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FUENTE:
http://www.marca.com/2011/06/04/futbol/equipos/real_madrid/1307197344.html
emotivo, all el da del partido la gente slo piensa en el partido. Y hay mucha intensidad
en el juego. En Espaa es una mezcla de ambos.
P. Usted es la persona que mejor conoce a Mourinho, llevan juntos toda su carrera. En
los
partidos
le
consulta
sobre
aspectos
tcticos
del
juego?
R. Jos es muy especial [risas]. En los partidos l tiene su opinin sobre lo que est
ocurriendo en el campo y la manifiesta, pero tambin nos pide nuestra opinin porque
quiere saber si tenemos ideas diferentes a la suya.
P.
Y
es
fcil
hacerle
cambiar
de
opinin?
R. l es muy consciente de lo que quiere en todo momento, tiene las ideas muy claras,
pero claro que escucha. Y a todo el mundo, no slo a m. Si quieres trabajar con Mourinho
tienes que tener tu propia opinin y hacer tus propios anlisis, porque l quiere conocer
tu opinin. No quiere que le digas siempre lo mismo que l piensa.
P. Usted es preparador fsico, es ayudante...? Qu nombre exacto tiene su puesto?
R. Todos somos entrenadores asistentes, no slo yo.
P. Mi equipo de trabajo usa una metodologa que rompe con todos los conceptos
tradicionales del entrenamiento analtico. Entrenamos segn un concepto que llamamos
interligacin de todos los factores, donde trabajamos todo simultneamente, incluso el
factor emocional. Son palabras de Mourinho. A lo largo de estos 10 aos, han seguido
siempre
la
misma
metodologa
o
la
han
ido
evolucionando?
R. La filosofa es la misma. Con la experiencia vas mejorando, lgico, perfeccionas el
mtodo de trabajo, pero en lo bsico no vara.
P. No vara ese mtodo en funcin del equipo o del pas?
R. No. Al llegar a un equipo nuevo hacemos un anlisis de las caractersticas de los
jugadores y trabajamos en funcin de ellos. Puede cambiar la forma en que exploramos
sus caractersticas, y los ejercicios se adaptan a esas caractersticas. Debes percibir bien lo
que tienes entre manos y lo mejor que puedes hacer con ellos.
P.
La
intensidad
en
el
juego
se
entrena?
R. S, claro, y va asociada a niveles de concentracin, no slo al apartado fsico. Nosotros
entrenamos mucho con baln porque preparamos las situaciones que se van a encontrar
en los partidos, y as los jugadores estn mucho ms concentrados.
P. Cuando hablan de la interligacin de todos los factores aseguran que el factor
emocional
tambin
se
ensaya.
R. Es que el factor emocional es decisivo. No creemos en la separacin de lo fsico, lo
tctico y lo psicolgico, es un todo. Buscamos la complejidad, una adaptacin ms global,
con ejercicios que buscan las situaciones reales de juego. Ah entra lo tctico y lo fsico,
pero la emocin cerebral es el centro de todo.
P. Influye la presin que supone jugar en un club como el Real Madrid al entrenar?
Sobre
todo
en
los
futbolistas
ms
jvenes.
R. Que un jugador tenga capacidad para aguantar tiene que ver con su personalidad, no
con su edad. Hay futbolistas que llegan a un club tan grande como el Madrid o el Inter y
descubren que no son capaces de jugar al mximo nivel de sus condiciones. Eso es la
presin. Claro que influye.
P. Los jugadores se adaptaron fcilmente a su filosofa de entrenamiento alejada de los
preparadores fsicos tradicionales? Los primeros das de pretemporada, cuando vieron
concretos en los que jugbamos contra un rival muy especial y que adems casi siempre
jugamos 10 contra 11 Pero durante toda la temporada ah est nuestro juego y nuestros
nmeros. No me enfada, no puedo perder el tiempo con este tipo de cosas.
P.
Cmo
es
trabajar
da
a
da
con
Mourinho?
R. Es fcil y muy difcil al mismo tiempo. Es fcil porque tiene que estar todo siempre bien
organizado, y tambin es muy difcil por su enorme exigencia: todo tiene que funcionar
bien. Aqu, a este nivel, no existen los amigos. O tienes capacidad o no la tienes, no hay
ms.
P.
Es
usted
tan
exigente?
R. Lo intento. Y despus de 10 aos trabajando con Jos, debo haberlo conseguido, no?
[risas]. Si no, no estara aqu.
P.
Trabaja
tanto
como
dicen?
R. S, mucho, mucho. Est en todo, en las cosas ms importantes y en los detalles ms
pequeos. Es exhaustivo.
P. Villas Boas fue entrenador asistente de Mourinho y ahora triunfa con el Oporto.
Usted ha recibido muchas ofertas para ejercer de primer entrenador. La ltima, del
Sporting
de
Lisboa.
Le
tienta
la
idea?
R. En 10 aos he tenido varias ofertas, algunas de equipos del mximo nivel, y es un
orgullo ese inters. Pero para m es un honor trabajar con el mejor entrenador del mundo,
y ahora adems en el mejor club. Mantengo la motivacin de trabajar junto al mejor y
actualmente slo pienso en trabajar a su lado.
P.
Se
ve
entrenando
solo
en
un
futuro?
R. Ya digo que estoy motivado para seguir trabajando como asistente de Mourinho. Mi
futuro ahora es este presente. Luego, quin sabe.
P.
Y
entrenando
con
otro
entrenador
principal?
R. Imposible. O entreno con Jos o solo. Con otro entrenador no tendra sentido.
P. Qu porcentaje de su potencial ha alcanzado el equipo en esta primera temporada?
Mejorarn
mucho
la
prxima?
R. No me gusta hablar de cantidades ni porcentajes. En el ftbol, y en muchos otros
aspectos de la vida, lo que cuenta es la calidad. Y mejoraremos, seguro.
P. Qu objetivo se han marcado para la prxima temporada?
R. Ganarlo todo, el mismo que tenamos este ao. Y en el Real Madrid, con ms motivo.
P. Respndame con una palabra a una pregunta que lleva el mismo ttulo de un libro
sobre
Jos
Mourinho:
por
qu
tantas
victorias?
R. Profesionalidad.
P.
Puede
usted
extenderse
un
poco,
hombre.
R. Su profesionalidad es el secreto. Lo es todo, su mentalidad, cmo trabaja, cmo piensa,
cmo analiza, cmo motiva La enorme pasin con la que hace, mejor dicho, con la que
hacemos, nuestro trabajo.
(Ex entrenador asistente del FC Porto, Chelsea F. C, el Inter de Miln y ahora en el Real
Madrid)
Entrevista en el momento estaba en el Chelsea FC
Carlos Campos: La repeticin sistemtica de los principios basados en tres pilares
fundamentales: el principio de la progresin compleja, el principio de alternancia
horizontal y el principio de la especificidad de las propensiones. De acuerdo con su
experiencia de acuerdo en que este ltimo es ms complejo, que requiere un mejor
conocimiento del juego, lo que contribuye ms eficazmente a "jugar" en particular que
usted desea?
Rui Faria: Es esencial para entender la relacin entre los tres, as como la complejidad del
ejercicio que se crea. En el ao aparecern ciertos principios y sub principios-que nos
quieren mostrar que son parte de nuestra forma de jugar, pero hay que tener en cuenta
que no lo desea, puede aislar los aspectos de otras que surgen por la razn. Lo importante
es darse cuenta de la complejidad de lo que se pide y la enmarca en una semana lgica de
trabajo para permitir la adquisicin que se facilite.Por lo tanto, no podemos exigir la
divulgacin de ciertos principios de gran complejidad cuando los jugadores todava estn
en el proceso de recuperacin mental y emocional, es decir, es crucial que la exigencia de
producen slo cuando el elemento es nuevo, sino tambin durante el mismo tiempo y son
esenciales para el xito en trminos de grupo pasan.
Q: ". Obra de teatro" Conociendo su camino a la perspectiva de la formacin que
sabemos que dirige su accin es principalmente para el acondicionamiento del nivel
macro de Cules son las caractersticas generales de las caractersticas de su
intervencin en el micro?
R: Es mucho ms importante como ms preocupante es resolver el juego para el xito del
equipo.Es una intervencin tan importante cuanto mayor sea el perjuicio de la forma en
que jugamos, porque a pesar de ser micro o cmo quieras llamarlo, es importante ya que
pensamos que la intervencin es necesaria debido a lo que puede influir en el equipo en
trminos del juego. Por lo tanto, esta intervencin a veces se puede hacer porque nos
dimos cuenta de que algo suceda, pero podemos hacer una intervencin cuando se hace
una pausa en el ejercicio y llama la atencin sobre aspectos que son importantes para el
ejercicio, llamando la atencin sobre todo a la pregunta que es micro, pero que pueden
tener algunos problemas. A veces sentimos la necesidad de que durante el ejercicio en s,
para interrumpir de este comportamiento o de detalle que en trminos de
comportamiento no se repite o no, como es nuestra intervencin ms inmediata para
detener un ejercicio para poner fin a lo que es pasar la perturbacin mayor del juego de
micro-macro. Podemos dar el ejemplo de la parte que pierde la pelota, el brazo que
perdi el baln, pierde la pelota o pivote del medio dentro del cual se pierde la pelota, la
intervencin es mayor cuando nos damos cuenta que es ms perjudicial para nuestro
equipo es este comportamiento. Todo est subordinado a la macro, el individuo est
sujeto a lo que es el idioma comn de comportamiento, el individuo debe ser identificado
con l, y cuando el error se produce cuando un detalle en particular bajo el punto de vista
individual, afectar el comportamiento colectivo, de estas balanzas equipo colectivo
tengas que ajustar de inmediato. Por eso es tan importante para nuestra intervencin ms
me dola a nuestro equipo. Si tenemos que hacer esta intervencin y detener de
inmediato el ejercicio de ver con claridad que algo est mal, que algo est mal o que algo
puede ser importante, no slo cuando las cosas negativas que suceden cuando se
producen tambin es positivo porque en la construccin de un complejo ejercicio de un
principio que no es un fin. No es una final, porque permitimos que las cosas evolucionen a
partir de ah, dependiendo de la creatividad de los jugadores empatados a lo que
queremos en trminos de todo el grupo, sino tambin dar la libertad a un mecanismo nomecnica, es decir, en la parte inferior se le asigna la primera, la organizacin de este
principio, pero no est limitada en lo que hemos establecido el objetivo que queremos
que suceda, pero a partir de ah tenemos que darnos cuenta de que todo tiene una
evolucin y esta evolucin tambin est pensando en cosas nuevas.
Q: Si se asume un equipo como un grupo de jugadores con diferentes funciones que
determinan las propiedades del conjunto, esto es todo lo que marca el logro o no de las
conductas deseadas. Sin embargo, la evolucin de este conjunto, basada en la mejora
individual de cada uno de sus componentes, mejorando el tema sobre eminentemente a
las referencias legales. Al ser dado prioridad absoluta a la meta colectiva, como es la
prctica en casos concretos que por alguna razn no llegan a estos puntos de referencia
que impiden su mejora colectiva en el contexto?
R: En primer lugar debemos darnos cuenta de que el equipo es ms importante que el
individuo y la cuenta de que hay un jugador que tiene cualidades y calidades de estos
tambin puede ser importante para nosotros, a veces ocurre que sus caractersticas a
pesar de que son interesantes y nosotros hasta que puede contribuir positivamente a que
el equipo que forma parte de nuestra forma de jugar. Slo tiene que hablar un poco de
esto, podemos encontrar los mecanismos dentro del equipo para que podamos apoyar
estas caractersticas individuales, pero no podemos hacer que estas caractersticas
individuales son un obstculo para lo que es la forma en que jugamos.Debemos encontrar
un equilibrio y tambin tenemos que creer que se puede encontrar dentro del equipo. En
ningn momento debe hacerlo en detrimento de nuestro equipo y tratar de encontrar el
equilibrio, que tambin depende de la inteligencia de los jugadores. El jugador tambin
tiene que darse cuenta, en vista de lo que el equipo y el equipo tiene que saber el jugador
para permitir su integracin, ahora es fundamental para entender que a veces los
jugadores, todo lo que queramos, no tenemos suficiente cultura o la inteligencia tctica
Para realizar nuestro juego a veces tienen caractersticas individuales muy interesantes,
pero no puede permitirse el lujo de jugar en nuestro equipo. Nuestro trabajo consiste en
crear las condiciones para entrar a un jugador en un ambiente de grupo, sin que
perjudique nuestra dinmica colectiva en muy poco tiempo, ya que puede crear
distorsiones a la dinmica colectiva y por eso promovemos la creacin de algn
mecanismo para que sta reciba el apoyo el equipo y esto es decisivo, que debe estar bien
estructurado de manera que podemos darnos cuenta de que a veces los jugadores estn
acostumbrados a una determinada posicin y sus caractersticas lo hacen pensar en ella
en diferentes posiciones donde se pueden aprovechar mejor las capacidades de algunos y
estas caractersticas del jugador en una posicin distinta de aquella a la que se utiliza el
reproductor. Damos un ejemplo donde tuvimos varios jugadores en el ltimo club donde
estbamos, que fueron remitidos para una posicin determinada en el suelo y nos damos
cuenta de que, en la forma en que jugamos, ese jugador no era el ms adecuado o no
tienen las caractersticas enumeradas para lo que queramos y encontrar soluciones para
estos jugadores de posicin diferentes. Un ejemplo concreto fue Geremi, que era
conocido como un jugador en el centro del campo donde se puede jugar cualquier
posicin en este sector, es decir, de pivote, medio interno en el interior derecho e
izquierdo y el lado desempeado en numerosas ocasiones, lleg a jugar el ala por lo tanto,
una funcin de las necesidades y en funcin de las caractersticas de otros jugadores que
estaban en el suelo, podemos crear un soporte para que el jugador podra hacer una
contribucin al equipo. Tenemos que conocer a los jugadores muy bien y es con el tiempo
que esto ocurre tambin, por lo que puede crear las condiciones para que pueda ser
importante dentro del equipo.
R: Slo por la idiotez y la falta de rigor cientfico, se puede decir tal cosa porque la
necesidad en trminos de evolucin del juego es tal que no tenemos tiempo para pensar
en este tipo de particularizacin y estas cuestiones. Nuestro enfoque no funciona porque
fomenta no cree que podamos centrarnos en trminos de ingresos y cmo los ingresos es
lo que queremos y que pasa a travs de una organizacin est sumamente preocupada
por la idiotez o decir - y no s a donde fueron a esta idea-que tenemos entrenadores
personales o hacer el peso. Es una enorme falta de rigor cientfico para hacer comentarios
de ese tipo, porque cuando no tenemos tiempo para entrenar lo que es fundamental para
nosotros para entrenar a las cosas ms que no forman parte de nuestra formacin el
pensamiento, por lo que no son parte de nuestra naturaleza, e incluso tuvo tiempo para
dejar en claro que no existen en nuestro modo de entrenamiento! Os repito que slo por
la idiotez y falta de rigor cientfico es que la gente puede decir que hemos tenido en
entrenamiento personal o la formacin en la piscina que hicimos! En realidad quera
preguntarle que cuando se enfrentaron de nuevo con estas afirmaciones, estas personas
mandado a hacer una pasanta con nosotros para saber cul es nuestra realidad y tener
una mayor precisin al hacer tales observaciones. No tenemos que demostrar nada a
nadie ni tenemos necesidad de decir cosas que realmente no puede hacer ms adelante,
as que hasta me dan ganas de rer cuando oigo decir eso. La causa principal era el
entrenador y luego como un segundo y fui responsable de la infraestructura tcnica es la
afirmacin absurda de que la gente dice que hacer un cierto tipo de cosas que en realidad
no hacer! Quin no cree que puede venir a ver y ver lo que estoy diciendo.
Es fcil ver que durante el proceso de rehabilitacin mdica, hay jugadores que, por la
forma en que se organiza el departamento mdico, responsables de su proceso de
rehabilitacin para superar la lesin, y estos jugadores se entregaron a los miembros del
departamento mdico que tena en determinadas horas de atencin para el tratamiento
de ellos y las actividades para hacer con los jugadores y jugadoras que entonces s, utiliza
los medios que consideren importante para su recuperacin, pero aqu los jugadores no
estaban trabajando sobre el terreno, no fueron entregados al equipo tcnico ya que
hablar sobre el proceso de recuperacin, donde fueron a ir al gimnasio, la gimnasia, pero
lo hicieron en la perspectiva de la recuperacin funcional y la biomecnica. Desde el
momento en que los jugadores se recuperaron funcional y regres al campo, todo el
trabajo era cada vez ms especfico en cuanto a la modalidad y el modelo del juego. No
tenemos que probar nada a nadie hasta que hayamos hecho la ruta, ni tampoco tenemos
que decir que hacer una cosa y hacer algo nuevo slo porque recordamos a decir que
somos diferentes. Estamos muy diferente y las personas no se dan cuenta que la realidad
es ms fcil decir que somos iguales a lo que ellos dicen que trabajan de una manera
diferente porque sabemos cmo se entrenan, pero ignoran por completo la forma de
operar de la entrenamiento.
Referencias
Campos, C. (2007). La Singularidad de la intervencin del entrenador como su "huella" en
los terrenos de la periodizacin tctica ... como un "fenomenotcnica." Puerto:
C. Campos. Tesis presentada a la Facultad de Postgrado de Deporte de la Universidad de
Oporto.
Ttulo tesis realizada bajo la disciplina del Seminario de grado 5 ao en el Deporte y la
Educacin Fsica, la eleccin de Ftbol, Escuela Deportiva de la Universidad de Oporto
Director: Profesor Vtor Frade
Mi error, puse todos los puestos hasta ahora, muy poca mencin el profesor Rui Faria, el
papel de "Fitness Coach" Mourinho ha seguido desde el momento de Leiria. De hecho, es
muy difcil encontrar a un profesional en este nivel, que se desarrolla en un complejo de
entrenamiento de los deportes como el ser humano y respete todas las dimensiones de la
misma, a sabiendas de que la formacin no es un proceso lineal o mecnica, y que el
principio de especificidad no est slo relacionado con la actividad fsica dentro del
campo.
Nos damos cuenta de que el modelo de juego es individual, cada entrenador, y nunca ser
el mismo, aunque puede ser similar.
A continuacin sigue un ejemplo sencillo de MODELO DE JUEGO:
ORGANIZACIN OFENSIVA
transicin defensiva (ATAQUE - DEFENSA)
ORGANIZACIN DE DEFENSA
OFENSIVA DE TRANSICIN (DEFENSA - ATAQUE)
Por otra parte, algunos estudiosos como Carvalhal, y Queiroz (que no tengo referencias
aqu) puso la pelota parada como una quinta vez en los cuatro primeros, puedo utilizar
esta referencia, as.
Guilherme Oliveira, entonces Sub-20 el entrenador del FC Porto Gomes cita en 2006:
"En pocas palabras, esto es un poco complicado, yo quiero ser un equipo de la posesin,
pero la posesin con el fin de romper la estructura defensiva del adversario. Es decir, una
posesin que quiere ser objetivo e inteligencia para resolver el problemasque el otro
equipo que pasa en trminos de poner a la defensiva y objetiva en el sentido de la
desorganizacin aparece cuando el equipo contrario, que aprovechen al mximo el mismo
trastorno. utilizar esta bsqueda a la interrupcin mediante la circulacin de baln, en
posesin de En cuanto a la pelota de ataque de transicin -. la defensa es un equipo que
trata de ser muy decidido en la transicin Perdimos el baln y simplemente tratar de ganar
la pelota y cerrar el equipo de inmediato para que si no podemos ganar la posesin del.
pelota cuando nos metemos en la organizacin defensiva, que ya se han cerrado, ya
estamos compacto. Normalmente todos los equipos que juegan contra nosotros o la
mayora de los equipos que juegan contra nosotros, jugando principalmente para
aprovechar este momento para ir a la contra. Y As que en este punto que entrenar muy
duro para no permitir el contraataque a realizar por los equipos contrarios, que son muy
agresivos cuando perdimos la pelota para no permitir el contraataque. Si usted entra en la
organizacin defensiva, somos un equipo que defienden la zona . Y lo que buscamos para
la organizacin de defensa es hacer que el equipo contrario a jugar en trminos de lo que
queremos. Es decir, tratamos de no tener la posesin del baln, la direccin del otro
equipo. Si queremos tirar, llevamos adelante para ganar la pelota en ciertos momentos. Si
queremos que el equipo juega ms cerca, subimos al equipo entonces estratgicamente en
ciertas reas para ganar la posesin de la pelota. As que tratamos de enviar el equipo
contrario sin baln. Somos una equipo para defender la zona y tratar de ser los medios
ms agresivos posible, sin esperar el error del oponente sino que trata de provocar el error
del contrario para ganar la posesin del baln. En la transicin defensa-ataque que somos
un equipo que en el fondo quiere quedarse con el privilegio de baln o no un contraataque,
el privilegio de estar con la pelota. Si usted puede proporcionar profundidad a la
seguridad, por lo que el contraataque con la confianza de que lo hacemos. Si no es as,
queremos seguir con la bola y comenzar el proceso de ofender. No me gusta entrar en
juegos en los que las transiciones son constantes, el ganar-perder, porque es casi un juego
de "aletas" y no les gusta. desea enviar ms en el juego debido a las transiciones en un
juego que nadie dice en el juego. Nos gusta tener el baln y por lo tanto, si se va a dar a la
profundidad de manera segura. si no, tenemos la pelota y el juego. Estos son los principios
generales y luego hay muchos sub-principios que se articulan junto con ellos. " (Gomes,
2006, Anexo 1 XVI, XVII).
En estos momentos, hay principios (grande), sub-principios, principios de sub-subprincipios, que denomin micro-Principios, porque representan un menor de edad en la
jerarqua del juego del modelo.
Principios de jerarqua:
TIEMPO:
PRINCIPIO DE
Gomes cita de 2006, respecto a la capacidad de la decisin del jugador, que la toma de
decisiones debe hacerse siempre teniendo en cuenta (a menudo inconsciente) de
jerarqua de principios:
"La decisin no es algo que es al azar, a pesar de las particularidades del contexto, el
jugador es sobrecondicionado para decidir sobre el equipo del proyecto y el juego por lo
tanto, sus principios. As, el modelo permite la reproduccin de condiciones de las opciones
de a los jugadores a una norma o posibilidades, impulsa las decisiones de los jugadores.
" (Gomes, 2006p.28)
Ejemplo sencillo de un principio jerrquico en un momento:
"Los principios son los puntos en comn para que los jugadores" hablan "el mismo idioma,
lo que permite a expresarse en un estilo diferente "(Franz cit. por Castillo, 1994, p. 155).
"Los principios que deben respetar las condiciones y factores que deben tenerse en cuenta
para el comportamiento para ser eficaz" (Grehaigne cit. por Castillo, 1994, p. 155).
" El propsito de definir los principios de juego, Guilherme Oliveira (2006) opina que el
principio es el principio de un comportamiento que un entrenador quiere que el equipo
tome unos actores colectivos e individuales en los trminos. Por eso es importante para
diseccionar los mecanismos que eventualmente se detrs de esta potenciamento de ciertas
conductas . " (CAMPOS, 2007, p.21).
" No, no asuma que todos los principios de igual importancia. subprincipios estn
sometidos a los principios generales y por lo tanto hay una jerarqua de principios. Pero
somos nosotros quienes creamos la jerarqua de estos principios y sub principios, dndole
su propia configuracin. Si quisiramos ciertos principios se superponen con los dems, dio
un juego completamente diferente y tenemos esta conciencia. Por lo tanto, un proceso de
principios de entrenamiento que hay siempre se superponen con los dems. Ahora, una
cosa muy importante es la interaccin de estos mismos principios . Todos ellos debern
estar vinculados entre s como entre s, no puede haber ningn principio que no puede
interactuar con los dems. "
Dentro de la propuesta anterior, llego a la conclusin que para ser una periodizacin ideal
es necesario contar con un modelo de juego, ya partir de ah crear los mismos ejercicios
que coinciden, la creacin de una cultura de equipo en unas conductas sistemticas y
complejas, a menudo inconscientes, a condicin que el jugador dirigir la atencin a la
dimensin ms compleja del juego, que es la dimensin tctica. Por lo tanto la formacin,
a partir de las ubicaciones reportadas slo ser especfica para representar el modelo de
juego del personal empleado, y es tan importante como tener un modelo, ocupa el lugar
para que los jugadores puedan entender y aplicar los principios y sub principios de
propuesto por el modelo.
Luis
Soccer Manager la_futeboll@hotmail.com
Esteves
Referencias
OLIVEIRA, Bruno, el aliso, Nuno; Resende, Nuno; Barreto, Ricardo; Mourinho: Por qu
tantas victorias? Autor: Gradiva, de Lisboa. 2006. 223p.
GOMES, Marisa Silva, tcnica de pie y el pensamiento tcnico de los pies dentro de la
periodizacin tctica Caja Negro - Un estudio de caso - Monografa de licenciatura
presentada en la Universidad del Deporte UP - Porto. 2006, 111 p.