Capitulo I

Matemtica I
Objetivo 6. Efectuar problemas que impliquen la representacin de datos
utilizando diferentes grficos o relacionados con la nocin de escala.
Ejercicio 1
A continuacin te presentamos los datos sobre el nmero de correspondencia
que llegan a una oficina en un lapso de treinta das.
50 65 67 69 55 56 56 61 57 58
58 57 58 61 62 68 69 65 63 57
53 54 63 64 65 56 58 59 65 62
Divide este grupo de datos en 4 intervalos de clases y determina el intervalo
con mayor frecuencia indicando el porcentaje de dicha clase.
Solucin
Justificacin: Para hacer la divisin, primero calcularemos la longitud de
cada intervalo de clase:
L=

Dd

donde:
D : Dato mayor
d : Dato menor

: Nmero de intervalos.
En este caso: D = 69 , d = 50 y

= 4 , por ende L =

69 50 19
=
= 4, 75 ,
4
4

entonces:
I. Clase

Conteo

[50 ; 54,75)

///

[54,75 ; 59,50)

////////////

12

[59,50 ; 64,25)

///////

[64,25 ; 69]

////////

Leyenda:
I. Clase: Intervalo de clase
f: frecuencia
fr: Frecuencia relativa

fr (%)

En este caso nos piden tambin la frecuencia relativa del intervalo que
presenta mayor frecuencia, en este caso 12, sta frecuencia se calcula con la
frmula:
fr =

f
100
n

Donde:
f: frecuencia
fr: Frecuencia relativa
n: nmero total de datos
As tenemos:
por

f
12
12 100 12 100 1200 120 0 120
fr = 100 = 100 =
=
=
=
=
= 40%
por
n
30
30 1
30
3
3
0
30 1
Respuesta:
Se resalta el intervalo de mayor frecuencia (12), y el porcentaje de
sta clase 40%:
I. Clase

Conteo

[50 ; 54,75)

///

[54,75 ; 59,50)

////////////

12

[59,50 ; 64,25)

///////

[64,25 ; 69]

////////

fr (%)

40

Ejercicio 2
Responde con una V si los enunciados siguientes son verdaderos o con una F
si son falsos:
a. Una variable se dice discreta si con ella es posible obtener todos y cada
uno de los puntos contenidos en un determinado rango ____.
b. Se denomina Clase al intervalo cuyos extremos encierran parte del rango de
variabilidad de la caracterstica que se estudia _____.
c. La Frecuencia de una clase, es el nmero de observaciones contenidas
dentro de ella ______.
Solucin
Justificacin: Bsicamente, este ejercicio se justifica con conocer y
manejar la teora, observe:

a) Es falso porque en una variable discreta no es posible obtener todos y

cada uno de los puntos contenidos en un determinado rango.
b) Verdadero, y se justifica con la definicin de clase que se expresa en
la mism a pregunta.
c) Verdadero, y se justifica con la definicin de clase que se expresa en
la mism a pregunta.
Respuesta:
a) F.
b) V.
c) V.
Ejercicio 3
En la figura se muestra el diagrama de barras obtenido de los datos del nmero
de heridos recibidos en un hospital de lunes a sbado de una determinada
semana.

De acuerdo a la informacin suministrada seala:

[1] En cuntas clases se dividieron los datos?
[2]Cul es la clase que tiene la mayor frecuencia?
[3] Cul su frecuencia?
[4] Cul es su porcentaje?
Nota: Para el logro de este objetivo debes responder correctamente tres de
las cuatro preguntas.
Solucin
Justificacin:
(1) Como el diagrama tiene 6 barras, existen seis (6) intervalos de
clases.

(2) La clase que tiene mayor frecuencia es la del sbado, porque llega a
40.
(3) Tal como se menciono en el tem (2) la mayor frecuencia es cuarenta
(40) heridos.
(4) Para calcular el porcentaje de la mayor frecuencia, debemos dividir la
frecuencia mayor (40) entre el nmero total de datos.
El nmero total de datos se calcula sumando las frecuencias de cada
intervalo de clase, en este caso observando la barra vertical izquierda,
tenemos: 10+15+25+20+30+40=140, ahora:
40
100% = 0, 2857 100% = 28,57%
140

Respuesta:
[1]: 6 intervalos de clase.
[2]: el sbado.
[3]: 40 heridos
[4]: 28,57%
Ejercicio 4
En una encuesta realizada a un grupo de venezolanos sobre las elecciones
nacionales, se obtuvieron los siguientes resultados: 490 entrevistados
respondieron que las elecciones deben realizarse en el mes de Julio, 240
opinaron que las elecciones deban hacerse en el mes de septiembre y 196
respondieron que no les importaba cuando se hicieran las elecciones.
Representa esta informacin en un diagrama de torta.
Solucin
Justificacin: Primero calculamos el porcentaje que representa cada uno
de los datos proporcionados, para ello primero calculamos el total de personas,
en este caso:
490+240+196=926
Este total representa el 100% de personas, ahora planteamos las
siguientes reglas de tres:
Realizarse en julio (RJ)

Resolviendo esta regla de tres, se tiene: x =

490 100 49000

=
52,91%
926
926

Realizarse en septiembre (RS)

Resolviendo esta regla de tres, se tiene: x =

240 100 24000

=
25,92%
926
926

No importa donde se realicen (NR)

Resolviendo esta regla de tres, se tiene: x =

196 100 19600

=
21,17%
926
926

Para graficar en un diagrama de torta, tomamos en cuenta que la

circunferencia tiene 360, por lo tanto debemos saber que ngulo representan
cada uno de los porcentajes calculados, para poder medir con un transportador
el ngulo que representa cada sector, para efectuar esto podemos aplicar las
siguientes reglas de tres:
RJ

Resolviendo
x=

esta

regla

52,91 360 19047, 6

=
190, 48
100
100

RS

de

tres,

se

tiene:

Resolviendo esta regla de tres, se tiene: x =

25, 92 360 9331, 2

=
93, 31
100
100

NR

Resolviendo esta regla de tres, se tiene: x =

21,17 360 7621, 2

=
76, 21
100
100

Ahora podemos hacer el siguiente diagrama de tortas:

Respuesta:

Ejercicio 5
La tabla siguiente representa el nmero de estudiantes (la frecuencia) y las
notas que obtuvieron en el ltimo examen:

Realice un diagrama de frecuencias acumuladas

Solucin

Justificacin: Primero realizamos un cuadro de frecuencias acumuladas,

recordando que stas son la suma de cada intervalo de clase, observemos:
FRECUENCIA

NOTA

FRECUENCIA

2-4

5-7

8-10

10

11-13

13

23

14-16

27

17-18

29

ACUMULADA

Ahora construimos el diagrama de frecuencias acumuladas

Respuesta:

Ejercicio 6
A continuacin se presenta los datos agrupados en cinco clases de edades de
los nios de una escuela que presentan problemas de aprendizaje:

Usando estos datos haz un diagrama de frecuencias acumuladas.

Solucin
Justificacin: Primero realizamos un cuadro de frecuencias acumuladas,
recordando que stas son la suma de cada intervalo de clase, observemos:
Intervalo de Frecuencia de Frecuencia
edad

nios

acumulada

[5,6)

[6,7)

1+2=3

[7,8)

3+4=7

[8,9)

7+1=8

[9,10]

8+1=9

Ahora construimos el diagrama de frecuencias acumuladas

Respuesta:

Ejercicio 7
Considera los siguientes datos, los cuales representan las notas en una
seccin de una Escuela Bsica.
Utilizando 5 intervalos de clase, elabora un cuadro de Frecuencias Absolutas y
el Histograma.
10, 11, 12, 17, 13, 15, 10, 18, 12, 16, 10, 17, 11, 18, 20, 15, 10, 12, 20, 12, 11,
10, 12, 15, 18, 10, 17, 15, 14, 13
Solucin
Justificacin: Para hacer el histograma, primero calcularemos la longitud
de cada intervalo de clase:
L=

Dd

donde:
D : Dato mayor
d : Dato menor

: Nmero de intervalos.
En este caso: D = 20 , d = 10 y
entonces:

Respuesta:

= 5 , por ende L =

20 10 10
=
=2,
5
5

Ejercicio 8
Se dan las cantidades de objetivos logrados por 30 alumnos de un curso de
Matemtica, clasifcalas en 5 intervalos de clase. Haz el conteo y construye el
histograma y el polgono de frecuencia.
2, 7, 0, 9, 10, 7, 6, 5, 6, 4, 3, 3, 2, 1, 5, 0, 3, 0, 3, 7, 6, 8, 8, 9, 0, 6, 6, 4, 2, 1
Solucin
Justificacin: Para hacer el histograma, primero calcularemos la longitud
de cada intervalo de clase:
L=

Dd

donde:
D : Dato mayor
d : Dato menor

: Nmero de intervalos.
En este caso: D = 10 , d = 0 y

= 5 , por ende L =

10 0
= 2 , entonces:
5

De aqu se obtiene el histograma y el polgono de frecuencia:

Respuesta:

Ejercicio 9
La ecuacin de la funcin f que relaciona cada uno de los datos x1 , x2 ,..., xn
con los puntos de un segmento de recta definido en un intervalo real I , se
conoce como:

Justifica tu respuesta
a. Escala aritmtica

b. Escala.

c. Mdulo de la escala

d. Ecuacin de la escala.
Solucin

Justificacin:
Para justificar esta pregunta, debes manejar con tus propias palabras la
definicin de cada una de las opciones dadas:

Escala Aritmtica: Es aquella donde la distancia entre cada variacin de la

variable es igual.
Escala: Es la relacin matemtica que existe entre las dimensiones reales y las
del dibujo que representa la realidad sobre un plano.
Modulo de la escala: Es el factor por el cual se afecta la medida real.
Ecuacin de la escala: Es la funcin f que relaciona cada uno de los datos
x1 , x2 ,..., xn con los puntos de un segmento de recta definido en un intervalo.
Respuesta: La opcin correcta es la d

Ejercicio 10
Un grfico de barras rectangulares que tiene como base los intervalos de clase
y como altura las respectivas frecuencias absolutas de cada clase se conoce
como:
Justifica tu respuesta
a. Marca de clase
c. Pictograma

b. Histograma.
d. Polgono de frecuencias

Solucin
Justificacin: Para justificar esta pregunta, debes manejar con tus
propias palabras la definicin de cada una de las opciones dadas:

Marca de clase: Es el punto medio de cada intervalo.

Histograma: Es una representacin grfica de una variable en forma de barras,
donde la superficie de cada barra es proporcional a la frecuencia de los valores
representados. En el eje vertical se representan las frecuencias, y en el eje
horizontal los valores de las variables en intervalos de clase.

Pictograma: Es un signo que representa esquemticamente un smbolo, objeto

real o figura.
Polgono de frecuencias: Es la lnea que se traza uniendo los puntos que
representan las frecuencias.

Respuesta: La opcin correcta es la b

A continuacin se te presentaran una serie de ejercicios propuestos,

Por qu es importante resolverlos? Por que t estars solo en el examen y tu
eres quien a las finales debes aprehender para tener xito en la asignatura.
Cualquier duda de los problemas que a continuacin se te presentan, djamelo
saber, a travs, de mi correo: jorgegranadillomat@gmail.com. Recuerda que en
mi pgina en el apartado novedades en la seccin material durante el
estudio se encuentra un programa de nombre Mathype que es un excelente
editor de ecuaciones con el cual podrs escribir tus dudas matemticas, o
escanea las pginas de tu cuaderno y envame las dudas para darte respuesta
a la brevedad posible.
Por ltimo recuerda resolver cada ejercicio bajo la estructura,
justificacin y respuesta, ya que en los exmenes de desarrollo debers
justificar todas y cada una de tus respuestas, de manera, que es importante
que tomes el hbito de estructurar las soluciones de esta manera, siempre
dando justificacin y luego la respuesta.
EJERCICIOS PROPUESTOS
Ejercicio 1
Dada la siguiente tabla correspondiente a las estaturas de veinte alumnos de
Matemtica I de la UNA de un Centro Local:

1,62 1,63 1,60 1,80 1,55

1,68 1,60 1,60 1,82 1,70
1,75 1,70 1,52 1,70 1,78
1,62 1,66 1,66 1,56 1,63

Divida los datos anteriores en seis intervalos de clase y determine cul es la

frecuencia en el primer intervalo.
Ejercicio 2
En una encuesta sobre el consumo de varios productos se obtuvieron las
siguientes frecuencias en las respuestas de los encuestados: 3, 5, 9 y 2.
Determine los valores que se asocian a los puntos w1 = 2 y w2 = 3 si se
representan estos datos usando escala aritmtica en un segmento de longitud
14cm.
Recuerde que el cambio de escala viene dado a travs de la frmula:

xi = M ( wi 2 )
Donde:
M=

m
Wn W1

O equivalentemente a travs de la recta que pasa por los puntos (W1 , 0 ) y

(Wn ,14 )
Ejercicio 3
A continuacin le presentamos el nmero de vehculos que pas por una
esquina en un lapso de tiempo de un da lunes. Los datos son tomados cada
cinco minutos.
12

13

14

10

17

10

15

15

14

11

12

22

15

17

12

11

17

12

10

11

19

15

19

14

12

18

15

Divida este grupo de datos en 5 intervalos de clases y determine la frecuencia

absoluta y relativa del primero de estos intervalos.
Ejercicio 4
En una encuesta realizada a 500 personas donde se pregunta si consumen
exclusivamente algunos de los tres productos considerados en la encuesta, se
obtuvieron los siguientes resultados:
Consumen Consumen Consumen No
producto 1 producto 2 producto 3 consumen
los
productos o

consumen
ms de uno
175

125

150

50

personas

personas

personas

personas

Representa estos datos haciendo un diagrama de tortas.

Ejercicio 5
En una encuesta realizada en la Universidad Nacional Abierta a 10 estudiantes
del quinto semestre, se les pregunt cuntas horas le dedicaron al estudio de la
asignatura Matemtica I, antes de cada examen parcial; los datos, en horas,
obtenidos fueron 15, 25, 18, 57, 31, 43, 22, 65, 20, 17. Dibuja estos datos en un
segmento de recta de longitud 15cm, usando la escala logartmica.
Ejercicio 6
El Vicerrectorado Acadmico de la Universidad Nacional Abierta realiza un
estudio con la finalidad de mejorar la atencin a los estudiantes en lo que
respecta al uso de las asesoras acadmicas al comienzo de un lapso y al final
del mismo. Las observaciones hechas en un Centro Local hora por hora,
durante una tarde, fueron las siguientes:
N
Est.

54

162

486

1458 162

18

54

486

Hor
a

12:30 1:30 2:30 3:30

4:30 5:30 6:30 7:30

p.m.
Toma sobre el eje OX un segmento de longitud 5cm y sobre el eje OY un
segmento de longitud 10cm. Hacer las representaciones respectivas de estos
datos en un sistema de coordenadas, usando escala aritmtica, donde 30
minutos representen la media hora unidad.
Ejercicio 7
La tabla siguiente representa el nmero de estudiantes (la frecuencia) que
obtuvo cada uno de las notas en el ltimo examen de matemtica:
NOTA

FRECUENCIA

12

13

14

15

12

16

17

18

Calcula el porcentaje de estudiantes que obtuvieron en el examen notas

iguales o superiores a 15.
Ejercicio 8
La tabla siguiente representa el nmero de estudiantes (la frecuencia) que
obtuvo cada uno de las notas en el ltimo examen de matemtica:
NOTA

FRECUENCIA

11

12

16

14

15

16

17

18

Calcula la media y la moda.

Ejercicio 9
La tabla siguiente representa el nmero de estudiantes (la frecuencia) que
obtuvo cada uno las notas en el ltimo examen de matemtica:
NOTA

FRECUENCIA

12

13

14

15

12

16

17

18

Calcula el porcentaje de estudiantes que obtuvieron en el examen notas

iguales o superiores a 16.
Ejercicio 10
La Cantidad de carbn (en porcentaje) contenido en la hulla es:

87

81

83

87

86

77

83

86

85

85

82

79

87

86

84

82

86

84

83

73

Elabora el polgono de frecuencias, tomando pare ello 7 intervalos para la

acumulacin de estos datos.