia de una lesin,
conciencia y lenguaje, mirando hacia atrs.
Para Luria hay que entender la funcin cerebral no como un rea local del cerebro,
sino como un sistema funcional, de tal manera que una zona del cerebro puede
estar implicada en diferentes funciones mentales.
Participacin de diversas reas corticales
LURIA (1974)
NORMAN GESCHWIND Y EL GRUPO DE BOSTON (1965)
ENFOQUE CONEXIONISTA = TRANSMISIN DE LA INFORMACIN

8TA20161DUED

HECAEN (1962-1976)
Asimetra cerebral y organizacin del lenguaje
DE RENZI, VIGNOLO Y GAINOTTI
Alteraciones afsicas, habilidades construccionales y espaciales
POECK
Afasas y apraxias
WEIGL, WARRINGTONY, NEWCOMBE
Lenguaje y alteraciones perceptuales
PRIMERAS SOCIEDADES
(1960-1979)
SOCIETY FOR NEUROCIENCE
EUROPEAN NEROSCIENCE ASSOCIATION
SOCIEDAD ESPAOLA DE NEUROCIENCIA
http://www.sfn.org/
REVISTAS DE PSICOLOGA
http://www.fens.org/
http://www.senc.es/
PERIODO CONTEMPORNEO 1975
Tcnicas imagenolgicas
Bateras neuropsicolgicas:
Test de categorizacin
Test de afasia de Boston
Normas y manuales
Test de dgitos
Test de tapping
Groovedpegboard
Interpretacin de la batera
Dinammetro de mano
Test de reconocimiento tctil
Test de clasificacin de tarjetas

9TA20161DUED

Rehabilitacin cognoscitiva y neurolgica

Aumento del nmero de publicaciones
Profesionalizacin de la neuropsicologa
Integracin conceptual
Ampliacin del campo de trabajo
WILLIAM OSLER (1913)
Introdujo el trmino neuropsicologa por primera vez

2. Con la ayuda de un organizador visual explique las teoras neurocognitivas. 2ptos.

PRIMERA UNIDAD: GENERALIDADES, HISTORIA, ETIOLOGA DEL DAO
CEREBRAL Y TEORIAS NEUROCOGNITIVAS. COMPETENCIA II: Describe,
reconoce, diagnstica y evala los diferentes sndromes neuropsicolgicos, productos
de la lesin y/o disfuncin cerebral.
SEGUNDA UNIDAD: SINDROMES NEUROPSICOLGICOS CLASICOS
CONTENIDOS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ESTRATEGIAS Y
RECURSOS DIDCTICOS SEMANA
Introduccin a neuropsicologa clnica.
Ontogenia del SNC.
Analiza la importancia de la neurociencia y en especial de la neuropsicologa
en la conducta humana
Elabora una lnea de tiempo del desarrollo ontogentico desde la concepcin
hasta la muerte. Valora la importancia del cerebro como estructura fundamental
en los dominios cognitivos y por ende en la adaptabilidad del ser humano en el
entorno en el que interacta. Exposicin Lecturas. Debate. Casos clnicos.
Historia de la neuropsicologa.
Examina los antecedentes histricos de la neuropsicologa desde la etapa
preclsica hasta la actualidad. Reconoce la importancia de los hallazgos
previos en el estudio del cerebro y su relacin con la conducta humana y el
desarrollo tecnolgico para su evaluacin, diagnstico y tratamiento.
Exposicin Lecturas.
Teoras neurocognitivas Examina las diferentes teoras neurocognitivas
desarrolladas hasta la actualidad. Reconoce y valora los aportes de las
diferentes teoras para comprensin de la conducta humana y el aprendizaje.
Exposicin Mapas conceptuales. Lecturas. Material audiovisual. Debate. 3 y 4
3 de 7
CONTENIDOS CONCEPTUAL PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ESTRATEGIAS
Y RECURSOS DIDCTICOS SEMANA
.Afasias en el nio y el adulto.
Discrimina las diferentes formas clnicas de afasia en el nio y el adulto.
Elabora material bsico para su evaluacin y diagnstico. Valora la
importancia del lenguaje en sus diferentes formas. Valora la importancia del
buen diagnstico para su posterior rehabilitacin. Exposicin Lecturas.
Material audiovisual. Test neuropsicolgicos Casos clnicos. 5 y 6
Apraxia en el nio y el adulto.
Discrimina las diferentes formas clnicas de apraxia en el nio y el adulto.

10TA20161DUED

Elabora material bsico para su exploracin y diagnstico. Valora la

importancia del manejo terico en la elaboracin de material de exploracin
y rehabilitacin de los trastornos del saber hacer. Exposicin Mapa
conceptual. Lecturas. Debate. Test neuropsicolgicos. Material audiovisual
Casos clnicos Control de lectura. 7
Agnosia en el nio y el adulto.
Discrimina las diferentes formas clnicas de agnosias en el adulto y de
retardo gnsico infantil.
Elabora material bsico para su evaluacin y diagnstico. Valora la
importancia de la percepcin y de sus diferentes analizadores para la
orientacin y adaptacin del hombre a su entorno. Exposicin Mapa
conceptual. Lecturas. Debate. Test neuropsicolgicos. Material audiovisual
Casos clnicos Control de lectura. 8
Trastorno de memoria y aprendizaje.
Discrimina los diferentes trastornos de memoria.
Aplica diferentes instrumentos de diagnstico neuropsicolgico general y
especfico. Valora la importancia de la memoria en la construccin de la
historia personal del individuo. Exposicin Mapa conceptual. Lecturas.
Debate. Test neuropsicolgicos. Material audiovisual Casos clnicos 9
Sndrome pre-frontal
Discrimina las diferentes manifestaciones conductuales, volitivas, cognitivas
y personalidad por lesin frontal.
Discrimina las caractersticas del sndrome disejecutivo. Valora la
importancia del lbulo frontal como rea del psiquismo humano. Exposicin
Mapa conceptual. Lecturas. Debate. Test neuropsicolgicos. Material
audiovisual Casos clnicos. Control de lectura. 10
Reconoce, discrimina y diagnostica las diferentes formas de demencia de
acuerdo a su manifestacin clnica, etiolgica y topogrfica. Valora la
importancia del diagnstico precoz del deterioro cognitivo y la importancia
de los diferentes procesos cognitivos como instrumentos de adaptacin.
Exposicin Mapa conceptual. Lecturas. Debate. Test neuropsicolgicos.
Material audiovisual Casos clnicos. Control de lectura. 11 4 de 7
COMPETENCIA III: Explica las bases neurobiolgicas y neuropsicolgicas de
los diferentes trastornos psicopatolgicos. TERCERA UNIDAD:
NEUROPSICOLOGA Y PSICOPATOLOGA. CONTENIDOS CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL ACTITUDINAL ESTRATEGIAS Y RECURSOS
DIDCTICOS SEMANA
Adicciones
Expone las bases neurobiolgicas y ltimos hallazgos que relacionan al
cerebro como base estructural y funcional de las adicciones. Valora la
importancia de los factores biolgicos y ambientales en el desarrollo de las
adicciones y en su rehabilitacin. Exposicin Mapa conceptual. Lecturas.
Debate. Test neuropsicolgicos. Material audiovisual Casos clnicos. 12
Delincuencia.
Expone las bases neurobiolgicas de la delincuencia y de la importancia de las
estructuras corticales y subcorticales. Valora del medio ambiente como factor
bsico en la construccin del cerebro. Valora los factores predisponentes y
precipitantes de la conducta delictiva relacionada con el cerebro. Exposicin
Mapa conceptual. Lecturas. Debate. Test neuropsicolgicos. Material
audiovisual Casos clnicos 13
Trastorno obsesivocompulsivo, esquizofrenia, depresin, ansiedad.
Reconoce la importancia de las estructuras cerebrales en los diferentes
entidades psicopatolgicas.

11TA20161DUED

Valora los factores predisponentes y precipitantes de la conducta

psicopatolgica. Exposicin Mapa conceptual. Lecturas. Debate. Test
neuropsicolgicos. Material audiovisual Casos clnicos. 14 y 15 5 de 7
COMPETENCIA IV: Elabora programas de rehabilitacin neuropsicolgica para
los diferentes sndromes clnicos. CUARTO UNIDAD: REHABILITACIN
NEUROPSICOLGICA 6. EVALUACIN:
La evaluacin constar de 3 notas con pesos equivalentes: a. Examen
Parcial, peso: 33.3 % b. Examen Final, peso: 33.3 % c. Nota de
Prcticas, peso: 33.3 %
Los exmenes parcial y final sern objetivos y estarn incorporados a
ellos tanto los desarrollos de las exposiciones tericas de clase por el
profesor, as como las exposiciones de los alumnos.
La evaluacin de las prcticas se centrar en la asistencia,
participacin, lecturas y elaboracin de productos.
El 30% de inasistencias injustificadas a clases tericas (9 clases) o a
clases de prcticas (4 prcticas) inhabilita al alumno para rendir
exmenes. Se considera tres tardanzas como una inasistencia.
Se tomarn 02 exmenes escritos y se calificarn las presentaciones y
las intervenciones en los talleres, y los trabajos monogrficos.
La evaluacin es de cero a veinte. Siendo ONCE la nota aprobatoria.
3. Disee un cuadro comparativo sobre los sndromes neuropsicolgicos clsicos.
2ptos.
SINDROME NEUROPSICOLOGICO
SNDROME DE DESCONEXIN
INTERHEMISFRICAS (SDI)

SNDROME DE LA MANO ALIENADA

(SMA)

AFASIAS

AGNOSIAS

CARACTERISTICAS
Se caracteriza por la ausencia de
transferencia interhemisfrica de la
informacin obtenida por un de los
hemisferios, quedando confinada a ste.
La respuesta obtenida no ser integral,
sino que slo depender del hemisferio
estimulado.
Corresponde a un trastorno psicomotor
caracterizado por una disociacin entre la
intencin y la accin. Aparentemente, se
ejecutan movimientos sin propsito,
independientes del control voluntario,
como si la mano estuviese manejada por
un agente externo. Los sntomas varan
dependiendo de la localizacin de la
lesin.
Una afasia consiste en un trastorno del
lenguaje ocasionado por una lesin
cerebral en una persona que previamente
poda hablar con normalidad.
El trastorno afsico se caracteriza por
trastornos en la emisin de los elementos
sonoros del habla (parafasias), dficit de
la comprensin y trastornos de la
denominacin (anomia).
Agnosia es la interrupcin en la
capacidad para reconocer estmulos

12TA20161DUED

APRAXIAS

AMNESIAS

previamente aprendidos o de aprender

nuevos estmulos sin haber deficiencia en
la alteracin de la
percepcin, lenguaje o intelecto
La apraxia ideomotriz se define como un
conjunto de desrdenes que afectan la
realizacin proposicional de movimientos,
ejecutados deliberadamente y fuera de
contexto, en ausencia de dficits sensorio
motores elementales dficit perceptivo o
deterioro mental severo.
La amnesia es una condicin en la cual la
memoria es alterada, durante este
trastorno el individuo es incapaz de
conservar o recuperar informacin
almacenada con anterioridad.

4. Visualizar el siguiente link:

3ptos.

http://www.youtube.com/watch?v=-utxKtu1QiQ
Redes N09 Los siete pecados de la memoria.
o

Explique la funcionalidad e importancia del hipocampo en la memoria.

Analice los pecados de la memoria mencionados por el entrevistado.

Realice un resumen crtico del contenido del video.

1. Transitorios. Paso del tiempo

2. Distractibilidad: Despistes que, segn el autor, son responsabilidad de ms
bien la falta de atencin.
3. Bloqueo: 'Lo tengo en la punta de la lengua.
4. Atribucin errnea: Atribuir un recuerdo a una fuente errnea. Por ejemplo,
atribuirnos ideas que en realidad no son nuestras. Mala idntificcaion
5. Sugestionabilidad: Los recuerdos se ven influidos por agentes externos. Por
ejemplo, no nos acordamos bien de lo que sucedi un da cualquiera. Pero a
medida que un amigo te lo cuenta, lo recuerdas como tal, aunque haya datos
falsos.
6. Sesgo: El recuerdo se ve influido por nuestro estado (sentimientos, punto de
vista) actual.
7. Persistencia: Permanencia de recuerdos que desearamos olvidar.
La Memoria y la Psicologa"'
La memoria es una funcin cerebral que interviene en todos los procesos de
aprendizaje del ser humano. Es vital para la supervivencia del individuo como lo ha
sido para la supervivencia de la especie. Esto es un punto comn con muchas de
las especies animales, por no decir todas y cuando consideramos novedosos

13TA20161DUED

aspectos en estudio como la memoria de las clulas, tambin es un punto comn

con las plantas y los dems seres vivos.
La memoria humana, al igual que el ser humano en s, es compleja y fascinante.
Es a ella a la que mayor atencin prstamos y a la que mayor esfuerzo le exigimos
en nuestras vidas ya que, nuestra vida existe gracias a nuestra memoria. La vida
est formada por recuerdos. La memoria es la capacidad de adquirir, almacenar y
recuperar informacin. Somos quienes somos gracias a lo que aprendemos y
recordamos. Sin memoria seramos incapaces de percibir, aprender o pensar, no
podramos expresar nuestras ideas ni tendramos una identidad personal, porque
sin recuerdos sera imposible saber quines somos y nuestra vida perdera
sentido. Este mapa conceptual consiste en un resumen del tema de la memoria
humana que estamos estudiando. Del ttulo principal "La memoria humana" salen
distintos apartados en los que se divide el tema.
En primer lugar se encuentra " la complejidad de la memoria" en el que se
explica en qu consiste la memoria y las investigaciones que se han llevado a
cabo sobre ella tanto las que estudian la repeticin, los esquemas y la memoria a
corto plazo. Otro de los apartados es el de la neuropsicologa de la memoria que
ya habla sobre investigaciones ms recientes y cientficas sobre nuestra memoria
y los procesos que tienen lugar en nuestro cerebro para que esta funcione
correctamente.
Los dos ltimos apartados que aparecen son los de los procesos bsicos de la
memoria, en el que se nombran las tres funciones bsicas de sta, y la estructura
y funcionamiento de la memoria, en el que se nombran los tres sistemas de
memoria que se comunican e interactan entre s. Estos sistemas fueron
reconocidos por los psiclogos Richard Atkinson y Richard Shiffrin mediante el
desarrollo de la teora multialmacn de la memoria.
Hay fallas en el proceso y la funcin de la memoria que no son propiamente
olvidos o dificultades en el almacenamiento o la recuperacin, sino que son
distorsiones de la informacin. Algunos de estos trastornos alcanzan un grado de
enfermedad ya y son llamados paramnesias; otros por el contrario son bastante
poco frecuentes o leves en su ocurrencia. En ambos casos las manifestaciones
pueden ser similares, pero diferir en la intensidad o frecuencia.
Entre las anomalas ms frecuentes encontramos:
Tu cara me parece conocida: Que nos ocurre cuando encontramos una
persona a la que conocemos (o creemos conocer) pero nos es imposible identificar
(o determinar con quin tiene tal parecido).

14TA20161DUED

Olvidar el nombre: Nos ocurre cuando identificamos plenamente la cara como la

de alguien conocido, pero no podemos recordar el nombre.
Sensacin de conocer: Este es el caso en que creemos firmemente conocer algo
o saber algo, pero a la hora de utilizar ese conocimiento se fracasa. Esto nos
ocurre con ms frecuencia en materia semntica.
Fenmeno de lo tengo en la punta de la lengua: Est muy relacionado con el
anterior y es especficamente la incapacidad de encontrar la palabra correcta para
lo que se quiere decir, encontrando tal vez muchas asociadas o relacionadas pero
sin que se ajusten exactamente a lo buscado.
Laguna temporal: Es cuando se olvidan algunos fragmentos de algo o lo ocurrido
en un lapso especfico, por lo general cuando en ese lapso no ocurre nada
relevante y se estaban ejecutando funciones o labores sobre aprendidas. Ejemplo,
cuando olvidamos parte del recorrido habitual a nuestra casa: no recordamos
cuando pasamos por determinado punto (por el que tuvimos que haber pasado).
Falsificacin de la memoria o falsos recuerdos: El aparato psquico crea
recuerdos para llenar lagunas en la memoria. Este tipo de trastorno tiende a ser
altamente problemtico para el sujeto y ameritar especial cuidado desde la
psicologa.
Deja vu: Es una anomala del reconocimiento que implica que experimentamos
esa situacin de esto ya lo he visto o esto ya lo he vivido, an a sabiendas de
que es la primera vez que lo vemos o vivimos.
Jamais vu: Es el caso contrario al anterior. Aqu, aunque el individuo conoce y
sabe que conoce determinada situacin y la recuerda, no experimenta ninguna
sensacin de familiaridad.
5. Visualizar el siguiente link:

3ptos.

http://www.youtube.com/watch?v=DvE8bsP9Gno
Redes N96 El azote del Alzheimer
Los cambios biolgicos podran suceder antes de lo que los cientficos pensaban,
segn un nuevo modelo de la enfermedad. Esto sugiere que las seales
tempranas de riesgo podran potencialmente convertirse en objetivos teraputicos
mucho antes de que los sntomas de Alzheimer comiencen a aparecer, apuntaron
los investigadores.
"Estamos obteniendo una mejor idea de lo que sucede durante las fases
asintomticas de la enfermedad", asegur Dean Hartley, director de iniciativas

15TA20161DUED

cientficas de la Asociacin de Alzheimer (Alzheimer's Association), quien no

particip en la investigacin.
Los cientficos responsables de la nueva investigacin identificaron fases distintas
pero que se solapan en la trayectoria del Alzheimer, cada una detectable mediante
"marcadores" biolgicos que muestran cambios fsicos en el cerebro. Tambin han
refinado su modelo para distinguir entre estos "biomarcadores" del Alzheimer y los
del envejecimiento normal.
En la primera fase del Alzheimer, los marcadores cerebrales que sealan cambios
en la protena beta amiloidea aparecen primero, sugiere el modelo. Las placas
beta amiloideas son trozos de protena de la membrana grasa que rodea a las
clulas nerviosas, y se aglomeran, contribuyendo a la disfuncin de los nervios.
En la segunda fase de la enfermedad, ocurren seales de generacin y muerte de
las clulas del cerebro.
Los sntomas de demencia se observan en la tercera fase de la enfermedad de
Alzheimer, segn el nuevo modelo.
El modelo refinado ayudar a los investigadores a disear la investigacin mejor,
guiar la seleccin de participantes en los estudios, sugerir el momento ideal para
iniciar el tratamiento y ayudar a medir el impacto del tratamiento, seal el Dr.
Clifford Jack Jr.
Jack es el autor principal de uno de los tres estudios relacionados presentados el
martes en la Conferencia Internacional de la Asociacin del Alzheimer. Coment
que su investigacin ha sido aceptada para su publicacin en la revista Neurology.
Adems de las protenas beta amiloideas, la "tau", otra protena, tambin
desempea un rol en el Alzheimer, creando lo que se conoce como "ovillos
neurofibrilares". Jack apunt que los cambios en el cerebro creados por la tau
parecen ocurrir primero, pero la acumulacin o aglomeracin de la amiloidea
acelera los cambios en la tau y hace que se propaguen.
El mensaje principal es que la tau y la placa beta amiloidea interactan de forma
sinrgica, apunt Jack, profesor de radiologa y neurlogo del Colegio de Medicina

16TA20161DUED

de la Clnica Mayo en Rochester, Minnesota.

El Alzheimer es una enfermedad cerebral irreversible y progresiva que destruye
poco a poco la memoria y las habilidades de pensamiento. Generalmente, los
sntomas aparecen despus de los 60 aos, y unos 50 millones de
estadounidenses podran sufrir de la enfermedad, segn el Instituto Nacional del
Envejecimiento de EE. UU.
Jack y su equipo publicaron un modelo hipottico de los principales marcadores
del Alzheimer en la revista Neurology en 2010, describiendo cmo los
biomarcadores cambiaban con el tiempo y se relacionaban con el inicio y el avance
de los sntomas. Para este estudio, el equipo revis estudios que probaron y
evaluaron ese modelo, llevndolos a refinarlo ms.
Cmo podra el modelo generar nuevas ideas para el tratamiento del Alzheimer?
"Lo que realmente tiene sentido probablemente es un mtodo teraputico
combinado en que nos dirijamos a uno o varios puntos en la tau y en las vas
amiloideas al mismo tiempo", explic Jack.
Igual que las personas con frecuencia toman estatinas (frmacos diseados para
bajar el colesterol) para reducir el riesgo de enfermedad cardiaca, quizs algn da
sea posible que los que estn en riesgo de Alzheimer tomen un frmaco para
ayudar a prevenirlo, plante Jack. Concibe un "coctel" o combinacin de
medicamentos que podran dirigirse a distintos puntos en las vas moleculares de
la enfermedad, administrado a una edad temprana, dependiendo del riesgo de
Alzheimer de la persona.
o

Mencione las dificultades y los nuevos avances en el diagnstico de la

enfermedad del Alzheimer.

Desde la msica hasta la estimulacin elctrica. El 21 de septiembre

se celebra el Da Mundial del Alzheimer y las investigaciones apuntan
a esas dos terapias para tratar este tipo de demencia que suele
afectar a nuestros mayores. El Dr. Javier Chirivella Garrido,
neuropsiclogo y director general del Centro de Rehabilitacin
Neurolgica Fivan, explica en esta entrevista la importancia del
diagnstico precoz del mal de Alzheimer y los ltimos avances
para detectar y tratar esta enfermedad.

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En qu consiste el mal de Alzheimer?

Es el tipo de demencia ms comn y suele darse en edades
avanzadas. Comienza generalmente con prdidas de memoria y
despistes que interfieren de forma progresiva en el da a da, as
como con problemas al denominar objetos cotidianos o utilizar
instrumentos de trabajo. Las funciones cognitivas sufren un deterioro
generalizado que debe diferenciarse del normal asociado a la edad,
con los problemas de memoria que a veces se dan en la depresino
la ansiedad o cuando tomamos ciertos medicamentos que afectan a
la memoria.
El diagnstico precoz diferencia el #alzheimer de otros deterioros
cognitivos #DaMundialAlzheimer
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Cunto ayuda un diagnstico temprano a la hora de luchar contra la
enfermedad?
Es fundamental. Lo primero es diferenciar si realmente se trata de
una demencia ya que el tratamiento es distinto al que se ofrecera,
por ejemplo, en un caso de deterioro cognitivorelacionado
con depresin. Tambin podemos llegar a un diagnstico precoz,
antes incluso de que aparezca el deterioro cognitivo, a travs de la
medicin de la concentracin de ciertas protenas (biomarcadores) o
con tcnicas de neuroimagen sofisticadas.
Cmo puede optimizarse el diagnstico temprano?
Consultar con el mdico de cabecera o acudir directamente
al neurlogo. Debe hacerse undiagnstico diferencial con el apoyo de
pruebas de neuroimagen (como una resonancia magntica o
un PET) y con pruebas neuropsicolgicas o test. Si finalmente no es
alzhimer, podemos dar solucin en poco tiempo. Si lo es, es muy
importante el tratamiento precoz.

18TA20161DUED

La memoria musical se ve menos afectada que otras reas?

Existe evidencia cientfica en la lnea de que tenemos la msica
en zonas del cerebro diferentes de las del resto de recuerdos. Puede
ser uno de los motivos por los que algunos pacientes
con alzhimer conservan sus recuerdos musicales incluso en fases
avanzadas de la enfermedad. La msica est muy unida a
las emociones y stas consolidan mucho mejor los recuerdos que
cuando lo que queremos aprender no nos produce ninguna emocin.
La #msica va unida a las emociones y stas consolidan mejor los
recuerdos #DaMundialAlzheimer
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Puede aprovecharse la msica para las terapias contra el
alzhimer?
Es difcil saber con seguridad si la msica es un buen instrumento
para rehabilitar a una persona que tiene alzhimer. Sabemos que la
msica tiene poder sobre el estado emocional y conductual de los
pacientes,
pero
tambin
sabemos
que
otras
actividades agradables (como cocinar) son beneficiosas en las
personas con demencia. Todava estn estudindose los beneficios
especficos de la msica y tienen un potencial muy prometedor.
Qu otras terapias innovadoras se estn llevando a cabo?
La estimulacin elctrica cerebral no invasiva o la estimulacin
magntica cerebral tienenefectos positivos sobre las funciones
cognitivas tanto en el envejecimiento normal como en el patolgico.
Los clnicos las utilizamos con efectos muy positivos en el campo de
laneurorrehabilitacin. El cerebro es qumico pero sobre todo
elctrico. Con esta tcnica modulamos esa electricidad estimulando
las neuronas para que las zonas ms dormidas del cerebro se
activen. Hay investigaciones con ratas que lo avalan y en las que se
han visto mejoras cognitivas en lesiones cerebrales parecidas a las
del alzhimer.

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Cules son los ltimos avances cientficos acerca del origen del
alzhimer?
Se ha hablado de una posible predisposicin gentica que, unida a
factores ambientales, podra hacer que desarrollemos algunos tipos
de demencia. Es un campo complicado que se trabaja desde las
ciencias bsicas de laboratorio. Este ao un grupo de investigadores
de la Universidad de Duke ha publicado un trabajo donde vieron que
cuando aparecen en ratones los primeros sntomas del trastorno,
unas clulas inmunitarias del sistema nervioso central(microglas)
comienzan a consumir altas dosis de un nutriente esencial para el
funcionamiento de la memoria.
El
cerebro
es
qumico,
pero
sobre
todo
elctrico
#DaMundialAlzheimer #cuidadores
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Y sobre los tratamientos?
En la actualidad las mejores terapias, sobre todo en fases iniciales,
combinan medicacin conestimulacin cognitiva o rehabilitacin.
La medicacin no detiene la degeneracin cerebral pero s ayuda a
combatir los sntomas asociados sobre todo en las etapas iniciales.
Cuanto ms avanzada es la demencia, menos efecto hacen. De ah
la importancia de un diagnstico temprano.
Elabore un anlisis crtico del contenido del video.
Hasta muy recientemente, los mdicos solo podan diagnosticar
el Alzheimer cuando el avance de la enfermedad ya haba causado
estragos en el paciente y los sntomas eran evidentes. Con tcnicas
modernas de diagnstico, hoy es posible detectar el Alzheimer antes
de que el paciente entre en la fase de demencia.
El neurlogo Jos Lus Molinuevo del Hospital Clnic de Barcelona es
entrevistado por el profesor Eduard Punset en el estupendo
programa de divulgacin cientfica Redes de RTVE.
Molinuevo le cuenta a Eduard Punset sobre los ltimos avances de la
medicina en la lucha contra la enfermedad de Alzheimer y como
ahora mediante tcnicas modernas de diagnstico es posible
20TA20161DUED

detectar el Alzheimer antes de que el paciente entre en la fase de

demencia.
Resaltamos algunas citas y reflexiones de Molinuevo que se
producen en la entrevista y seguidamente el vdeo del programa:
Investigamos sobre el Alzheimer para que, algn da, se pueda
disear un frmaco que evite la fase de demencia de la enfermedad
El diagnstico ahora es un diagnstico que se realiza muy
tardamente
6. Realice una investigacin sobre las ventajas y desventajas del uso de frmacos en
el tratamiento de las enfermedades mentales

3ptos.

Ventajas y desventajas del uso de farmacos en trastornos mentales?

Hola, estoy buscando las ventajas y desventajas del uso de frmacos en trastornos
mentales. Ojala me puedan ayudar saludos!
Seguir

VENTAJAS:

Remisin de la enfermedad ,menor posibilidad de recada o reduccin de

sus sntomas.

Abrevian el curso de muchas enfermedades y reducen discapacidades.

Mejoran la calidad de vida.

Sus altos indices de efectividad teraputica.

Reduccin de la vulnerabilidad biolgica al corregir desbalances qumicos

el cerebro, causante de sntomas en algunas enfermedades.

Reduccin de los riesgos de hospitalizacin.

Evitan la prdida de productividad laboral por ausentismo.

DESVENTAJAS:

Efectos secundarios (esto es tratado y resuelto por el profesional)

Costo econmico para quienes no tienen acceso.

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En trminos generales, puede considerarse psicofrmaco a toda substancia capaz

de modificar la actividad mental de los seres vivos superiores; de esta manera, el
tabaco, el alcohol, la cocana, la mescalina, etc., pueden ser conceptualizados
como tales. En sentido restringido, es toda droga empleada con el propsito de
influir sobre la conducta anormal y restaurar el equilibrio emocional y fsico desde
el punto de vista mdico.
De acuerdo a sus propiedades teraputicas, los psicofrmacos se clasifican desde
la perspectiva clnica en: antipsicticos, antidepresivos, ansiolticos, sales de litio,
anticonvulsivantes, nootrpicos e hipnticos.
7. Visualizar el siguiente link y desarrollar las actividades propuestas:

3ptos.

https://www.youtube.com/watch?v=-4VSzWZzkvM
Redes. N69 Pon en forma tu cerebro

o Evale la importancia de mantener en forma nuestro cerebro.

Cuide su mente. Desafe a su cerebro todos los das con cosas nuevas:
? Haga palabras cruzadas, rompecabezas o juegos de mesa? Aprenda un
nuevo idioma, un instrumento musical o asista a un curso de alguna
especialidad que le agrade? Experimente nuevas actividades como ir al
teatro, un concierto, museos o galeras de arte.
Cuide

su

dieta.

Disfrute

una

comida

saludable,

eligiendo:

Alimentos variados.? Vegetales, frutas, legumbres (arvejas, lentejas, etc.),

pan de salvado, cereales. ? Carnes magras, pollo, pescado y productos
lcteos con bajo contenido graso. ? Aceite de oliva, girasol, soja o crtamo.
Cuide su cuerpo. Haga actividad fsica diariamente de alguna manera
que le resulte agradable:
Camine o ande en bicicleta para ir al trabajo o en forma recreativa. ? Vaya a
bailar, trotar o haga natacin. ? Asista a un gimnasio, haga yoga o pilates.?
Haga jardinera. ? Haga deportes en forma recreativa o competitiva.

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 Cuide su salud
Conozca su presin arterial, su nivel de colesterol y glucosa en sangre, y su
peso. Todos estos elementos pueden incrementar su riesgo de desarrollar
demencia si se encuentran muy elevados. Pdale a su mdico chequearlos.
Conocer estos indicadores tambin ayuda para manejar los problemas si es
que los tiene.
Cuide su vida social. Participe en actividades sociales, permanezca
socialmente

conectado:

Renase con familiares y amigos. ? nase a un club o centro recreativo.?

Participe en eventos de la comunidad o haga trabajo voluntario.
Cuide sus hbitos. Evite malos hbitos:
No fume? Si bebe alcohol, hgalo con moderacin.
Cuide

su

cabeza.

Proteja

su

cabeza

de

lesiones

severas:

Sea cuidadoso como peatn. ? Siempre use cinturn de seguridad. ? Use

casco cuando anda en bicicleta, en moto, en patines o haga deportes que as
lo requieran.
o Describa y explique las habilidades cognitivas tomadas en cuenta en el
video.
La falta de ejercicio lleva a la prdida de masa muscular, de fuerza fsica y
de nimo. Exactamente igual sucede con el cerebro: si no se ejercita, pierde
neuronas y conexiones, pierde capacidades y flexibilidad para reaccionar a
su entorno. Y si ahora vamos al gimnasio para conservar la forma de nuestro
cuerpo, pronto dedicaremos el mismo empeo en mantener a nuestro cerebro
activo y en buen estado.
El psiclogo y creador de programas de ejercicios mentales Shlomo Breznitz
nos habla de los estmulos necesarios para conservar un cerebro sano y en
forma durante mucho tiempo.
Realice un resumen crtico sobre el contenido del video.

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Pues estoy de acuerdo con algunas afirmaciones del video. Los cambios son
traumticos por lo general (dejar de fumar, empezar a ir al gimnasio,
comenzar a estudiar.) pero una vez de producen, lo que es traumtico de
volver a realizar el cambio, en el sentido contrario. Esto me hace pensar que
efectivamente, el cerebro se acostumbra a tu actividad, y te quita las ganas
de variarla, lo que paradigma, parece que le perjudica. En realidad para
desarrollar completamente el cerebro, deberamos desarrollar diversas reas,
pero lo realmente til seria hacerlo a la vez, porque si no, a la vez que
trabajas una zona, olvidas otra. Algo parecido a lo que sucede si siempre se
practica el mismo deporte. Se desarrollan unos msculos, pero no otros.

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