NDICE GENERAL

CONTENIDO

Pgina

Presentacin ..

Resumen de contenidos y objetivos del Corte I ....

Unidad Introductoria: Importancia del Ingls con Propsitos Especficos

Definicin, objetivos e importancia en el campo de la Ingeniera .

Cognados y Falsos Cognados .........

Ejercicios N 1 y N 2 ...

Polisemia ........

Ejercicios N 3, N 4 y N 5 .................

10

Unidad I: Uso del Diccionario Bilinge

Abreviaturas .

11

Partes del diccionario ..

12

Ejemplo de hoja de Diccionario Bilinge ..

14

Ejemplo de hoja de Diccionario Monolinge ...

15

Ejercicios N 6 y N 7 ...

16

Unidad II: Morfologa de las palabras

Los prefijos ....

17

Ejercicio N 8 .......

17

Esquema: Tipos de Prefijos .

18

Los sufijos ......

19

Ejercicio N 9 .....

20

Resumen de contenidos y objetivos del Corte II ......

21

Unidad III: La Oracin

Sustantivo ..

22

Nombres compuestos...

23

Pronombre .................

24

Adjetivo .

25

Adverbio

26

Preposicin

26

Conjuncin .

27

Interjeccin .

27

Ejercicio N 10

28

Verbo ...................

29

Conjugacin del Verbo To Be ......

29

Tiempos verbales ..

30

Verbos modales .

31

Voz pasiva ..................

33

Ejercicio N 11: Actividad de Consolidacin (Texto N 1) ....

34

Actividad de Consolidacin (Texto N 2) ....

36

Unidad IV: Elementos Cohesivos: Referencias.

Clasificacin .......

38

Ejercicio N 12 ............

39

Resumen de contenidos y objetivos del Corte III ....

40

Unidad V: Elementos Cohesivos: Conectores.

Clasificacin .......

41

Ejercicio N 13 ........

44

Unidad VI: Estrategias Bsicas de Lectura.

Previewing y Skimmking ....

45

Esquema: Claves contextuales ........

47

Scanning .

47

Esquema: Competencias Esperadas ..

48

Ejercicio N 14

49

Ejercicio N 15

51

Referencias Bibliogrficas .....

52

Referencias Electrnicas

53

Informacin Complementaria
Anexo N 1: Expresiones de uso comn en el aula de clases .................

55

Anexo N 2: Lista de verbos regulares e irregulares ms comunes .

56

PRESENTACIN
Bienvenido a Ingls Instrumental I! En esta unidad
curricular desarrollars habilidades de comprensin lectora
para que te mantengas actualizado(a) en temas de tu
especialidad y sobre nuevos hallazgos cientficos y tcnicos.
Segn Delmastro (1992) casi dos terceras partes de
las publicaciones cientficas de investigacin provienen de
pases anglohablantes o son publicaciones en el idioma ingls,
el cual se ha establecido desde hace varios aos como el
lenguaje de la ciencia a nivel internacional. A nivel estudiantil
se requiere la consulta de textos y revistas especializadas, y
documentacin para la preparacin de tesis de grado, trabajos
de investigacin, exmenes, etc. (p.5)
En el caso particular del Programa de Ingeniera Mecnica, la unidad curricular Ingls
Instrumental I est ubicada en el quinto semestre pero durante todo el programa convergen las distintas
unidades curriculares de esta especialidad, como termodinmica, circuitos elctricos, ciencias de los
materiales, entre otras; y por ende, ests en contacto con temas relacionados a ellas. Por esta razn, se
pretende que desarrolles tu comprensin lectora del idioma ingls de modo que logres una
interpretacin parcial o total de textos cuando sea necesario para fines acadmicos o laborales.
En ese sentido, el presente material instruccional tiene como finalidad principal proporcionar
respaldo a la informacin conceptual estudiada en las horas de clases, a travs de ejercicios prcticos y
lecturas de la especialidad que te permitan desarrollar dichas competencias. Todo ello basado en una
orientacin pedaggica de carcter constructivista que postula la existencia y prevalencia de procesos
activos y heursticos del pensamiento en la construccin de conocimientos de manera autnoma,
independiente y cooperativa.
Adems, obedece a los objetivos planteados en el Diseo Instruccional de la Unidad Curricular,
el cual a su vez se basa en el enfoque de Ingls con Propsitos Especficos establecidos por la
Universidad Nacional Experimental Francisco de Miranda, ellos son:
Comprender textos en ingls con diferentes funciones comunicativas, longitud, complejidad
lingstica y temtica relacionados con la especialidad.
Valorar la importancia del estudio del idioma ingls como instrumento que permite el acceso a
informacin contenida en publicaciones de la especialidad.
Incrementar el vocabulario general y de la especialidad.

Considerando tales objetivos generales, esta gua didctica presenta siete (7) unidades temticas en
las cuales se podr encontrar informacin terica, ejercicios de aplicacin, lecturas y vocabulario de la
especialidad. stas son:
Unidad Introductoria: Importancia del Ingls con Propsitos Especficos. En la cual conocers
los objetivos de la Unidad Curricular, la Importancia del Ingls en el campo de la Ingeniera y
tres definiciones muy importantes: cognado, falso cognado y polisemia.
Unidad I: Uso del Diccionario Bilinge. Estudiars los detalles ms interesantes sobre esta
importante herramienta y vers cmo sacarle el mayor provecho.
Unidad II: Morfologa de las palabras. Se presentan los distintos tipos de prefijos y sufijos y
aprenders a inferir el significado de palabras con ellos.
Unidad III: La Oracin. En sta encontrars la funcin de las palabras y como las mismas
constituyen una oracin; tambin estudiars los tiempos verbales.
Unidad IV: Elementos Cohesivos: Referencias. Luego de estudiar la estructura de la oracin,
vers algunos elementos de conexin entre ellas, en este particular, el uso de referencias para
evitar la redundancia y proporcionar fluidez al discurso.
Unidad V: Elementos Cohesivos: Conectores. Conocers y emplears estos elementos de
conexin de ideas para complementar tus conocimientos sobre la oracin y lograr una
interpretacin ms precisa.
Unidad VI: Estrategias de Comprensin Lectora. Una vez que conozcas muy bien las palabras y
la oracin, podrs interpretar un texto en ingls, es por ello que en esta unidad pondrs en
prctica las tcnicas bsicas para lograr la comprensin, y por ende, extraer las ideas ms
interesantes de una lectura.
Para obtener el mayor provecho de este material, se te recomienda leerlo antes de ir a clases y
elaborar los ejercicios de aplicacin que se presentan, de este modo obtendrs el refuerzo que necesitas
da a da para lograr la interpretacin de una lectura de tu especialidad en ingls.

UNIDADES TEMTICAS:

Unidad Introductoria: Importancia del Ingls con Propsitos Especficos.

En la cual realizars los siguientes procedimientos:
Definicin de Ingls con Propsitos Especficos.
Identificacin de la importancia de Ingls con Propsitos Especficos en el campo de la Ingeniera.
Identificacin de cognados, falsos cognados y palabras polismicas presentes en un texto.
Con el objetivo de: Reconocer la importancia del manejo del ingls en el campo de la Ingeniera.

Unidad I: Uso del Diccionario Bilinge.

En la cual realizars los siguientes procedimientos:
Caracterizacin de diccionario monolinge, bilinge, multilinge, ilustrado, digital.
Ubicacin en el diccionario de vocablos desconocidos de un texto en ingls de la especialidad.
Identificacin de las partes del diccionario bilinge.
Seleccin de significados acordes al contexto de la lectura.
Con el objetivo de: Utilizar el diccionario bilinge Ingls-Espaol/Espaol-Ingls para la bsqueda de significados de
vocablos desconocidos presentes en textos de la especialidad escritos en Ingls.

Unidad II: Morfologa de las palabras.

En la cual realizars los siguientes procedimientos:
Identificacin de los tipos de prefijos y sufijos del idioma ingls.
Ubicacin de palabras con prefijos y/o sufijos en el diccionario bilinge.
Inferencia del equivalente en espaol de palabras con prefijos y/o sufijos que no aparecen en el diccionario.
Con el objetivo de: Inferir el significado de vocablos desconocidos en textos de la especialidad escritos en ingls de
acuerdo a su anlisis morfolgico y contextual.

UNIDAD INTRODUCTORIA
IMPORTANCIA DEL INGLS CON PROPSITOS ESPECFICOS

La competencia comunicativa en un idioma extranjero comprende el desarrollo de cuatro macrodestrezas: hablar, escuchar, leer y escribir. (Brown, 1994) Las mismas pueden clasificarse en habilidades
productivas (hablar y escribir) y receptivas (escuchar y leer) as como tambin en habilidades orales (hablar y
escuchar) y escritas (leer y escribir). Dichas clasificaciones se consideran en la planificacin de cualquier
proceso de enseanza del ingls y su estudio tiene como finalidad desarrollar paralelamente las mencionadas
destrezas.

Sin embargo, existe un enfoque en el cual las necesidades, deseos y carencias de los aprendices son la
base de todas las decisiones de contenido y metodologa de enseanza que toma el docente. (Hutchinson y
Waters, 1987) A este enfoque se le conoce como Ingls con Propsitos Especficos o IPE y a travs del mismo
se desarrolla la(s) habilidad(es) que los aprendices requieran segn su campo Acadmico (IPA) u
Ocupacional (IPO).

Tomando en cuenta esta clasificacin, todos los Programas Acadmicos de la Universidad Nacional
Experimental Francisco de Miranda incluyen el estudio del Ingls con Propsitos Especficos como parte
del componente de formacin de los estudiantes universitarios. En este sentido, Delmastro (2006) expresa:
se logra la articulacin deseable y necesaria en un currculo integral e integrador y se
promueve el refuerzo, transferencia y aplicacin de competencias, valores y actitudes
desarrolladas, as como un incremento de la motivacin e inters por parte de los
participantes en los cursos de Ingls con Propsitos Especficos

Lo anteriormente expuesto, proporciona las bases para el estudio del ingls con este enfoque y
pretende promover el desarrollo de la comprensin lectora en pro de la formacin de los estudiantes.

A continuacin se presentan tres definiciones fundamentales que darn introduccin al mundo de la

lectura en ingls xitos.

TRES DEFINICIONES IMPORTANTES

COGNADOS Y FALSOS COGNADOS
A medida que se va dando el proceso de lectura, se podrn observar palabras con gran parecido o
quizs idnticas en ortografa. A estas palabras se les llama cognados,, que segn el diccionario de la
RAE significa emparentados morfolgicamente
morfolgicamente.

Ejemplos:

Ingls

Espaol

GENERAL

General

ACTIVE

Activo(a)

REACTION
LEGAL

Reaccin
Legal

Sin embargo, existen palabras en ingls que tienen una morfologa idntica o muy parecida a
palabras del espaol pero NO significan lo que parecen. A estas palabras se les conoce como falsos
cognados. Para su identificacin es de gran importancia que el le
lector
ctor precise el contexto en el que
aparecen.

Ejemplos:

Ingls

Espaol

ACTUAL

Verdadero /Real

RED

Rojo

EXPENSIVE

Caro / Costoso

LARGE

Grande

Existen algunas palabras que pueden tener varios significados de los cuales alguno puede ser
un falso cognado. Por ejemplo:

PALABRA

COGNADO

FALSO COGNADO

ARM

ARMA

BRAZO

FIGURES

FIGURAS

CIFRAS

REST

RESTO

DESCANSAR

EJERCICIO N 1:: Con la ayuda del diccionario, ubi

ubique el (los) significado(s) de estas palabras:

ROPE

SUCCESS

TALLER

CARPET

PATTERN

CAN

TABLE

DESIGN

CONTEST

FABRIC

EJERCICIO N 2:: Encierre en valos 10 cognados y en rectngulos 5 falsos cognados del siguiente fragmento.

GAS TURBINE BLADE METALLURGY AND FABRICATION

Turbine blades in gas turbines are subjected to enormous
stresses, and have to be designed and fabricated to resist these
stresses and maintain safe operation. Turbines, whether as a part of a
power plant or a jet engine, experience high temperatures, jolting
jolt
vibrations, and a large stress rate as part of normal operation. The
turbine disc and blade have to be specially designed to withstand his
harsh operational environment without failing. These stresses are
even larger in gas turbine engines, such as tho
those that power
commercial and military aircraft have. Specialized materials and
manufacturing processes have been developed to ensure quality of
the turbine blades and disc and minimize the probability of
operational failure.
Turbine Design
The turbine itself is only one part of a gas turbine engine. It is located aft of the combustion chamber.
The turbine consists of a central disc and a series of blades that are fixed to the central disc. Each of the blades
is angled to "catch" the hot gas at the exit of the combustion chamber and imparts a torque on the central
shaft. The largest turbine blades, those used in the GE 9H engine, are 18 inches long and weigh over 30
pounds each. Some engine designs use multiple turbine discs in series along the central sh
shaft.
* Tomado de: http://www.wikipedia.com

POLISEMIA
La polisemia es el fenmeno por el que una misma palabra, con un solo origen, puede tener
diferentes significados, es decir, se trata de una palabra que ha llegado a tener distintos significados,
pero esos significados son diversas acepciones de una misma palabra.
La polisemia se puede producir por muchas y distintas causas:
Cambio de aplicacin. A lo largo de la historia, la realidad a la que se refiere una palabra ha
cambiado de forma, o ha pasado a aplicarse a un nuevo referente.
Especializacin en un medio social. En el lenguaje tcnico de una profesin determinada, o en
un estrato social en concreto, la palabra puede adquirir un significado especializado.
Lenguaje figurado. Los hablantes nombran los objetos mediante trminos metafricos (pata
para nombrar la de la silla) o metonmicos (copa para nombrar el vino).
Influencia extranjera. Por calco semntico, una palabra puede adquirir significados que esa
palabra tiene en una lengua extranjera.
Entonces, si se toma en cuenta que ciertas palabras tienen diferentes significados, cmo se
podra deducir cul de los significados corresponder a una palabra en un texto determinado? Es
sencillo; los significados de las palabras vienen dados nicamente por el contexto, es decir, el mismo
texto proporciona las claves para saber qu significa una palabra dada.
Observa en el siguiente ejemplo los diferentes roles que puede tener una misma palabra,
obedeciendo al contexto que la rodea.

EJEMPLO: SET

FUNCTION

MEANING

a. The mans face that was so mobile is set now.

Adjetivo

Inmvil

b. He Will never change now. Hes so set in his ways.

Adjetivo

Terco

Sustantivo

Conjunto

d. The sun has set.

Verbo

Ponerse

e. Will you set the table, please?

Verbo

Arreglar

c. Bill has a set of old stamps.

EJERCICIO N 3: Interprete
rprete las siguientes oraciones.
Descubra el significado que tiene la palabra en maysculas.

a.

These LIGHT products help people who are on a diet.

_____________________________
______________________________________________________

b.

Mara is the slim girl with the LIGHT blue tt-shirt.

shirt. _____________________________________________
_________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________

c.

Please, turn on the LIGHTS. ________________________________________________________________

d. They need to LIGHT a lamp to read. _________________________________________________________

EJERCICIO N 4: Escriba el significado

ficado y la funcin gramatical que tiene la palabra LIGHT en cada una de
las oraciones anteriores.

Oracin

Significado

Funcin Gramatical

A
B
C
D

EJERCICIO N 5: Complete la tabla con la ayuda del texto en la pgina N 8 y su diccionario bilinge.

Palabra

Significados

Funciones
Gramaticales

Significado en el
texto

Funcin gramatical
en el texto

Blade
Shaft
Catch
Stress

10

UNIDAD I
USO DEL DICCIONARIO BILINGE

El diccionario bilinge es una herramienta de apoyo muy importante, por lo que es necesario
conocer todas sus partes y lo que el mismo presenta con el fin de sacar el mayor provecho al consultarlo.
Se debe mencionar que el diccionario cuenta con un grupo de abreviaturas a travs de las cuales
proporciona informacin sobre las palabras que se encuentran en su cuerpo, facilitando al mismo
tiempo el ahorro de espacio. La lista de abreviaturas se puede observar en las primeras pginas del
diccionario.

ABREVIATURAS
Algunos ejemplos son:

Abreviaturas de gnero:
gnero

Abreviaturas de uso regional:

Mex.
Ven.
Col.
E.U.
Carib.

m.
f.
neut.

Mxico
Venezuela
Colombia
Estados Unidos
Caribe

Masculino
Femenino
Neutro

Abreviaturas de
rea de Uso:
Abreviaturas de
Funcin Gramatical:
s.
n.
adj.
prep.
pron.
adv.
v.
conj.

Sustantivo
Nombre
Adjetivo
Preposicin
Pronombre
Adverbio
Verbo
Conjuncin

Ling.
Mat.
Med.
Fisiol.
Psic.
Anat.
Qum.
Biol.
Educ.

Lingstica
Matemtica
Medicina
Fisiologa
Psicologa
Anatoma
Qumica
Biologa
Educacin

11

El diccionario bilinge tiene una estructura que facilita informacin sobre los vocablos
desconocidos. sta se presenta a continuacin.

PARTES DEL DICCIONARIO

Transcripcin
Fontica
Palabra de
Entrada

Abreviatura de funcin
gramatical

miss [ ms ] s. seorita. || s. fallo. || v. perder; errar; no encontrar;

Verbo Frasal

no ver; no conseguir; echar de menos; extraar. || to ~ the point

no comprender; to ~ the mark equivocarse; || adj ~ing ausente ||
Modismo o
Frase

you cant ~ it lo encontrars fcilmente.

Transcripcin
Fontica

Abreviatura de funcin gramatical

Sinnimo

Palabra de
Entrada

Simbologa que indica que en este

lugar se coloca la palabra de entrada

Simbologa que indica que en este

lugar se coloca la palabra de entrada

go
[go] v. (move
(move)) ir(se); andar; marchar; funcionar; servir; to -around andar alrededor de, dar vueltas; to -- away irse; to -- by pasar por;
guiarse por; to --down bajar; to -- on proseguir; continuar; its a -- trato
hecho
Verbo Frasal
Modismo o
Frase

Como se puede apreciar claramente, el diccionario no slo se limita a proporcionar equivalentes de

las palabras en otro idioma sino que da informacin complementaria sobre cada una de las palabras a
travs del uso de abreviaturas y smbolos. Adems, con frecuencia incluyen informacin extra para el
lector como:

Listas de verbos regulares e irregulares.

Vocabulario por contextos (Comida, ropa, deportes, etc.)
Recomendaciones para la redaccin de cartas.
Partes del cuerpo humano.
Claves para la pronunciacin del ingls.

12

A continuacin se describen las partes del diccionario:

Palabras guas: Estas se ubican en la parte superior de cada pgina e indican la primera y la
ltima palabra de la misma.
Palabra de entrada: Estn organizadas en orden alfabtico en el cuerpo del diccionario,
generalmente estn resaltadas con negrilla o con un color distinto al de los significados. Algunos
diccionarios las separan en slabas.
Transcripcin Fontica. Generalmente aparece inmediatamente despus de la palabra de
entrada, indica al lector la clave de la pronunciacin correcta de la palabra, para ello se utilizan
smbolos fonticos que estn entre corchetes.
Funcin Gramatical. A travs de abreviaturas se da a conocer al lector la funcin gramatical de
la palabra (v. s. n. adj. adv. prep. conj.), esto con el fin de determinar con precisin cual de los
significados presentados se ajusta al contexto de la lectura.
Sinnimo. Dependiendo del diccionario, se presentan sinnimos de la palabra de entrada, en
ocasiones pueden estar entre parntesis, como en el ejemplo anterior.
Simbologa de Sustitucin. Se emplea para indicar que en el lugar donde ella est se debe
colocar la palabra de entrada.
Verbo Frasal. Es una combinacin de un verbo con una partcula que hace que el verbo cambie
su significado. Se pueden identificar en el diccionario por la presencia de la simbologa de
sustitucin seguida de la partcula. En ocasiones, y dependiendo del diccionario, podr
observarse la palabra TO antes de la simbologa.
Modismo o Frase. El diccionario bilinge proporciona el significado de frases cuando las
mismas no tienen un significado literal, es decir, no necesariamente el que sus palabras indican.
Es importante destacar que el Diccionario Bilinge no se limita a presentar equivalentes de las
palabras en otro idioma sino que proporciona tambin informacin sobre la cultura de los pases donde
se habla el mismo, claves para su pronunciacin, vocabulario segn contextos, listas de verbos, cuadros
de abreviaturas, entre otros.
El diccionario ingls-espaol es un instrumento de consulta que debe ser utilizado con propiedad, de
modo que se convierta en un gran aliado del lector-investigador en todas aquellas tareas inherentes a la
transferencia de informacin. Una vez que el dominio en el idioma Ingls sea mayor, se puede conseguir
informacin ms precisa en un Diccionario Monolinge, el cual presenta las palabras en Ingls con sus
respectivas definiciones en el mismo idioma.
A continuacin se observa un ejemplo de hoja de cada uno de ellos:

13

Ejemplo de hoja de Diccionario Bilinge

Oxford Dictionary - New York - 1998

14

Ejemplo de hoja de Diccionario Monolinge

Oxford Advanced Learners Dictionary - New York - 2000

15

EJERCICIO N6: Ubique en el diccionario las ssiguientes

iguientes palabras y proporcione la informacin solicitada

de cada una de ellas.

a.

Matter
Qu significado(s) tiene?
Cul es la transcripcin fontica?
Cul(es) funciones gramaticales tiene?
Es polismica? Por qu?

b. Fluid

c.

Engine

d. Make

EJERCICIO N 7: Indica el significado de los siguientes verbos.

a.

Complete la siguiente tabla:

VERBO

SIGNIFICADO

VERBO FRASAL

Work

Work off

Look

Look for

Make

Make over

Call

Call back

SIGNIFICADO

b. Interpreta las siguientes oraciones. Deduce el significado del verbo frasal resaltado.

1. Well never live this scandal down.

2. She lived off what she earned as an engineer.
3. They want their effort live on everybodys memory.
4. Hes living for the day of her retirement.

16

UNIDAD II
MORFOLOGA DE LAS PALABRAS
LOS PREFIJOS son secuencias lingsticas o partculas que se anteponen a las palabras para formar
nuevas con diferente significado. stos tienen diferentes orgenes como el latn y del griego. Es importante
que cuando se encuentre una palabra con prefijo en una lectura,
lectura, se pueda realizar la inferencia de su
significado. Se debe tener cuidado pues la correspondencia del prefijo entre el Ingls y el Espaol no siempre
es posible. Esto se podr confirmar al realizar el siguiente ejercicio.

EJERCICIO N 8: Coloca el prefijo que corresponda a las palabras en espaol.

PALABRAS CON PREFIJOS DE

NEGACIN

INGLS

ESPAOL

Illegal

____legal

UNimportant

____importante

IMbalanced

____balanceado

UNdesirable

____deseable

DISappear

____aparecer

UNemployment

____empleo

IMpossible

____posible

INtolerable

____tolerable

DISsatisfied

____satisfecho

INconsiderate

____considerado

UNauthorized

____autorizado

Se debe sealar que NO EXISTEN REGLAS que puedan indicar qu prefijo debe utilizarse
ante determinadas palabras. Para facilitar su manejo, se ofrece el diagrama de los tipos de
prefijos y un anexo con ejemplos.

17

TIPOS DE PREFIJOS
Indican: Supresin/Contrariedad.
Negacin
Ejemplos: In-, un-, non-, a-, ab-, de-, il-, im-, ir-, dis-.

Indican: Superioridad o Inferioridad.

Grado/Tamao
Ejemplos: Macro-, super-, supra-, over-, hyper-, ultra-, out-, mega-.
Sub-, infra-, under-, mini-, micro-.

Indican: Anterioridad, posterioridad o repeticin.

Tiempo
Ejemplos: Fore-, pre-, ante-, ex / Post- /Re-.

Indican: Cantidades.
Numerales
Ejemplos: Um/mono-, bi/-di-, tri-, tetra-, quadri-,
deca-, mega-, multi-, poly-, half-, hemi-, semi-.

Indican: Equivocacin, malo, incorrecto, falso.

Peyorativos
Ejemplos: Mal-, mis-, pseudo-, ill-.

Posicin/
Ubicacin

Indican: Locacin especfica o en relacin

a otros objetos.

Ejemplos: Circum-, peri-, mid-, inter-, co-, para-,

intra-, extra-, infra-, sub-, trans-.

Indican: Formacin de Verbos.

Otros
Ejemplos: En-, be-.

18

LOS SUFIJOS son partculas que se aaden a una palabra, de la cual se deriva una nueva. A
diferencia de los prefijos que se separan fcilmente de la palabra, los sufijos no tienen existencia
independiente.
Ellos son de dos tipos:

INFLEXIONALES: no alteran el significado de la palabra.

DERIVACIONALES: cambian el significado de la palabra y su funcin.

Los derivacionales sern el objeto de estudio en esta unidad, stos determinan siempre una
categora gramatical y estn limitados a sta. Observa en el cuadro siguiente la capacidad derivacional
de los sufijos:

SUFIJOS
-tion, -ness, -age, -ance, -cian, -dom, -ee, -ence, -hood, -ics,
-ist, -ment, -ity, -ry, -ship, -ure, -or, -er

Forman sustantivos
Ejemplos: Evaluation, kindness, package, development,
temperature, freedom, quality, science, chemist.

-ize, -ate, -ify, -en

Forman Verbos
Ejemplos: Apologize, accelerate, intensify, endurance.

-able, -ible, -ant, -ful, -ic, -ical, -al, -ish, -ive, -less, -ous

Forman Adjetivos
Ejemplos: Colorful, selfish, generative, fearless, enormous.

-ly

Forma adverbios
Ejemplo: Massively

19

Se debe destacar entonces que para poder encontrar el significado ms preciso de una palabra
desconocida que tenga prefijos o sufijos, hay que ubicar primero aquella que posea significado propio. A
sta se le denomina RAZ o BASE y es la que se mostrar en el diccionario con su(s) significado(s).
Observe la siguiente descomposicin:

U N B E L I E V A B L E
BASE

Prefijo

Sufijo

Ahora intntelo

A B N O R M A L L Y

EJERCICIO N 9: Lea el siguiente fragmento y complete la tabla con lo solicitado.

Fluid mechanics is the study of fluids and the forces on them. (Fluids include liquids, gases, and
plasmas). Fluid mechanics can be divided into fluid statics, the study of fluids at rest, and fluid dynamics, the
study of fluids in motion. It is a branch of continuum mechanics, a subject which models matter without using the
information that it is made out of atoms. Fluid mechanics, especially fluid dynamics, is an active field of research
with many unsolved or partly solved problems. Fluid mechanics can be mathematically complex. Sometimes it can
best be solved by numerical methods, typically using computers. A modern discipline, called computational fluid
dynamics (CFD), is devoted to this approach to solving fluid mechanics problems. Also taking advantage of the
highly visual nature of fluid flow is particle image velocimetry, an experimental method for visualizing and
analyzing fluid flow.
* Fragmento tomado de: http://ww.w.wikipedia.com

PALABRA EN INGLS

BASE

EQUIVALENTE EN

FUNCIN

ESPAOL

GRAMATICAL

Active
Unsolved
Mathematically
Numerical
Advantage

20

UNIDADES TEMTICAS:

Unidad III: La Oracin.

En la cual realizars los siguientes procedimientos:
Identificacin de la funcin gramatical de palabras de un texto de la especialidad escrito en ingls.
Interpretacin de nombres compuestos.
Identificacin del tiempo verbal de oraciones escritas en ingls.
Caracterizacin de las oraciones en voz pasiva.

Con el objetivo de: Interpretar oraciones en ingls presentes en un texto de la especialidad.

Unidad IV: Elementos Cohesivos: Referencias.

En la cual realizars los siguientes procedimientos:
Reconocimiento de los elementos ms comunes de cohesin gramatical en el idioma ingls.
Caracterizacin de los procesos cohesivos en el idioma ingls presentes en textos de la especialidad.
Establecimiento de las relaciones cohesivas gramaticales y los procesos cohesivos presentes en textos de la
especialidad escritos en el idioma ingls.

Con el objetivo de: Analizar la presencia de procesos y elementos cohesivos gramaticales en textos de la
especialidad escritos en el idioma ingls.

21

UNIDAD III
LA ORACIN
Las palabras son tradicionalmente agrupadas en categoras conocidas como partes del discurso. A
continuacin se presentan sus definiciones y ejemplos:
1. NOMBRES O SUSTANTIVOS. Denominan una persona, pueblo, ciudad, pas, etc. (nombres
(
propios),
tambin a cosas o animales (nombres
nombres comunes
comunes), grupos de personas o animales (nombres
(
colectivos) y
sentimientos, ideas, estados o cualidades ((nombres abstractos).
Ejemplos en Ingls:
Nombres propios: Pedro, Mara, Carlos, Juanita, Venezuela, Punto Fijo.
Nombres comunes: Car,, net, computer, boss, table, book, machine, engine.
Nombres colectivos: A pride of lions, a swarm of bees, a group of students..
Nombres abstractos: Love, hate, peace, courage, idea, fairness, agreement, curiosity.
Sufijos como ation, -ism,
ism, -ity, -ment, -ness
ness son usados para formar sustantivos.
Plural de los sustantivos en Ingls:
El plural de la mayora de los nombres se forma aadindole S al singular. (card cards)
A los nombres que terminan en sonido de S u otros sonidos afines (SS, Z,, CH, SH, X) se les aade
ES. (box boxes)
Todos los nombres que terminan en Y precedida de una consonante, cambian la Y por I y se les
aade ES. (fly flies)
Si la Y est precedida de una vocal solamente se le aade S. (key keys)
La mayora de los nombres que terminan en O precedida de una consonante, forman el plural al
aadirseles ES. (tomato tomatoes)
tomato
Cuando el nombre termina en F o FE, el plural se forma cambiando la F o FE por VES. (knife
knives/ thief thieves)
Algunos nombres en ingls forman el plural de una manera especial.
Espaol

Singular

Plural

Hombre

Man

Men

Mujer

Woman

Women

Pie

Foot

Feet

Diente

Tooth

Teeth

22

NOMBRES COMPUESTOS

Los nombres compuestos son estructuras de modificacin que estn formadas por dos o ms
palabras que funcionan como un sustantivo, como una unidad. Aunque los diccionarios ofrecen una
lista de algunos nombres compuestos, el estudiante debe tener la habilidad de interpretarlos
correctamente.

En cuanto a su forma, los nombres compuestos pueden presentarse:

1. Como una solo palabra. (Bodyguard)
2. Dos o tres palabras. (Air conditioner)
3. Palabras separadas por un guin. (Swimming-pool)
(Swimming

EJEMPLOS:
Deadline

Fecha lmite

Flow rating

Tasa de flujo

Rotary displacement meter

Contador rotativo de desplazamiento

Second - generation tape

Cinta de segunda generacin

Horsepower

Caballos de fuerza

Plain-surface machine

Mquina de armazn lisa

Ball bearings

Cojinetes de bolas

Es conveniente resaltar que a medida que se aaden ms elementos a la cadena nominal, la lectura
de esta se complica ms, rompindose as todo esquema pre-establecido
pre establecido excepto que la base del nombre
compuesto siempre ser la ltima palabra que compone la cadena y que todos las palabras que aparecen
antes de ella actan modificado esa palabra.

23

2. PRONOMBRES: Son palabras que sustituyen sustantivos o frases nominales.

Personales

Posesivos

De Objeto

Reflexivos

I
You
He
She
It
We
You
They

Mine
Yours
His
Hers
Its
Ours
Yours
Theirs

Me
You
Him
Her
It
Us
You
Them

Myself
Yourself
Himself
Herself
Itself
Ourselves
Yourselves
Themselves

Relativos

Demostrativos

Distributivos

Indefinidos

Who
Whom
Whose
What
Which
That

This
These
That
Those

Each
Everyone
Everything
Both
Either
Neither

One
Oneself
Ones

Recprocos
Each other
One another

Ejemplo de oracin con pronombres:

Helen bought a book; she said it
is absolutely gorgeous.
Sust. Verbo Art. Sust. Pron. Verbo pron. Verbo Adverbio Adjetivo

En esta oracin hay 2 pronombres, luego del punto y coma, el pronombre SHE est sustituyendo al
nombre HELEN y el pronombre IT est tomando el lugar del sustantivo LIBRO.

24

3. ADJETIVOS: Modifican, califican o dan detalles sobre personas, lugares, procesos, sentimientos, etc.
Loss adjetivos son las palabras que se usan para describir. En ingls
ngls los adjetivos no se pluralizan.
Sufijos como al, -able,
able, -ant, -ative, -ice, -ish, -less, -ous, -y,
y, se aaden a algunos verbos o
sustantivos con el fin de formar adjetivos.
Ejemplos de adjetivos en Ingls: Shy (tmido), famous (famoso), fat (gordo), small (pequeo), big
(grande), comfortable (cmodo), young (joven), old (viejo), prosperous (prspero), brilliant (brillante),
impossible (imposible), selfish (egosta).
Los nmeros tambin funcionan como adjetivos: Three men (Tres hombres) - Two girls (Dos
muchachas).
Algunas palabras que terminan en ing funcionan como adjetivos.
Ejemplos de oraciones con adjetivos:
What an interesting exercise program!
My old cleats are very dirty.
This is the best swimming competition Ive ever seen!

Los adjetivos tambin se pueden usar para comparar. En Ingls si el adjetivo es corto, sufre
una modificacin en su forma comparativa y superlativa, en cambio, si es largo, algunas
palabras como ms, el ms
ms, la ms, etc. lo rodean. Observa:

Adjetivos de 1 Slaba

Comparativo ---> adj + er

Superlativo ---> adj + est

small pequeo

smaller - ms pequeo

(the) smallest
smalle

tall alto

taller - ms alto

(the) tallest

big grande

bigger - ms grande

(the) biggest

fat gordo

fatter - ms gordo

(the) fattest

2 slabas terminados en (ly)

lazy - perezoso, vago
Resto de adjetivos

Comparativo ---> adj + ier

lazier - ms vago
Comparativo ---> more + adj

Superlativo ---> adj + iest

the laziest
Superlativo -->the most + adj

expensive caro

more expensive

the most expensive

beautiful hermoso

more beautiful

the most beautiful

elegant elegante

more elegant

the most elegant

interesting interesante

more interesting

the most interesting

25

4. ADVERBIOS: Modifican verbos,

verbos adjetivos, y otros adverbios.
El sufijo LY
LY casi siempre convierte adjetivos en adverbios. Rare - Rarely / Honest - Honestly

Adverbios

Modo

Tiempo

Well

Afterwards

Quickly

Before

Hardly

Yet

Carefully

Still

Slowly

Today

Frecuencia

Grado

Lugar

Often

Almost

Outside

Never

Quite

Upstairs

Always

Just

Here

Sometimes

Nearly

There

5. PREPOSICIONES: Muestran
n la relacin de un nombre o pronombre con otras palabras de la oracin.
Una preposicin usualmente indica la relacin temporal, espacial o lgica de su objeto.

1. One of the photocopier machines is between the library and the stairs.
2. The students complained about having too many tests.

3. An engineer is capable of creating a new invention.

4. Building H is behind building C.
5. U.N.E.F.M. is next to L.U.Z.

In

6. This university is near the hospital.

Over

Until

About

Near

For

Prepositions

Next to

At
On

Over

Behind

26

6. CONJUNCIONES:: Funcionan como conectores de palabras, frases o clusulas.

Algunas conjunciones son:

Ejemplos en ingls:
Charlie seemed bored in class; however, he did learn.
It had been a long time since I had last participated in the project.
I put on my shoes and I went to the office.
* Imgenes tomadas de: http://www.primaryresources.co.uk/english/conjunctions.htm

7. INTERJECCIONES: Son exclamaciones que se utilizan para expresar emocin o nfasis. stas
generalmente estn seguidas de un signo de exclamacin o una coma.
Ejemplos en ingls:
Wow!
Oh!
Ouch!
He has a new car, eh?
Hey! Put that down!
Oh no,, I forgot that the test was today.

27

EJERCICIO N 10: Lea el siguiente fragmento y realice las actividades

propuestas.

A refrigerator is a cooling apparatus. The common household appliance comprises a thermally insulated
compartment and a heat pump to transfer heat from it to the external environment, cooling the contents to a
temperature below ambient. Cooling is a popular food storage technique in developed countries and works by
decreasing the reproduction rate of bacteria. The device is thus used to reduce the rate of spoilage of foodstuffs.
A refrigerator maintains a temperature a few degrees above the freezing point of water. Optimum
temperature range for perishable food storage is 3 to 5 C (37 to 41 F). A similar device which maintains a
temperature below the freezing point of water is called a "freezer".
The refrigerator is a relatively modern invention among kitchen appliances. It replaced the icebox, which
had been a common household appliance for almost a century and a half prior. For this reason, a refrigerator is
sometimes referred to as an "icebox".
* Adaptado de: http://www.wikipedia.com

a. Marca con una X identificando la funcin gramatical que cumple, dentro de este texto, cada una de
las palabras que aparecen a continuacin. Diga el equivalente de esa palabra dentro del contexto.
PALABRA

SUST.

PRON.

ADJ.

ADV.

PREP.

CONJ.

INTERJ.

EQUIVALENTE

Refrigerator
Apparatus
Compartament
From
It
By
Below
Relatively
This
Icebox

b. Interprete las siguientes oraciones:

A refrigerator maintains a temperature a few degrees above the freezing point of water. _______
_____________________________________________________________________________________

28

The refrigerator is a relatively modern invention among kitchen appliances.

appliance __________________
__________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

c. Comprensin. Responda:

Cul es la funcin dee un refrigerador?

8. VERBOS: Expresan accin, movimiento, cambio, ocurrencia o existencia (un estado de ser). El verbo
funciona como el predicado de una oracin o como la parte esencial de ese predicado. Las oraciones
pueden estar en un tiempo verbal simple o compuesto.

Conjugacin del verbo To Be (Ser o Estar)

Pasado

Presente
I
You
He
She
It
We
You
They

am
are
is
is
is
are
are
are

I
You
He
She
It
We
You
They

was
were
was
was
was
were
were
were

Futuro
I
You
He
She
It
We
You
They

will be

Otras formas del Verbo To Be

Infinitivo: To be (Ser Estar)
Participio Pasado: Been (Estado)
Gerundio: Being (Siendo Estando)

29

30

Realizado por: Prof. Elvina Castillo

TIEMPOS VERBALES

VERBOS MODALES
Los verbos modales son un pequeo grupo de verbos utilizados en combinacin con otros para
cambiar de alguna manera su significado. Adems, estos verbos expresan actitudes y estados de nimo del
hablante; en este sentido, los modelos pueden transmitir algo que el hablante considere como necesario,
aconsejable, permisible, posible, probable, prohibitivo, obligatorio, conveniente, etc. Dependiendo de la fuerza
de las actitudes cada modal puede tener ms de un significado o uso.

CARACTERSTICAS
Siempre van acompaados de un verbo en su forma de infinitivo sin to. (a excepcin del OUGHT
TO).
Tienen slo uno o dos tiempos
empos (presente / pasado).
Carecen de s en la tercera persona del singular en presente.
Interrogar y negar por s mismos sin ayuda de auxiliares.

A continuacin se presenta una tabla de verbos modales

considerados de mayor utilizacin en el lenguaje tcnico-cientfico con los
significados y usos ms comunes.

VERBO MODAL
Forma completa

CAN
CAN NOT o
CANNOT

COULD
COULDNT

MAY
MAY NOT

Abreviado

FUNCIN O
SIGNIFICADO

Expresar una
habilidad

I can play the piano.

S tocar la piano.
I can run very fast.
Puedo correr muy rpido.

Expresar posibilidad

You can see the birds from the window.

Puedes ver los pjaros desde la ventana.

Solicitar algo

Can you please open the door?

Puedes abrir la puerta, por favor?

Expresar el pasado de
CAN.

He couldnt understand the lecture.

No pudo entender la charla.

Expresar que algo es

posible, pero poco
probable

He could be in the park.

Puede que est en el parque.

Expresar una
posibilidad futura.

He may pass this time.

Tal vez apruebe esta vez.

_____ /

CANT

____

EJEMPLO

31

MIGHT
MIGHT NOT

SHOULD
SHOULD NOT

MUST
MUST NOT

Solicitar permiso. Es
ms formal que CAN
y COULD.

May I come in?

Puedo entrar?

Expresar que algo es

posiblemente cierto.

She may be right.

Puede que tenga razn.

Expresar una
probabilidad remota.

I might see you again.

Quiz te vuelva a ver.

Certeza dependiente
de una condicin.

If you stopped criticizing I might get some

work done.
Si dejaras de criticar, podra lograr hacer algo.

Ofrecer, sugerir y
pedir instrucciones o
consejos.

What do you think I should do?

Qu crees que debera hacer?

Expresar obligacin o
deber.

People should drive more carefully.

La gente debera manejar con ms cuidado.

Pedir algo de modo

muy formal.

Would you open the window, please?

Podra abrir la ventana, por favor?

Expresar
condicionalidad.

What would you do with a million dollars?

Qu haras con un milln de dlares?

Expresar obligacin
presente o futura, o
una orden.

You must be back by 11.

Debes volver antes de las 11.

Expresar una
deduccin.

She must have problems.

Debe tener problemas.

Expresa la idea de
futuro en el pasado.

There he met the woman he would marry.

All conoci a la mujer con la que se casara

Pedir algo de modo

muy formal.

Would you open the window, please?

Podra abrir la ventana, por favor?

Expresar
condicionalidad.

What would you do with a million dollars?

Qu haras con un milln de dlares?

---------

--------SHOULDNT

MUSTNT

WOULD

WOULD NOT

WOULDNT

* Tomado de: http://es.scribd.com/doc/14377984/Tabla-Con-Verbos-Modales-y-Sus-Significados

32

VOZ PASIVA

Hasta el momento, se ha visto el verbo en su forma activa pero tambin hay una forma pasiva. Cuando se
habla de que alguien hace algo se emplea la forma activa del verbo pero cuando se habla del algo y no se
puede o no se quiere nombrar quien lo realiza, se usa la forma pasiva.
Las oraciones en voz pasiva son muy comunes en los textos de carcter tcnico-cientfico.
tcnico
Sus caractersticas son:
Se le da ms importancia a la accin, puede o no mencionarse quien las realiza.
Se observa el verbo To Be.
Se observa un verbo en participio pasado.
Si se menciona quien realiza la accin, se observa la preposicin BY.
Ejemplos:
ORACIONES
Verbo en forma activa

Voz pasiva

Tom wrote the letter.

The letter was written by Tom.

Helen has posted the grades.

The grades have been posted by Helen.

My brother is repairing the stereo.

The stereo is being repaired by my cousin.

Phillip can take the message.

The message can be taken by Phillip.

The dog bit James.

James was bitten by the dog.

Athletes take vitamins every day.

Vitamins are taken by athletes every day.

Nestl was founded in 1866.

No se menciona quien realiza la accin ---

The internet can be used now.

That car is being washed.

33

Ejercicio N 11: ACTIVIDAD DE CONSOLIDACIN

TEXTO 1

The History of Blackberry

1
3
5
7
9
11
13
15
17
19
21
23

The release of the Blackberry Torch last year just confirmed in the eyes of many that
Research in Motion, who develop and manufacture Blackberry phones, were moving
towards a more consumer driven market than they had previously.
Blackberry devices had for years been thought as the tool of the businessman, with great email and messaging services, plus fantastic storage. Now though, RIM are obviously not
content with ruling this area of the market and want to take on companies such as Samsung
and Apple in cracking the consumer smartphone market as well. The Torch is one of the few
Blackberry phones to have a capacitive touchscreen and features many things, like social
networking applications, that Blackberry have seldom had in the past. It seems that this plan
is working as well with Blackberry proving far more popular with children and young people
than it ever has before.
According to Russell Brateman, the marketing director at Phones4U; Blackberry has been
steadily expanding from its original business heartland, and today is at least as much about a
youth audience who are attracted to its social capabilities, BBM and its brand relevance. This
makes for a great fit with Phones 4u , and due to our strong resonance with the young
market, Phones 4u sells more Blackberry devices per store than any other retailer in
Europe.
Additions such as a decent, five megapixel camera and better media features on the Torch
have obviously helped the Blackberry Torch win a new army of fans and getting into the
youth market is so important as many people stay loyal to one mobile phone manufacturer if
they like how it works for them. Indications seem to show that Blackberry is changing its
serious image and that it is changing it fast. Phones like the Blackberry Torch will almost
definitely not be a one off and it will be exciting to see whether RIM can match their
achievement in the future.

* Tomado de: http://topmobile4u.com/2011/03/31/the-history-of-blackberry/

a. Identifique el tiempo de los siguientes verbos y proporcione su equivalente en espaol.

Palabra(s)

Lnea

Confirmed
Develop and manufacture
Were moving
Have had
Is working
Has been expanding
Have helped
Getting into
Works
Will not be
Will be exciting

1
2
2
9
10
12-13
19
19
21
23
23

Tiempo verbal

Equivalente en este contexto

34

b.

Las siguientes frases se encuentran en Voz Pasiva. Identifica cada una de ellas, subrayndola e
interpreta las oraciones.

Blackberry devices had for years been thought as the tool of the businessman, with great e-mail
e
and messaging services, plus fantastic storage (lineas 4-5).
5). __________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Blackberry has been steadily expanding from

from its original business heartland, and today is at least
as much about a youth audience who are attracted to its social capabilities, BBM and its brand
relevance (lneas 12-14).
14). ________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

c.

Comprensin:: Responda las siguientes preguntas:

En qu ao sali al Mercado el primer Blackberry? _______________________________________

Cul era el mercado inicial del Blackberry y cul es su mercado actual? _____________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Nombra 4 caractersticas que menciona el autor, se relacionan con ese cambio. ________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

35

TEXTO 2

Machinery
Machinery can be described as "an assembly,
fitted with or intended to be fitted with a drive system
other than directly applied human or animal effort,
effort
consisting of linked parts or components, at least one
of which moves, and which are joined together for a
specific application".

The machinery sector is an important part of

the engineering industry and is one of the industrial mainstays of the Community economy, and the
Machinery Directive 2006/42/EC provides the regulatory basis for the harmonization of the essential
health and safety requirements for machinery at European Union level.

Essentially performing a dual function, the Directive not only promotes the free movement of
machinery within the Single Market, but also guarantees a high level of protection to EU workers and
citizens. Being a "New Legal Framework" Directive, it promotes harmonization through a combination
of mandatory health and safety requirements and voluntary harmonized standards. Such directives
apply only to products which are intended to be placed (or put into service) on the EU market for the
first time.
*

Tomado de: The Machinery Directive 2006/42/EC was published on 9th June 2006 and it is applicable from 29th December 2009,

replacing the Machinery Directive 98/37/EC.

a.

Identifique el tiempo de los siguientes verbos y proporcione su equivalente en espaol.

Palabra(s)

Lnea

Can be described

Is

Promotes

12

Being

14

Are intended to be placed

16

Tiempo verbal

Equivalente en este contexto

36

b.

Interprete las siguientes oraciones en voz pasiva.

Machinery can be described as "an assembly, fitted with or intended to be fitted with a drive
system other than directly applied human or animal effort ________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Such directives apply only to products which are intended to be placed (or put into service) on
the EU market for the first time. _________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

c.

Comprensin. Responda las siguientes preguntas:

En qu consiste el uso de maquinarias en la Ingeniera Mecnica?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

Cul es la idea general del fragmento?

_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________

37

UNIDAD IV
ELEMENTOS COHESIVOS: REFERENCIAS
Entre los procesos por los cuales se logra la cohesin gramatical se encuentran las REFERENCIAS,
stas son palabras que no tienen significado propio y por lo tanto necesitan la presencia de ese algo (o
alguien) al que se refieren. Ellas pueden clasificarse as:

EXFORA
La referencia exofrica es el mecanismo por el que una expresin lingstica alude a una
entidad o acontecimiento de la realidad extralingstica. El referente se encuentra, pues, fuera del
texto. Las referencias exofricas o extralingsticas son frecuente sobre todo en las conversaciones
cara a cara.

ENDFORA
Por otra parte, la referencia endofrica constituye la remisin lingstica de una entidad o
accin presentes dentro del texto. Son referencias que se realizan con elementos presentes en el
discurso. Ellas pueden ser:

Referencia anafrica o anfora: es un mecanismo mediante el cual un elemento del texto remite
a otro que ha aparecido anteriormente.
Referencia catafrica o catfora es un mecanismo, simtrico a la referencia anafrica, por el que
una unidad del texto remite a otra que aparece posteriormente.

38

Ellas pueden ser:

PERSONALES: Cuando se realizan a travs de pronombres personales y pronombres o

adjetivos posesivos. [I, you, he, she, it, we, you, they, my, me, mine, your, their, his, her]

TEMPORALES: Adverbios, locuciones y sintagmas adverbiales de presente [today, now], pasado

[yestrerday, last week, last month, last year] o futuro [next month, soon]

DEMOSTRATIVOS: Adverbios de lugar [here, there...], pronombres demostrativos [this, these,

that, those]

* Adaptado de: http://cvc.cervantes.es/ensenanza/biblioteca_ele/diccio_ele/diccionario.htm

EJERCICIO N 12: Interprete las siguientes oraciones extradas del texto How e-mail works.
Identifica los referentes de las palabras subrayadas y clasifica las referencias.

a.

Every day, the citizens of the Internet send each other billions of e-mail messages. If you are online a
lot, you may send a dozen or more e-mails each day.

b.

According to Darwin Magazine: Prime Movers, the first e-mail message was sent in 1971 by an
engineer named Ray Tomlinson. Prior to this, you could only send messages to users on a single
machine.

c.

You have probably already received several e-mail messages today. To look at them, you use some
sort of e-mail client.

d. There are Web servers, FTP servers, telnet servers and e-mail servers running on millions of

machines on the Internet right now. These applications run all the time on the server machine and
they listen to specific ports,

* Adaptado de: http://communication.howstuffworks.com/email.htm

39

UNIDADES TEMTICAS:

Unidad V: Elementos Cohesivos: Conectores.

En la cual realizars los siguientes procedimientos:
Identificacin de los tipos de conectores en el idioma ingls.
Discriminacin de las distintas relaciones semnticas que establecen los conectores en el idioma ingls.
Categorizar las distintas relaciones semnticas establecidas por los conectores en textos de la especialidad
escritos en ingls.

Con el objetivo de: Analizar las distintas relaciones semnticas establecidas por los conectores en textos de la
especialidad escritos en ingls.

Unidad VI: Estrategias de Comprensin Lectora.

En la cual realizars los siguientes procedimientos:
Definicin y caracterizacin de las estrategias de lectura.
Identificacin de claves contextuales en un texto.
Interpretacin de ideas plasmadas en el texto, de acuerdo a la aplicacin de estrategias bsicas de lectura.

Con el objetivo de: Utilizar estrategias de comprensin lectora para la interpretacin de textos de
la especialidad escritos en ingles.

40

UNIDAD V
ELEMENTOS COHESIVOS: CONECTORES
Las ideas expresadas en oraciones o prrafos estn conectadas por medio de palabras y frases
que las relacionan para convertirlas en mensajes con contenido lgico y coherente. Estos conectores del
discurso ayudan al lector a predecir sin mayor esfuerzo el desarrollo de las ideas en un texto
determinado.
Los conectores son palabras o grupos de palabras que unen oraciones o prrafos, establecindose
distintos tipos de relaciones entre ellos. Una vez que se conoce el tipo de relacin que ellos implican, se
es capaz de predecir la informacin que les sigue antes de leerla. Esto obviamente hace el proceso de la
lectura sea ms fcil y efectivo. stos son los ms comunes:

RELACIN

CONECTOR

SIGNIFICADO

Tiempo

During
Before
After
At the time of
As soon as
*Then
Once
*While
*Since
*As
Sometimes
Generally
As a rule
Nowadays
At present

Durante
Antes
Despus
Al momento de
Tan pronto como
Entonces
Una vez (que)
Mientras
Desde
A medida que
A veces
Generalmente
Por regla general
Actualmente
Hoy en da

Comparacin / similitud

*As
Like
In the same way
*While
Equally
Similarly
*As well as

Como
Como
De esta manera
Mientras
Igualmente
Asimismo
As como (Tambin)

Propsito

So that
In order to / for / that
So as

Para, con el objeto de

Para (que)
Para, con el fin de

41

Conclusin, Resultado o
Consecuencia

So
Hence
As a result
Therefore
*Then
In short
In sum

As, por lo tanto

De all que
Como consecuencia
Por lo tanto
As que
En pocas palabras
En sntesis

Orden

To begin with
Next
*Then
At first
First, second, ect.
At last

Primero que todo

Luego
Luego
Al principio
Primero, segundo, ect
Al final

Adicin

And
Also
Even
Furthermore
Besides
Moreover
Not onlybut
*As well as
Bothand

Y
Adems, tambin
Aun, inclusive
Adems
Adems, adems de
Adems
No solo...sino
As como
Tanto...como

Causa

Because
For
Because of
Owing to
Due to
*Since
Thanks to
*As

Condicin

If
Provided (that)
Unless
Whether
As long as

Si
Con tal que
A menos que
Si
Siempre y cuando

Alternativa

Either...or
Neither...nor
Or
Instead of
As an alternative
Rather

Oo
Nini
O
En vez de
Como alternativa
Ms bien

Porque
Pues, porque, puesto que
Debido a
Debido a
Debido a
Ya que
Gracias a
Puesto que, ya que

42

Although
Though
Even though / even if
In spite of
Despite
Nevertheless
However
Yet
On the one hand/
On the other (hand)
But
Whereas
*While

Aunque
Aunque
Aun cuando
A pesar de
A pesar de
No obstante
Sin embargo
Sin Embargo
Por una parte/
Por otra parte
Pero
Mientras que
Mientras

Thus
In other words
That is (to say)

As
En otras palabras
O sea

Ilustracin

For example
For instance
such as

Por ejemplo
Por ejemplo
Tal (es) como

Concordancia / acuerdo

In accordance with
According to
Concerning
As to

De acuerdo con
Segn
Con respecto a
Con respecto a

nfasis

In fact
Actually
As a matter of fact

De hecho
Realmente
En realidad De hecho, de verdad

Contraste

Explicacin/ Parfrasis

43

EJERCICIO N 13: Interprete el siguiente fragmento extrado del texto

How Fuel Injection System Works e indique la
relacin que establecen los conectores subrayados.

For most of the existence of the internal combustion engine, the carburetor has been the device that
supplied fuel to the engine. On many other machines, such as lawnmowers and chainsaws, it still is. But
as the automobile evolved, the carburetor got more and more complicated
complicated trying to handle all of the
operating requirements. For instance,
instance, to handle some of these tasks, carburetors had five different
circuits:

Main circuit - Provides just enough fuel for fuel-efficient

fuel
cruising

Idle circuit - Provides just enough fuel to keep the engine idling

Accelerator pump - Provides an extra burst of fuel when the accelerator pedal is first depressed,
reducing hesitation before the engine speeds up

Power enrichment circuit - Provides extra fuel when the

he car is going up a hill or towing a trailer

Choke - Provides extra fuel when the engine is cold so that it will start

In order to meet stricter emissions requirements,

catalytic converters were introduced. Very careful
control of the air-to-fuel
fuel ratio was required for the
catalytic converter to be effective. Oxygen sensors
monitor the amount of oxygen in the exhaust, and the
engine control unit (ECU) uses this information to
adjust the air-to-fuel
fuel ratio in real
real-time. This is called
closed loop control.

There was a brief period of

electrically controlled carburetors before fuel injection

systems took over, but these electrical carbs were even
more complicated than the purely mechanical ones.

* Fragmento tomado de: http://auto.howstuffworks.com/fuel-injection1.htm

http://auto.howstuffworks.com/fuel

44

UNIDAD VI
ESTRATEGIAS DE COMPRENSIN LECTORA
Al momento de leer en nuestra propia lengua, se emplean tcnicas que ayudan a promover la
comprensin del material de lectura y en primera instancia determinar si es interesante y obedece a los
propsitos de la activacin de este proceso. Es por ello que con cada lectura, habr una posicin diferente y
en consecuencia, diversos niveles de comprensin del contenido plasmado en la misma.
Lo primero que se debe indagar son los objetivos de la lectura: PARA QU VOY A LEER?
Se lee para:
Aprender
Practicar la lectura en voz alta.
Obtener informacin precisa.
Seguir instrucciones.
Revisar un escrito.
Entretenimiento, placer.
Demostrar que se ha comprendido.
Buscar aplicaciones y respuestas a variadas preguntas.
Informarse sobre algo especfico.
Luego, se debe activar el conocimiento previo: QU S DE ESTE TEXTO?
En esta fase se tiene la oportunidad de activar los conocimientos previos sobre la temtica del texto,
anticipando algunas ideas o conceptos de los cuales podra tratar la lectura.
A continuacin se inicia con la aplicacin de tcnicas bsicas de lectura. Estas ayudarn a sacar la
mayor cantidad de informacin
cin del texto en ingls y promover el aprendizaje de nuevas cosas.

45

PREVIEWING:
Esta tcnica consiste en una revisin preliminar del
material de lectura probable. Con la misma se podra
generar una serie de ideas para ayudar a decidir si el
material resulta apropiado y til.
Es recomendable primero revisar el nombre del
autor, fecha de publicacin y otros datos que
identifiquen la obra o el material de lectura, esto con la
finalidad de verificar si el material es pertinente o no
para propsitos de lectura o bsqueda de informacin.
Luego el lector debe observar los elementos que componen
componen el texto como: ttulo, subttulos, tablas,
grficos, fotos con leyendas, palabras en negrilla, cursiva, palabras en maysculas y comillas con el fin
de formularse una idea de lo que la lectura va a presentar y ubicarse en el contexto de ese tema.
Para aplicar esta tcnica de manera ms completa, se sugiere responder las siguientes preguntas:
Fase A: Observacin.
1.
2.
3.
4.

Qu dice el ttulo?
Hay subttulos? Cuntos? Qu dicen?
Hay imgenes, tablas, fotos o grficos? Cuntos son? Qu muestran?
Hay palabras resaltadas en negrilla, cursiva, maysculas o en otro color? Cules son?
Fase B: Formulacin de hiptesis.

Cules son tus hiptesis sobre la lectura?

SKIMMING:
Es una tcnica de lectura rpida. Se aplica con el
objetivo de obtener una idea global del contenido de un
texto. Este tipo de lectura es rpida y activa, la mayor
atencin de la lectura debe estar focalizada hacia la idea
general del texto. Para su uso se aplican ciertas estrategias
tales como:
Ubicar palabras claves relaciona
relacionadas al tema del
texto.
Ubicar cognados.
Emplear claves contextuales.

46

Claves Contextuales
(
(Alliende
y Condemarn, 1982)

Tipogrficas

Comillas,
parntesis y
notas a pie de
pgina.

Sintcticas

Orden de las
palabras en la
oracin; la
expresin de
tiempo y modo;
los conectores,
entre otros.

Semnticas

Definiciones
directas,
reiteraciones,
explicaciones,
palabras
sustitutas,
figuras del habla
y resmenes.

Pictricas

Fotografas,
ilustraciones,
dibujos,
diagramas y
mapas.

SCANNING:
Esta tcnica es utilizada con el propsito de localizar
informacin especfica (datos, detalles, fecha, nombres, etc.).
Consiste en mover rpidamente los ojos sobre la extensin del
texto buscando palabras y frases especficas.
El objetivo es buscar el dato
ato deseado. A esta tcnica de lectura
tambin se le conoce como lectura por salteo y se recomienda para
mejorar la comprensin y la velocidad de lectura, pues evita la re
relectura de textos extensos, lo que nos permite resolver los ejercicios
de comprensin
n de lectura con mayor eficacia.
Esta tcnica es la que aplicamos cuando buscamos un nmero
en la gua telefnica, encontrar fechas, nombres y lugares; tambin
se puede usar para revisar prrafos, tablas y mapas, ya que lo que
se hace es buscar una informacin
acin especfica.

47

Es necesario mencionar que con la aplicacin apropiada de estas tcnicas cuando sea necesario, se
estar obteniendo una interpretacin parcial o total del texto que permitir la adquisicin de nuevos
conocimientos en cuanto a un gr
gran
an nmero de temas de la especialidad que con frecuencia son
publicados en Internet o revistas especializadas. En este sentido, se presentan las competencias que
debes desarrollar:

COMPETENCIAS ESPERADAS

Antes de la
lectura

Observa,
Observa, anticipa y se forma una idea global del contenido del texto a
partir de ttulos, ilustraciones y partes significativas.
Verbaliza
Verbaliza los conocimientos previos relacionados con el contenido del
texto.
Se formula preguntas sobre el probable contenido.

Durante la
lectura

Descubre
Descubre el significado de palabras y expresiones desconocidas a partir
del uso de claves contextuales, tales como comparacin y contraste,
sinnimos y definiciones.
Confirma
Confirma o rechaza predicciones frente al contenido del texto.

Despus de la
lectura

Recuenta
Recuenta a otros lo ledo, utilizando sus propias palabras.
Resume
Resume el contenido del texto.

48

EJERCICIO N 14: Aplica las tcnicas PREVIEWING y SKIMMING al siguiente texto.

HOW HYBRIDS CARS WORK

By Julia Layton and Karim Nice

Have you pulled your car up to the gas pump

lately and been shocked by the high price of gasoline?
As the pump clicked past $20, $30, $40 or even $50,
maybe you thought about trading in your car for
something that gets better mileage. Or maybe you're
worried that your car is contributing to the greenhouse
effect.
The auto
o industry has the technology to address
these concerns. It's the hybrid car.
car There are a lot of
hybrid models on the market these days, and most
automobile manufacturers have announced plans to
manufacture their own versions.

One of the most recognized Hybrids on the road, the Toyota

Prius is designed for fuel efficiency and ultra low emissions.

Many people have probably owned a hybrid vehicle at some point. For example, a mo-ped (a
motorized pedal bike) is a type of hybrid because it combines the power of a gasoline engine with the pedal
power of its rider. In fact, hybrid vehicles are all around us. Most of the locomotives we see pulling trains are
diesel-electric hybrids.. Cities like Seattle have diesel
diesel-electric buses -- these can draw electric power from
overhead wires or run on diesel when they are away from the wires. Giant mining trucks are often dieselelectric hybrids. Submarines are also hybrid vehicles -- some are nuclear-electric
electric and some are dieselelectric.. Any vehicle that combines two or more sources of power that can directly or indirectly provide
propulsion
n power is a hybrid. Most hybrid cars on the road right now are gasoline-electric
gasoline
hybrids, although
French car maker PSA Peugeot Citroen has two diesel-electric
diesel electric hybrid cars in the works. Since gasoline
hybrids are the kind you'll find at your local car dea
dealership,
lership, we'll focus on those in this article.
Gasoline Power vs. Electric Power
The gasoline-electric
electric hybrid car is just what it sounds like -- a cross between a gasoline-powered
gasoline
car
and an electric car. Let's start with a few diagrams to explain the differences between a gasoline-powered
gasoline
car and a typical electric car.
A gas-powered car has a fuel tank, which supp
supplies gasoline to the engine. The engine then turns a
transmission,, which turns the wheels.
An electric car, on the other hand, has a set of batteries that provides electricity to an electric
motor.. The motor turns a transmission, and the transmission turns the wheels.
The hybrid is a compromise. It attempts to significantly increase the mileage and reduce the
emissions of a gas-powered
powered car while overcoming the shortcomings of an electric car.
To be useful to you or me, a car must meet certain minimum requirements. The car should be able to:

Drive at least 300 miles (482 km) before re-fueling.

re

49

Be refueled quickly and easily.

easily
Keep up with the other traffic on the road.
road

A gasoline car meets these requirements but produces a relatively large amount of pollution and
generally gets poor gas mileage. An electric car, however, produces almost no pollution, but it can only go
50 to 100 miles (80 to 161 km) between charges. And the problem has
has been that the electric car is very slow
and inconvenient to recharge. A gasoline
gasoline-electric car combines these two setups into one system that
leverages both gas power and electric power.
Gasoline-electric
electric Hybrid Structure
Gasoline-electric hybrid cars contain
tain the following parts:
Gasoline engine - The hybrid car has a gasoline engine much like the one you will find on most cars.

However, the engine on a hybrid is smaller and uses advanced technologies to reduce emissions and
increase efficiency.
Fuel tank - The fuel tank in a hybrid is the energy storage device for the gasoline engine. Gasoline has a
much higher energy density than batteries do. For example, it takes about 1,000 pounds of batteries to
store as much energy as 1 gallon (7 pounds) of gasoline.
Electric motor - The electric motor on a hybrid car is very sophisticated. Advanced electronics allow it to
act as a motor as well as a generator. For example, when it needs to, it can draw energy from the
batteries to accelerate
celerate the car. But acting as a generator, it can slow the car down and return energy to
the batteries.
Generator - The generator is similar to an electric motor, but it acts only to produ
produce electrical power. It is
used mostly on series hybrids.
Batteries - The batteries in a hybrid car are the energy storage device for the electric motor. Unlike the
gasoline in the fuel tank, which ccan
an only power the gasoline engine, the electric motor on a hybrid car
can put energy into the batteries as well as draw energy from them.
Transmission - The transmission on a hybrid car performs the same basic function as the transmission on
a conventional car. Some hybrids, like the Honda Insight, have conventional transmissions. Others, like
the Toyota Prius, have radically different ones.

Image courtesy DaimlerChrysler

The Mercedes-Benz
Mercedes
M-Class HyPer -- a hybrid concept vehicle

50

EJERCICIO N 15: Aplique la tcnica scanning e indique si los siguientes enunciados son
verdaderos o falsos. Justifique sus respuestas con informacin del texto.

1. En otros pases, llenar el tanque de gasolina podra costar hasta 50 dlares.

________________________________________________________________________________________
2. Los buses diesel-elctricos an no existen. (

________________________________________________________________________________________
3. Los submarinos son vehculos hbridos. (

________________________________________________________________________________________
4. Un carro elctrico funciona con un conjunto de bateras. (

________________________________________________________________________________________
5.

El carro elctrico es muy veloz y se recarga fcilmente. (

________________________________________________________________________________________
6.

El motor elctrico en un carro hbrido es sofisticado. (

________________________________________________________________________________________

51

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS
Brown, H. (1994) Teaching by Principles: An Interactive Approach to Language Pedagogy. Editorial
Prentice - Hall.

Cullup, M. (2006) Brush up your Grammar. Berkshire: Editorial Right Way.

Delmastro, A. (1992) La Enseanza del Ingls con Fines Especficos: Diseo de Cursos, Materiales
y Metodologa. Maracaibo: Universidad del Zulia.
Farndell A. & Manser M. (2006) Succeed in English. Londres: Midpoint Press.
Ferguson R. and Manser M. (2006) The Complete Guide to Grammar. Londres: Editorial Capella.
Gramtica Inglesa - Gua Prctica. (2002) Mxico: Ediciones Larousse.
Grammar and Language Workbook. (1998) Ohio: Editorial McGraw Hill.
Gua de Comunicacin y Gramtica. (1999) Mxico: Ediciones Larousse.
Gua Prctica de Verbos Ingleses. (1999) Mxico: Ediciones Larousse.
Kirkpatrick, B. (2005) Students Companion. New Lanark: Geddes & Grosset.
Larreya, P., Riviere Claude & Asselinau R. (1994) Gramtica del Estudiante - Ingles. Barcelona:
Editorial Ocano.
Mendoza de Hopkins, N. (1994) English for Specific Purposes - Pedagogical Sciences. Maracaibo:
EdiLUZ.
Palabras y Frases del Ingls. (2006) Mxico: Ediciones Larousse.
Ramos, M. (2003) Desarrollo de la Creatividad y Mapas Mentales. Revista Ciencias de la Educacin,
3 (2), 59 - 78.
Serrano M. & Ocando C. (1990) Gua de Ingls tomada de: Resumen Prctico de la Gramtica
Inglesa por Robert Dixon. Punto Fijo: Universidad del Zulia (Ncleo Punto Fijo)

52

REFERENCIAS ELECTRNICAS

http://42explore.com/skim.htm
http://lismaryc.blogspot.com/
http://omarhoca.com/2010/08/16/adverbszarflar610-adet-zarf/
http://psu.escolares.net/lenguaje-y-comunicacion/formas-de-organizacion-del-discurso/
http://tx.english-ch.com/teacher/mike/level-b/adverbs-of-comment/
http://web.upaep.mx/idiomas/teachers/FlashCards/preposiciones/pages/FCPR001_JPG.htm
http://wiki.answers.com/
http://www.allphysio.org/ourtherapies.htm
http://www.articlesnatch.com/Article/How-To-Use-A-Blood-Pressure-Monitor/146126
http://www.arts.uottawa.ca/writcent/hypergrammar.html
http://www.enchantedlearning.com/themes/sports.shtml
http://www.geocities.com/marioztobon/images/mapas/mpaso4.gif
http://www.powerlung.com/region/us/products/sports-fitness/sport/
http://www.primaryresources.co.uk/english/conjunctions.htm
http://www.wikipedia.com
https://www.msu.edu/course/isb/202/tsao/images/ConceptMap
www.feedshow.com
www.romow.com/sports.../roger-federer-biography/

53

54

ANEXO N 1

Expresiones de uso comn en el

Aula de Clases

Expresin

Equivalente en Espaol

Hi (there)

Hello!

Good morning

Buenos das.

Good afternoon

Buenas tardes.

Good evening

Buenas noches.

Goodbye / Bye

Hasta luego o Adis

See you next week / tomorrow

Nos vemos la prxima semana / maana

Thanks / Thank you

Gracias

Youre welcome

De nada

10

Im sorry / Sorry

Lo siento

11

I have a question.

Tengo una pregunta

12

Can you help me?

Puede(s) ayudarme?

13

I need your help.

Necesito tu/su ayuda

14

Come here, please.

Ven(ga), por favor.

15

Can you repeat that?

Puede(s) repetir eso?

16

I dont understand.

No entiendo.

17

Excuse me

Disculpe / Permiso (Para interrumpir o pasar)

18

Dont worry!

No se preocupe / No te preocupes

19

Oh, come on!

Oh, vamos! (para expresar sorpresa, disgusto)

20

Of course!

Por supuesto!

21

May I go out?

Puedo salir?

22

May I talk to you for a second?

Puedo hablar contigo un momento?

Hola!

55

ANEXO N 2
Universidad Nacional Experimental
FRANCISCO DE MIRANDA
Complejo Acadmico El Sabino
Unidad Curricular: Ingls Instrumental I

Lista de Verbos
Verbos irregulares ms comunes
Verbo en Espaol

Infinitivo

Pasado

Participio Pasado

Ser, estar

To be

Was, were

Been

Volverse

To become

Became

Become

Empezar

To begin

Began

Begun

Romper

To Break

Broke

Broken

Traer

To bring

Brought

Brought

Comprar

To buy

Bought

Bought

Poder

Can

Could

***

Escoger

To choose

Chose

Chosen

Venir

To come

Came

Come

Cortar

To cut

Cut

Cut

Hacer

To do

Did

Done

Beber

To drink

Drank

Drunk

Conducir

To drive

Drove

Driven

Comer

To eat

Ate

Eaten

Caer

To fall

Fell

Fallen

Sentir

To feel

Felt

Felt

Encontrar

To find

Found

Found

Volar

To fly

Flew

Flew

Olvidar

To forget

Forgot

Forgotten

Obtener

To get

Got

Got(ten)

Dar

To give

Gave

Given

Ir

To go

Went

Gone

Tener

To have

Had

Had

Or

To hear

Heard

Heard

56

Saber

To know

Knew

Known

Dejar

To leave

Left

Left

Permitir

To let

Let

Let

Hacer

To make

Made

Made

Encontrar

To meet

Met

Met

Poner

To put

Put

Put

Leer

To read

Read

Read

Correr

To run

Ran

Run

Montar

To ride

Rode

Ridden

Decir

To say

Said

Said

Ver

To see

Saw

Seen

Vender

To sell

Sold

Sold

Cantar

To sing

Sang

Sung

Dormir

To sleep

Slept

Slept

Hablar

To speak

Spoke

Spoken

Gastar

To spend

Spent

Spent

Robar

To steal

Stole

Stolen

Nadar

To swim

Swam

Swum

Tomar

To take

Took

Taken

Decir / Contar

To tell

Told

Told

Pensar

To think

Thought

Thought

Mojar

To wet

Wet

Wet

Vencer / Ganar

To win

Won

Won

Escribir

To write

Wrote

Written

57

Verbos regulares ms comunes

Verbo en Espaol

Infinitivo

Pasado

Participio Pasado

Bailar

To dance

Danced

Danced

Terminar

To finish

Finished

Finished

Ver

To watch

Watched

Watched

Parar

To stop

Stopped

Stopped

Mirar

To look (at)

Looked

Looked

Jugar

To play

Played

Played

Estudiar

To study

Studied

Studied

Sonrer

To smile

Smiled

Smiled

Llover

To rain

Rained

Rained

Reparar

To repair

Repaired

Repaired

Visitar

To visit

Visited

Visited

Invitar

To invite

Invited

Invited

Esperar

To wait (for)

Waited (for)

Waited (for)

Celebrar

To celebrate

Celebrated

Celebrated

Decidir

To decide

Decided

Decided

Querer

To want

Wanted

Wanted

Hablar

To talk

Talked

Talked

Contestar

To answer

Answered

Answered

Preguntar

To ask

Asked

Asked

Abrir

To open

Opened

Opened

Cerrar

To close

Closed

Closed

Viajar

To travel

Travelled

Travelled

Amar

To love

Loved

Loved

Comenzar

To start

Started

Started

Vivir

To live

Lived

Lived

Trabajar

To work

Worked

Worked

Gustar

To like

Liked

Liked

Llegar

To arrive

Arrived

Arrived

Ayudar

To help

Helped

Helped

Llamar

To call

Called

Called

Usar

To use

Used

Used

Permitir

To allow

Allowed

Allowed

Dejar caer / Caer

To drop

Dropped

Dropped

Saltar

To jump

Jumped

Jumped

58