5° Basico Unidad 1

PLANIFICACIN DE LA UNIDAD: Unidad 1: El agua en nuestro planeta
Profesor : Daniela Aranguiz Baeza

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Asignatura: : Ciencias Naturales

Nivel : 5 Bsico
Clases : 14
Inicio : 03/03/2016
Trmino : 19/04/2016
Duracin : 28
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Validado por : Mara Correa D`Amico
Objetivos de la unidad:
Objetivos de aprendizaje:
OA12 Describir la distribucin del agua dulce y salada en la Tierra, considerando ocanos, glaciares, ros y lagos, aguas
subterrneas, nubes, vapor de agua, etc., y comparar sus volmenes, reconociendo la escasez relativa de agua dulce.
OA13 Analizar y describir las caractersticas de los ocanos y lagos: variacin de temperatura, luminosidad y presin en
relacin con la profundidad diversidad de flora y fauna movimiento de las aguas, como olas, mareas, corrientes (El
Nio y Humboldt)
OA14 Investigar y explicar efectos positivos y negativos de la actividad humana en ocanos, lagos, ros, glaciares, entre otros,
proponiendo acciones de proteccin de las reservas hdricas en Chile y comunicando sus resultados.
Objetivos de aprendizaje adicionales:

1 - Evaluar aprendizajes adquiridos durante el nivel anterior.
Habilidades:
1Seleccionar preguntas significativas que se puedan investigar.
2Formular predicciones de resultados de una investigacin, de forma autnoma, fundamentndolas.
3Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas experimentales y no experimentales: sobre la base de una pregunta
formulada por ellos u otros considerando el cambio de una sola variable trabajando de forma individual o colaborativa
obteniendo informacin sobre el tema en estudio a partir de diversas fuentes y aplicando estrategias para organizar y
comunicar la informacin
4Medir y registrar datos en forma precisa con instrumentos de medicin, especificando las unidades de medida y
comparndolos, utilizando tablas, grficos y TIC cuando corresponda.
5Seleccionar materiales e instrumentos, usndolos de manera segura y adecuada e identificando los riesgos potenciales.
6Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparacin entre los resultados obtenidos y sus
predicciones.
7Comunicar evidencias y conclusiones de una investigacin, utilizando modelos, presentaciones, TIC e informes, entre
otros.
Actitudes:
AC1 Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
AC2 Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y proteccin del
ambiente.
AC3 Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
Sntesis y Evaluacin:
Diagnstica
PLANIFICACIN DE LA CLASE
" * Bienvenida periodo escolar 2016 "
Profesor: Daniela Aranguiz Baeza
Asignatura: Ciencias Naturales
Unidad: Unidad 1: El agua en nuestro planeta
Nivel: 5 Bsico
Inicio: 03/03/2016
Trmino: 04/03/2016
Duracin: 2 Horas
Validado por: Mara Correa D`Amico
Objetivos de la Clase
Actitudes:
AC2 - Manifestar un estilo de trabajo riguroso, honesto y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
Actividad metodolgica
Inicio:
Se da la bienvenida a los estudiantes.
Presentacin de profesora y su metodologa de trabajo.
Desarrollo:
Comentan contenidos trabajados durante el periodo anterior.
Registran en su cuaderno los contenidos a trabajar durante el ao escolar. Escuchan una breve explicacin de cada contenido.
Cierre:
Comentan que esperan de la asignatura.
Registran materiales necesarios para Cs.Naturales.
Otros recursos:
tiles escolares personales
Sntesis y evaluacin
Diagnstica
Indicadores de Evaluacin:
" * Prueba de Diagnstico "
Nivel: 5 Bsico
Inicio: 08/03/2016
Trmino: 08/03/2016
Duracin: 2 Horas
Objetivos de aprendizaje adicionales
1-
Evaluar aprendizajes adquiridos durante el nivel anterior.
Inicio:
Se incentiva a los estudiantes a recordar contenidos trabajados durante el periodo escolar.
Escuchan instrucciones para rendir prueba de diagnstico.
Desarrollo:
Resuelven prueba de diagnstico.
La profesora resuelve dudas e inquietudes de sus estudiantes.
Diagnstico Quinto bsico 2016
Cierre:
Comentan evaluacin.
Otros recursos:
instrumento de evaluacin.
Sntesis y evaluacin
Diagnstica
" * Introduccin de unidad - Gua de actividad "
Inicio: 10/03/2016

Nivel: 5 Bsico
Trmino: 10/03/2016
Duracin: 2 Horas
OA12 - Describir la distribucin del agua dulce y salada en la Tierra, considerando ocanos, glaciares, ros y lagos,
aguas subterrneas, nubes, vapor de agua, etc., y comparar sus volmenes, reconociendo la escasez relativa de agua
dulce.
Indicadores:
1 - Explican que si bien la superficie terrestre est mayoritariamente cubierta por mares y ocanos, desde el punto de
vista planetario su volumen es muy pequeo respecto al planeta.
Actitudes:
Inicio:
Escuchan resultados de prueba de diagnstico.
- Activacin de aprendizajes previos correspondiente a las aguas de nuestro planeta.

Responden las siguientes preguntas:
- Qu diferencias tiene el agua del ocano al agua de un ro?

- Qu son las aguas subterrneas?
- Cul es la importancia del agua en nuestras vidas?.
Desarrollo:
Registran en su cuaderno el nombre de la unidad y los objetivos que se pretenden lograr durante el desarrollo de esta.
- Conocer la distribucin de agua dulce y salada en nuestro planeta.

- Identificar tipos de masas de aguas y sus caractersticas.
- Conocer historias relacionadas con la cultura del agua.
- Investigar efectos negativos y positivos de la actividad humana sobre las aguas.
Escuchan instrucciones para resolver gua de actividad como introduccin del contenido.
La profesora monitorea la actividad de las estudiantes.
Gua el Agua en la Tierra (1)
Cierre:
revisin grupal de gua.
Otros recursos:
tiles escolares personales.
gua de actividad.
Sntesis y evaluacin
formativa
OA12 - I1: Explican que si bien la superficie terrestre est mayoritariamente cubierta por mares y ocanos, desde el
punto de vista planetario su volumen es muy pequeo respecto al planeta.
" 1.- El Agua en la Tierra. "
Inicio: 15/03/2016

Nivel: 5 Bsico
Trmino: 15/03/2016
Duracin: 2 Horas
dulce.
Indicadores:
2 - Exponen el significado del trmino agua dulce y su importancia en el desarrollo de la agricultura y la vida sobre el
planeta.
dulce.
Indicadores:
2 - Exponen el significado del trmino agua dulce y su importancia en el desarrollo de la agricultura y la vida sobre el
planeta.
Habilidades:
1 - Seleccionar preguntas significativas que se puedan investigar.
Actitudes:
AC4 - Asumir responsabilidades e interactuar en forma colaborativa y flexible en los trabajos en equipo, aportando y
enriqueciendo el trabajo comn.
AC1 - Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
AA - Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y proteccin del
ambiente. Manifestar un estilo de trabajo riguroso y perseverante para lograr los aprendizajes de la asignatura.
Inicio:
Objetivo de la clase: Comprender la distribucin de agua de nuestro planeta.
Repaso de la clase anterior.

- Qu elemento se encuentra en mayor proporcin en nuestro planeta?

- Por qu se dice que el agua es vital para los seres humanos?
- Toda el agua del planeta es igual?, Cul es su diferencia?
Desarrollo:
Distribucin de agua en nuestro planeta.
Durante la clase anterior comprendieron que nuestro planeta se compone mayoritariamente por agua, cubre aproximadamente un
71% del planeta siendo el resto solo Tierra.
Parece bastante pero no toda el agua se puede beber.
Observa las siguientes proporciones e indica cul representa de mejor forma la cantidad de agua en el planeta:
- 1/4
- 2/4
- 3/4
- 4/4
De toda el agua del planeta, solo un 3 % se puede beber gracias a la baja presencia de sales minerales. Si la pudieramos
representar se vera de esta forma:
De ese 3% de agua dulce, el 2 % se encuentra congelado en glaciares y casquetes polares, teniendo menos agua para el
consumo humano.
Cul es la diferencia entre el agua salada y agua dulce?
ACTIVIDAD INDAGATORIA.
Por qu no podemos beber agua salada?
Nuestro cuerpo solo puede tolerar una cierta cantidad de sal. Si bebemos ms agua salada de la permitida se producen
problemas en las clulas de nuestro cuerpo, lo que desemboca en deshidratacin.
- Escribe el tipo de agua que corresponde segn cada masa de agua.
Localizacin
Porcentaje de agua total
Mares y ocanos
96,5 %
Casquetes y glaciares polares
1,74 %
Agua subterrnea salada
0,94 %
Agua subterrnea dulce
0,76 %
Glaciares continentales y permafrost* 0,022 %
Lagos de agua dulce
0,007 %
Lagos de agua salada
0,006 %
Humedad del suelo
0,001 %
Atmsfera
0,001 %
Embalses
0,0008 %
Ros
0,0002 %
Tipo de agua
Salada
Dulce
Salada
Dulce
Dulce
Dulce
Salada
Dulce
Dulce
Dulce
Dulce
Dulce
Agua biolgica
0,0001 %
Proporcin de Tierra y agua en el planeta
Cierre:
1. Cul es la proporcin de agua en el planeta?

2. Las masas de hielo es parte del agua del planeta?
3. Podramos sobrevivir sin agua en el planeta?
4. Cul es el porcentaje de agua que podemos beber?
El agua de la Tierra
Plantilla 1
Otros recursos:
plantilla de trabajo
materia audiovisual
Sntesis y evaluacin
formativa
OA12 - I2: Exponen el significado del trmino agua dulce y su importancia en el desarrollo de la agricultura y la vida
sobre el planeta.
OA12 - I2: Exponen el significado del trmino agua dulce y su importancia en el desarrollo de la agricultura y la vida
sobre el planeta.
" 2.- Masas de agua dulce y salada de nuestro planeta. "
Nivel: 5 Bsico
Inicio: 17/03/2016
Trmino: 17/03/2016
Duracin: 2 Horas
dulce.
Habilidades:
6 - Formular explicaciones razonables y conclusiones a partir de la comparacin entre los resultados obtenidos y sus
predicciones.
Actitudes:
AA - Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y proteccin del
Inicio:
El docente realiza activacin de los conocimientos adquiridos la clase anterior.. Realiza preguntas abiertas como: Qu tipos de
agua conocen?, Es el agua de mar igual que el agua de la cordillera?, A qu se le llama agua dulce?, Dnde encontramos
agua dulce?. El docente registra las respuestas en la pizarra y explica que no toda estas agua tienen las mismas propiedades.
Se presenta en la pizarra el objetivo de la clase: "conocer caractersticas de de masas de aguas"

Observan breve vdeo "Por qu el agua de los ros es dulce y la de mar es salada?".
Desarrollo:
Definen en su cuaderno los conceptos de agua dulce y salada segn la propiedad llamada salinidad.
Aguas dulces: masas de agua con baja presencia de sales minerales. (no significa que tenga azcar, la azcar se obtiene de la
remolacha o la caa).
Aguas saladas: masas de agua con alta presencia de sales minerales.
Dibujan en su cuaderno grfico circular para expresar los porcentajes de agua dulce y salada en el planeta (97% agua salada y
3% agua dulce).
Qu tipos de aguas existen? comentan.

La profesora explica a sus estudiantes que dentro de nuestro planeta el agua es clasificada segn sus caractersticas y el entorno
que la rodea.
- Que caracterstica tiene el agua que viene de la cordillera?, En qu se diferencia del agua del mar?.
Crean un listado con las principales masas de agua y sus caractersticas, nubes, glaciares, ros, lagos, aguas subterrneas,
ocanos y mares.
Agua salada y Dulce en el planeta
Cierre:
1. Qu tipo de agua existe en el ocano?

2. Qu tipo de agua existe en la nieve?
3. Podramos vivir bebiendo agua salada?
4. La contaminacin del agua, influye en la vida del ser humano?
Sntesis de la clase.
Por qu el agua de los ros es dulce y la de mar es salada?
Otros recursos:
texto escolar de Cs. Naturales
Sntesis y evaluacin
Formativa.
" 3.- Importancia del agua en diversas actividades. "
Inicio: 22/03/2016
Trmino: 22/03/2016

Nivel: 5 Bsico
Duracin: 2 Horas
OA14 - Investigar y explicar efectos positivos y negativos de la actividad humana en ocanos, lagos, ros, glaciares,
entre otros, proponiendo acciones de proteccin de las reservas hdricas en Chile y comunicando sus resultados.
Indicadores:
1 - Planifican investigaciones sobre las fuentes laborales que se basan en el recurso martimo, tanto en transporte,
pesca, y otras industrias.
Habilidades:
3 - Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas experimentales y no experimentales: sobre la base de una
pregunta formulada por ellos u otros considerando el cambio de una sola variable trabajando de forma individual o
colaborativa obteniendo informacin sobre el tema en estudio a partir de diversas fuentes y aplicando estrategias para
organizar y comunicar la informacin
Actitudes:
Inicio:
Repaso de la clase anterior. Responden preguntas del contenido.
Revisin de tarea de investigacin. Comentan fuentes laborales relacionadas con el recurso maritimo.
Leyendas y/o mitos
Desarrollo:
Observan presentacin de power point con las principales fuentes laborales relacionadas con el agua. Comentan cada una de
ellas.
Registran lista de actividades en su cuaderno. Dibujan dos de las actividades que ms le llamo la atencin.
Resuelven gua de actividad relacionada con la importancia del agua para los seres vivos.
La profesora monitorea el trabajo de los alumnos, corrigiendo posibles dudas.
Gua 2 el Agua en la Tierra
Cierre:
Revisin grupal de la gua. Sntesis de la clase.
Otros recursos:
gua de actividad.
Sntesis y evaluacin
Formativa
OA14 - I1: Planifican investigaciones sobre las fuentes laborales que se basan en el recurso martimo, tanto en
transporte, pesca, y otras industrias.
" 4.-leyendas y/o mitos relacionados con el agua "
Inicio: 24/03/2016
Trmino: 24/03/2016

Nivel: 5 Bsico
Duracin: 2 Horas
dulce.
Indicadores:
1 - Describen algunas creencias y leyendas de los pueblos originarios relacionadas con las aguas.
Inicio:
Escuchan instrucciones para representacin de creencias, mitos y leyendas relacionadas con el agua.
Desarrollo:
Con la informacin solicitada se organizan con sus compaeros para representar el mito y/o la leyenda seleccionada.
La profesora recuerda que estas deben estar directamente relacionadas con el agua.
Monitorea el trabajos de sus alumnos corrigiendo y resolviendo dudas.
Cierre:
Revisin de avances por parte de los grupos.
Se solicitan materiales para escenografas y/o vestimenta para prxima clase.
Trabajo evaluado.
Otros recursos:
Informacin solicitada.
Sntesis y evaluacin
sumativo
OA12 - I1: Describen algunas creencias y leyendas de los pueblos originarios relacionadas con las aguas.
" 5.- Presentacin Mitos y leyendas. "
Nivel: 5 Bsico
Inicio: 29/03/2016
Trmino: 29/03/2016
Duracin: 2 Horas
dulce.
Indicadores:
1 - Describen algunas creencias y leyendas de los pueblos originarios relacionadas con las aguas.
Inicio:
Repaso de la clase anterior. Escuchan instrucciones de la clase.
Desarrollo:
Presentacin de obras relacionadas con el agua.
Se presentan los grupos frente a sus compaeros. El objetivo de la actividad es comprender que el agua
es parte de diversas leyendas y/o mitos de nuestros pueblos originarios o creencias en diversas culturas.
Cierre:
Retroalimentacin de la actividad. Entrega de pautas de evaluacin.
Otros recursos:
Informacin solicitada.
materiales necesarios para el montaje de la presentacin.
Sntesis y evaluacin
sumativo
OA12 - I1: Describen algunas creencias y leyendas de los pueblos originarios relacionadas con las aguas.
" 6.-Prueba coeficiente 1 "
Nivel: 5 Bsico
Inicio: 31/03/2016
Trmino: 31/03/2016
Duracin: 2 Horas
dulce.
Habilidades:
predicciones.
Inicio:
Se incentiva a los estudiantes a rendir evaluacin correspondiente a los contenidos trabajados durante el primer periodo de
clases.
Desarrollo:
Escuchan instrucciones. Resuelven prueba coeficiente 1.
La profesora monitorea el trabajos de los estudiantes.
Prueba coeficiente 1 "El agua en nuestro planeta"
Cierre:
Retroalimentacin de la profesora en relacin al contenidos trabajados. Comentan evaluacin.
Otros recursos:
instrumento de evaluacin
Sntesis y evaluacin
sumativa
" 7.- Caractersticas de los ocanos y lagos. "
Nivel: 5 Bsico
Inicio: 05/04/2016
Trmino: 05/04/2016
Duracin: 2 Horas
OA13 - Analizar y describir las caractersticas de los ocanos y lagos: variacin de temperatura, luminosidad y presin
en relacin con la profundidad diversidad de flora y fauna movimiento de las aguas, como olas, mareas, corrientes
(El Nio y Humboldt)
Indicadores:
1 - Analizan informacin que relaciona la temperatura, luminosidad y presin con la profundidad en ocanos y lagos
para evaluar predicciones.
Habilidades:
predicciones.
2 - Formular predicciones de resultados de una investigacin, de forma autnoma, fundamentndolas.
Actitudes:
AC3 - Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y proteccin
del ambiente.
Inicio:
Repaso de contenidos. Responden preguntas sobre las aguas del planeta.
Objetivo de la clase: Conocer caractersticas de ocanos y lagos.
Desarrollo:
Observan presentacin de power point.
Conocen propiedades de las aguas como, salinidad, presin, luminosidad y profundidad.
Realizan una comparacin entre ocanos y lagos utilizando las propiedades antes mencionadas.
Resuelven actividad de la pgina 165 del texto escolar. Analizan grficos y responden preguntas.
Cierre:
Revisin de la actividad. Responden preguntas.
Otros recursos:
Texto escolar de ciencias
Sntesis y evaluacin
Formativa
OA13 - I1: Analizan informacin que relaciona la temperatura, luminosidad y presin con la profundidad en ocanos
y lagos para evaluar predicciones.
" 8.- Olas, mareas y corrientes "
Nivel: 5 Bsico
Inicio: 07/04/2016
Trmino: 07/04/2016
Duracin: 2 Horas
(El Nio y Humboldt)
Indicadores:
1 - Seleccionan preguntas que se puedan investigar acerca de las diferencias entre el movimiento de las corrientes
marinas, las olas y las mareas.
Habilidades:
3 - Planificar y llevar a cabo investigaciones guiadas experimentales y no experimentales: sobre la base de una
pregunta formulada por ellos u otros considerando el cambio de una sola variable trabajando de forma individual o
colaborativa obteniendo informacin sobre el tema en estudio a partir de diversas fuentes y aplicando estrategias para
organizar y comunicar la informacin
predicciones.
Actitudes:
del ambiente.
Inicio:
La profesora activa sus conocimientos previos a travs de preguntas como: Como se producen las olas?, Qu son las
mareas? Qu son las corrientes?. Los estudiantes deben dejar registro escrito en sus cuadernos con sus respuestas a modo de
prediccin de lo que encontrarn en sus investigaciones. El docente exhibe breve vdeo sobre este tema.
Se presenta el objetivo: "Conocer como se producen las olas, mares y corrientes.
Desarrollo:
Se presenta un power point con la causa principal por la cul se producen estos fenmenos.
Observan imgenes representativas de olas, mareas y corrientes.
Representan en su cuaderno que las olas son producidas por el viento, las mareas por influencia de la luna y las corrientes por
las temperaturas.
Se incentiva a los estudiantes a investigar sobre estos fenmenos.
Cierre:
Comentan conceptos aprendidos.
La profesora realiza una breve sntesis del contenido.
Otros recursos:
texto escolar de ciencias naturales.
Sntesis y evaluacin
Formativa
OA13 - I1: Seleccionan preguntas que se puedan investigar acerca de las diferencias entre el movimiento de las
corrientes marinas, las olas y las mareas.
" 9.- Corriente de Humboldt. "
Nivel: 5 Bsico
Inicio: 12/04/2016
Trmino: 12/04/2016
Duracin: 2 Horas
(El Nio y Humboldt)
Indicadores:
1 - Registran en mapas geofsicos diversa corrientes marinas globales (como la de Humboldt) y otras estacionales,
como las del Nio y la Nia y los efectos que provocan.
Habilidades:
Actitudes:
del ambiente.
Inicio:
El docente inicia activacin de conocimientos previos a travs de preguntas como: Conocen que es una corriente?, Conocen
alguna? . El docente deja registro escrito en la pizarra con las posibles respuestas de los estudiantes. Si algn estudiante conoce
la respuesta, puede pasar adelante para exponer de manera simple y breve frente a sus compaeros.
Se presenta objetivo de la clase: Conocer la corriente de Humboldt y los efectos que tiene en el medio ambiente.
Desarrollo:
El docente presenta lectura colectiva, proyectada en la pizarra, para fortalecer la comprensin lectora con contenido alusivo al
tema. Se comenta y aclaran dudas durante la lectura. Luego de analizar el texto de manera conjunta, el docente presenta vdeo
explicativo para complementar lo ledo (efectos, ventajas y desventajas de la corriente de Humboldt en el clima de nuestro pas y
en la vida marina de las costas de Chile). Luego de esta lectura y observacin de vdeo, el docente entrega guas de trabajo que
los estudiantes debern completar, para luego ser revisadas de manera conjunta durante la clase, corrigiendo posibles errores.
Texto Corriente de Humboldt
Cierre:
Revisin grupal de la actividad. La profesora resuelve dudas e inquietudes de los estudiantes.
Corriente de Humboldt
Otros recursos:
Data
Lectura comprensiva
Vdeo
Sntesis y evaluacin
Formativa
OA13 - I1: Registran en mapas geofsicos diversa corrientes marinas globales (como la de Humboldt) y otras
estacionales, como las del Nio y la Nia y los efectos que provocan.
" 10.- Contaminacin del Agua - Contaminantes Naturales y Artificiales "
Nivel: 5 Bsico
Inicio: 19/04/2016
Trmino: 19/04/2016
Duracin: 2 Horas
Indicadores:
1 - Planifican investigaciones sobre las fuentes laborales que se basan en el recurso martimo, tanto en transporte,
pesca, y otras industrias.
2 - Seleccionan evidencias que permitan detectar sectores de mar costero con mayores ndices de contaminacin.
3 - Clasifican y registran las formas de contaminacin ms frecuentes y significativas en los mares, ros y lagos.
4 - Evalan e indican medidas que la comunidad y las personas deben adoptar para preservar las fuentes de agua,
tanto dulce como salada.
Habilidades:
Actitudes:
del ambiente.
AA - Demostrar curiosidad e inters por conocer seres vivos, objetos y/o eventos que conforman el entorno natural.
Reconocer la importancia del entorno natural y sus recursos, desarrollando conductas de cuidado y proteccin del
Inicio:
Docente inicia activacin de conocimientos previos, preguntando a los estudiantes: Qu actividades humanas conocen
relacionadas con el mar?, Quienes las realizan?, Dnde las realizan?, Qu tipo de contaminacin se relaciona directamente
con cada actividad mencionada?. Docente registra respuestas en la pizarra y comentan en conjunto. Luego presenta los diversos
temas que trabajarn en clases y que de acuerdo al material a analizar, podrn escoger uno para generar un informe.
Se presenta el objetivo de la clase: "Analizar actividades humanas relacionadas con el mar".
Desarrollo:
Observan presentacin de power point con los efectos de las actividades humanas que afectan las aguas de nuestro planeta.
En grupos crean medidas para prevenir la contaminacin de las aguas por causas del hombre.
Cierre:
Los estudiantes, luego de elaborar sus informes, los entregan al docente para ser revisados y se comentan dificultades que se
presentaron para la elaboracin. Se analiza y establecen propuestas que permitan la mejora del trabajo en equipo para estas
actividades, como la designacin clara de roles al inicio, cumplimiento con el rol que corresponda a cada uno, responsabilidad y
respeto por el trabajo del otro, etc. Los estudiantes se comprometen a mantener o mejorar el sistema de trabajo.
Contaminacin del agua
Efectos de la Actividad humana en los Ecosistemas
Otros recursos:
Material de apoyo para cada grupo, carpetas, hojas cuadriculadas, lpices de colores.
Sntesis y evaluacin
Sumativa
OA14 - I1: Planifican investigaciones sobre las fuentes laborales que se basan en el recurso martimo, tanto en
transporte, pesca, y otras industrias.
OA14 - I2: Seleccionan evidencias que permitan detectar sectores de mar costero con mayores ndices de
contaminacin.
OA14 - I3: Evalan e indican medidas que la comunidad y las personas deben adoptar para preservar las fuentes de
agua, tanto dulce como salada.
OA14 - I4: Clasifican y registran las formas de contaminacin ms frecuentes y significativas en los mares, ros y
lagos.
" 11.-Evaluacin final de la unidad "
Nivel: 5 Bsico
Inicio: 19/04/2016
Trmino: 19/04/2016
Duracin: 2 Horas
dulce.
(El Nio y Humboldt)
Inicio:
Se motiva a los estudiantes a rendir la evaluacin de la unidad. Escuchan instrucciones.
Desarrollo:
Responden instrumento de evaluacin. La profesora observa el trabajo de los estudiantes y responde inquietudes.
Prueba Cierre "El agua en nuestro planeta" 2
Cierre:
Comentan la evaluacin- Responden a la pregunta Qu fue los ms difcil?, Que fue lo ms fcil?. Comentan.
Otros recursos:
Sntesis y evaluacin
Sumativa

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PLANIFICACIN DE LA UNIDAD: Unidad 1: El agua en nuestro planeta

Profesor : Daniela Aranguiz Baeza

Asignatura: : Ciencias Naturales

Validado por : Mara Correa D`Amico

Objetivos de aprendizaje adicionales:

2Formular predicciones de resultados de una investigacin, de forma autnoma, fundamentndolas.

Evaluar aprendizajes adquiridos durante el nivel anterior.

Asignatura: Ciencias Naturales

- Activacin de aprendizajes previos correspondiente a las aguas de nuestro planeta.

- Qu diferencias tiene el agua del ocano al agua de un ro?

- Conocer la distribucin de agua dulce y salada en nuestro planeta.

Gua el Agua en la Tierra (1)

Asignatura: Ciencias Naturales

Repaso de la clase anterior.

- Qu elemento se encuentra en mayor proporcin en nuestro planeta?

Cul es la diferencia entre el agua salada y agua dulce?

Por qu no podemos beber agua salada?

- Escribe el tipo de agua que corresponde segn cada masa de agua.

Porcentaje de agua total

Casquetes y glaciares polares

Agua subterrnea salada

Agua subterrnea dulce

Glaciares continentales y permafrost* 0,022 %

Lagos de agua dulce

Lagos de agua salada

Humedad del suelo

Proporcin de Tierra y agua en el planeta

1. Cul es la proporcin de agua en el planeta?

Se presenta en la pizarra el objetivo de la clase: "conocer caractersticas de de masas de aguas"

Qu tipos de aguas existen? comentan.

Responden las siguientes preguntas:

Agua salada y Dulce en el planeta

1. Qu tipo de agua existe en el ocano?

Asignatura: Ciencias Naturales

Unidad: Unidad 1: El agua en nuestro planeta

transporte, pesca, y otras industrias.

Asignatura: Ciencias Naturales

Unidad: Unidad 1: El agua en nuestro planeta

Objetivo de la clase: Conocer caractersticas de ocanos y lagos.

Se presenta el objetivo: "Conocer como se producen las olas, mares y corrientes.

Se presenta el objetivo de la clase: "Analizar actividades humanas relacionadas con el mar".

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